八年級語文上冊 第三單元 15《七根火柴》課件 鄂教版

導入新課講授新課課堂小結當堂檢測15 七根火柴導入新課導入新課學習目標學習目標1. 理清小說線索，概括故事梗概。（重點）理清小說線索，概括故事梗概。（重點）2. 初步了解小說刻畫人物的方法。把握景物描寫在小說中的初步了解小說刻畫人物的方法。把握景物描寫在小說中的 作用。（重點）作用。（重點）3.了解紅軍過草地的艱難困苦，學習紅軍戰(zhàn)士對黨的事業(yè)無了解紅軍過草地的艱難困苦，學習紅軍戰(zhàn)士對黨的事業(yè)無 限忠誠的崇高品質。限忠誠的崇高品質。 （重點）（重點）講授新課講授新課預習課文 相關介紹檢查預習一講授新課講授新課走近作者走近作者王愿堅王愿堅(19291991)，山東諸城人，山東諸城人，是在部隊里成長起來的當代作家。他所是在部隊里成長起來的當代作家。他所寫短篇小說多取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)寫短篇小說多取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭生活。爭生活。著作有著作有王愿堅小說選王愿堅小說選、普普通勞動者通勞動者、糧食的故事糧食的故事等等。于等等。于1974年與陸柱國合作改編年與陸柱國合作改編閃閃的紅星閃閃的紅星為電影文學劇本，更是家喻戶曉。為電影文學劇本，更是家喻戶曉。講授新課講授新課預習檢測預習檢測冰冰雹雹（ ） 晝晝夜夜（）（） 瘸瘸子子（ ）倚倚重重（ ） 擎擎著著（ ） 驀驀然然（ ）b b o ozhzh u uququ y y q q ngngm m 1.注音注音2.注釋注釋傾瀉：傾瀉：酸澀：酸澀：大量的水從高處急速流下。大量的水從高處急速流下。辛酸的。辛酸的。講授新課講授新課初讀課文 整體感知講授新課講授新課第一部分第一部分：盧進勇和部隊需火柴：盧進勇和部隊需火柴第二部分第二部分：無名戰(zhàn)士獻火柴：無名戰(zhàn)士獻火柴整體感知整體感知第三部分第三部分：表達了祖國兒女的決心。這一層，詩人用：表達了祖國兒女的決心。這一層，詩人用自白的語言表達了祖國兒女的決心。自白的語言表達了祖國兒女的決心。講授新課講授新課為什么以為什么以“七根火柴七根火柴”為標題？為標題？火柴是這篇小說的線索火柴是這篇小說的線索火柴體現(xiàn)了無名戰(zhàn)士無私奉獻的品質和對革命事業(yè)火柴體現(xiàn)了無名戰(zhàn)士無私奉獻的品質和對革命事業(yè)的無限忠誠的無限忠誠講授新課講授新課這篇小說涉及哪些人物？這篇小說涉及哪些人物？無名戰(zhàn)士、盧進勇、后衛(wèi)連指導員、戰(zhàn)士們講授新課講授新課把文中寫到把文中寫到“火火”和和“火柴火柴”的語句找出來，指出二的語句找出來，指出二者關系和作用：者關系和作用：寫寫“火火”是為寫是為寫“火柴火柴” ；寫寫“火柴火柴”是為寫是為寫“無名戰(zhàn)士無名戰(zhàn)士” ；寫寫“無名戰(zhàn)士無名戰(zhàn)士”是為表現(xiàn)主題是為表現(xiàn)主題 ；講授新課講授新課這篇小說的主人公是誰？這篇小說的主人公是誰？小說的主人公是無名戰(zhàn)士。因為從無名戰(zhàn)士身上體現(xiàn)了文章小說的主人公是無名戰(zhàn)士。因為從無名戰(zhàn)士身上體現(xiàn)了文章的主題思想。盧進勇在故事情節(jié)中起著穿針引線的聯(lián)系作用。的主題思想。盧進勇在故事情節(jié)中起著穿針引線的聯(lián)系作用。講授新課講授新課環(huán)境描寫環(huán)境描寫氣候氣候草地草地遠看遠看迷蒙的煙霧迷蒙的煙霧荒無人煙荒無人煙近看近看荒草荒草 爛泥爛泥沒有路沒有路月朗星稀月朗星稀暴雨暴雨 冰雹冰雹變化莫測變化莫測 惡劣惡劣講授新課講授新課環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用烘托烘托“火火”的無比珍貴的無比珍貴為無名戰(zhàn)士出場作鋪墊，烘托出紅軍戰(zhàn)士不怕困難、為無名戰(zhàn)士出場作鋪墊，烘托出紅軍戰(zhàn)士不怕困難、頑強的品質頑強的品質展開故事情節(jié)（作用之一）展開故事情節(jié)（作用之一）刻劃人物（作用之二）刻劃人物（作用之二）講授新課講授新課無名戰(zhàn)士見到盧進勇后有哪些表現(xiàn)？無名戰(zhàn)士見到盧進勇后有哪些表現(xiàn)？呼喚戰(zhàn)友呼喚戰(zhàn)友拒絕幫助拒絕幫助托付火柴托付火柴提問：無名戰(zhàn)士提問：無名戰(zhàn)士怎么出場的？為怎么出場的？為什么這么寫？什么這么寫？提問：盧進勇提問：盧進勇把面團讓給無把面團讓給無名戰(zhàn)士說明了名戰(zhàn)士說明了什么？什么？提問：文章是提問：文章是怎樣寫無名戰(zhàn)怎樣寫無名戰(zhàn)士把火柴托付士把火柴托付給盧進勇讓他給盧進勇讓他把火柴帶給部把火柴帶給部隊？隊？講授新課講授新課 先寫其聲，突出聲音的低微，暗示無名戰(zhàn)士身體的衰竭。先寫其聲，突出聲音的低微，暗示無名戰(zhàn)士身體的衰竭。再從無名戰(zhàn)士的肖像、動作、語言等方面寫他的垂危的狀況，再從無名戰(zhàn)士的肖像、動作、語言等方面寫他的垂危的狀況，為下面寫無名戰(zhàn)士托付火柴作鋪墊。說明無名戰(zhàn)士為了保護為下面寫無名戰(zhàn)士托付火柴作鋪墊。說明無名戰(zhàn)士為了保護七根火柴把生死置之度外，顯得格外悲壯感人。七根火柴把生死置之度外，顯得格外悲壯感人。無名戰(zhàn)士怎么出場的？為什么這么寫？無名戰(zhàn)士怎么出場的？為什么這么寫？講授新課講授新課文中文中“托付托付”火柴這個情節(jié)包含四個部分。火柴這個情節(jié)包含四個部分。（1）是）是“指火柴指火柴” ，表達急切心情。，表達急切心情。（2）是）是“看火柴看火柴”：與陰冷環(huán)境、濕透的衣服形成對照，把：與陰冷環(huán)境、濕透的衣服形成對照，把 火柴同黨聯(lián)系在一起，表現(xiàn)對黨的一片赤誠?；鸩裢h聯(lián)系在一起，表現(xiàn)對黨的一片赤誠。（3）是）是“數(shù)火柴數(shù)火柴”：清楚的交代，認真的態(tài)度，莊重的神情。：清楚的交代，認真的態(tài)度，莊重的神情。（4）“交火柴交火柴”：交代后的無比欣慰，鄭重的托付，殷切的：交代后的無比欣慰，鄭重的托付，殷切的 期望。期望。文章是怎樣寫無名戰(zhàn)士把火柴托付給盧進勇讓他把火文章是怎樣寫無名戰(zhàn)士把火柴托付給盧進勇讓他把火柴帶給部隊？柴帶給部隊？講授新課講授新課提問：文中無名戰(zhàn)士的話提問：文中無名戰(zhàn)士的話“記住，這，這是，大家的！記住，這，這是，大家的！”是他臨終前說的一句話，你怎樣理解？是他臨終前說的一句話，你怎樣理解？既表明無名戰(zhàn)士生命垂危，也表明話語意義的嚴肅和鄭重。既表明無名戰(zhàn)士生命垂危，也表明話語意義的嚴肅和鄭重。表現(xiàn)無名戰(zhàn)士高度的政治覺悟和不可動搖的革命信念。表現(xiàn)無名戰(zhàn)士高度的政治覺悟和不可動搖的革命信念。講授新課講授新課提問：無名戰(zhàn)士犧牲了，為什么盧進勇提問：無名戰(zhàn)士犧牲了，為什么盧進勇“眼睛模糊了眼睛模糊了”又又“只有那只手是清晰的只有那只手是清晰的”？“模糊模糊”和和“清晰清晰”矛盾嗎？矛盾嗎？不矛盾。不矛盾。“模糊模糊”寫盧進勇對戰(zhàn)友犧牲的悲痛心情；寫盧進勇對戰(zhàn)友犧牲的悲痛心情；“清晰清晰”是點明盧進勇心里已經(jīng)明確自己所肩負的重大責任。是點明盧進勇心里已經(jīng)明確自己所肩負的重大責任。講授新課講授新課提問：第三部分寫了無名戰(zhàn)士托付的火柴的巨大意義，作者提問：第三部分寫了無名戰(zhàn)士托付的火柴的巨大意義，作者如何具體表現(xiàn)火柴的意義呢？如何具體表現(xiàn)火柴的意義呢？火柴交付給盧進勇后，盧進勇走得特別快，說明無名戰(zhàn)士的崇火柴交付給盧進勇后，盧進勇走得特別快，說明無名戰(zhàn)士的崇高精神給了他巨大鼓舞和力量。接著寫篝火，點明火柴給部隊高精神給了他巨大鼓舞和力量。接著寫篝火，點明火柴給部隊帶來生機和活力。暗示了火柴的巨大意義，從側面贊頌無名戰(zhàn)帶來生機和活力。暗示了火柴的巨大意義，從側面贊頌無名戰(zhàn)士的精神。最后寫盧進勇鄭重轉交火柴，以異樣聲調(diào)數(shù)火柴的士的精神。最后寫盧進勇鄭重轉交火柴，以異樣聲調(diào)數(shù)火柴的細節(jié)，顯示了火柴的不同尋常和重大價值，重現(xiàn)無名戰(zhàn)士的崇細節(jié)，顯示了火柴的不同尋常和重大價值，重現(xiàn)無名戰(zhàn)士的崇高形象。高形象。 課堂小結課堂小結七根火柴七根火柴時間：紅軍長征時期時間：紅軍長征時期地點：紅軍過草地地點：紅軍過草地人物：盧進勇人物：盧進勇 無名戰(zhàn)士無名戰(zhàn)士 戰(zhàn)士們戰(zhàn)士們事件：托交七根火柴事件：托交七根火柴經(jīng)過：無名戰(zhàn)士用生命保存了七根火柴經(jīng)過：無名戰(zhàn)士用生命保存了七根火柴結果：無名戰(zhàn)士犧牲了結果：無名戰(zhàn)士犧牲了 戰(zhàn)士們得到溫暖和生命戰(zhàn)士們得到溫暖和生命當堂檢測當堂檢測學習文中戰(zhàn)士的精神，寫一篇讀后感。學習文中戰(zhàn)士的精神，寫一篇讀后感。