優(yōu)選：學(xué)校典型幫扶案例+中心小學(xué)開展教育扶貧活動方案

典型幫扶案例 XX，男，擔(dān)任班班主任。他是我校一名年輕教師，以其兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和出色的工作成績,得到師生和家長的一致好評。每教一班學(xué)生，同老師都會有自己的家訪記錄，字字句句都體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛。以下是該老師的扶貧家訪心得。一、有備而去，收獲豐碩每次家訪前，他都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先，把學(xué)生按平時在校的狀況分類，確定重點家訪人員。這些重點人員多數(shù)是平時比較調(diào)皮、成績后進(jìn)的學(xué)生，家長因為生活繁忙，平時無法按老師的要求做，缺少對學(xué)生的有效管理。對這些學(xué)生，同老師重點分析，重點安排，要求自己做到三點：第一，一定要親自到家中拜訪，重點了解家庭教育情況，家長的教育態(tài)度。第二，認(rèn)真了解家長對學(xué)校工作的看法，消除對學(xué)校教育的誤會，加強(qiáng)家校間溝通。第三，努力尋求最符合學(xué)生和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對于其他的學(xué)生，他則把家訪重點放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長意見和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸。二、全心投入，家校溝通一年級共有36名學(xué)生，在剛開學(xué)一個多月的時間內(nèi)，同老師通過電話、短信和班級QQ群以及下到各個家庭全部進(jìn)行了家訪。在學(xué)生家里，同老師沒有高高在上，而是和學(xué)生的爸爸媽媽拉著家常，了解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受他的觀點。學(xué)生見他去了，都很高興，熱情招待老師。整個家訪過程中，學(xué)生把同老師當(dāng)成了最親密的朋友，與他們一起分享美好的回憶，一起感受師生和諧的甜蜜。這學(xué)期，同老師班上有個叫朱春花的學(xué)生，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，常不完成作業(yè)，同老師屢次電話聯(lián)系家長，想請家長配合，但是這位家長每次都不露面。有幾次家長遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到同老師來了，卻早早地躲開。面對家長的這種態(tài)度，同老師沒有退縮，而是反復(fù)聯(lián)系，多次到他家去。終于，老師的誠心感動了家長。家長真誠地說：“老師，說實話，我的孩子成績不好，也很調(diào)皮。很多老師都不愿意教她，只有您，這么熱心的教她，這么不厭其煩地和我們溝通。真的是令我非常感動，謝謝您了”。同老師幫扶的學(xué)生除了朱春花還有朱楠、余娜。學(xué)生家里有土蜂蜜，賣不出去，同老師自己帶頭買，又帶動單位同事幫忙宣傳賣蜂蜜，蜂蜜賣出去了不少，學(xué)生家長很是感動。三、及時總結(jié)，長效堅持同老師沒有像有的老師一樣只是為了完成家訪任務(wù)。同老師除了在學(xué)校組織活動期間進(jìn)行家訪外，在平時也堅持經(jīng)常性的家訪。家訪后，針對班上一部分“問題”學(xué)生專門建立了追蹤記錄，隨時掌握家長在學(xué)校的基本情況，并且定時與家長聯(lián)系溝通，隨時交換意見。就在新學(xué)期開學(xué)2周后，有一位家長對剛從外地轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子極不放心，幾乎周周要往學(xué)校跑個來回，針對此情況，同老師多次與家長交流，進(jìn)行勸慰和鼓勵，跟這個學(xué)生建立了在校情況追蹤記錄，隨時掌握該生在校的表現(xiàn)情況，并每周同家長聯(lián)系一次，與家長交換意見，大大地消除了家長的顧慮，與家長也相處得更加融洽了。教育是用一片樹葉搖動另一片樹葉，家訪是用一顆心靈去感動另一顆心靈。同老師用自己的實際行動點亮愛的燈盞，喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，讓人性發(fā)出最燦爛的光輝。對孩子多了一份愛心，就讓我們的教育少了一份遺憾。xx中心小學(xué)開展教育扶貧活動方案為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作觀念，優(yōu)化教育作風(fēng)，樹立“懷家長之心，盡教師之責(zé)”教育理念，落實中心校教育攻堅扶貧會議精神，確保教育扶貧工作有效開展，結(jié)合我校工作實際，制定本實施方案。 一、指導(dǎo)思想  認(rèn)真貫徹上級關(guān)于扶貧攻堅的重要指示精神，按照“扶貧先扶智、徹底斬斷貧困鏈條”的總體思路，遵循“政府主導(dǎo)、社會參與”的工作原則，深入推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作。以加強(qiáng)貧困生資助力度、確保適齡學(xué)生全部入學(xué)為主要工作措施，通過教育提升貧困家庭的自我發(fā)展能力，從根本上消除貧困。 二、活動內(nèi)容及要求 1、扶助主體是全體在崗教師，幫扶對象為在校家庭困難生、留守特困生、學(xué)困生。 2、理清扶貧思路：全校教師要俯下身來走到學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生家中，對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等情況逐一摸排，找準(zhǔn)扶貧目標(biāo)，找準(zhǔn)扶貧抓手，實行師生“一對一”的幫扶，達(dá)到“脫貧”一個學(xué)生，富裕一個家庭。 3、拓寬扶貧渠道：教師可以通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫扶，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)脫貧；對家長進(jìn)行家教輔導(dǎo)，促使家長在子女成長的教育理念有一個提升。幫扶家庭確有困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。 4、堅持學(xué)生健康成長第一、全面發(fā)展第一，教師要進(jìn)班級，進(jìn)家庭，了解家情，了解學(xué)情，建立聯(lián)系機(jī)制，時刻關(guān)注關(guān)愛幫扶對象，解決他們在生活、學(xué)習(xí)、思想遇到的困難，使被關(guān)愛的孩子健康、快樂地成長。三、活動措施 1、為了確保此項活動健康、有序的開展，學(xué)校成立以尹志偉校長為組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組其他人員為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自職責(zé)，齊心協(xié)力完成各階段的目標(biāo)任務(wù)。2、全體教師要把此項活動做為創(chuàng)建和諧校園、特色校園的契機(jī)和平臺,精心組織，創(chuàng)新工作思路，工作方式，工作內(nèi)容，把此項“愛心工程”的溫暖傳遞至學(xué)生、家庭、社會，使其成為密切家校關(guān)系、增進(jìn)彼此信任的橋梁與紐帶。3、建立信息臺賬。學(xué)校在認(rèn)真調(diào)研、摸清底數(shù)的基礎(chǔ)上，建立貧困生的資料數(shù)據(jù)庫，使每一個貧困家庭、每一個貧困生都要有相應(yīng)的信息資料，并根據(jù)實際情況進(jìn)行動態(tài)管理，保教育精準(zhǔn)扶貧工作穩(wěn)步實施。4、加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。我校充分利用手機(jī)短信、微信、校訊通、板報等各種載體，宣傳好教育精準(zhǔn)扶貧的重大意義、幫扶內(nèi)容和典型事跡等，讓每個貧困戶、貧困生了解幫扶政策，掌握幫扶措施。激發(fā)教育扶貧攻堅信心，形成工作合力。