高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第02部分 01 選擇題專項(xiàng)突破 突破題型05 信息給予類——“去粗存精”突破法課件

高考高考1111道，分類全解讀道，分類全解讀揭秘高考揭秘高考第第 二二 部部 分分突破題型突破題型5信息給予類信息給予類“去粗存精去粗存精”突破法突破法一、選擇題專項(xiàng)突破一、選擇題專項(xiàng)突破0202題 后 歸 納0303知 識(shí) 歸 納0404升 格 專 練欄目導(dǎo)航0101題 型 示 例 1(2015全國(guó)卷)人或動(dòng)物PrP基因編碼一種蛋白(PrPc)，該蛋白無(wú)致病性。PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為(PrPsc)(朊粒)，就具有了致病性。PrPsc可以誘導(dǎo)更多的PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc，實(shí)現(xiàn)朊粒的增殖，可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷，下列敘述正確的是() A朊粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中 B朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同 C蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化 DPrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc的過(guò)程屬于遺傳信息的翻譯過(guò)程0101題 型 示 例C 解析：首先要理解PrPc與PrPsc的關(guān)系：PrPc本身無(wú)致病性，但其空間結(jié)構(gòu)改變后，就成為具有致病性的PrPsc。朊粒是蛋白質(zhì)，所以不會(huì)整合到宿主的基因組中。朊粒屬于有毒的蛋白質(zhì)，它是基因表達(dá)出的PrPc經(jīng)誘導(dǎo)后改變相關(guān)結(jié)構(gòu)形成的；肺炎雙球菌的增殖方式為二分裂。蛋白質(zhì)的功能取決于其空間結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)改變會(huì)引起其功能發(fā)生改變。翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過(guò)程。由題意可知，PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc是已有的蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)改變的過(guò)程，不屬于遺傳信息的翻譯過(guò)程。 2(2014山東卷)神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育過(guò)程中神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的調(diào)節(jié)機(jī)制如圖所示。下列說(shuō)法正確的是() A細(xì)胞程序性死亡不利于神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育 B生存因子影響了神經(jīng)細(xì)胞的基因表達(dá) C神經(jīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞間通過(guò)電信號(hào)傳遞信息 D死亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞清除屬于細(xì)胞免疫B 解析：解析：細(xì)胞凋亡對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育起著非常關(guān)鍵的作用，利于神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞凋亡對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育起著非常關(guān)鍵的作用，利于神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育。細(xì)胞凋亡是基因程序性表達(dá)的結(jié)果，該過(guò)程受生存因子的調(diào)節(jié)，說(shuō)明生正常發(fā)育。細(xì)胞凋亡是基因程序性表達(dá)的結(jié)果，該過(guò)程受生存因子的調(diào)節(jié)，說(shuō)明生存因子能夠影響神經(jīng)細(xì)胞的基因表達(dá)。由題圖可知，神經(jīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞之間通過(guò)生存因子能夠影響神經(jīng)細(xì)胞的基因表達(dá)。由題圖可知，神經(jīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞之間通過(guò)生存因子存因子(化學(xué)信號(hào)化學(xué)信號(hào))等傳遞信息。死亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞清除屬于非特異性免疫。等傳遞信息。死亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞清除屬于非特異性免疫。0202題 后 歸 納 怎樣正確解答材料信息題 1相信自己，找準(zhǔn)材料信息，知識(shí)都已學(xué)過(guò) 材料信息題的作答，第一，應(yīng)該明確這些題的落腳點(diǎn)是教材中的內(nèi)容，不能畏懼這類題目；第二，看材料要專注、抓住大意，可以多看幾遍，不能泛泛地看；第三，應(yīng)該找材料的關(guān)鍵點(diǎn)，尤其是可能和我們所學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系的地方，這是解題的突破口。0303知 識(shí) 歸 納 2知識(shí)銜接，明確命題意圖，做好答題準(zhǔn)備 信息題所給材料一般比較陌生，或是一些熟悉的信息組合，需要從材料中尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，明確命題者的意圖，找到解題的鑰匙。解答此類題目同時(shí)應(yīng)注意：第一，不要急于作答，逐詞逐句閱讀題目弄清意思，抓住重點(diǎn)，分清是什么，答什么，要明確命題者的意圖；第二，根據(jù)題目給予的條件和已有的知識(shí)聯(lián)系，讓二者進(jìn)行搭橋，找到答題的切入點(diǎn)。第三，注意題干與課本知識(shí)相互轉(zhuǎn)換；找到與教材的銜接點(diǎn)，正確把握解題方向和思路。 3細(xì)化知識(shí)，準(zhǔn)確規(guī)范答題，得分才是關(guān)鍵 (1)要抓住試題中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，注意對(duì)關(guān)鍵性的文字要畫(huà)線描點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)才能在有限的時(shí)間里做到游刃有余，比如概念性的描述、至少、最多、最佳等關(guān)鍵詞語(yǔ)更要重視。 (2)注意各個(gè)小問(wèn)題前后聯(lián)系。每個(gè)試題都是一個(gè)整體，各個(gè)小問(wèn)題也不是孤立的。做題時(shí)會(huì)遇到這種情況，上一個(gè)問(wèn)題的提示在下一個(gè)問(wèn)題中，特別是材料實(shí)驗(yàn)題，不能答好上一小題才答下一小題，而是要把所有問(wèn)題看成一個(gè)整體，重視問(wèn)題之間的聯(lián)系，形成一個(gè)整體思路和解決方案。最后，羅列考點(diǎn)，重視假設(shè)，套用考點(diǎn)知識(shí)推理整個(gè)過(guò)程。謝謝觀看