高中語文一輪總復(fù)習(xí) 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題十二 文學(xué)類文本閱讀（選考）課件

專題十二文學(xué)類文本閱讀（選考）專題十二文學(xué)類文本閱讀（選考）一、小說一、小說1.線索線索線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說時，抓住線索是把握小可以是故事中的空間、時間。閱讀小說時，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種。小說中的線說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種。小說中的線索往往是小說標(biāo)題、小說中的關(guān)鍵詞（體現(xiàn)索往往是小說標(biāo)題、小說中的關(guān)鍵詞（體現(xiàn)“人物出場、時空人物出場、時空變化、事件演變變化、事件演變”的詞語等）。的詞語等）。2.小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有的小小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有的小說還有序幕和尾聲。說還有序幕和尾聲。分析小說的情節(jié)及其作用分析小說的情節(jié)及其作用3.小說情節(jié)安排的作用小說情節(jié)安排的作用小說開頭段的作用小說開頭段的作用小說開頭常用的兩種方式。小說開頭常用的兩種方式。懸念式。在作品開頭提出疑懸念式。在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。作用是造成懸念，引問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說主題。形象，揭示小說主題。寫景式。作用主要是交代故事發(fā)生的寫景式。作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。小說中間段（情節(jié)）的作用小說中間段（情節(jié)）的作用這一作用可以從以下三點進(jìn)行考慮。這一作用可以從以下三點進(jìn)行考慮?？紤]某個情節(jié)與全考慮某個情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。前后呼應(yīng)?？紤]情節(jié)與主題的關(guān)系。考慮情節(jié)與主題的關(guān)系。考慮情節(jié)與人物性格考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系。的關(guān)系。小說結(jié)尾段的作用小說結(jié)尾段的作用小說結(jié)尾大致有以下幾種方式。小說結(jié)尾大致有以下幾種方式。出人意料式。這種結(jié)尾，出人意料式。這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。戛然而止、留下空白式。這戛然而止、留下空白式。這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。補敘式。這種結(jié)尾常有對上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，補敘式。這種結(jié)尾常有對上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。使人物形象更加完整，深化主旨。卒章顯志式。這種結(jié)尾往卒章顯志式。這種結(jié)尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。往有解釋懸念、揭示主題的作用。令人感傷式。這種結(jié)尾，令人感傷式。這種結(jié)尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強(qiáng)悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感好地塑造人物性格，增強(qiáng)悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動，令人回味，引人思考。動，令人回味，引人思考。大團(tuán)圓式。這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效大團(tuán)圓式。這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人感情體驗上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。概括情節(jié)概括情節(jié)“4法法”方法一：抓住不同時間下的場面。方法一：抓住不同時間下的場面。方法二：尋找小說的線索。方法二：尋找小說的線索。方法三：理清小說的結(jié)構(gòu)。方法三：理清小說的結(jié)構(gòu)。方法四：找主要的矛盾沖突。方法四：找主要的矛盾沖突。常用答題模式：何時何地何人做何事常用答題模式：何時何地何人做何事牢記情節(jié)的四點作用牢記情節(jié)的四點作用1.對整個故事情節(jié)的構(gòu)成的作用對整個故事情節(jié)的構(gòu)成的作用2.對整個故事情節(jié)人物塑造的作用對整個故事情節(jié)人物塑造的作用3.對表現(xiàn)主題的作用對表現(xiàn)主題的作用4.對讀者閱讀體驗的作用對讀者閱讀體驗的作用一般來說起線索作用或推動情節(jié)發(fā)展，使整篇小說情節(jié)一般來說起線索作用或推動情節(jié)發(fā)展，使整篇小說情節(jié)波瀾起伏，照應(yīng)前文，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。波瀾起伏，照應(yīng)前文，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。或刻畫了人物或刻畫了人物形象，或突出了人物形象，或突出了人物的性格特點；的性格特點；交代人物活動的社會環(huán)境。交代人物活動的社會環(huán)境。點題或突出主題、升華主題。點題或突出主題、升華主題。設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。發(fā)讀者思考等。1.小說塑造人物形象的方法小說塑造人物形象的方法（1）肖像描寫）肖像描寫（2）語言描寫）語言描寫（3）動作描寫）動作描寫（4）心理描寫）心理描寫（5）細(xì)節(jié)描寫）細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫主要有：場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)細(xì)節(jié)描寫主要有：場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物的性格、追求、愛好。典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物的性格、追求、愛好。鑒賞人物形象和物象鑒賞人物形象和物象（6）側(cè)面描寫）側(cè)面描寫其方式方法主要有三種。其方式方法主要有三種。借助次要人物陪襯烘托。小說中的次要人物的作用有：借助次要人物陪襯烘托。小說中的次要人物的作用有：a.為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；b.揭示或凸揭示或凸顯主旨；顯主旨；c.若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。借助物象陪襯烘托。小說中特殊重要的物象，其基本作借助物象陪襯烘托。小說中特殊重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題，暗示環(huán)境特征。有時用不外乎突出人物性格，揭示深化主題，暗示環(huán)境特征。有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，有使結(jié)構(gòu)更反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩＜訃?yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。借助環(huán)境陪襯烘托。借助環(huán)境陪襯烘托。2.人物形象和物象的作用人物形象和物象的作用（1）主要人物的作用）主要人物的作用刻畫人物是小說的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美刻畫人物是小說的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美丑善惡無非是為反映現(xiàn)實服務(wù)的，小說的最終落腳點是借助形丑善惡無非是為反映現(xiàn)實服務(wù)的，小說的最終落腳點是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會。人物形象象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會現(xiàn)象以及帶給人們的某種的典型性，即人物形象折射出的社會現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡言之，主要人物承啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用。擔(dān)著揭示小說主題的作用。（2）次要人物的作用）次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：對主對主要人物起陪襯作用；要人物起陪襯作用；貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的述的“我我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；同主要人物一同揭示或凸顯主旨；同主要人物一同揭示或凸顯主旨；推動情節(jié)發(fā)展。推動情節(jié)發(fā)展。（3）物象的作用）物象的作用小說引入特別主要的物象，基本作用有：小說引入特別主要的物象，基本作用有：突出人物性格，突出人物性格，揭示深化主題；揭示深化主題；反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔茫灰r托環(huán)境，或者具有象襯托環(huán)境，或者具有象征意義。征意義。概括人物形象概括人物形象“4思維法思維法”概括人物形象可運用概括人物形象可運用“4思維法思維法”：人物：人物情節(jié)情節(jié)環(huán)境環(huán)境主題。思考角度具體如下：主題。思考角度具體如下：人物：從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等語句入人物：從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等語句入手，從人物的外貌、動作、語言、心理等語句入手，從人物間手，從人物的外貌、動作、語言、心理等語句入手，從人物間的關(guān)系、作者的議論（評價）、作品中其他人物的評價入手去的關(guān)系、作者的議論（評價）、作品中其他人物的評價入手去概括分析。概括分析。情節(jié)：從情節(jié)的發(fā)展、事件的變化入手去概括分析。情節(jié)：從情節(jié)的發(fā)展、事件的變化入手去概括分析。環(huán)境：從寫環(huán)境的語句，特別是社會環(huán)境的語句入手，并結(jié)合環(huán)境：從寫環(huán)境的語句，特別是社會環(huán)境的語句入手，并結(jié)合時代背景去概括分析。時代背景去概括分析。主題：從小說折射的人或社會的某一問題或某一現(xiàn)象入手去概主題：從小說折射的人或社會的某一問題或某一現(xiàn)象入手去概括分析。括分析。4思維法思維法形象對自身以及其他形象的作用形象對自身以及其他形象的作用對情節(jié)的作用對情節(jié)的作用對環(huán)境的作用（暗示社會風(fēng)氣）對環(huán)境的作用（暗示社會風(fēng)氣）對主題的作用對主題的作用1.自然環(huán)境自然環(huán)境（1）自身的、獨立的審美價值。）自身的、獨立的審美價值。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點。提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點。（2）渲染故事氣氛。）渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，來營造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實性。來營造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實性。（3）烘托人物形象。）烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動提供場所和背景環(huán)境是為人物活動提供場所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。格。環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用（4）推動情節(jié)發(fā)展。）推動情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。環(huán)境描寫。（5）暗示社會環(huán)境。）暗示社會環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過對特定的自優(yōu)秀的作者，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會然環(huán)境的描寫，來展示獨特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當(dāng)作是社會環(huán)境的暗示。色彩，被當(dāng)作是社會環(huán)境的暗示。（6）深化作品主題。）深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對環(huán)境的認(rèn)真考察。情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對環(huán)境的認(rèn)真考察。2.社會環(huán)境社會環(huán)境（1）交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜）交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。的社會關(guān)系。（2）交代人物身份，表明人物性格。）交代人物身份，表明人物性格。（3）揭示社會本質(zhì)特征，深化作品主題。）揭示社會本質(zhì)特征，深化作品主題。概括環(huán)境特點的方法概括環(huán)境特點的方法（1）找出物象。（注意各物象的特點）找出物象。（注意各物象的特點）（2）重新組合畫面在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整）重新組合畫面在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。體特色。（3）用兩三個形容詞概括景物的特點。）用兩三個形容詞概括景物的特點。概括環(huán)境作用概括環(huán)境作用“4方法方法”方法一：交代背景，渲染氣氛。方法一：交代背景，渲染氣氛。方法二：開頭：呼應(yīng)標(biāo)題，引出下文，為下文的環(huán)境與情節(jié)作方法二：開頭：呼應(yīng)標(biāo)題，引出下文，為下文的環(huán)境與情節(jié)作鋪墊；中間：推動情節(jié)的發(fā)展；結(jié)尾：呼應(yīng)開頭或標(biāo)題。鋪墊；中間：推動情節(jié)的發(fā)展；結(jié)尾：呼應(yīng)開頭或標(biāo)題。方法三：襯托人物心理、形象等。方法三：襯托人物心理、形象等。方法四：烘托或升華主題。方法四：烘托或升華主題。賞析藝術(shù)手法和語言賞析藝術(shù)手法和語言（詳見（詳見“散文的表達(dá)技巧散文的表達(dá)技巧”部分）部分）1.主題意蘊類主題意蘊類（1）思想、情感）思想、情感所謂思想意蘊，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價值，重在所謂思想意蘊，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價值，重在指文本給讀者的思考和認(rèn)識。指文本給讀者的思考和認(rèn)識。所謂情感意蘊是指作品的情感意義或取向。說白了，就是所謂情感意蘊是指作品的情感意義或取向。說白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。小說的思想、情感意蘊都是附著在小說的具體形象之中的，小說的思想、情感意蘊都是附著在小說的具體形象之中的，探究時特別要善于抓住小說中不同的人、事、物，再分析探究探究時特別要善于抓住小說中不同的人、事、物，再分析探究所附著的意蘊。所附著的意蘊。意蘊探究和個性解讀意蘊探究和個性解讀（2）啟示、思考）啟示、思考啟示（思考）類探究題是逐年增多的一種題型。這類題目啟示（思考）類探究題是逐年增多的一種題型。這類題目有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見，暢所欲言。題目或給出考有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見，暢所欲言。題目或給出考生思維的一個導(dǎo)向或范圍，讓考生沿著這個導(dǎo)向在這個范圍內(nèi)生思維的一個導(dǎo)向或范圍，讓考生沿著這個導(dǎo)向在這個范圍內(nèi)探索下去，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新；或給考生多個探究方向，探索下去，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新；或給考生多個探究方向，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（3）標(biāo)題藝術(shù)）標(biāo)題藝術(shù)標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點是命題者的偏愛。要的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點是命題者的偏愛。要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點；二是標(biāo)題與文關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個角度談深本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。對于標(biāo)題意蘊題，特別要關(guān)注表談透，或多角度多層次切入。對于標(biāo)題意蘊題，特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或比喻義。層義、深層義、象征義或比喻義。2.情節(jié)結(jié)構(gòu)類情節(jié)結(jié)構(gòu)類主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。尾安排的合理性。雖說是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)題，但實乃一種綜合性探究。雖說是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)題，但實乃一種綜合性探究?？辞楣?jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性?？辞楣?jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性。看情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。看情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡?？辞楣?jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題。看情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題?？辞楣?jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律?？辞楣?jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。3.人物形象類人物形象類人物形象類探究題要注意以下角度：人物形象類探究題要注意以下角度：情節(jié)角度，情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物應(yīng)與情情節(jié)角度，情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物應(yīng)與情節(jié)密不可分。節(jié)密不可分。人物自身角度，如是否符合人物自身的性格邏輯。人物自身角度，如是否符合人物自身的性格邏輯。主題角度，主題主要是從人物中體現(xiàn)出來的，要看人物對主題角度，主題主要是從人物中體現(xiàn)出來的，要看人物對主題所起的作用。主題所起的作用。環(huán)境角度，即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境角度，即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。真實角度，即人物塑造是否符合生活真實和藝術(shù)真實問題。真實角度，即人物塑造是否符合生活真實和藝術(shù)真實問題。4.藝術(shù)技巧類藝術(shù)技巧類對于藝術(shù)技巧類題目，要以對于藝術(shù)技巧類題目，要以“鑒賞表達(dá)技巧鑒賞表達(dá)技巧”題為基礎(chǔ)，題為基礎(chǔ)，在包括小說情節(jié)、人物、構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題風(fēng)格、背景、在包括小說情節(jié)、人物、構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題風(fēng)格、背景、讀者在內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)選擇合適的角度進(jìn)行或深或廣的探究，讀者在內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)選擇合適的角度進(jìn)行或深或廣的探究，探究時應(yīng)把探究時應(yīng)把“特色特色”與與“效果效果”緊密聯(lián)系起來。緊密聯(lián)系起來。概括（探究）主題概括（探究）主題“4方法方法”方法一：抓人物形象，揣摩情感趨向。方法一：抓人物形象，揣摩情感趨向。方法二：抓情節(jié)發(fā)展，揣摩作者的審美意趣。方法二：抓情節(jié)發(fā)展，揣摩作者的審美意趣。方法三：抓時代背景及典型環(huán)境，認(rèn)識時代烙印，把握時代特方法三：抓時代背景及典型環(huán)境，認(rèn)識時代烙印，把握時代特征，揭示小說主題。征，揭示小說主題。方法四：抓小說題目，窺探主要內(nèi)容，把握文章主旨。方法四：抓小說題目，窺探主要內(nèi)容，把握文章主旨。標(biāo)題六作用標(biāo)題六作用（1）設(shè)置懸念。）設(shè)置懸念。（2）貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索。）貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索。（3）突出人物的形象或者性格。）突出人物的形象或者性格。（4）推動（暗示）情節(jié)發(fā)展。）推動（暗示）情節(jié)發(fā)展。（5）突出主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用。）突出主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用。（6）以某種藝術(shù)手法達(dá)到吸引讀者的目的。）以某種藝術(shù)手法達(dá)到吸引讀者的目的。二、散文二、散文（一）分清類型，各個擊破（一）分清類型，各個擊破理解詞語含義的四個角度理解詞語含義的四個角度1.體現(xiàn)作者觀點態(tài)度、思想主旨的詞語體現(xiàn)作者觀點態(tài)度、思想主旨的詞語聯(lián)系作者意圖，聯(lián)系作者意圖，分層次分層次2.運用修辭和寫作手法的詞語運用修辭和寫作手法的詞語聯(lián)系手法，挖掘背后意思聯(lián)系手法，挖掘背后意思3.有特殊指代意義的詞語有特殊指代意義的詞語結(jié)合語境，明確指代內(nèi)容結(jié)合語境，明確指代內(nèi)容4.有臨時詞義的詞語有臨時詞義的詞語分析語境，理解臨時詞義分析語境，理解臨時詞義理解散文中詞句的含義理解散文中詞句的含義（二）（二）“套模板套模板”“”“抓關(guān)鍵抓關(guān)鍵”理解句子含意理解句子含意1.依據(jù)句子類型，套模板依據(jù)句子類型，套模板（1）含蓄句）含蓄句由表及里由表及里含蓄句或蘊含某些深層含意，或具有一定哲理、警示作用。含蓄句或蘊含某些深層含意，或具有一定哲理、警示作用。它一般有它一般有“句表意句表意”“”“句內(nèi)意句內(nèi)意”和和“句外意句外意”三層含意。對三層含意。對“句外意句外意”的理解通常是命題者考查意圖所在，也是難點所在。的理解通常是命題者考查意圖所在，也是難點所在。理解時需要借助文章的主旨。理解時需要借助文章的主旨。（2）結(jié)構(gòu)句）結(jié)構(gòu)句抓住位置抓住位置理解時必須搞清楚其在文中的位置，明確其在文中的地位，理解時必須搞清楚其在文中的位置，明確其在文中的地位，由作用即可理解句意。由作用即可理解句意。（3）修辭句）修辭句還原本意還原本意首先，確定修辭手法，把握特點。如比喻的相似性、反語首先，確定修辭手法，把握特點。如比喻的相似性、反語的諷刺性、借代的相關(guān)性、比擬的形象性等。的諷刺性、借代的相關(guān)性、比擬的形象性等。其次，將句子其次，將句子“還原還原”，即將使用了修辭手法的句子還原，即將使用了修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。（4）主旨情感句）主旨情感句立足全文立足全文聯(lián)系句子所處的語境，根據(jù)對文章內(nèi)容的歸納，對作者情聯(lián)系句子所處的語境，根據(jù)對文章內(nèi)容的歸納，對作者情感、觀點態(tài)度的把握，結(jié)合主旨，整體把握句意。感、觀點態(tài)度的把握，結(jié)合主旨，整體把握句意。（5）結(jié)構(gòu)復(fù)雜句）結(jié)構(gòu)復(fù)雜句分清結(jié)構(gòu)層次分清結(jié)構(gòu)層次要分析句子結(jié)構(gòu)，抓主干，理枝葉，合理切分，即可理解要分析句子結(jié)構(gòu)，抓主干，理枝葉，合理切分，即可理解句子的含意。理解時特別注意修飾限制成分。句子的含意。理解時特別注意修飾限制成分。2.抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞句子中的關(guān)鍵詞語指的主要是那些在具體語言環(huán)境中所產(chǎn)句子中的關(guān)鍵詞語指的主要是那些在具體語言環(huán)境中所產(chǎn)生的區(qū)別于詞語本義的一些臨時的、附加的、具體的、動態(tài)的生的區(qū)別于詞語本義的一些臨時的、附加的、具體的、動態(tài)的詞語。這些詞語一般都與文章的寫作原因、主題、結(jié)構(gòu)、情感、詞語。這些詞語一般都與文章的寫作原因、主題、結(jié)構(gòu)、情感、語言修辭、表達(dá)技巧相關(guān)。語言修辭、表達(dá)技巧相關(guān)。理解重要詞句的含義理解重要詞句的含義“5角度角度”角度一：理解原意，做好答題準(zhǔn)備。角度一：理解原意，做好答題準(zhǔn)備。角度二：聯(lián)系語境，明確指代內(nèi)容。角度二：聯(lián)系語境，明確指代內(nèi)容。角度三：結(jié)合段意，挖掘詞語含義。角度三：結(jié)合段意，挖掘詞語含義。角度四：聯(lián)想手法，挖掘背后意思。角度四：聯(lián)想手法，挖掘背后意思。角度五：分清要點，勿忘作者意圖。角度五：分清要點，勿忘作者意圖。（一）概括內(nèi)容的方法（一）概括內(nèi)容的方法1.摘取法摘取法需要概括的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語或句子。這些重要的需要概括的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語或句子。這些重要的詞語往往嵌在主要語句中，重要的句子又常常出現(xiàn)在文段的首詞語往往嵌在主要語句中，重要的句子又常常出現(xiàn)在文段的首尾或中間。概括時需把這些詞語或句子摘錄出來。尾或中間。概括時需把這些詞語或句子摘錄出來。2.合取法合取法需要概括的內(nèi)容往往不是一個方面，事實上語段也的確說了不需要概括的內(nèi)容往往不是一個方面，事實上語段也的確說了不止一個意思，依據(jù)要求，所表達(dá)的意思不能遺漏。這時最好的止一個意思，依據(jù)要求，所表達(dá)的意思不能遺漏。這時最好的方法，就是將有關(guān)的兩個或兩個以上的意思分別摘取出來并組方法，就是將有關(guān)的兩個或兩個以上的意思分別摘取出來并組合在一起。合在一起。概括散文的內(nèi)容和主題概括散文的內(nèi)容和主題3.舍取法舍取法（1）需要概括的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要）需要概括的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答其要點，故需要對次要信息和同類信息進(jìn)行舍棄。求概括回答其要點，故需要對次要信息和同類信息進(jìn)行舍棄。（2）文段中所說的內(nèi)容復(fù)雜，而命題人只要求考生答某）文段中所說的內(nèi)容復(fù)雜，而命題人只要求考生答某一方面，故需要對符合題干要求的信息進(jìn)行提取。一方面，故需要對符合題干要求的信息進(jìn)行提取。4.提取法提取法需要概括的內(nèi)容，在文段中并無明顯的主干句，它的答案需要概括的內(nèi)容，在文段中并無明顯的主干句，它的答案要通過閱讀文章，讓讀者自己去體會、把握和提煉。概括時要要通過閱讀文章，讓讀者自己去體會、把握和提煉。概括時要借助于辨別、篩選、參照、分析等多種思維方式，要一層一層、借助于辨別、篩選、參照、分析等多種思維方式，要一層一層、一級一級，反復(fù)提取，不斷提煉，才能達(dá)到要求。一級一級，反復(fù)提取，不斷提煉，才能達(dá)到要求。（二）概括主題五法（二）概括主題五法1.解讀題目法解讀題目法很多題目直接點明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，很多題目直接點明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，如如2014年高考大綱版全國卷聽雨。有的題目即使沒有點明年高考大綱版全國卷聽雨。有的題目即使沒有點明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考主旨，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點。切入點。2.首尾分析法首尾分析法文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，對首尾的語句進(jìn)行文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，對首尾的語句進(jìn)行重點品悟，有助于理解文章的主旨。重點品悟，有助于理解文章的主旨。3.關(guān)鍵語句分析法關(guān)鍵語句分析法散文中的議論抒情語句，往往直接反映作者的觀點態(tài)度，散文中的議論抒情語句，往往直接反映作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了文章主旨。抓住了這些語句，就抓住了文章主旨。4.歸納層意法歸納層意法這種逐層地、由多段意思向中心意思的提煉，是分析歸納這種逐層地、由多段意思向中心意思的提煉，是分析歸納文章中心意思最實在、最有效、最一般的方法，也是傳統(tǒng)的方文章中心意思最實在、最有效、最一般的方法，也是傳統(tǒng)的方法。是各層意思的相加且又是一種法。是各層意思的相加且又是一種“意思的綜合意思的綜合”。5.因文而異法因文而異法（1）寫人敘事類散文要對人物做出評價或贊美，或揭示、）寫人敘事類散文要對人物做出評價或贊美，或揭示、評價事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感悟評價事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感悟和認(rèn)識。和認(rèn)識。（2）寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)了作者對社會、）寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)了作者對社會、人生的某種感悟。人生的某種感悟。（3）哲理性散文的主旨，往往是作者對人生或社會、生）哲理性散文的主旨，往往是作者對人生或社會、生活的揭示或評價?；畹慕沂净蛟u價。概括文意概括文意“4步走步走”第一步：讀原文，切分層次，知大意。第一步：讀原文，切分層次，知大意。第二步：審題干，明要求，知答題方向。第二步：審題干，明要求，知答題方向。第三步：找區(qū)域，作對應(yīng)，析要點。第三步：找區(qū)域，作對應(yīng)，析要點。第四步：摘取關(guān)鍵詞或用自己的語言加以概括，分條作答。第四步：摘取關(guān)鍵詞或用自己的語言加以概括，分條作答。賞析形象兩大題型賞析形象兩大題型1.賞析形象特點賞析形象特點（1）人物形象：通過對人物言行等的描寫、對人物性格等方）人物形象：通過對人物言行等的描寫、對人物性格等方面的評價以及時代背景多方面去分析。面的評價以及時代背景多方面去分析。（2）物象：通過外在形象和內(nèi)在意義（由物及人而體現(xiàn)出來）物象：通過外在形象和內(nèi)在意義（由物及人而體現(xiàn)出來的某種精神、哲理等）兩個方面去分析。的某種精神、哲理等）兩個方面去分析。2.賞析物象的作用賞析物象的作用內(nèi)容：突出、深化或升華主旨，寄托作者某種情感。內(nèi)容：突出、深化或升華主旨，寄托作者某種情感。形式：結(jié)構(gòu)（呼應(yīng)、線索、象征、襯托等）。形式：結(jié)構(gòu)（呼應(yīng)、線索、象征、襯托等）。通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章類型，行文思路應(yīng)該有所不同。不同的文章類型，行文思路應(yīng)該有所不同。在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。分析文章整體構(gòu)思的分析文章整體構(gòu)思的“五字訣五字訣”在找出中心句后，分析綜合一個自然段表達(dá)的意思，給每在找出中心句后，分析綜合一個自然段表達(dá)的意思，給每一個段來一個總結(jié)，用一句簡明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。一個段來一個總結(jié)，用一句簡明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文這樣做的目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。章內(nèi)在的脈絡(luò)。分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號，如分號、冒號、句號等。點符號，如分號、冒號、句號等。無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語，分析合成段意。這些都沒有時，要考慮句間的關(guān)系，鍵詞語，分析合成段意。這些都沒有時，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合考慮。先劃分層次，概括出各層意思，再綜合考慮。1.內(nèi)容、主題內(nèi)容、主題內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容對人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容對人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題有強(qiáng)化、深化、突出、等方面的作用。主題角度可考慮對主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等的作用。揭示等的作用。2.結(jié)構(gòu)、思路結(jié)構(gòu)、思路結(jié)構(gòu)角度可考慮有設(shè)置懸念、做鋪墊、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)角度可考慮有設(shè)置懸念、做鋪墊、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等。么樣的思路等。分析句段作用的答題角度分析句段作用的答題角度3.表達(dá)技巧表達(dá)技巧不是所有的句段都有表達(dá)上的特點。如果特點較突出，則要從不是所有的句段都有表達(dá)上的特點。如果特點較突出，則要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫龍點睛、對比襯托、象征等，也該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫龍點睛、對比襯托、象征等，也要注意表達(dá)技巧自身的作用。要注意表達(dá)技巧自身的作用。4.讀者情感或心理讀者情感或心理從這個角度可考慮有加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟從這個角度可考慮有加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。（一）散文的線索及其作用（一）散文的線索及其作用1.明線索明線索線索是關(guān)涉散文結(jié)構(gòu)的一個關(guān)鍵內(nèi)容，它是梳理行文思路線索是關(guān)涉散文結(jié)構(gòu)的一個關(guān)鍵內(nèi)容，它是梳理行文思路時的一個重要參考。散文的重要特征之一是形散而神不散，這時的一個重要參考。散文的重要特征之一是形散而神不散，這里的里的“神神”體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上就是線索，體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上就是線索，“一根思想的紅線串起生一根思想的紅線串起生活的珍珠活的珍珠”。散文的常用線索有感情線索、事物線索、人物線。散文的常用線索有感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時間線索、空間線索等。索、思緒線索、景物線索、行程線索、時間線索、空間線索等。復(fù)雜的文章，線索不止一條。復(fù)雜的文章，線索不止一條。散文的表達(dá)技巧散文的表達(dá)技巧2.找線索找線索一要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。以物喻人的散文一一要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。以物喻人的散文一般以作者對般以作者對“物物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時抓住線索有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨。閱讀時抓住線索有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨。二要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索）。三要注意文中二要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索）。三要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。四要特別注意文中的議論、抒情部分，反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。四要特別注意文中的議論、抒情部分，因為散文中的因為散文中的“情情”，通常是文章組織材料的重要線索。，通常是文章組織材料的重要線索。（二）散文的敘述方式和人稱（二）散文的敘述方式和人稱1.敘述方式敘述方式（1）順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進(jìn)行記）順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。敘。（2）倒敘：造成懸念，引人入勝。）倒敘：造成懸念，引人入勝。（3）插敘：對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補）插敘：對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。（4）補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交代。）補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交代。（5）平敘：俗稱）平敘：俗稱“花開兩朵，各表一枝花開兩朵，各表一枝”（指敘述兩件或（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事），使頭緒清楚，照應(yīng)得體。多件同時發(fā)生的事），使頭緒清楚，照應(yīng)得體。2.敘述人稱敘述人稱（1）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，）第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。給讀者以真實生動之感。（2）第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情）第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。交流。（3）第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，）第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。（三）散文的表達(dá)方式及其效果（三）散文的表達(dá)方式及其效果表達(dá)方式表達(dá)方式主要效果主要效果描寫描寫肖像描寫肖像描寫以形傳神以形傳神動作描寫動作描寫表現(xiàn)人物性格特點表現(xiàn)人物性格特點語言描寫語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點心理描寫心理描寫揭示人物內(nèi)心世界揭示人物內(nèi)心世界描寫描寫細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確、傳神、鮮明準(zhǔn)確、傳神、鮮明工筆細(xì)描工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動白描白描簡筆勾勒，簡潔、準(zhǔn)確、傳神簡筆勾勒，簡潔、準(zhǔn)確、傳神景物描寫景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情渲染氣氛，烘托人物，寄托感情抒情抒情直接抒情直接抒情直抒胸臆直抒胸臆間接抒情間接抒情寓情于景，蘊藉含蓄寓情于景，蘊藉含蓄記敘記敘插敘插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致倒敘倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏議論議論敘后議論敘后議論畫龍點睛，點明題旨畫龍點睛，點明題旨比喻論證比喻論證生動形象，通俗易懂生動形象，通俗易懂（四）散文常用表現(xiàn)手法的作用（四）散文常用表現(xiàn)手法的作用表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法主要效果主要效果象征象征通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。鋪墊鋪墊為主要情節(jié)作準(zhǔn)備或醞釀高潮到來之前的一系列非為主要情節(jié)作準(zhǔn)備或醞釀高潮到來之前的一系列非主要情節(jié)。它可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作主要情節(jié)。它可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。興趣和關(guān)注。抑揚抑揚在發(fā)展變化的反差中突出事物，兩相對照，形在發(fā)展變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者強(qiáng)烈印象。增強(qiáng)作品的藝成起伏之勢，給讀者強(qiáng)烈印象。增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。術(shù)效果。托物言志托物言志假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹、議論含蓄地表達(dá)出來，能事物或物品的描摹、議論含蓄地表達(dá)出來，能給人留下思考的余地。給人留下思考的余地。白描白描不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往起最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往起到寥寥幾筆就能突出事物神韻的效果。到寥寥幾筆就能突出事物神韻的效果。虛實結(jié)合虛實結(jié)合抓住重點，以實襯虛或以虛襯實，突出事物的本抓住重點，以實襯虛或以虛襯實，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨；結(jié)構(gòu)緊湊，物、景物的特點，更集中地揭示題旨；結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。筆墨集中。借景抒情借景抒情 通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。開門見山開門見山 文章開頭直入正題，不拐彎抹角。文章開頭直入正題，不拐彎抹角。襯托或襯托或渲染渲染用另外事物來陪襯、對照，或濃重描繪某一事物，用另外事物來陪襯、對照，或濃重描繪某一事物，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點；為行文設(shè)置鋪墊，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點；為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。營造氛圍。點面點面結(jié)合結(jié)合文章結(jié)構(gòu)中敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或文章結(jié)構(gòu)中敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點。能反映出事物的全貌，突出重點，表達(dá)事件細(xì)節(jié)是點。能反映出事物的全貌，突出重點，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。的普遍意義和特殊意義。以小以小見大見大抓住最能體現(xiàn)大主題的、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義抓住最能體現(xiàn)大主題的、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。和生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。懸念懸念在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關(guān)心在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關(guān)心事物發(fā)展或人物命運的心理活動，引人入勝。事物發(fā)展或人物命運的心理活動，引人入勝。伏筆伏筆對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的地方對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的地方預(yù)先作出暗示或提示，到適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予呼應(yīng)，以收到預(yù)先作出暗示或提示，到適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予呼應(yīng)，以收到前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ЧＧ昂筮B貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?。?lián)想、想像聯(lián)想、想像聯(lián)想、想像經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容聯(lián)想、想像經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。術(shù)表現(xiàn)力。動靜結(jié)合動靜結(jié)合動襯靜，靜襯動，互相烘托，相得益彰。動襯靜，靜襯動，互相烘托，相得益彰。對比對比突出事物特點，使形象鮮明。突出事物特點，使形象鮮明。線索的作用線索的作用線索在散文中的主要作用有：線索在散文中的主要作用有：組織材料，貫穿全文；組織材料，貫穿全文；結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；清晰，情節(jié)集中；揭示主題；揭示主題；使行文富于變化。使行文富于變化。經(jīng)典考題經(jīng)典考題（2015湖南卷）湖南卷）文章以文章以為敘事線索；第為敘事線索；第3自然段在自然段在文章的記敘順序上屬于文章的記敘順序上屬于（文本略）。（文本略）。 一陣搖晃，漸聞櫓聲一陣搖晃，漸聞櫓聲欸欸乃乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷不愿進(jìn)艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來。涼，母親為什么不來。解析解析本題考查分析文本線索及敘述的順序。（本題考查分析文本線索及敘述的順序。（1）讀書時對）讀書時對著青瓷水盂吟詩遭老夫子訓(xùn)斥，老法師贈著青瓷水盂吟詩遭老夫子訓(xùn)斥，老法師贈盌盌，坐船離開時發(fā)現(xiàn)，坐船離開時發(fā)現(xiàn)遺漏了遺漏了盌盌，船夫取，船夫取盌盌，江中失，江中失盌盌，最后由，最后由盌盌引發(fā)思考引發(fā)思考，全文的，全文的情節(jié)是以情節(jié)是以“盌盌”為中心展開的，可見為中心展開的，可見“盌盌”為本文的敘事線索。為本文的敘事線索。（2）本文主要講的是）本文主要講的是“我我”隨家人離開睡獅庵回家的經(jīng)過，隨家人離開睡獅庵回家的經(jīng)過，記敘順序是走出山門、開船前、開船中和多年后的回憶，是順記敘順序是走出山門、開船前、開船中和多年后的回憶，是順敘。但第敘。但第3自然段是開船前對以前讀書情形的回憶，屬于插敘。自然段是開船前對以前讀書情形的回憶，屬于插敘。答案答案盌（碗）插敘盌（碗）插敘經(jīng)典考題經(jīng)典考題（2015湖南卷）湖南卷）分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。解析解析本題考查對景物描寫手法的賞析。本題考查對景物描寫手法的賞析?！氨滩ㄏ翊笃ボ浘劚滩ㄏ翊笃ボ浘劇笔敲饔?，形象生動地寫出了碧波的舒展柔軟；櫓聲是明喻，形象生動地寫出了碧波的舒展柔軟；櫓聲欸欸乃，船頭乃，船頭水聲，斷續(xù)語聲，聲音多而雜，正是這行船中的瑣碎細(xì)小之聲水聲，斷續(xù)語聲，聲音多而雜，正是這行船中的瑣碎細(xì)小之聲反襯出周圍環(huán)境的反襯出周圍環(huán)境的“異樣地寧適異樣地寧適”，以動襯靜，動靜相宜。同，以動襯靜，動靜相宜。同時，時，綜合運用多種感官寫景，櫓聲、水聲、人語聲是從聽覺角綜合運用多種感官寫景，櫓聲、水聲、人語聲是從聽覺角度寫景，風(fēng)度寫景，風(fēng)“又暖又涼又暖又涼”是從觸覺角度寫景，碧波、山色蒼翠、是從觸覺角度寫景，碧波、山色蒼翠、水中倒影鮮活閃裊是從視覺角度寫景，聽覺、觸覺、視覺相結(jié)水中倒影鮮活閃裊是從視覺角度寫景，聽覺、觸覺、視覺相結(jié)合，有聲有色，形象具體可感，使人如身臨其境。合，有聲有色，形象具體可感，使人如身臨其境。答案答案運用比喻（碧波像大匹軟緞）、反襯（櫓聲、水聲、運用比喻（碧波像大匹軟緞）、反襯（櫓聲、水聲、語聲反襯語聲反襯“異樣地寧適異樣地寧適”）等手法描寫景物，形象生動，動靜相）等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。宜。從聽覺（櫓聲、水聲）、觸覺（風(fēng)從聽覺（櫓聲、水聲）、觸覺（風(fēng)“又暖又涼又暖又涼”）、視）、視覺（碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊）描寫景物，有聲覺（碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊）描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。有色，使人如身臨其境。經(jīng)典考題經(jīng)典考題（2015重慶卷）重慶卷）作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見有何不作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見有何不同？這樣寫運用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？同？這樣寫運用了什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？解析解析本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法。旅途中所見集中本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法。旅途中所見集中在第一段，連草都少見，不見飛鳥，可見景色荒涼。三、四在第一段，連草都少見，不見飛鳥，可見景色荒涼。三、四段則描寫了甘森充滿活力與生機(jī)勃勃的一面。這樣，用途中段則描寫了甘森充滿活力與生機(jī)勃勃的一面。這樣，用途中單調(diào)荒涼的自然景物襯托到達(dá)甘森后的所見景象，突出了對單調(diào)荒涼的自然景物襯托到達(dá)甘森后的所見景象，突出了對“甘森甘森”的贊美之情，從而揭示了文章的主旨。的贊美之情，從而揭示了文章的主旨。答案答案途中自然景物單調(diào)荒涼，甘森生活景象生機(jī)勃勃。襯途中自然景物單調(diào)荒涼，甘森生活景象生機(jī)勃勃。襯托。突出作者的情感變化，揭示文章的主旨。托。突出作者的情感變化，揭示文章的主旨。（2015安徽卷）安徽卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。蓑衣蓑衣張煒張煒 秋天，剛剛收獲過的土地濕潤、疏松，可愛極了。稼禾的秋天，剛剛收獲過的土地濕潤、疏松，可愛極了。稼禾的秸稈都拉走了，香氣卻遺留在田埂上。雜生在玉米和豆棵里的秸稈都拉走了，香氣卻遺留在田埂上。雜生在玉米和豆棵里的草葉兒顯露出來，又綠又嫩。螞蚱在草棵間蹦跳、起飛，很歡草葉兒顯露出來，又綠又嫩。螞蚱在草棵間蹦跳、起飛，很歡快的樣子?？斓臉幼印Ｈ藗兌济χ碜约旱耐恋?，準(zhǔn)備又一次播種。小格細(xì)心人們都忙著整理自己的土地，準(zhǔn)備又一次播種。小格細(xì)心地揪掉青青的草葉，整齊地堆放在一塊兒。她覺得這么嫩的草地揪掉青青的草葉，整齊地堆放在一塊兒。她覺得這么嫩的草葉，扔掉怪可惜的，留著回家喂小兔子吧。那些螞蚱碰到她手葉，扔掉怪可惜的，留著回家喂小兔子吧。那些螞蚱碰到她手上，她就把它們逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，別在衣上，她就把它們逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，別在衣襟上。襟上。鄰地里的達(dá)子走過來，搓著手上的草汁和泥巴，站在那兒鄰地里的達(dá)子走過來，搓著手上的草汁和泥巴，站在那兒笑。笑。小格往一邊看了看，達(dá)子的腳上穿了一雙又結(jié)實又漂亮的小格往一邊看了看，達(dá)子的腳上穿了一雙又結(jié)實又漂亮的膠鞋，鞋幫上好像還印了一只鷹！她瞥了一眼，禁不住又瞥了膠鞋，鞋幫上好像還印了一只鷹！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。這個達(dá)子和她在小學(xué)一塊讀過書的，現(xiàn)在正用一輛輕騎一眼。這個達(dá)子和她在小學(xué)一塊讀過書的，現(xiàn)在正用一輛輕騎販賣葡萄，聽人說去年一年就掙了五千元販賣葡萄，聽人說去年一年就掙了五千元一個大灰螞蚱用一個大灰螞蚱用生了刺的雙腿猛勁兒蹬了她一下，她的手背上立刻滲出了小血生了刺的雙腿猛勁兒蹬了她一下，她的手背上立刻滲出了小血珠。她使勁摔了它一下，說：珠。她使勁摔了它一下，說：“一變肥，你就渾！一變肥，你就渾！”達(dá)子蹲下來，說：達(dá)子蹲下來，說：“歇歇吧，又逮植物又逮動物，這個活歇歇吧，又逮植物又逮動物，這個活兒太累。兒太累?！毙「窀纱嘌銎鹆四槪粗σ饕鞯倪_(dá)子。她已經(jīng)不歇氣地小格干脆仰起了臉，看著笑吟吟的達(dá)子。她已經(jīng)不歇氣地在地里忙了三天。父親病了，這么多的活兒全是她一個人做的。在地里忙了三天。父親病了，這么多的活兒全是她一個人做的。她不光有些累，還有些煩呢。她覺得達(dá)子在看她的笑話。她不光有些累，還有些煩呢。她覺得達(dá)子在看她的笑話。達(dá)子和她對看著，一瞬間神情嚴(yán)肅起來。他看到她那雙從達(dá)子和她對看著，一瞬間神情嚴(yán)肅起來。他看到她那雙從來都很美麗的眉毛，這時候微微皺著來都很美麗的眉毛，這時候微微皺著她好像有些惱怒她好像有些惱怒他眨了眨眼睛，把目光移開，仰臉看天了：他眨了眨眼睛，把目光移開，仰臉看天了：“天快下雨了，天快下雨了，嗯嗯快下雨了！快下雨了！”他咕噥著。他咕噥著?！跋掳桑∠掳?！”她的眼睛盯著他，賭氣似的說道。她的眼睛盯著他，賭氣似的說道。達(dá)子站起來，活動了一下穿著達(dá)子站起來，活動了一下穿著“鷹鞋鷹鞋”的腳，說：的腳，說：“我是我是說，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇來一輛小拖拉機(jī)，說，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇來一輛小拖拉機(jī)，咱們一塊兒耕地吧。咱們一塊兒耕地吧?！毙「竦男睦镆粺?。但她還是垂下眼睫，有些執(zhí)拗地說：小格的心里一熱。但她還是垂下眼睫，有些執(zhí)拗地說：“不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧”達(dá)子笑了笑，走開了。達(dá)子笑了笑，走開了。停了一會兒，天真的下雨了。田野里的人們都跑回去拿雨停了一會兒，天真的下雨了。田野里的人們都跑回去拿雨具了，小格躊躇了一會兒，也跑回家了。具了，小格躊躇了一會兒，也跑回家了。她回到田里來時，披了一件蓑衣。這件蓑衣很舊了，可是她回到田里來時，披了一件蓑衣。這件蓑衣很舊了，可是還能遮雨。別人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有藍(lán)的、還能遮雨。別人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有藍(lán)的、紅的，還有淡黃的，迷茫的雨霧里望去，多么好看呵。鄰地的紅的，還有淡黃的，迷茫的雨霧里望去，多么好看呵。鄰地的達(dá)子穿得更高級一點：軍用雨衣。達(dá)子穿得更高級一點：軍用雨衣。小格有些不好意思了。小格有些不好意思了。她蹲在田埂上做活，一低頭就能看見蓑衣襟上粗粗的草繩她蹲在田埂上做活，一低頭就能看見蓑衣襟上粗粗的草繩兒結(jié)。她在心里恨起自己來：怎么就穿了它來！可是她心里明兒結(jié)。她在心里恨起自己來：怎么就穿了它來！可是她心里明明知道：家里沒有雨衣，只有一把塑料雨傘明知道：家里沒有雨衣，只有一把塑料雨傘達(dá)子向這邊望著，好長時間也沒動一下。達(dá)子向這邊望著，好長時間也沒動一下。他看到千萬條雨絲灑向她的蓑衣，蓑衣的毛兒拄著，在雨他看到千萬條雨絲灑向她的蓑衣，蓑衣的毛兒拄著，在雨絲中輕輕彈動著。有時候小格站起來，那球成一團(tuán)的蓑衣立刻絲中輕輕彈動著。有時候小格站起來，那球成一團(tuán)的蓑衣立刻放展開來，似一件草做的漂亮的披風(fēng)。蓑衣毛兒又多又規(guī)整，放展開來，似一件草做的漂亮的披風(fēng)。蓑衣毛兒又多又規(guī)整，都朝一個方向斜著都朝一個方向斜著她在田埂上走著，像個穿著斗篷的將軍，她在田埂上走著，像個穿著斗篷的將軍，挺拔而灑脫。他禁不住喊了一聲：挺拔而灑脫。他禁不住喊了一聲：“小格小格！”小格重新蹲下去，像是逮一個螞蚱，身子向前一伏一伏的。小格重新蹲下去，像是逮一個螞蚱，身子向前一伏一伏的。達(dá)子好像看到她那被蓑衣遮住一邊的臉龐變得通紅通紅，就像達(dá)子好像看到她那被蓑衣遮住一邊的臉龐變得通紅通紅，就像石榴花的顏色。石榴花的顏色