吉林省雙遼市八年級(jí)語文上冊(cè) 3宋詞兩首（第2課時(shí)）課件 長版

宋詞兩首宋詞兩首教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)。初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會(huì)詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)，反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體當(dāng)堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)寫作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入教學(xué)過程教學(xué)過程詩詞導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師想帶你們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)人，此人年少讀書時(shí)“閉門書史叢，少有凌云志”；工作后卻是“平生五千卷，一字不救饑”?！爸挥白詰z，命寄江湖之上”。但他面對(duì)不堪的命運(yùn)，卻高唱“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！?知道這個(gè)人是誰嗎？品詞以入味 怎么讀好詞人的豪放？著名的節(jié)目主持人趙忠祥老師說，一起讀：怎么讀好詞人的豪放？著名的節(jié)目主持人趙忠祥老師說，一起讀：“朗誦朗誦創(chuàng)作的過程，就是詞語感受的過程。創(chuàng)作的過程，就是詞語感受的過程。”的確，在詩歌中，往往看似小小的一個(gè)的確，在詩歌中，往往看似小小的一個(gè)詞，卻有著極重的分量、極大的張力。詞，卻有著極重的分量、極大的張力。 1.請(qǐng)同學(xué)們說說哪個(gè)字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格？請(qǐng)同學(xué)們說說哪個(gè)字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格？我們先從詞的上闋中來研讀。一起讀，注意把握詞的我們先從詞的上闋中來研讀。一起讀，注意把握詞的豪放風(fēng)格豪放風(fēng)格 我們先在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，再派代表在班內(nèi)交流；我們先在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，再派代表在班內(nèi)交流；當(dāng)然也完全可以把你們的不同意見或困惑提出來，因?yàn)閱栴}當(dāng)然也完全可以把你們的不同意見或困惑提出來，因?yàn)閱栴}同樣是一種積極而有效的思考。注意要作好記錄。同樣是一種積極而有效的思考。注意要作好記錄。賞析此詞 “左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”。這是從哪個(gè)方面來寫太守出這是從哪個(gè)方面來寫太守出獵的？裝備（齊全）。你用自己的話幫我們?cè)佻F(xiàn)一下太守當(dāng)時(shí)的獵的？裝備（齊全）。你用自己的話幫我們?cè)佻F(xiàn)一下太守當(dāng)時(shí)的裝備：裝備：只見蘇軾左手牽黃狗只見蘇軾左手牽黃狗,右手擎獵鷹右手擎獵鷹,頭戴錦繡帽頭戴錦繡帽,身穿貂皮身穿貂皮衣。衣。 狂在裝備齊全狂在裝備齊全,何等威武何等威武! 隨從眾多（陣容龐大）：隨從眾多（陣容龐大）：“干騎卷平岡干騎卷平岡”。請(qǐng)你展開想象，請(qǐng)你展開想象，描寫一下當(dāng)時(shí)的畫面。描寫一下當(dāng)時(shí)的畫面。成千的騎士情緒高昂成千的騎士情緒高昂,浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩,縱馬奔馳縱馬奔馳,疾風(fēng)一般疾風(fēng)一般,騰空越野騰空越野,馬下是塵土飛揚(yáng)。馬下是塵土飛揚(yáng)。 “卷卷”能不能換成能不能換成“過過”或者或者“掃掃”？不能，體現(xiàn)不出人？不能，體現(xiàn)不出人馬之多、速度之快，無法體現(xiàn)出恢弘的氣勢(shì)。馬之多、速度之快，無法體現(xiàn)出恢弘的氣勢(shì)。朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)：“卷卷”字重讀，我們給字重讀，我們給“卷卷”字畫上著重符號(hào)。字畫上著重符號(hào)。我不解的是，這樣的出獵在當(dāng)時(shí)也算不上稀奇，怎么竟然能夠吸引全城的百姓都我不解的是，這樣的出獵在當(dāng)時(shí)也算不上稀奇，怎么竟然能夠吸引全城的百姓都來觀看，達(dá)到萬人空巷的程度呢？讓百姓傾城相隨的會(huì)是一位怎樣的太守呢？來觀看，達(dá)到萬人空巷的程度呢？讓百姓傾城相隨的會(huì)是一位怎樣的太守呢？ 受百姓衷心愛戴的太守。很對(duì)。有了解蘇軾政績的同學(xué)嗎？蘇軾一生勤政愛民,每到一處,皆為百姓擁護(hù)愛戴。在任杭州通判時(shí)，疏浚運(yùn)河，就給我們后人留下了寶貴的物質(zhì)遺產(chǎn)蘇堤。 狂在傾城觀獵(場面熱烈)，何等感人。悟詞以入心 1.時(shí)下的我們，浮躁張揚(yáng)，信仰缺失，是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到時(shí)下的我們，浮躁張揚(yáng)，信仰缺失，是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到一點(diǎn)什么有益的啟示？請(qǐng)以一點(diǎn)什么有益的啟示？請(qǐng)以“蘇軾，我想對(duì)你說蘇軾，我想對(duì)你說”的句式說說你對(duì)他的理解。的句式說說你對(duì)他的理解。先寫一寫【視時(shí)間機(jī)動(dòng)安排】。先寫一寫【視時(shí)間機(jī)動(dòng)安排】。 2.蘇軾毫無疑問是陽春白雪，但他卻在下里巴人中也能找到知音。讓我們一起蘇軾毫無疑問是陽春白雪，但他卻在下里巴人中也能找到知音。讓我們一起有感情地將全詞吟誦出來，個(gè)別句子記不住的，可以看一下書本。老師給大家有感情地將全詞吟誦出來，個(gè)別句子記不住的，可以看一下書本。老師給大家配上音樂，注意節(jié)奏、語氣語調(diào)。配上音樂，注意節(jié)奏、語氣語調(diào)。小結(jié) 蘇軾的詞文質(zhì)兼美，他的品格、氣度、精神就將永遠(yuǎn)存留于中華民族的史冊(cè)之中！布置作業(yè) 1.默寫這首詞 2.課后搜集積累蘇軾的詞。板書設(shè)計(jì) 江城子江城子 密州出獵密州出獵 蘇軾蘇軾 蘇軾的狂，蘇軾的狂， 是一種霸氣！是一種霸氣！ 是一種追求！是一種追求！ 是一種永不放棄的報(bào)國豪情！是一種永不放棄的報(bào)國豪情！ 教學(xué)反思 學(xué)生能夠當(dāng)堂成誦，個(gè)別學(xué)生對(duì)蘇軾渴望得到朝廷的重用的愿望不能夠理解，主要是對(duì)寫作背景不了解。