2022科學《海豚與聲吶》教學反思.docx

科學海豚與聲吶教學反思海豚與聲吶是蘇教版科學五年級下冊第2單元仿生的第三課。通過前兩課的學習，學生已經(jīng)初步建立了仿生的概念，了解仿生與仿生物品之間的聯(lián)系。在第二課蛋殼與拱形建筑中學生習得人類可以通過模仿自然界生物的結(jié)構(gòu)制造仿生物品。五年級的學生已經(jīng)具備一定的知識儲備。他們經(jīng)過前課的學習，學生己經(jīng)初步建立了仿生的概念，了解仿生與仿生物品之間的聯(lián)系，并了解人類可以通過模仿自然界生物的結(jié)構(gòu)而制造仿生物品。但對于我們進行生物原理的仿生雖有了解，但并不清晰，需要進行實例的具體分析加深印象。利用海豚圖片直接導入，再結(jié)合視頻引導學生聚焦到海豚靈活游行秘密上，通過充分的交流挖掘?qū)W生的前概念，為后續(xù)的教學奠定基礎。因?qū)W生對海豚回聲定位的本領并不清晰，因此結(jié)合幾則資料讓學生通過資料閱讀進行分析從而了解海豚。此外，借助可視的水波模擬超聲波的活動，將看不見的海豚利用超聲波反射定位的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為直觀現(xiàn)象，讓學生在活動中形象化地感受過程和原理。同時，增進了學生的研究興趣。切入仿生話題，將雷達、聲納、B超、海豚探路等零散的認知，通過比較分析，找出相似之處，進一步加深對仿生事例兩者之間關系的認知。通過學生根據(jù)回聲定位原理自行設計物品，一方面加強了對仿生認識與應用，另一方面也滲透了工程設計意識。這個環(huán)節(jié)只要學生設計及解釋合理即可。