湖南省耒陽市冠湘學(xué)校七年級語文下冊 12《蟋蟀在時報廣場》課件 語文版

蟋蟀，北方人俗稱蛐蛐。因其能鳴善斗，自古便蟋蟀，北方人俗稱蛐蛐。因其能鳴善斗，自古便為人飼養(yǎng)。據(jù)記載，中國家庭飼養(yǎng)蟋蟀始于唐代，當(dāng)為人飼養(yǎng)。據(jù)記載，中國家庭飼養(yǎng)蟋蟀始于唐代，當(dāng)時無論朝中官員，還是平民百姓，人們在閑暇之余都時無論朝中官員，還是平民百姓，人們在閑暇之余都喜歡帶上自己的蛐蛐，聚到一起一爭高下。在生物分喜歡帶上自己的蛐蛐，聚到一起一爭高下。在生物分類中蟋蟀屬類中蟋蟀屬昆蟲綱昆蟲綱直翅目蟋蟀科，約有直翅目蟋蟀科，約有1400種，我國種，我國已知的有已知的有30余種。據(jù)研究，蟋蟀是一種古老的昆蟲，余種。據(jù)研究，蟋蟀是一種古老的昆蟲，至少已有至少已有1.4億年的歷史。億年的歷史。1.1.通過自讀了解課文的故事情節(jié)。通過自讀了解課文的故事情節(jié)。 2.2.分析人物形象，體會思想感情。分析人物形象，體會思想感情。 3.3.引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章，體會真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章，體會真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云，鼓勵學(xué)生做一個生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云，鼓勵學(xué)生做一個真誠、善良的人。真誠、善良的人。 喬治喬治.塞爾登塞爾登美國美國兒童文學(xué)家，著有多種兒童兒童文學(xué)家，著有多種兒童文學(xué)作品，如：文學(xué)作品，如：能潛水的狗能潛水的狗、海底公園海底公園，但最具盛名的是，但最具盛名的是蟋蟀奇遇記蟋蟀奇遇記（蟋蟀在時代蟋蟀在時代廣場廣場），這部作品被譽為），這部作品被譽為“當(dāng)當(dāng)代新童話的標(biāo)本代新童話的標(biāo)本”。近時作者又近時作者又出版了兩本有關(guān)小蟋蟀切斯特故出版了兩本有關(guān)小蟋蟀切斯特故事的續(xù)集：事的續(xù)集：蟋蟀切思特鴿背上蟋蟀切思特鴿背上的旅行的旅行、蟋蟀切思特的新蟋蟀切思特的新居居。 一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個冰冷的世界。摯友情足以溫暖這個冰冷的世界。 出版者周刊出版者周刊該書入選該書入選“1900190019991999全球五十本最全球五十本最佳童書佳童書”。 亞馬遜書店亞馬遜書店任何讀過這本書的人，無論孩子還是成人，任何讀過這本書的人，無論孩子還是成人，都會永遠(yuǎn)記得那只叫做切斯特的蟋蟀，記都會永遠(yuǎn)記得那只叫做切斯特的蟋蟀，記住那嘹亮而韻律無窮的鳴叫。住那嘹亮而韻律無窮的鳴叫。 舊金山紀(jì)事報舊金山紀(jì)事報讀書評讀書評 喬治喬治塞爾登在紐約定居后，寫了不少兒童文學(xué)作品。塞爾登在紐約定居后，寫了不少兒童文學(xué)作品。蟋蟀在時報廣場蟋蟀在時報廣場 是他的代表作。他在紐約工作和生是他的代表作。他在紐約工作和生活時，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上，他回家路過時代活時，每天乘坐地鐵上下班。一天晚上，他回家路過時代廣場地鐵站的時候，意外地聽到了一只蟋蟀的鳴叫，一股廣場地鐵站的時候，意外地聽到了一只蟋蟀的鳴叫，一股暖流不期然地涌入心底，讓他想起了遙遠(yuǎn)的康涅狄格州，暖流不期然地涌入心底，讓他想起了遙遠(yuǎn)的康涅狄格州，他的故鄉(xiāng)。于是寫下這本書，尋找回家的感覺。喬治他的故鄉(xiāng)。于是寫下這本書，尋找回家的感覺。喬治塞塞爾登曾經(jīng)養(yǎng)過一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在爾登曾經(jīng)養(yǎng)過一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在蟋蟀蟋蟀在時報廣場在時報廣場 這本書里。這本書里。 一、讀一讀一、讀一讀慷慷慨慨 琴琴弦弦 蟋蟋蟀蟀 污污垢垢 霓霓虹燈虹燈 漣漣漪漪 縈縈回回 鈴鈴鐺鐺 kikixinxinshuishuiuunnyyynynd d?nn默讀課文，了解故事的大意：默讀課文，了解故事的大意：1、初到都市，結(jié)識小男孩馬里奧、老鼠塔克、初到都市，結(jié)識小男孩馬里奧、老鼠塔克和貓兒哈里。和貓兒哈里。5、切斯特舉行告別演唱會，準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)。、切斯特舉行告別演唱會，準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)。4、音樂教師發(fā)現(xiàn)才能，切斯特成名報攤紅。、音樂教師發(fā)現(xiàn)才能，切斯特成名報攤紅。3 3、報攤燒毀，切斯特初展歌喉。、報攤燒毀，切斯特初展歌喉。2 2、切斯特咬壞鈔票遭禁閉，塔克慷慨解囊獲自由。、切斯特咬壞鈔票遭禁閉，塔克慷慨解囊獲自由。動物形象動物形象老鼠塔克老鼠塔克貓兒哈里貓兒哈里蟋蟀切斯特蟋蟀切斯特友誼十分真摯友誼十分真摯人物形象人物形象小學(xué)生馬里奧小學(xué)生馬里奧馬里奧的父母馬里奧的父母音樂教師斯梅德利先生音樂教師斯梅德利先生1 1、文中一共有幾個形象？你能歸納出來嗎、文中一共有幾個形象？你能歸納出來嗎? ?2、仔細(xì)朗讀課文，想一想在夢中切斯特犯了什、仔細(xì)朗讀課文，想一想在夢中切斯特犯了什么錯誤？么錯誤？在夢中他錯把兩美元當(dāng)柳葉吃了在夢中他錯把兩美元當(dāng)柳葉吃了3、他是怎樣對待自己的錯誤的？這體現(xiàn)了他怎、他是怎樣對待自己的錯誤的？這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？樣的品質(zhì)？他不愿逃走。他不愿逃走。 善良、真誠、勇敢善良、真誠、勇敢4、面對失去自由的切斯特，、面對失去自由的切斯特，他的朋友是怎么做的？他的朋友是怎么做的？馬里奧：賺錢為他爭取自由馬里奧：賺錢為他爭取自由塔克：愿意拿出自己養(yǎng)老的錢塔克：愿意拿出自己養(yǎng)老的錢哈里：愿意照顧塔克哈里：愿意照顧塔克 5、當(dāng)蟋蟀切思特的音樂、當(dāng)蟋蟀切思特的音樂才能被發(fā)現(xiàn)之后出現(xiàn)了一才能被發(fā)現(xiàn)之后出現(xiàn)了一種什么狀況？種什么狀況？ “成了新聞人物成了新聞人物”、人、人們積聚在報攤周圍聽切思們積聚在報攤周圍聽切思特演奏特演奏”、報攤的銷路也、報攤的銷路也好了起來。他成了有名的好了起來。他成了有名的音樂家。音樂家。課文的最后一段描寫的是什么情景？用了哪些修辭課文的最后一段描寫的是什么情景？用了哪些修辭手法？有什么作用？手法？有什么作用？ 描寫的是蟋蟀在時報廣場上做描寫的是蟋蟀在時報廣場上做告別演出告別演出的情的情景。運用了景。運用了比喻、夸張比喻、夸張的修辭手法。從的修辭手法。從側(cè)面生動側(cè)面生動地寫出了蟋蟀切斯特地寫出了蟋蟀切斯特表演得好表演得好。成名之后的切思特為什么還是念念不忘鄉(xiāng)成名之后的切思特為什么還是念念不忘鄉(xiāng)下的生活？下的生活？ 他始終和城市保持著一種距離，在這他他始終和城市保持著一種距離，在這他沒有歸沒有歸屬感。屬感。對那些對那些心地淳樸、酷愛自由心地淳樸、酷愛自由的人來說相對西的人來說相對西方富裕的物質(zhì)生活他們更方富裕的物質(zhì)生活他們更向往的是鄉(xiāng)村的自由向往的是鄉(xiāng)村的自由。這篇童話以什么為敘事線索？這篇童話以什么為敘事線索？小蟋蟀切斯特在紐約的遭遇。小蟋蟀切斯特在紐約的遭遇。馬里奧開始收留蟋蟀是為什么？結(jié)尾為什么又想放馬里奧開始收留蟋蟀是為什么？結(jié)尾為什么又想放掉呢？掉呢？開始收留蟋蟀是開始收留蟋蟀是家里窮家里窮，什么玩物都沒養(yǎng)過，什么玩物都沒養(yǎng)過，想養(yǎng)想養(yǎng)著玩，也是愿意幫助流浪者著玩，也是愿意幫助流浪者；后來想放掉他，是因為后來想放掉他，是因為馬里奧明白了蟋蟀的心思馬里奧明白了蟋蟀的心思，非常同情他，非常同情他，愿意讓他恢復(fù)自由愿意讓他恢復(fù)自由，表現(xiàn)出馬里奧的，表現(xiàn)出馬里奧的善良善良。 形象歸納：形象歸納：切斯特：切斯特：勇于承擔(dān)責(zé)任，依戀故土，富有才華。勇于承擔(dān)責(zé)任，依戀故土，富有才華。塔克和哈里：塔克和哈里：助人為樂，特別是塔克慷慨大方。助人為樂，特別是塔克慷慨大方。馬里奧：馬里奧：重友情，勤勞。重友情，勤勞。馬里奧媽媽：馬里奧媽媽：雖一開始對切斯特不太友好，可那雖一開始對切斯特不太友好，可那也是生活所也是生活所 迫，令人同情。迫，令人同情。梅德利先生：梅德利先生：既是伯樂，又是個熱情的宣傳員。既是伯樂，又是個熱情的宣傳員。 老鼠塔克和貓兒哈里都是老鼠塔克和貓兒哈里都是城市流浪者城市流浪者，他們生活在社會，他們生活在社會底層，生存經(jīng)驗豐富，已經(jīng)適應(yīng)了城市生活。在作者筆下，底層，生存經(jīng)驗豐富，已經(jīng)適應(yīng)了城市生活。在作者筆下，這對自然界的這對自然界的“冤家冤家”，卻成了一對十分要好的朋友。，卻成了一對十分要好的朋友。 蟋蟀切斯特蟋蟀切斯特可以說是可以說是鄉(xiāng)村流浪歌手鄉(xiāng)村流浪歌手的化身。偶然間，它的化身。偶然間，它從鄉(xiāng)下來到了繁華的大都市從鄉(xiāng)下來到了繁華的大都市,一切都是那么陌生，生活沒有著一切都是那么陌生，生活沒有著落，是馬里奧收留了它落，是馬里奧收留了它,是塔克和哈里與它做伴。在眾多是塔克和哈里與它做伴。在眾多“人人物物”的幫助下，它成了的幫助下，它成了“紐約最著名的音樂家紐約最著名的音樂家”。 學(xué)生馬里奧一家學(xué)生馬里奧一家是是城市貧民城市貧民的代表。的代表。 說說課文里的幾種動物分別象征了社會上的哪些人物。說說課文里的幾種動物分別象征了社會上的哪些人物。本篇童話所表達(dá)的主題是什么？請簡要歸納。本篇童話所表達(dá)的主題是什么？請簡要歸納。 這個故事告訴人們，這個故事告訴人們，真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種困難，驅(qū)散心靈上的陰云，獲得事業(yè)上的成功的種種困難，驅(qū)散心靈上的陰云，獲得事業(yè)上的成功。 還表現(xiàn)了作者對現(xiàn)代都市文明的的批判意識。還表現(xiàn)了作者對現(xiàn)代都市文明的的批判意識。西方現(xiàn)西方現(xiàn)代文明固然能給人帶來豐裕的物質(zhì)享受，但卻是以犧牲代文明固然能給人帶來豐裕的物質(zhì)享受，但卻是以犧牲人的心靈自由和個性完整為代價的。人的心靈自由和個性完整為代價的。 精彩的故事，常常讓人覺得精彩的故事，常常讓人覺得“余音繞梁，三日余音繞梁，三日不絕不絕”。蟋蟀在時報廣場蟋蟀在時報廣場就很有這樣的特點。就很有這樣的特點。讀完這篇童話，你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切讀完這篇童話，你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想：切斯特在功成名就的時候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？斯特在功成名就的時候，為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢？他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢？跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事呢？友之間還會有怎樣的故事呢？ 展開想象，以展開想象，以蟋蟀還家蟋蟀還家為題，把為題，把蟋蟀在蟋蟀在時報廣場時報廣場這個故事續(xù)寫下去。這個故事續(xù)寫下去。 切斯特回到家鄉(xiāng)以后，它的小伙伴們跑來問它切斯特回到家鄉(xiāng)以后，它的小伙伴們跑來問它去了哪兒？切斯特講了它被野餐籃帶到紐約，幸得去了哪兒？切斯特講了它被野餐籃帶到紐約，幸得馬里奧收留在報亭里，認(rèn)識了老鼠塔克和貓哈里的馬里奧收留在報亭里，認(rèn)識了老鼠塔克和貓哈里的經(jīng)歷。伙伴們聽了，都流淚了。經(jīng)歷?；锇閭兟犃?，都流淚了。 夜里，柴斯特睡不著。于是它唱起了歌。優(yōu)美夜里，柴斯特睡不著。于是它唱起了歌。優(yōu)美的歌聲把小動物們都吸引過來了。第二天，有更多的歌聲把小動物們都吸引過來了。第二天，有更多的觀眾來聽切斯特歌唱。這事被記者報道到報社，的觀眾來聽切斯特歌唱。這事被記者報道到報社，讓馬里奧看到了，他高興地哭了。讓馬里奧看到了，他高興地哭了。 終于有一天，切斯特帶著它的鈴鐺回到了紐約。終于有一天，切斯特帶著它的鈴鐺回到了紐約。它找到了塔克和哈里。三個朋友再次相聚。晚宴后，它找到了塔克和哈里。三個朋友再次相聚。晚宴后，切斯特來到報亭，跳上柜臺，馬里奧驚喜不已。切斯特來到報亭，跳上柜臺，馬里奧驚喜不已。曹曹 穎穎續(xù)續(xù)寫寫1：續(xù)續(xù)寫寫2 2： 柴斯特坐在火車?yán)?，心里充滿了哀傷：唉，我走以后，柴斯特坐在火車?yán)?，心里充滿了哀傷：唉，我走以后，報攤還會生意興隆嗎？塔克和亨利會照顧瑪利歐一家報攤還會生意興隆嗎？塔克和亨利會照顧瑪利歐一家嗎？嗎？ 正當(dāng)柴斯特想著的時候，突然它聞到了一股既陌生正當(dāng)柴斯特想著的時候，突然它聞到了一股既陌生又熟悉的氣息。又熟悉的氣息。“?。〉搅?！??！到了！”柴斯特縱身一躍，跳到了一柴斯特縱身一躍，跳到了一個草叢里?？墒沁@一跳不要緊，柴斯特跳到了一位個草叢里?？墒沁@一跳不要緊，柴斯特跳到了一位“仁兄仁兄”的身上。的身上。“喂！喂！”那只蟋蟀憤怒地叫著：那只蟋蟀憤怒地叫著：“我是用來坐的嗎？我是用來坐的嗎？你沒眼睛呀？你沒眼睛呀？”“”“別生氣，別生氣，我剛從火車上下來，沒別生氣，別生氣，我剛從火車上下來，沒注意到你。注意到你?！?“ “火車？火車？”“”“嗯，事情是這樣的嗯，事情是這樣的” “ “哦，外面原來這么好玩。那個男孩對你真是好。如哦，外面原來這么好玩。那個男孩對你真是好。如果人人都是這樣就好了。果人人都是這樣就好了?！蹦侵惑皬椓藦棾岚蛘f。那只蟋蟀彈了彈翅膀說。 “ “當(dāng)然，我忘不了他。當(dāng)然，我忘不了他?！辈袼固赝艘幌绿炜眨袼固赝艘幌绿炜?，他好像看見了馬里奧。在紐約生活的點點滴滴又涌上心頭。好像看見了馬里奧。在紐約生活的點點滴滴又涌上心頭。葛亦妍葛亦妍