九年級(jí)語文上冊(cè) 專題07《傅雷家書》兩則（提升版）課件 （新版）新人教版.ppt

第二單元先哲風(fēng)范 第七課傅雷家書兩則 本節(jié)要點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻 使文章富有理性 2 分析用典表現(xiàn)手法 要學(xué)會(huì)喲 課堂探討 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻 使文章富有理性 探究一下 課堂探討 1 比喻 由于本體 喻體 比喻詞的情況不同 比喻可分為明喻 暗喻 借喻 1 明喻 明喻是本體 喻體 比喻詞都出現(xiàn) 且比喻詞 般是 像 好像 好似 仿佛 等 2 暗喻 暗喻是本體和喻體都出現(xiàn) 兩者之間用 是 就是 成了 成為 變成 等比喻詞連接的一種比喻 3 借喻 借喻是本體 比喻詞都不出現(xiàn) 而是借 喻體 來代替 本體 的一種比喻 你知道嗎 課堂探討 做的怎樣 作者運(yùn)用了一些比喻句 強(qiáng)化了文章的哲理性 如 第一封信用 太陽更強(qiáng)烈 雨水太猛 說明人生或事業(yè)過于一帆風(fēng)順或坎坷不平對(duì)人的一生理想追求的影響 用 太陽 比喻順境或成功的光環(huán) 用 雨水 比喻逆境或失敗的陰影 第二封信用 明鏡 來比喻純潔的心靈等 課堂提高 1 下列各句中比喻運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿 他提著兩個(gè)包 氣喘吁吁地走著 像踩在棉花上深一腳 淺一腳 B 小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍 在崎嶇的山路上猛沖 腳步像踩在棉花上般的輕快 C 一群仙女 踩在棉花似的云朵上 隨著隱隱的仙樂 冉冉地向遠(yuǎn)方飄去 D 她突然瞥見路中央盤看一條大蛇 蛇頭昂起 張著大口 她頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的 做的怎樣 課堂提高 答案 B 解析 B句腳步 踩在棉花上 應(yīng)當(dāng)是松軟無力的感覺 形容 輕快 做的怎樣 課堂提高 2 以下幾句運(yùn)用修辭方法恰當(dāng) 并確實(shí)增強(qiáng)了表達(dá)效果的一項(xiàng)是A 海外兒女思鄉(xiāng) 思鄉(xiāng) 思鄉(xiāng) 此情此意久長(zhǎng) B 他的話沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容 全得像戰(zhàn)鼓一樣 C 蒲公英柔軟的莖上頂著小黃傘 雄糾糾地守衛(wèi)在道路兩旁 D 個(gè)人的自學(xué) 個(gè)人的努力 個(gè)人的獨(dú)立鉆研 是主要的 但是適當(dāng)?shù)挠懻?相互的討論 集體的討論也是必要的 做的怎樣 課堂提高 答案 A 解析 A項(xiàng)運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法 表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情 B項(xiàng)把空洞的話比作 戰(zhàn)鼓 不妥 C項(xiàng)運(yùn)用了擬人的手法 但把蒲公英比作 雄糾糾 的衛(wèi)士 不當(dāng) 反而影響了表達(dá)效果 D項(xiàng)運(yùn)用排比 但 自學(xué) 努力 獨(dú)立鉆研 不能并列 自學(xué)已經(jīng)包含了個(gè)人努力 個(gè)人努力包含了獨(dú)立鉆研 適當(dāng) 相互 集體 說的角度不一 適當(dāng) 是講程度 相互 和 集體 說的是討論的形式 三者也不能并列 做的怎樣 課堂探討 寫景 抒情 議論的手法 靈活運(yùn)用喲 課堂探討 用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法 能夠起到含蓄 洗練 委婉和聯(lián)想翩翩等作用 在增強(qiáng)了作品意蘊(yùn)的同時(shí) 也給閱讀造成了一定的影響 對(duì)于鑒賞者來說 如果不了解典故的含義 就不能很好的讀懂這些詩歌 更談不上鑒賞 做的怎樣 課堂探討 結(jié)尾用 羲皇上人 的典故說明 有矛盾正是生機(jī)勃勃的明證 的道理 找到竅門了嗎 課堂提高 2009 湖北荊門中考題 閱讀下面一首唐詩 回答問題登樓杜甫花近高樓傷客心 萬方多難此登臨 錦江春色來天地 玉壘浮云變古今 北極朝廷終不改 西山寇盜莫相侵 可憐后主還祠廟 日暮聊為梁父吟 1 本詩作者登樓抒懷 請(qǐng)結(jié)合本詩首聯(lián)具體闡述作者抒懷的內(nèi)容 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 答案 一是作者客居他鄉(xiāng)對(duì)自己遭遇的傷感 二是看到國(guó)家多災(zāi)多難而對(duì)國(guó)家的憂慮 解析 試題分析 此類試題先了解背景 詩意 再分層回答 首聯(lián)提挈全篇 萬方多難 是全詩寫景抒情的出發(fā)點(diǎn) 在這樣一個(gè)萬方多難的時(shí)候 流離他鄉(xiāng)的詩人愁思滿腹 登上此樓 雖然繁花觸目 詩人卻為國(guó)家的災(zāi)難重重而憂愁 傷感 更加黯然心傷 2 本詩最后兩句所使用的主要藝術(shù)手法是什么 并作簡(jiǎn)要賞析考點(diǎn) 評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度 能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 做的怎樣 課堂提高 2 本詩最后兩句所使用的主要藝術(shù)手法是什么 并作簡(jiǎn)要賞析 找到竅門了嗎 課堂提高 答案 所使用的主要藝術(shù)手法是用典 本詩最后兩句主要使用了后主劉禪和諸葛亮兩個(gè)典故 使用后主的典故主要表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家統(tǒng)治者重用宦官而造成國(guó)事維艱 吐蕃入侵的局面的擔(dān)憂 使用諸葛亮的典故表達(dá)了自己空懷濟(jì)世之心 苦無獻(xiàn)身之路的感傷 解析 試題分析 后兩句所使用的主要藝術(shù)手法是用典 表達(dá)對(duì)國(guó)家統(tǒng)治者重用宦官而造成國(guó)事維艱 吐蕃入侵的局面的擔(dān)憂及自己空懷濟(jì)世之心 苦無獻(xiàn)身之路的感傷 考點(diǎn) 鑒賞詩歌的表達(dá)技巧 能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 探究一下