三年級(jí)信息技術(shù)

三年級(jí)信息技術(shù)：畫(huà)圖綜合運(yùn)用教學(xué)反思畫(huà)圖的綜合運(yùn)用是小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)課的一節(jié)綜合運(yùn)用課，也是這個(gè)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)畫(huà)圖軟件的鞏固運(yùn)用，是畫(huà)圖知識(shí)的綜合應(yīng)用和延伸，通過(guò)繪圖工具的靈活應(yīng)用及綜合加工，培養(yǎng)學(xué)生基本的操作技能和自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為太倉(cāng)市第二屆百節(jié)好課，我在城四小為太倉(cāng)市小學(xué)的同行進(jìn)行了展示，主要有如下幾點(diǎn)體會(huì)：小精靈兒童(一、課程資源的有效開(kāi)發(fā)。根據(jù)教學(xué)具體情況和學(xué)生的實(shí)際能力，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，我對(duì)教材所涉及的信息進(jìn)行挖掘，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)了我為學(xué)校設(shè)計(jì)明信片的主題活動(dòng)，將各種目標(biāo)融入到具體任務(wù)中，以期達(dá)到提高學(xué)生綜合應(yīng)用畫(huà)圖工具的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。本節(jié)課開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我們學(xué)校的同學(xué)知道老師要來(lái)，他們特地制作了一份東西，讓我?guī)Ыo你們看，想看嗎？這是我們學(xué)生為學(xué)校制作的明信片，如果也讓我們?cè)O(shè)計(jì)一張明信片。你們?cè)敢鈫?？（學(xué)生回答），那今天我們就來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)家設(shè)計(jì)明信片。這種課程資源的開(kāi)發(fā)，一方面，通過(guò)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)信息技術(shù)的本質(zhì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，甚至可以間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項(xiàng)活動(dòng)中去。我們教師的任務(wù)主要是對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生、貼近生活實(shí)際的課程資源，更適合學(xué)生信息技術(shù)能力和素養(yǎng)的發(fā)展。二、根據(jù)課堂生成，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課開(kāi)始，在教學(xué)中我預(yù)設(shè)了通過(guò)小組討論，歸納明信片的各部分組成所需要的畫(huà)圖工具和命令，原意是梳理學(xué)生畫(huà)圖所學(xué)的知識(shí)，然而學(xué)生只回答出部分所需畫(huà)圖工具的作用，這與我預(yù)設(shè)是有出入的，但是，我順勢(shì)告訴學(xué)生：明信片怎樣在畫(huà)圖中制作，老師給你們請(qǐng)來(lái)一位小幫手，他可以幫助你們，接著自然引出導(dǎo)學(xué)單并指導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)單自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行充分和自主的學(xué)習(xí)，接著教師就請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示自己設(shè)計(jì)的明信片，學(xué)生的作品有成功和失敗。本節(jié)課在師生互評(píng)學(xué)生作品時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些典型的錯(cuò)誤，我有意識(shí)的向?qū)W生呈現(xiàn)這些：布局的不合理、圖片的放大縮小、圖片的復(fù)制和移動(dòng)等，這些都是本節(jié)課要解決的重難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走向成功。這就驗(yàn)證了一句了名言，“失敗是成功之母”。正是這節(jié)課我沒(méi)有機(jī)械地照搬“預(yù)設(shè)”，而要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生需要的實(shí)際，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，從而使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中真實(shí)、精彩地動(dòng)態(tài)生成，使學(xué)生得到適性也富有個(gè)性、創(chuàng)造性地發(fā)展，并使原有預(yù)設(shè)得到檢驗(yàn)和完善。這也是我認(rèn)為這節(jié)課亮點(diǎn)之一。小精靈兒童(三、以生為本，體現(xiàn)新課程的理念。本課我根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，擯棄了傳統(tǒng)講練結(jié)合的方法，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，大膽設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)單，把明信片制作的過(guò)程及資源通過(guò)導(dǎo)學(xué)單和文件夾的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、學(xué)生之間互相協(xié)作并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。本節(jié)課主要通過(guò)兩個(gè)階段來(lái)完成：第一階段：基本知識(shí)學(xué)習(xí)教師提出任務(wù)，給出明信片范例；學(xué)生討論，分析“任務(wù)”，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題；學(xué)生通過(guò)學(xué)案，自主探究學(xué)習(xí)；學(xué)生完成任務(wù)（學(xué)生之間互相協(xié)作，教師提供支援）第二階段：電子作品設(shè)計(jì)創(chuàng)作學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)自己的電子作品；創(chuàng)作作品；（學(xué)案提供相關(guān)資源，教師隨時(shí)解答學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題）學(xué)生完成電子作品，互評(píng)電子作品。再現(xiàn)修改后的電子作品通過(guò)教師開(kāi)發(fā)的學(xué)案，學(xué)生可以可根據(jù)自己知識(shí)掌握情況，選擇相應(yīng)內(nèi)容學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的思想，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，體現(xiàn)了針對(duì)全體同學(xué)的開(kāi)放性和對(duì)不同學(xué)生的層次性，最終達(dá)了使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。在課后的研討活動(dòng)中，同行給予我很多正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)也給出了一些中肯的建議，一是更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，如導(dǎo)學(xué)單內(nèi)容安排上讓學(xué)生根據(jù)自己的需求有更多的選擇，在創(chuàng)作作品階段可以展示更多不同風(fēng)格的明信片，拓展學(xué)生的思路，以期待學(xué)生創(chuàng)作出有更個(gè)性的作品。二是要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，如在明信片的設(shè)置上首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)畫(huà)圖軟件畫(huà)布進(jìn)行大小的設(shè)置，為下面學(xué)習(xí)制作明信片做好鋪墊。三是提高小組合作的效能，雖然小組合作氛圍不錯(cuò)，但要在效能上做文章，特別是要采取更好的激勵(lì)方法?？傊?，通過(guò)這次百節(jié)好課的評(píng)比展示活動(dòng)，讓我對(duì)教材進(jìn)行了進(jìn)一步的挖掘，對(duì)新課程的理解得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)水平也得到了一次很好的鍛煉，這些歸根結(jié)底都是指向于我們的課堂，我們的學(xué)生，我想這也是太倉(cāng)市教育局組織“百節(jié)好課”評(píng)比的初衷和目的。更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)