湖南省高中語文總復(fù)習(xí) 第四章 名句名篇課件

考點一填充補足型給出名篇的題目(有時包括作者)，讓考生寫出全段(或全篇)，或給出文中的首句、尾句、過渡句，要求考生據(jù)此把原段(或原文)補充完整。縱觀近幾年的“名篇名句”，命題形式仍以填充補足型為主，其他考查形式為輔。 在今后的備考中要以填充補足型為主要復(fù)習(xí)方向。【例1】(2011雅禮中學(xué)月考一)古詩文默寫。(1)又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”_，_，發(fā)盡上指冠。(荊軻刺秦王)(2)親賢臣，遠(yuǎn)小人，_；親小人，遠(yuǎn)賢臣_。 (出師表)(3)駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。_，_。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。 (赤壁賦)解析：這里要注意形近字的書寫，如“粟”與“栗”的寫法。還要注意詞句的先后次序。如(2)中的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”與“親小人，遠(yuǎn)賢臣”的結(jié)果分別對應(yīng)于“此先漢之所以興隆也”“也后漢之所以傾頹也”。答案：(1)復(fù)為慷慨羽聲士皆瞋目(2)此先漢之所以興隆也 也后漢之所以傾頹也(3)寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟考點二理解默寫型 根據(jù)題干提供的對所考查“名篇名句”的分析或提示，寫出詩文內(nèi)容。這種題型較之填充補足型，增加了對“名篇名句”內(nèi)涵的考查，要求考生不僅會背誦原文，而且更要對原文的內(nèi)容有所理解、吸收。要答好這類題，就必須根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來填寫句子?！纠?】(2010四川高考)按要求寫出名篇名句中的空缺部分。(兩題任選一題)(1)明明如月，_？憂從中來，不可斷絕。(曹操短歌行)毛澤東沁園春長沙“_，_”用夸張的手法寫出了劈波斬浪的氣魄。李白的夢游天姥吟留別用“_，_”作過渡，由現(xiàn)實進(jìn)入夢境。(2)外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，_，形影相吊。(李密陳情表)蘇軾赤壁賦“_，_”用比擬手法借簫聲寫愁情。陸游書憤“_，_”抒發(fā)了歲月蹉跎壯志未酬的感慨 解析：這里要求考生在揣摩題旨和細(xì)細(xì)回憶詩歌內(nèi)容的前提下，明確篇目、作者和觀點，在理解的前提下默寫名句。理解時要注意抓住關(guān)鍵詞，如(1)句沁園春長沙提到“劈波斬浪”，就要在原詩中尋找與浪有關(guān)的句子，再進(jìn)行甄選。答案：(1)何時可掇到中流擊水浪遏飛舟我欲因之夢吳越一夜飛度鏡湖月(2)煢煢孑立如怨如慕如泣如訴塞上長城空自許鏡中衰鬢已先斑默寫名句名篇答題技巧總結(jié)默寫名句名篇答題技巧總結(jié)1. 該題不允許有錯別字、漏字、添字。另外，考生一定要一筆一畫地書寫，不要連筆。書寫模糊，也會被認(rèn)定為錯別字。2. 如果命題是三選二，答題時就應(yīng)從最有把握的題做起，做了兩題就夠了。如果三題都做（最好不要這樣），要確保前兩題完全正確，因為高考閱卷評分有時規(guī)定只看你做的前兩題，有錯誤即扣分，即使你第三題做對了也不給分。一、要突破生僻難寫字對于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分，其中一個重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分，實在遺憾。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(陶淵明歸園田居)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃滕王閣序)群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。(杜甫詠懷古跡)以上三句中的“羈”“鶩”“壑”就極易寫錯，復(fù)習(xí)中要反復(fù)多寫幾遍，強化記憶。二、要注意同音異義詞讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句名篇中大量存在，這也是命題人設(shè)置陷阱的熱點。復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，做到既知其音，更明其義。例如：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。(白居易琵琶行)山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游游山西村)眾口鑠金，積毀銷骨。(司馬遷史記)以上三句話中，“幽”的意思是“隱藏的、隱蔽的”，容易由后面的“愁”想當(dāng)然地寫作“憂”，若聯(lián)系后面與它對舉的“暗恨”，理解了詞意，就不會誤寫了；第二句中“暗”的意思是“綠柳成蔭”，易誤為“岸”；第三句中“銷”的意思是“熔化”，易誤為“消”。三、要注意同義異形詞意思相同而字形迥異的詞在名篇名句中也是屢見不鮮的，這類詞對學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點”之一，復(fù)習(xí)時也應(yīng)引起高度重視。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。(毛澤東七律到韶山) 君子坦蕩蕩，小人長戚戚。(論語)天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。(李白將進(jìn)酒)以上三句中，“教”容易誤寫成與之同義的“叫”，“長”容易誤寫成“?！?，“材”容易誤寫成“才”。四、要留意具體環(huán)境名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。例如：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。(白居易賣炭翁)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。(白居易琵琶行)晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。(劉禹錫秋詞)第一句如果不聯(lián)系“賣炭的老人雖然衣衫單薄，卻愿意天氣寒冷賣個好價錢”的具體語境，就可能想當(dāng)然地把“愿”寫成“怨”；第二句如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的，就會把“始”寫成“使”；第三句如果不聯(lián)系“晴空”“排云”這兩個語境，就會把“霄”錯寫成“宵”。五、要留心語句順序有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會發(fā)生改變，一部分學(xué)生不知就里，往往觀其大略、不求甚解，導(dǎo)致把語句順序顛倒，白白丟了分。例如：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁游園不值)欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(蘇軾飲湖上初晴后雨)文章合為時而著，歌詩合為事而作。(白居易與元九書)兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。(李白望天門山)以上這四句，稍不注意，就很可能寫錯順序：“春色滿園”寫成“滿園春色”，“淡妝濃抹”寫成“濃妝淡抹”，“歌詩”寫成“詩歌”，“孤帆一片”寫成“一片孤帆”。六、要注意語句出處很多名句經(jīng)過長期流傳，已經(jīng)成為耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴?。但是，在演變流傳過程中，有相當(dāng)一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至有了新的說法。這樣答題時，就一定要看清句子后面的出處。例如：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(王籍入若耶溪)疾風(fēng)知勁草，板蕩識誠臣。(李世民贈蕭瑀)三人行，則必有我?guī)煛?韓愈師說)像上面的句子，已經(jīng)標(biāo)明了出處，不能把“蟬噪林逾靜”寫成“蟬噪林愈靜”；也不能在“疾風(fēng)知勁草”后接“烈火識真金”；“則必有我?guī)煛?韓愈師說)與“必有我?guī)熝伞?論語述而)雖然意思并沒有改變，但出處變了。七、要留意通假字通假字雖與本字的意思一致，但在默寫中，若把句中的通假字寫成本字，就出錯了。如：師者，所以傳道受(授)業(yè)解惑也。(韓愈師說)君子生(性)非異也，善假于物也。(荀子勸學(xué))像上面的句子，在默寫時，不能寫成括號里的本字。八、要把握默寫句與上下句的關(guān)系_，_。煢煢孑立，形影相吊。(李密陳情表)大多數(shù)學(xué)生會寫“煢煢孑立，形影相吊”，但試題變成了上面的形式，一部分同學(xué)就不會了。原因是沒有全面準(zhǔn)確理解默寫句(“外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮”)的含意及它和上下文的聯(lián)系。誠然，名句名篇主要靠點滴積累，只有厚積才能薄發(fā)，但高三復(fù)習(xí)的有限時間里，多些方法，多些技巧，多些歸納，多些總結(jié)，往往能收到事半功倍的效果。補寫出下列名句中的空缺部分。(1)_，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，_。(杜甫登高)(2)山不厭高，_，_，天下歸心。(曹操短歌行)(3)_，_。開荒南野際，守拙歸園田。(陶淵明歸園田居)(4)_，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，_。(王勃滕王閣序)(5)_，知來者之可追。_，覺今是而昨非。(陶淵明歸去來兮辭)