安徽省中考政治總復(fù)習(xí) 第一部分 教材知識梳理 八下 第七單元 我們的文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利課件 粵教版

第一部分第一部分 教材知識梳理教材知識梳理八年級（下冊）八年級（下冊）第七單元第七單元 我們的文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利我們的文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利教材知識導(dǎo)航教材知識導(dǎo)航 命題概覽命題概覽 知識網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)中考考點精講中考考點精講 考點梳理考點梳理 考題剖析考題剖析備考新題演練備考新題演練教材知識導(dǎo)航教材知識導(dǎo)航命題概覽命題概覽考考綱綱鏈鏈接接1.1.知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。（知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。（A A我我與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)）2. 2. 分析維護(hù)受教育權(quán)利的途徑，運用法律分析維護(hù)受教育權(quán)利的途徑，運用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。（義務(wù)。（C C我與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)我與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)）3. 3. 知道法律保護(hù)公民的財產(chǎn)，未成年人財知道法律保護(hù)公民的財產(chǎn)，未成年人財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯。（產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯。（A A我與他我與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)）考考綱綱鏈鏈接接4. 4. 運用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。（運用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。（C C我我與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)）5. 5. 知道法律保護(hù)消費者的合法權(quán)益。（知道法律保護(hù)消費者的合法權(quán)益。（A A我與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)我與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)）6. 6. 根據(jù)搜集的侵害消費者權(quán)益的典型案根據(jù)搜集的侵害消費者權(quán)益的典型案例，分析如何維護(hù)消費者的權(quán)益。（例，分析如何維護(hù)消費者的權(quán)益。（C C我與我與他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)他人的關(guān)系：權(quán)利與義務(wù)）考考情情總總結(jié)結(jié)考點定位：考點定位：“維護(hù)消費者的合法權(quán)益維護(hù)消費者的合法權(quán)益”屬于高頻考點，屬于高頻考點，“受教育的權(quán)利和務(wù)受教育的權(quán)利和務(wù)”“”“財財產(chǎn)所有權(quán)產(chǎn)所有權(quán)”屬于重要考點，屬于重要考點，“財產(chǎn)權(quán)財產(chǎn)權(quán)”“”“智智力成果權(quán)力成果權(quán)”屬于基礎(chǔ)考點。屬于基礎(chǔ)考點。題型及試題形式、分值：考查題型及試題形式、分值：考查“維護(hù)消維護(hù)消費者的合法權(quán)益費者的合法權(quán)益”的題型包括：選擇題、情的題型包括：選擇題、情境探究題，分值分。考查境探究題，分值分?？疾椤笆芙逃氖芙逃臋?quán)利和義務(wù)權(quán)利和義務(wù)”的題型包括：情境探究題、材的題型包括：情境探究題、材料分析題，分值分?？疾榱戏治鲱}，分值分?？疾椤柏敭a(chǎn)所有財產(chǎn)所有考考情情總總結(jié)結(jié)權(quán)權(quán)”的題型包括：圖片簡答題、情境探究的題型包括：圖片簡答題、情境探究題，分值分。題，分值分?！柏敭a(chǎn)繼權(quán)財產(chǎn)繼權(quán)”“”“智力智力成果權(quán)成果權(quán)”以情境探究題的形式呈現(xiàn)，分值以情境探究題的形式呈現(xiàn)，分值為分。為分。 結(jié)合材料及類型：結(jié)合材料及類型：“維護(hù)消費者的維護(hù)消費者的合法權(quán)益合法權(quán)益”結(jié)合熱點材料、漫畫考查，結(jié)合熱點材料、漫畫考查，“受教育的權(quán)利和義務(wù)受教育的權(quán)利和義務(wù)”結(jié)合生活情境、結(jié)合生活情境、地方熱點材料考查，地方熱點材料考查，“財產(chǎn)所有權(quán)財產(chǎn)所有權(quán)”結(jié)合結(jié)合考考情情總總結(jié)結(jié)權(quán)權(quán)”結(jié)合圖片、生活情境考查，結(jié)合圖片、生活情境考查，“財產(chǎn)繼財產(chǎn)繼承權(quán)承權(quán)”“”“智力成果權(quán)智力成果權(quán)”結(jié)合生活情境考結(jié)合生活情境考查。查。設(shè)問類型：是什么、做法類、認(rèn)識設(shè)問類型：是什么、做法類、認(rèn)識類、哪些類、原因類、啟示類。類、哪些類、原因類、啟示類。我我們們的的文文化化經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)權(quán)權(quán)利利維護(hù)受教育維護(hù)受教育權(quán)權(quán)維護(hù)財產(chǎn)權(quán)維護(hù)財產(chǎn)權(quán)維護(hù)消費權(quán)維護(hù)消費權(quán)受教育是我們的權(quán)利和受教育是我們的權(quán)利和義務(wù)義務(wù)珍惜受教育的機會珍惜受教育的機會公民的財產(chǎn)繼承權(quán)公民的財產(chǎn)繼承權(quán)我們的智力成果權(quán)我們的智力成果權(quán)消費者的合法權(quán)益消費者的合法權(quán)益維護(hù)消費者權(quán)益的途徑維護(hù)消費者權(quán)益的途徑公民的財產(chǎn)所有權(quán)公民的財產(chǎn)所有權(quán) 接受九年義務(wù)教育接受九年義務(wù)教育知識網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)受受教育是我們教育是我們的權(quán)利和義務(wù)的權(quán)利和義務(wù)個人角度個人角度接受九年接受九年義務(wù)教育義務(wù)教育我國實行的我國實行的_ 制度制度 _ 是義務(wù)教育的顯著特征是義務(wù)教育的顯著特征國家角度國家角度珍惜受珍惜受教育的教育的機會機會維護(hù)受教育的權(quán)利維護(hù)受教育的權(quán)利 珍惜學(xué)習(xí)機會，自覺履行受教育的義務(wù)珍惜學(xué)習(xí)機會，自覺履行受教育的義務(wù)公益性公益性九年義務(wù)教育九年義務(wù)教育公民公民的財?shù)呢敭a(chǎn)所產(chǎn)所有權(quán)有權(quán)公民私有財產(chǎn)的含義和范圍公民私有財產(chǎn)的含義和范圍財產(chǎn)所有權(quán)的含義財產(chǎn)所有權(quán)的含義國家法律保護(hù)公民的財產(chǎn)所有權(quán)國家法律保護(hù)公民的財產(chǎn)所有權(quán)公公民民的的財財產(chǎn)產(chǎn)繼繼承承權(quán)權(quán)我國公民依法享有私有財產(chǎn)的我國公民依法享有私有財產(chǎn)的_繼承權(quán)繼承權(quán)財產(chǎn)繼承財產(chǎn)繼承的方式的方式法定繼承法定繼承遺囑繼承遺囑繼承法定繼承的含義法定繼承的含義法定繼承的順序法定繼承的順序遺產(chǎn)繼承的分配原則遺產(chǎn)繼承的分配原則遺囑繼承的含義遺囑繼承的含義遺囑的含義遺囑的含義遺囑的效力遺囑的效力未成年人的未成年人的_受法律的特殊保護(hù)受法律的特殊保護(hù)財產(chǎn)繼承權(quán)財產(chǎn)繼承權(quán)我我們們的的智智力力成成果果權(quán)權(quán)依法維護(hù)自己的智力成果權(quán)依法維護(hù)自己的智力成果權(quán)智力成果權(quán)的含義智力成果權(quán)的含義智力成果權(quán)包括：著作權(quán)、智力成果權(quán)包括：著作權(quán)、 _、商標(biāo)權(quán)商標(biāo)權(quán)專利權(quán)專利權(quán)消消費費者者合合法法權(quán)權(quán)益益我國消費者享我國消費者享有的主要權(quán)利有的主要權(quán)利保護(hù)消費者權(quán)益的基本法律：保護(hù)消費者權(quán)益的基本法律：中華人民中華人民共和國共和國消費者權(quán)益保護(hù)法消費者權(quán)益保護(hù)法安全保障權(quán)安全保障權(quán)知悉真情權(quán)知悉真情權(quán)_公平交易權(quán)公平交易權(quán)_維護(hù)尊嚴(yán)權(quán)維護(hù)尊嚴(yán)權(quán)自主選擇權(quán)自主選擇權(quán)依法求償權(quán)依法求償權(quán)維護(hù)維護(hù)消費消費者權(quán)者權(quán)益的益的途徑途徑消費者應(yīng)具備的權(quán)利意識消費者應(yīng)具備的權(quán)利意識與經(jīng)營者協(xié)商和解與經(jīng)營者協(xié)商和解維護(hù)消費維護(hù)消費者權(quán)益的者權(quán)益的主要途徑主要途徑向向_規(guī)則規(guī)則，堅守，堅守自己的自己的人格人格根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的協(xié)議的協(xié)議提請仲裁機構(gòu)提請仲裁機構(gòu)仲裁仲裁_向有關(guān)行政部門申訴向有關(guān)行政部門申訴請求消費者協(xié)會調(diào)解請求消費者協(xié)會調(diào)解人民法院人民法院中考考點精講中考考點精講考點梳理考點梳理1.1 1.1 維護(hù)受教育權(quán)維護(hù)受教育權(quán)受受教育權(quán)利的含義教育權(quán)利的含義 受教育權(quán)利，是指公民有從國家接受文化教育受教育權(quán)利，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。 如何如何理解受教育權(quán)理解受教育權(quán)(08.15(08.15情境二；情境二；07.10)07.10)（1 1）受教育權(quán)是一項基本的人權(quán)。依據(jù)法律的規(guī)）受教育權(quán)是一項基本的人權(quán)。依據(jù)法律的規(guī)定，我國公民享有受教育的權(quán)利。定，我國公民享有受教育的權(quán)利。（2 2）所謂受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化）所謂受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。（3 3）受教育既是公民的權(quán)利又是公民的一項義務(wù)。）受教育既是公民的權(quán)利又是公民的一項義務(wù)。 如何理解受教育既是公民的權(quán)利又是公民的如何理解受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)義務(wù)? ?（1 1）就我們個人來說就我們個人來說，只有受教育，才能提高，只有受教育，才能提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，不斷地豐富和發(fā)展自己。自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，不斷地豐富和發(fā)展自己。受教育使我們更有可能獲得良好的就業(yè)機會，受教育使我們更有可能獲得良好的就業(yè)機會，在為社會創(chuàng)造更多財富的同時，自己也能獲得在為社會創(chuàng)造更多財富的同時，自己也能獲得相應(yīng)的報酬，從而更好地享受現(xiàn)代文明的成果。相應(yīng)的報酬，從而更好地享受現(xiàn)代文明的成果。因此，從公民自身的發(fā)展來說，受教育是我國因此，從公民自身的發(fā)展來說，受教育是我國公民應(yīng)該享有的一項基本權(quán)利公民應(yīng)該享有的一項基本權(quán)利。（2 2）從國家的角度講從國家的角度講，要實現(xiàn)現(xiàn)代化和推進(jìn)民主，要實現(xiàn)現(xiàn)代化和推進(jìn)民主化進(jìn)程，提高公民的文化和科學(xué)素質(zhì)是關(guān)鍵。這化進(jìn)程，提高公民的文化和科學(xué)素質(zhì)是關(guān)鍵。這就要求每個公民都有責(zé)任通過接受教育，提高自就要求每個公民都有責(zé)任通過接受教育，提高自己的思想水平、道德水平和文化水平，掌握當(dāng)代己的思想水平、道德水平和文化水平，掌握當(dāng)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，力爭為國家和社會的進(jìn)步多作先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，力爭為國家和社會的進(jìn)步多作貢獻(xiàn)。所以，從國家的發(fā)展對公民的要求來講，貢獻(xiàn)。所以，從國家的發(fā)展對公民的要求來講，受教育是公民對國家應(yīng)盡的一項基本義務(wù)。受教育是公民對國家應(yīng)盡的一項基本義務(wù)。答題模板答題模板 個人個人：有利于提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，不斷地豐富有利于提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，不斷地豐富和發(fā)展自己和發(fā)展自己；有利于獲得良好的就業(yè)機會，在為社會創(chuàng)造更有利于獲得良好的就業(yè)機會，在為社會創(chuàng)造更多財富的同時，自己也能獲得相應(yīng)的報酬，從而多財富的同時，自己也能獲得相應(yīng)的報酬，從而更好地享受現(xiàn)代文明的成果更好地享受現(xiàn)代文明的成果；有利于公民享有個人的基本權(quán)利有利于公民享有個人的基本權(quán)利。國家國家：有利于實現(xiàn)現(xiàn)代化和推進(jìn)民主化有利于實現(xiàn)現(xiàn)代化和推進(jìn)民主化；有利于提高公民的思想水平、道德水平和文化有利于提高公民的思想水平、道德水平和文化水平水平；有利于公民對國家盡自己的基本義務(wù)有利于公民對國家盡自己的基本義務(wù)。 作為作為正在接受義務(wù)教育的學(xué)生，應(yīng)怎樣珍正在接受義務(wù)教育的學(xué)生，應(yīng)怎樣珍惜受教育的機會？惜受教育的機會？11.1611.16（3 3）（1 1）維護(hù)受教育的權(quán)利維護(hù)受教育的權(quán)利。侵犯未成年人受教。侵犯未成年人受教育權(quán)的行為屬于違法行為，我們應(yīng)該學(xué)會運用育權(quán)的行為屬于違法行為，我們應(yīng)該學(xué)會運用法律手段，堅決維護(hù)自己的受教育的權(quán)利。法律手段，堅決維護(hù)自己的受教育的權(quán)利。（2 2）珍惜學(xué)習(xí)機會，自覺履行受教育的義務(wù)珍惜學(xué)習(xí)機會，自覺履行受教育的義務(wù)。作為正在接受義務(wù)教育的學(xué)生，履行受教育的作為正在接受義務(wù)教育的學(xué)生，履行受教育的義務(wù)，要做到：自覺接受規(guī)定年限的九年義務(wù)義務(wù)，要做到：自覺接受規(guī)定年限的九年義務(wù)教育，不中途輟學(xué)；自覺遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，教育，不中途輟學(xué)；自覺遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長，努力學(xué)習(xí)，在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，做尊敬師長，努力學(xué)習(xí)，在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，做一個德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生一個德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。1.2 1.2 維護(hù)財產(chǎn)權(quán)維護(hù)財產(chǎn)權(quán) 財產(chǎn)所有權(quán)的含義財產(chǎn)所有權(quán)的含義13.13(1)13.13(1)涉涉及；及；11.1511.15情境三涉及情境三涉及;06.11;06.11財產(chǎn)所有權(quán)是指財產(chǎn)所有人依法對自己的財產(chǎn)享財產(chǎn)所有權(quán)是指財產(chǎn)所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。（1 1）占有權(quán)占有權(quán)：是指財產(chǎn)所有人對其財產(chǎn)的實際：是指財產(chǎn)所有人對其財產(chǎn)的實際控制或者持有的權(quán)利。占有權(quán)是所有權(quán)的前提和控制或者持有的權(quán)利。占有權(quán)是所有權(quán)的前提和基礎(chǔ)。基礎(chǔ)。（2 2）使用權(quán)使用權(quán)：是指按照財產(chǎn)的性能與用途加以：是指按照財產(chǎn)的性能與用途加以利用，以滿足權(quán)利人的生產(chǎn)、生活需要，或者利用，以滿足權(quán)利人的生產(chǎn)、生活需要，或者獲得一定的收益的權(quán)利。獲得一定的收益的權(quán)利。（3 3）收益權(quán)收益權(quán)：是指所有人通過對財產(chǎn)的占有、：是指所有人通過對財產(chǎn)的占有、使用、經(jīng)營、轉(zhuǎn)讓而取得經(jīng)濟(jì)效益的權(quán)利。使用、經(jīng)營、轉(zhuǎn)讓而取得經(jīng)濟(jì)效益的權(quán)利。（4 4）處分權(quán)處分權(quán)：是指公民在法律允許的范圍內(nèi)處：是指公民在法律允許的范圍內(nèi)處理自己財產(chǎn)的權(quán)利。處分包括事實上的處分和理自己財產(chǎn)的權(quán)利。處分包括事實上的處分和法律上的處分。法律上的處分。遺產(chǎn)及作為遺產(chǎn)應(yīng)具備的條件遺產(chǎn)及作為遺產(chǎn)應(yīng)具備的條件（1 1）遺產(chǎn)遺產(chǎn)是指被繼承人遺留的個人合法財產(chǎn)。是指被繼承人遺留的個人合法財產(chǎn)。（2 2）作為遺產(chǎn)必須具備三個條件作為遺產(chǎn)必須具備三個條件：其一，必須：其一，必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；其二，必須是公民個是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；其二，必須是公民個人所有的財產(chǎn)；其三，必須是合法的財產(chǎn)。人所有的財產(chǎn)；其三，必須是合法的財產(chǎn)。 繼承繼承方式方式（1 1）法定繼承法定繼承：含義含義：按照法律規(guī)定的范圍和：按照法律規(guī)定的范圍和程序進(jìn)行繼承；程序進(jìn)行繼承；繼承順序繼承順序：第一順序法定繼承人：第一順序法定繼承人為：配偶、子女、父母以及對被繼承人盡了主要贍為：配偶、子女、父母以及對被繼承人盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)的人。第二順序法定繼承人為：兄養(yǎng)義務(wù)的人。第二順序法定繼承人為：兄弟姐妹、祖父母、弟姐妹、祖父母、外祖父母、孫子外祖父母、孫子女、外孫子女。女、外孫子女。繼承開始后，由繼承開始后，由第一順序繼承人第一順序繼承人繼承，第二順序繼承，第二順序繼承人不繼承。繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼沒有第一順序繼承人繼承的，由第二順序繼承人繼承。承。（2 2）遺囑遺囑繼承繼承：含義含義：遺囑繼承是指被繼承人生前立下，：遺囑繼承是指被繼承人生前立下，將遺產(chǎn)的全部或部分指定由法定繼承人的一將遺產(chǎn)的全部或部分指定由法定繼承人的一人或數(shù)人人或數(shù)人繼承；繼承；優(yōu)點優(yōu)點：遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人：遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財產(chǎn)。有效遺能夠充分按照自己的意愿處分財產(chǎn)。有效遺囑是遺囑繼承的先決條件，遺囑繼承優(yōu)先于囑是遺囑繼承的先決條件，遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。法定繼承。當(dāng)當(dāng)公民的財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時，應(yīng)如何維公民的財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時，應(yīng)如何維護(hù)？護(hù)？ （11.1511.15情境二涉及）情境二涉及）（1 1）當(dāng)所有權(quán)的歸屬發(fā)生爭議時，我們應(yīng)依法）當(dāng)所有權(quán)的歸屬發(fā)生爭議時，我們應(yīng)依法向人民法院提起訴訟，請求確認(rèn)其所有權(quán)。向人民法院提起訴訟，請求確認(rèn)其所有權(quán)。（2 2）當(dāng)我們的財產(chǎn)被他人非法占有拒不返還時，）當(dāng)我們的財產(chǎn)被他人非法占有拒不返還時，可向人民法院提起訴訟，請求法院強令不法占可向人民法院提起訴訟，請求法院強令不法占有人返還原物。有人返還原物。（3）當(dāng)我們的財產(chǎn)受到不法侵害已經(jīng)毀損或者）當(dāng)我們的財產(chǎn)受到不法侵害已經(jīng)毀損或者滅失時，應(yīng)當(dāng)向人民法院提起訴訟，要求侵權(quán)人滅失時，應(yīng)當(dāng)向人民法院提起訴訟，要求侵權(quán)人賠償損失。賠償損失。（4）當(dāng)我們的財產(chǎn)被國家行政機關(guān)違法查封、）當(dāng)我們的財產(chǎn)被國家行政機關(guān)違法查封、扣押、凍結(jié)時，可向人民法院提起訴訟，要求依扣押、凍結(jié)時，可向人民法院提起訴訟，要求依法撤銷裁決，或予以行政賠償。法撤銷裁決，或予以行政賠償。 智力智力成果權(quán)的含義成果權(quán)的含義 13.1513.15情境情境三；三；07.17(2)07.17(2)智力成果權(quán)智力成果權(quán),是公民或法人對自己創(chuàng)造的智力是公民或法人對自己創(chuàng)造的智力活動成果依法享有的民事權(quán)利。智力成果權(quán)活動成果依法享有的民事權(quán)利。智力成果權(quán)包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。 侵犯侵犯未成年人智力成果權(quán)的具體事例未成年人智力成果權(quán)的具體事例發(fā)表或轉(zhuǎn)載的作品沒有付發(fā)表或轉(zhuǎn)載的作品沒有付稿酬。稿酬。專利發(fā)明被用于商業(yè)用途而沒有獲得相應(yīng)專利發(fā)明被用于商業(yè)用途而沒有獲得相應(yīng)的的收益。收益。作品或發(fā)明被剽竊。作品或發(fā)明被剽竊。 如何保護(hù)智力成果權(quán)如何保護(hù)智力成果權(quán)？(13.15(13.15情境三情境三) )我國憲法和法律對保護(hù)公民的智力成果權(quán)都有我國憲法和法律對保護(hù)公民的智力成果權(quán)都有明確的規(guī)定。如果發(fā)現(xiàn)自己的知識產(chǎn)權(quán)受到侵明確的規(guī)定。如果發(fā)現(xiàn)自己的知識產(chǎn)權(quán)受到侵害，可以向侵權(quán)方追究責(zé)任并要求賠償損失。害，可以向侵權(quán)方追究責(zé)任并要求賠償損失。情節(jié)嚴(yán)重的，可以訴諸法律，尋求解決情節(jié)嚴(yán)重的，可以訴諸法律，尋求解決。1.3 1.3 維護(hù)消費者權(quán)維護(hù)消費者權(quán)我國我國消費者主要享有的權(quán)利消費者主要享有的權(quán)利14.1514.15情境一情境一（1 1）；）；13.1113.11；09.609.6；08.1508.15情境情境三；三；06.1006.10權(quán)利權(quán)利內(nèi)容內(nèi)容侵權(quán)表現(xiàn)侵權(quán)表現(xiàn)安全安全保障保障權(quán)權(quán)指的是消費者在購買、使用商指的是消費者在購買、使用商品和接受服務(wù)時，享有人身、品和接受服務(wù)時，享有人身、財產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利財產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利食品、藥品安全食品、藥品安全問題等問題等知悉知悉真情真情權(quán)權(quán)指消費者享有知悉其購買、使指消費者享有知悉其購買、使用的商品或者接受的服務(wù)的真用的商品或者接受的服務(wù)的真實情況的權(quán)利實情況的權(quán)利商品的價格、產(chǎn)商品的價格、產(chǎn)地、生產(chǎn)者、用地、生產(chǎn)者、用途、性能、費用途、性能、費用等情況不詳?shù)惹闆r不詳自主自主選擇選擇權(quán)權(quán)指消費者有權(quán)自主選擇提供商指消費者有權(quán)自主選擇提供商品或服務(wù)的經(jīng)營者；自主選擇品或服務(wù)的經(jīng)營者；自主選擇商品品種或者服務(wù)方式；自主商品品種或者服務(wù)方式；自主決定購買或者不購買任何一種決定購買或者不購買任何一種商品，接受或者不接受任何一商品，接受或者不接受任何一種服務(wù)種服務(wù)強買強賣、搭配強買強賣、搭配銷售、壟斷銷售銷售、壟斷銷售等等公平交公平交易易權(quán)權(quán)指消費者在購買商品和接受服務(wù)指消費者在購買商品和接受服務(wù)時，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價格合時，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價格合理、計量正確等公平交易條件，理、計量正確等公平交易條件，有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強制交易行為有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強制交易行為出售假冒偽劣出售假冒偽劣商品或商品缺商品或商品缺斤少兩等斤少兩等知悉知悉真真情權(quán)情權(quán)依法求償權(quán)指消費者因購買、使依法求償權(quán)指消費者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身和用商品或者接受服務(wù)受到人身和財產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償財產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利的權(quán)利商家拒絕消費商家拒絕消費者的合理賠償者的合理賠償要求或相互推要求或相互推諉維諉維維護(hù)維護(hù)尊尊嚴(yán)權(quán)嚴(yán)權(quán)指消費者在購買、使用商品和接指消費者在購買、使用商品和接受服務(wù)時享有其人格尊嚴(yán)、民族受服務(wù)時享有其人格尊嚴(yán)、民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利商家給風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利商家給回族人賣豬肉等回族人賣豬肉等商家給回族人商家給回族人賣豬肉等賣豬肉等 當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，應(yīng)該怎樣通當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，應(yīng)該怎樣通過合法途徑維護(hù)自己作為消費者的權(quán)益過合法途徑維護(hù)自己作為消費者的權(quán)益？14.1514.15情境一（情境一（2 2）；）；08.1508.15情境三情境三（1 1）與經(jīng)營者協(xié)商解決與經(jīng)營者協(xié)商解決。這是發(fā)生消費爭議時。這是發(fā)生消費爭議時可以首先考慮的途徑。可以首先考慮的途徑。（2 2）請求消費者協(xié)會調(diào)解請求消費者協(xié)會調(diào)解。消費時，如果合法。消費時，如果合法權(quán)益受到侵害，可以請求消費者協(xié)會調(diào)解。權(quán)益受到侵害，可以請求消費者協(xié)會調(diào)解。（3 3）向有關(guān)行政部門申訴向有關(guān)行政部門申訴。（4）提請仲裁機構(gòu)仲裁提請仲裁機構(gòu)仲裁。消費者與經(jīng)營者簽有。消費者與經(jīng)營者簽有某種協(xié)議的，可以根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的協(xié)議提請某種協(xié)議的，可以根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的協(xié)議提請仲裁機構(gòu)仲裁。仲裁機構(gòu)仲裁。（5）向人民法院提起法律訴訟向人民法院提起法律訴訟。有些嚴(yán)重的、。有些嚴(yán)重的、造成重大傷害的侵權(quán)行為，可以向人民法院提起造成重大傷害的侵權(quán)行為，可以向人民法院提起法律訴訟。法律訴訟。 圍繞圍繞“如何營造安全的食品消費環(huán)境如何營造安全的食品消費環(huán)境”，從國家、生產(chǎn)經(jīng)營者和消費者三個方面建從國家、生產(chǎn)經(jīng)營者和消費者三個方面建言獻(xiàn)策言獻(xiàn)策（1 1）國家國家：堅持依法治國的基本方略，建立：堅持依法治國的基本方略，建立和完善食品安全配套法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系，依法嚴(yán)和完善食品安全配套法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系，依法嚴(yán)厲打擊食品安全的違法犯罪行為。厲打擊食品安全的違法犯罪行為。（2 2）生產(chǎn)經(jīng)營者生產(chǎn)經(jīng)營者：樹立社會責(zé)任意識、誠信：樹立社會責(zé)任意識、誠信意識、法律意識，依法生產(chǎn)經(jīng)營，恪守職業(yè)道意識、法律意識，依法生產(chǎn)經(jīng)營，恪守職業(yè)道德，進(jìn)行良性競爭。德，進(jìn)行良性競爭。（3 3）消費者消費者：樹立法制觀念，增強消費者權(quán)：樹立法制觀念，增強消費者權(quán)利意識，運用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益；敢于利意識，運用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益；敢于同食品安全方面的違法犯罪行為作斗爭等。同食品安全方面的違法犯罪行為作斗爭等?？碱}剖析考題剖析例例1 1（1313安徽安徽1515情境三，情境三，4 4分）分）【情境探究學(xué)以致【情境探究學(xué)以致用】用】情境：情境：小亮在書店選購學(xué)習(xí)資料時，意外地發(fā)現(xiàn)某小亮在書店選購學(xué)習(xí)資料時，意外地發(fā)現(xiàn)某出版社發(fā)行的作文選中竟然收錄了自己的一篇獲獎出版社發(fā)行的作文選中竟然收錄了自己的一篇獲獎作文。作文。（1 1）該出版社侵犯了小亮的）該出版社侵犯了小亮的 _ 。（2 2分）分）（2 2）小亮的正確做法：）小亮的正確做法：_ 。（2 2分）分）智力成果權(quán)（著作權(quán)）智力成果權(quán)（著作權(quán)）依法維權(quán)；等等依法維權(quán)；等等【解析】考查點【解析】考查點：智力成果權(quán)。智力成果權(quán)。解題思路：解題思路：回回答第（答第（1 1）問一定要注意使用專業(yè)術(shù)語（智力）問一定要注意使用專業(yè)術(shù)語（智力成果權(quán)或著作權(quán)），切記不要出現(xiàn)口語化的現(xiàn)成果權(quán)或著作權(quán)），切記不要出現(xiàn)口語化的現(xiàn)象，這是回答該小題的關(guān)鍵，第（象，這是回答該小題的關(guān)鍵，第（2 2）問只要）問只要回歸教材找準(zhǔn)知識，一般比較容易解答?；貧w教材找準(zhǔn)知識，一般比較容易解答。例例2 2（1414安徽安徽1515情境三，情境三，4 4分）分）【掌握規(guī)則掌握規(guī)則我我學(xué)會了選擇】學(xué)會了選擇】初中生活，讓我學(xué)會了交往，增強了辨別是非的能初中生活，讓我學(xué)會了交往，增強了辨別是非的能力力情境：情境：在家看今年央視在家看今年央視3 31515晚會時，我才知道買來晚會時，我才知道買來的涂改液氣味難聞原因是其有毒成分含量嚴(yán)重超標(biāo)。的涂改液氣味難聞原因是其有毒成分含量嚴(yán)重超標(biāo)。我決定去退貨。我決定去退貨。（1 1）我退貨的理由是商家侵犯了我的安全權(quán)和）我退貨的理由是商家侵犯了我的安全權(quán)和 _權(quán)。權(quán)。（2 2分）分）（2 2）如果商家不同意退貨，我至少還知道另一條）如果商家不同意退貨，我至少還知道另一條 維權(quán)途徑維權(quán)途徑_ 。（2 2分）分）公平交易或知公平交易或知情情向消協(xié)投訴或起訴等向消協(xié)投訴或起訴等【解析】考查點：【解析】考查點：消費者的合法權(quán)益消費者的合法權(quán)益。解題思路：解題思路：第（第（1 1）問要求寫出侵犯的權(quán)利，情境中看了晚會）問要求寫出侵犯的權(quán)利，情境中看了晚會才知道才知道“有毒成分含量嚴(yán)重超標(biāo)有毒成分含量嚴(yán)重超標(biāo)”在這之前在這之前“我我”是不知道這一情況的，說明侵犯了是不知道這一情況的，說明侵犯了“我我”的公平交的公平交易權(quán)和知情權(quán)，正確定位教材知識，針對設(shè)問直接易權(quán)和知情權(quán)，正確定位教材知識，針對設(shè)問直接作答；第（作答；第（2 2）問是）問是“做法類做法類”的設(shè)問，主體是的設(shè)問，主體是“我我”，“我我”是一位消費者，而且題目問得很清是一位消費者，而且題目問得很清楚是維權(quán)途徑，答出消費者的維權(quán)途徑即可。楚是維權(quán)途徑，答出消費者的維權(quán)途徑即可。(14(14江西江西6)6) 20142014年年5 5月月1 1日起實施的新商標(biāo)法，日起實施的新商標(biāo)法，進(jìn)一步加大對商標(biāo)侵權(quán)行為的懲處，將法定賠償進(jìn)一步加大對商標(biāo)侵權(quán)行為的懲處，將法定賠償額上限從額上限從5050萬元提高到萬元提高到300300萬元。萬元。該規(guī)定有利于該規(guī)定有利于維護(hù)（維護(hù)（ ）A.A.人身自由權(quán)人身自由權(quán) B.B.財產(chǎn)繼承權(quán)財產(chǎn)繼承權(quán)C.C.人格尊嚴(yán)權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán) D.D.智力成果權(quán)智力成果權(quán)D備考新題演練備考新題演練 【解析】考查點【解析】考查點：智力成果權(quán)。智力成果權(quán)。解題思路：解題思路：商標(biāo)商標(biāo)是一項智力成果，所以題目中是一項智力成果，所以題目中“進(jìn)一步加大對商進(jìn)一步加大對商標(biāo)侵權(quán)行為的處罰標(biāo)侵權(quán)行為的處罰”，有利于維護(hù)公民的智力成，有利于維護(hù)公民的智力成果權(quán)，果權(quán)，D D項符合題意；人身自由權(quán)是指在法律允項符合題意；人身自由權(quán)是指在法律允許的范圍內(nèi)公民的人身和意志完全由自己支配和許的范圍內(nèi)公民的人身和意志完全由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的權(quán)利；人格尊嚴(yán)權(quán)是指作為犯的權(quán)利；人格尊嚴(yán)權(quán)是指作為“人人”的最起碼的最起碼的社會地位和受他人與社會最起碼的尊重的權(quán)利；的社會地位和受他人與社會最起碼的尊重的權(quán)利；財產(chǎn)繼承權(quán)指繼承人依法取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)財產(chǎn)繼承權(quán)指繼承人依法取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利；利；ABCABC項的權(quán)利在材料中未體現(xiàn)。項的權(quán)利在材料中未體現(xiàn)。 （1313安徽安徽1111）下面四幅漫畫寓意相同的一組是下面四幅漫畫寓意相同的一組是( ) A. A. B. B. C. C. D. D. C 【解析】考查點：解析】考查點：消費者合法權(quán)益。消費者合法權(quán)益。解題思路：解題思路：漫畫中一個人在吃有添加劑的食物，屬于食品漫畫中一個人在吃有添加劑的食物，屬于食品安全事件，侵犯了消費者的合法權(quán)益；漫畫非安全事件，侵犯了消費者的合法權(quán)益；漫畫非節(jié)能工廠造成環(huán)境污染，對周邊居民生活造成影節(jié)能工廠造成環(huán)境污染，對周邊居民生活造成影響，屬于環(huán)境污染事件；漫畫中碗中食物有響，屬于環(huán)境污染事件；漫畫中碗中食物有“瘦肉精瘦肉精”“蘇丹紅蘇丹紅”等，屬于食品安全事件，侵犯等，屬于食品安全事件，侵犯消費者權(quán)益；漫畫通過文字可知買的食物存在消費者權(quán)益；漫畫通過文字可知買的食物存在發(fā)霉情況，也屬于食品安全事件，侵犯了消費者發(fā)霉情況，也屬于食品安全事件，侵犯了消費者權(quán)益權(quán)益。 1414寧波寧波1919（2 2）,3,3分分民之所望，政府施政所向。民之所望，政府施政所向。閱讀材料，回答問題。閱讀材料，回答問題。材料一：材料一：20142014年年“兩會兩會”前夕，兩位網(wǎng)民在網(wǎng)上熱前夕，兩位網(wǎng)民在網(wǎng)上熱議自己最期盼的話題。議自己最期盼的話題。材料二：材料二：李克強總理在李克強總理在20142014年政府工作報告中指出，年政府工作報告中指出，深化改革，要從群眾最期盼的領(lǐng)域改起深化改革，要從群眾最期盼的領(lǐng)域改起讓全體讓全體人民共享改革發(fā)展成果。人民共享改革發(fā)展成果。 兩位網(wǎng)民共同關(guān)注的是我國公民的哪項權(quán)利？兩位網(wǎng)民共同關(guān)注的是我國公民的哪項權(quán)利？從孩子成長的角度說說他們?yōu)槭裁磿P(guān)注這項從孩子成長的角度說說他們?yōu)槭裁磿P(guān)注這項權(quán)利？權(quán)利？ 【答案答案】受教育權(quán)。（受教育權(quán)。（1 1分）教育是每個人對分）教育是每個人對生活的準(zhǔn)備，能喚起人的潛能；是奠定個人走生活的準(zhǔn)備，能喚起人的潛能；是奠定個人走向未來的基礎(chǔ)；是人們生存發(fā)展的第一需要和向未來的基礎(chǔ)；是人們生存發(fā)展的第一需要和終身受益的財富；甚至決定其一生的命運等。終身受益的財富；甚至決定其一生的命運等。（2 2分，分，1 1點點1 1分，其他符合題意的答案可酌情分，其他符合題意的答案可酌情給分）給分）