班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 因?yàn)橛袗?ài)

因?yàn)橛袗?ài)記得一位詩(shī)人在教師節(jié)寫(xiě)給老師這樣一首小詩(shī)：你是天下最小的主任卻干著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)你是母親用愛(ài)一遍遍梳理少年的調(diào)皮你是朋友用心一點(diǎn)點(diǎn)融化冬雪的冷漠你是良師用情一次次升華桃李的思緒讓愛(ài)做主班主任，你不大的頭銜撐起的卻是教育的一方天宇在學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的眼中，我就是這樣一位從事愛(ài)的教育的辛勤園丁。自1998年8月成為一名光榮的人民教師以來(lái)，我一直從事班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。我牢記陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教誨，用我對(duì)教育事業(yè)的不懈追求，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)不渝的愛(ài)，贏得了師生和家長(zhǎng)的一致稱贊。一、以人為本、體現(xiàn)師愛(ài) “師愛(ài)”是教師職業(yè)道德的基本要求，愛(ài)學(xué)生要因人而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。我在開(kāi)展教育和管理學(xué)生的過(guò)程中，把個(gè)性差異較大的學(xué)生分為三種類(lèi)型。一是心理或者生理存在缺陷的弱勢(shì)群體。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，要細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)生活，要用行動(dòng)使他們明白命運(yùn)能夠被征服，生活不會(huì)拋棄他們，身邊的每個(gè)人都會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的性格。二是在缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的畸形群體。這類(lèi)學(xué)生的成績(jī)一般不夠理想，他們中多數(shù)被稱為“后進(jìn)生”，很少有人關(guān)心他們內(nèi)心的傷痛，使得他們的發(fā)展無(wú)從談起。因此作為班主任對(duì)這類(lèi)學(xué)生要更多地傾注三種愛(ài)：“母愛(ài)”就是傾注深情的母愛(ài)，使他們感受到家庭的溫暖，從關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴的小事做起；“師愛(ài)”就是對(duì)學(xué)生的尊重和理解，關(guān)心他們的進(jìn)步，對(duì)他們獲得的每一次進(jìn)步和成績(jī)都給予表?yè)P(yáng)和肯定；“友愛(ài)”就是和他們做朋友，經(jīng)常談心或者共同參與活動(dòng)，將友誼建立在平等理解的基礎(chǔ)上。2002年，我所教的班級(jí)有一個(gè)叫小杰的男孩子，這是一個(gè)倔強(qiáng)、調(diào)皮的孩子，腦子里總想著不是一個(gè)九歲孩子能想的東西，說(shuō)出來(lái)的話總是讓人嚇一跳，為人處事帶有點(diǎn)大男子主義，經(jīng)常在同學(xué)之間搞一些惡作劇，并以此為樂(lè)，稍有吃虧不善罷甘休，還經(jīng)常與任課教師起沖突，作業(yè)經(jīng)常完不成，成績(jī)平平。我?guī)状握宜勑?，進(jìn)行正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)，小杰都不以為然。為了進(jìn)一步了解孩子并得到家長(zhǎng)的支持，我家訪來(lái)到了小杰家。在與他爸爸的交談中我了解到，孩子?jì)寢屓ツ晖话l(fā)疾病去世后，孩子的性格有了很大改變，而自己每天還得為自己的生活和孩子的生活費(fèi)而忙碌，沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有能力去管教他，生活在這種境況的他，因缺少親情的關(guān)愛(ài)，他對(duì)學(xué)習(xí)也毫無(wú)興趣，不完成作業(yè)就成了他的專(zhuān)利。家長(zhǎng)還告訴我，有一次孩子犯錯(cuò)挨打后，孩子跑了出去，家長(zhǎng)四處尋找都不見(jiàn)孩子的蹤影，找到半夜才發(fā)現(xiàn)孩子為了逃避，竟然偷偷地爬到房頂上了。我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的教育手段比較單一，以打罵為主，造成了孩子倔強(qiáng)的性格，又養(yǎng)成了使用武力等簡(jiǎn)單方法處理問(wèn)題的習(xí)慣。但如何才能使這個(gè)孩子不偏離正確的軌道，健康向上發(fā)展呢？我在心里不斷地琢磨著，一次又一次的對(duì)自己說(shuō)，“自己應(yīng)該幫助他?！闭嬲\(chéng)的愛(ài)可以像火山，暖化冰冷的心，他缺少的是親情的關(guān)愛(ài)，當(dāng)他工整的完成作業(yè)時(shí)，我讓全班同學(xué)給他以熱烈的掌聲，帶給他成功的喜悅；當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待他的是老師循循善誘的教導(dǎo)；被爸爸責(zé)打后，我送他回家一次次心靈的接觸，在我的關(guān)心、幫助下，小杰的怪話、惡作劇也少了，能和同學(xué)和睦相處了，變得可愛(ài)了。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。后來(lái)他在日記中寫(xiě)道：“高老師這次家訪真讓我難忘，她沒(méi)有多說(shuō)什么，只是一邊靜靜地聽(tīng)著爸爸訴說(shuō)，一邊慈愛(ài)地看著我，可我卻分明感受到，那里有深深的愛(ài)”心與心的碰撞，愛(ài)與愛(ài)的交流，換來(lái)了師與生、人與人之間的理解和信任三是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生群體。從成績(jī)上看這類(lèi)學(xué)生是家長(zhǎng)、老師的驕傲，教師尤其是班主任容易偏愛(ài)他們。其實(shí)他們中的多數(shù)也要承受來(lái)自各方面的心理壓力：由于成績(jī)好容易拉大與其他同學(xué)的關(guān)系，加上家長(zhǎng)和老師的期望值過(guò)高，容易造成他們心靈的傷害。工作中我注意加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行平等意識(shí)、集體主義觀念的教育，通過(guò)參加豐富多彩的的活動(dòng)去引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的交往，以此來(lái)改善和減輕心理壓力，實(shí)現(xiàn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、以班為家、滲透教育班級(jí)是師生共同的家園，良好的班風(fēng)，和諧的氛圍是創(chuàng)造舒適學(xué)習(xí)環(huán)境的保證。從一年級(jí)開(kāi)始，就在班級(jí)提出了“班級(jí)是我家”的口號(hào)，在這個(gè)大家庭中，每個(gè)人都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利，都有為班級(jí)增光的職責(zé)，都有對(duì)出現(xiàn)不當(dāng)行為的同學(xué)進(jìn)行幫助的義務(wù)。我將“班級(jí)是我家”活動(dòng)作為班級(jí)管理的落腳點(diǎn)和突破口，先后開(kāi)展了“美化班級(jí)”、“班級(jí)榮譽(yù)”、“我愛(ài)我班”等以強(qiáng)化班級(jí)觀念為主題的系列活動(dòng)。我利用節(jié)假日裝飾班級(jí)教室，主動(dòng)參加班級(jí)大掃除，通過(guò)自己的行動(dòng)感染一個(gè)個(gè)幼小的心靈。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生們服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感大大增強(qiáng)，良好的行為習(xí)慣逐步形成。我經(jīng)常利用班隊(duì)會(huì)和小隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，宣傳表?yè)P(yáng)為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的同學(xué)，使每位同學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到犧牲個(gè)人奉獻(xiàn)集體的精神可嘉，而為一己之利損害集體可恥，為大家服務(wù)班級(jí)意識(shí)的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們班同學(xué)之間沒(méi)有歧視和偏見(jiàn)，大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們還在班級(jí)發(fā)出了“不讓任何同學(xué)疏遠(yuǎn)，不讓任何伙伴掉隊(duì)”的口號(hào)，班級(jí)形成了濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，。我們班以“比、學(xué)、趕、幫、超”為宗旨實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。正因如此，班級(jí)逐步形成了“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、自信、拼搏”的良好班風(fēng)，顯現(xiàn)出集體的力量。與此同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，采取討論、演講、繪畫(huà)、作文、展覽等形式將“愛(ài)班級(jí)”上升到“愛(ài)?！薄ⅰ皭?ài)縣”、“愛(ài)國(guó)”。三、班隊(duì)活動(dòng)、強(qiáng)化規(guī)范德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生的品德教育是班主任的主要職責(zé)。我采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展品德教育，收到了潛移默化的良好效果，因?yàn)樯鷦?dòng)的體驗(yàn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)說(shuō)教。幾年來(lái)，我組織學(xué)生開(kāi)展了以下的活動(dòng)：1、鼓勵(lì)學(xué)生成立自我管理的特色小隊(duì)：（1）“綠色環(huán)保小隊(duì)”定期給學(xué)校綠化帶澆水、拔草，保護(hù)環(huán)境。（2）“易拉罐節(jié)約小隊(duì)”由同學(xué)們喝完飲料丟棄的廢瓶想起。愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，變廢為寶，節(jié)約班級(jí)經(jīng)費(fèi)。優(yōu)點(diǎn)是：培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)班級(jí)和校園的衛(wèi)生；培養(yǎng)從小勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。（3）“愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾小隊(duì)”校園內(nèi)經(jīng)?？匆?jiàn)同學(xué)們不小心弄丟的紅領(lǐng)巾，鑒于這種情況，同學(xué)們自發(fā)組織起來(lái)，隨時(shí)撿起，統(tǒng)一管理。如遇隨手亂丟的同學(xué)，及時(shí)提醒他撿起。（4）“學(xué)雷鋒小隊(duì)”組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展“美化家園”活動(dòng)；組織學(xué)生獻(xiàn)出愛(ài)心，捐款捐物（5）“傳幫帶助學(xué)小隊(duì)”學(xué)習(xí)優(yōu)等生與學(xué)習(xí)困難生、體育專(zhuān)長(zhǎng)生與體育后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，互助互學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。2、開(kāi)展“新學(xué)期、新主人”班級(jí)特色系列活動(dòng)：抓住“學(xué)會(huì)做人，珍惜時(shí)間”這條主線，開(kāi)展“新學(xué)期、新主人”班級(jí)特色系列活動(dòng)，它包括“跨上時(shí)間的馬”、“提速新決策”、“我為時(shí)間寫(xiě)格言”等活動(dòng)，讓隊(duì)員在活動(dòng)中懂得珍惜兒時(shí)的美好時(shí)光：開(kāi)展“我是大海一滴水”、“我是老師小參謀”等活動(dòng)，讓隊(duì)員在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人。3、開(kāi)展“講道德，改陋習(xí)”系列活動(dòng)：利用“友情勸誡”活動(dòng)的開(kāi)展，讓大家了解班級(jí)同學(xué)或自己朋友身上不道德行為，寫(xiě)一張友情勸誡條或送一張友情勸誡卡，友善地指出，熱情地幫助；“道德論壇”活動(dòng)是讓大家選取實(shí)際生活中的典型例子進(jìn)行討論，明確做有道德的公民是社會(huì)的需要，對(duì)人、對(duì)已都具有重要意義。4、以板報(bào)、廣播稿為德育陣地：每學(xué)期的每期板報(bào)、墻報(bào)均出自同學(xué)們自己的設(shè)計(jì)；每學(xué)期同學(xué)們均能積極向?！凹t領(lǐng)巾廣播站”投稿，采播率高。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展提高了同學(xué)們宣傳自我、展示自我的意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了能力。四、家校合作，整合資源現(xiàn)代的學(xué)校教育不是孤立的，它需要來(lái)自社會(huì)和家庭的支持，我作為班主任非常重視與家長(zhǎng)建立“尊重與互信”的合作關(guān)系，發(fā)揮本班家長(zhǎng)的一技之長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)拓展平臺(tái)，不僅彌補(bǔ)了老師個(gè)人能力的不足，而且也從家長(zhǎng)身上汲取了獨(dú)到的教育理念與方法。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，由于我校學(xué)生的家長(zhǎng)大部分在外打工或做生意，沒(méi)有時(shí)間到學(xué)校來(lái)和老師溝通，因此，我及時(shí)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在班級(jí)內(nèi)建立了兩套聯(lián)系方式：1、24小時(shí)熱線：把自己的手機(jī)號(hào)碼告訴給家長(zhǎng)，有任何情況都可以和她聯(lián)系，起初和家長(zhǎng)不太熟悉，自從開(kāi)通熱線以來(lái)，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)打來(lái)：“老師，我孩子這段時(shí)間表現(xiàn)怎么樣啊？”“老師，聽(tīng)孩子說(shuō)您今天表?yè)P(yáng)了他”在一通通電話中，和家長(zhǎng)們的距離拉近了2、充分利用“校訊通”，起初的目的是讓家長(zhǎng)也可以通過(guò)“校訊通”來(lái)了解孩子的作業(yè)布置情況善班級(jí)中學(xué)生作業(yè)不完成的情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用，我發(fā)現(xiàn)在班級(jí)中，起到了聯(lián)系橋梁的作用，不僅幫助學(xué)生記錄作業(yè)情況，學(xué)生完成作業(yè)情況有了很大的改善，同時(shí)也加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，另外，學(xué)生有不懂的題目也可以來(lái)詢問(wèn)，有心事可以向老師述說(shuō)，真是一舉多得。這樣，我與家長(zhǎng)建立了密切的聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。當(dāng)一些家長(zhǎng)對(duì)教育孩子感覺(jué)無(wú)從下手時(shí)，我經(jīng)常與家長(zhǎng)推心置腹講解怎樣教育孩子。學(xué)生小瑞的媽媽望子成龍，對(duì)孩子要求很?chē)?yán)格，脾氣比較急噪，每次孩子做錯(cuò)題就大聲訓(xùn)斥，針對(duì)這種情況。我及時(shí)地同家長(zhǎng)談，首先要樹(shù)立孩子的自信心，要多鼓勵(lì)她，要改變方式，要正視他的錯(cuò)誤，找出錯(cuò)因?qū)ΠY下藥，不要給孩子出些過(guò)多的練習(xí)題，增加壓力，同時(shí)也造成逆反心理。幾次談話后，孩子情況有了轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)欣喜地把這個(gè)消息告訴了我。家長(zhǎng)和學(xué)校配合，收到很好的教育效果。 因?yàn)橛袗?ài)，我在班主任崗位上一站就是11年，因?yàn)橛袗?ài)，在妊娠期患病的情況下依然義無(wú)返顧地?fù)?dān)當(dāng)班主任的工作，；因?yàn)橛袗?ài)，我產(chǎn)假剛結(jié)束，就把不滿三個(gè)月的孩子交給家人，回到班主任的崗位；因?yàn)橛袗?ài)，我為參加素質(zhì)抽測(cè)的學(xué)生輔導(dǎo)功課后，又在夜色中走進(jìn)醫(yī)院去打點(diǎn)滴；因?yàn)橛袗?ài)，在艱辛的教育征途中，我對(duì)身邊繁華的物質(zhì)世界從來(lái)都淡定自若。同時(shí)也因?yàn)橛袗?ài)，我收獲了很多精彩。一路艱辛一路期盼，一路清貧但有愛(ài)相伴，在我班主任工作的漫長(zhǎng)征程中，有笑也有淚，有收獲也有遺憾，我誓言會(huì)不懈地努力，讓自己無(wú)愧于所任的每一個(gè)班級(jí)，努力讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生成為我班主任工作最好的榮譽(yù)證書(shū)！