陜西省中考化學(xué)備考復(fù)習(xí) 專題二 碳和碳的化合物課件

1.知道二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，初步學(xué)會知道二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，初步學(xué)會實驗室制取二氧化碳的方法。實驗室制取二氧化碳的方法。2.了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)?！究键c【考點1單質(zhì)碳的性質(zhì)和用途單質(zhì)碳的性質(zhì)和用途】例例1金剛石、石墨和金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，下列有關(guān)碳都是由碳元素組成的單質(zhì)，下列有關(guān)碳的單質(zhì)敘述正確的是（的單質(zhì)敘述正確的是（ ）A都是黑色固體都是黑色固體 B在氧氣中充分燃燒時都生成了二氧化碳在氧氣中充分燃燒時都生成了二氧化碳C碳原子的排列方式相同碳原子的排列方式相同 D一定條件下，石墨轉(zhuǎn)化成金剛石是物理變化一定條件下，石墨轉(zhuǎn)化成金剛石是物理變化【點撥】：【點撥】：根據(jù)碳單質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，根據(jù)碳單質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，C C6060在室溫下為紫紅在室溫下為紫紅色的，金剛石是無色透明的，石墨是灰黑色的，木炭是黑色的；碳色的，金剛石是無色透明的，石墨是灰黑色的，木炭是黑色的；碳單質(zhì)的碳原子的排列方式不相同；一定條件下，石墨可以轉(zhuǎn)化成金單質(zhì)的碳原子的排列方式不相同；一定條件下，石墨可以轉(zhuǎn)化成金剛石是化學(xué)變化；因為它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，在氧氣中充剛石是化學(xué)變化；因為它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，在氧氣中充分燃燒時都生成二氧化碳。分燃燒時都生成二氧化碳。 例例2下列對一些事實的解釋正確的是（下列對一些事實的解釋正確的是（ ）A事實：書寫檔案規(guī)定必須使用碳素墨水；事實：書寫檔案規(guī)定必須使用碳素墨水； 解釋：常溫下碳的化解釋：常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定B事實：石墨能夠做電池的電極材料；解釋：石墨具有滑膩感事實：石墨能夠做電池的電極材料；解釋：石墨具有滑膩感C事實：焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來；解釋：焦事實：焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來；解釋：焦炭具有氧化性炭具有氧化性D事實：制糖工業(yè)中用活性炭脫色以制白糖；解釋：活性炭具有事實：制糖工業(yè)中用活性炭脫色以制白糖；解釋：活性炭具有還原性還原性【點撥】：【點撥】：A事實：書寫檔案規(guī)定必須使用碳素墨水；事實：書寫檔案規(guī)定必須使用碳素墨水； 解釋：常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定解釋：常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定B事實：石墨能夠做電池的電極材料；解釋：石墨具有滑膩感事實：石墨能夠做電池的電極材料；解釋：石墨具有滑膩感C事實：焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來；解釋：焦炭具有氧化性事實：焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來；解釋：焦炭具有氧化性D事實：制糖工業(yè)中用活性炭脫色以制白糖；解釋：活性炭具有吸附性事實：制糖工業(yè)中用活性炭脫色以制白糖；解釋：活性炭具有吸附性例例3. 碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖為碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖為 碳原子的核電荷數(shù)為碳原子的核電荷數(shù)為_，根據(jù)碳原子的結(jié)構(gòu)可推知常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)根據(jù)碳原子的結(jié)構(gòu)可推知常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)_（填活潑或不活潑）（填活潑或不活潑）碳的單質(zhì)有多種，具有下列結(jié)構(gòu)的碳單質(zhì)中，由分子構(gòu)成的是碳的單質(zhì)有多種，具有下列結(jié)構(gòu)的碳單質(zhì)中，由分子構(gòu)成的是_（填字母）；（填字母）； 金剛石和石墨物理性質(zhì)不同的原因是金剛石和石墨物理性質(zhì)不同的原因是_；“沒有金剛鉆，別攬瓷器活沒有金剛鉆，別攬瓷器活”是表達(dá)人的能力的俗語，其中體現(xiàn)是表達(dá)人的能力的俗語，其中體現(xiàn)的金剛石的性質(zhì)是的金剛石的性質(zhì)是_。 【點撥】：【點撥】：（1）二氧化碳和一氧化碳都是由）二氧化碳和一氧化碳都是由C、O元素組成；元素組成；（2）對比兩氣體的性質(zhì)，二氧化碳無色無味氣體，能溶于水，水溶液顯酸性，）對比兩氣體的性質(zhì)，二氧化碳無色無味氣體，能溶于水，水溶液顯酸性，不能燃燒；而一氧化碳無色無味氣體，難溶于水，能燃燒；不能燃燒；而一氧化碳無色無味氣體，難溶于水，能燃燒；（3）CO2可用于光合作用、滅火等；可用于光合作用、滅火等；CO可用作氣體燃料、冶煉金屬等；可用作氣體燃料、冶煉金屬等；（4）CO2過多會造成過多會造成“溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)”；CO是空氣污染物之一。是空氣污染物之一。 【考點【考點2碳的氧化物碳的氧化物】例例4. “歸納與比較歸納與比較”是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，下列有關(guān)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，下列有關(guān)CO2與與CO的知識歸納不正確的是（的知識歸納不正確的是（） A組組成成二氧化碳和一氧化碳都是由碳元素和氧元素組成的二氧化碳和一氧化碳都是由碳元素和氧元素組成的B性性質(zhì)質(zhì)都是無色無味的氣體；都能溶于水，水溶液顯酸性；都能都是無色無味的氣體；都能溶于水，水溶液顯酸性；都能燃燒等燃燒等C用用途途CO2可用于光合作用、滅火等；可用于光合作用、滅火等；CO可用作氣體燃料、冶煉可用作氣體燃料、冶煉金屬等金屬等D危危害害CO2過多會造成過多會造成“溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)”；CO是空氣污染物之一是空氣污染物之一，【點撥【點撥】常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，使用含碳墨汁作的字畫能保存很長時間；常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，使用含碳墨汁作的字畫能保存很長時間；千錘萬鑿出深山個過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，碳酸鈣在高溫下能千錘萬鑿出深山個過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，碳酸鈣在高溫下能分解生成氧化鈣和二氧化碳，故：物理，分解生成氧化鈣和二氧化碳，故：物理，CaCO3 CaO+CO2，分解；，分解；石灰水暴露在空氣中，所含有的氫氧化鈣能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水，石灰水暴露在空氣中，所含有的氫氧化鈣能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水，故：故：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O例例5如圖是畫家根據(jù)我國明朝詩人于謙的如圖是畫家根據(jù)我國明朝詩人于謙的石灰吟石灰吟繪制的國畫，詩中寫道：繪制的國畫，詩中寫道：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。試回答：試回答：（1）該字畫能夠保存多年而不變色，原因是）該字畫能夠保存多年而不變色，原因是_；（2）詩句中）詩句中“千錘萬鑿出深山千錘萬鑿出深山”所體現(xiàn)物質(zhì)的變化是所體現(xiàn)物質(zhì)的變化是_變化；變化；（3）“烈火焚燒若等閑烈火焚燒若等閑”所體現(xiàn)的石灰石受熱發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為所體現(xiàn)的石灰石受熱發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為_，該反應(yīng)是，該反應(yīng)是_反應(yīng)（填反應(yīng)（填“化合化合”或或“分解分解”）；）；（4）“要留清白在人間要留清白在人間”指的是石灰水暴露在空氣中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，該指的是石灰水暴露在空氣中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，該化學(xué)方程式為化學(xué)方程式為_。 【點撥】：本題考查了一氧化碳的性質(zhì)。碳能與二氧化碳在高溫條件下反應(yīng)生【點撥】：本題考查了一氧化碳的性質(zhì)。碳能與二氧化碳在高溫條件下反應(yīng)生成二氧化碳，一氧化碳具有還原性，能還原金屬氧化物，生成二氧化碳，一氧成二氧化碳，一氧化碳具有還原性，能還原金屬氧化物，生成二氧化碳，一氧化碳是有毒的氣體，會污染空氣，可以利用其可燃性進(jìn)行燃燒處理化碳是有毒的氣體，會污染空氣，可以利用其可燃性進(jìn)行燃燒處理例例6某同學(xué)設(shè)計如圖實驗裝置探究一氧化碳的一些化學(xué)性質(zhì)。某同學(xué)設(shè)計如圖實驗裝置探究一氧化碳的一些化學(xué)性質(zhì)。試回答下列問題：試回答下列問題：（1）A裝置作用是用裝置作用是用CO2與木炭反應(yīng)制取與木炭反應(yīng)制取CO，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_；（2）實驗過程中，裝置）實驗過程中，裝置B中足量的石灰水的作用是中足量的石灰水的作用是_；（3）裝置）裝置C中實驗現(xiàn)象是中實驗現(xiàn)象是_，反應(yīng)的化學(xué)方程式：，反應(yīng)的化學(xué)方程式：_；（4）以上裝置驗證了一氧化碳具有）以上裝置驗證了一氧化碳具有_和和_的化學(xué)性質(zhì)。的化學(xué)性質(zhì)。（5）E處點燃尾氣的目的是處點燃尾氣的目的是_。【點撥】：【點撥】：本題考查實驗室制備二氧化碳?xì)怏w的裝置分析和原理判本題考查實驗室制備二氧化碳?xì)怏w的裝置分析和原理判斷，實驗基本操作原理是解題關(guān)鍵斷，實驗基本操作原理是解題關(guān)鍵。依據(jù)裝置圖分析：二氧化碳?xì)?。依?jù)裝置圖分析：二氧化碳?xì)怏w為酸性氣體，不能用堿性物質(zhì)干燥，故體為酸性氣體，不能用堿性物質(zhì)干燥，故B符合實驗要求；二氧化符合實驗要求；二氧化碳的密度大于空氣，故需要長進(jìn)短出；驗證二氧化碳的性質(zhì)，可以碳的密度大于空氣，故需要長進(jìn)短出；驗證二氧化碳的性質(zhì)，可以利用石蕊溶液進(jìn)行驗證。利用石蕊溶液進(jìn)行驗證?！究键c【考點3二氧化碳的制取和性質(zhì)驗證二氧化碳的制取和性質(zhì)驗證】例例7.下圖是實驗室常用來制備、干燥、收集二氧化碳以及驗證其化學(xué)性質(zhì)的試劑下圖是實驗室常用來制備、干燥、收集二氧化碳以及驗證其化學(xué)性質(zhì)的試劑與裝置，其中不正確的是（）與裝置，其中不正確的是（）A B C D例例8.如圖是某同學(xué)設(shè)計的實驗室制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的實驗裝置圖。請如圖是某同學(xué)設(shè)計的實驗室制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的實驗裝置圖。請回答下列問題：回答下列問題： （1）儀器）儀器a的名稱是的名稱是_，寫出錐形瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為，寫出錐形瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_；（2）將）將A、B裝置連接，觀察到的現(xiàn)象是裝置連接，觀察到的現(xiàn)象是_，可驗證，可驗證CO2的性質(zhì)是的性質(zhì)是_。（3）將）將A、C裝置連接，可觀察到的現(xiàn)象是裝置連接，可觀察到的現(xiàn)象是_，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。（4）將一瓶）將一瓶CO2氣體沿?zé)炻谷肴鐖D氣體沿?zé)炻谷肴鐖DD所示的燃著蠟燭的燒杯中，觀察到所示的燃著蠟燭的燒杯中，觀察到的現(xiàn)象是的現(xiàn)象是_，這些現(xiàn)象說明，這些現(xiàn)象說明CO2具有的物理性質(zhì)是具有的物理性質(zhì)是_，化學(xué)性質(zhì)是，化學(xué)性質(zhì)是_。（5）用）用E圖所示的裝置收集圖所示的裝置收集CO2氣體，應(yīng)將氣體，應(yīng)將A裝置的導(dǎo)管與裝置的導(dǎo)管與E裝置的導(dǎo)管裝置的導(dǎo)管_（選填（選填“b”或或“c”）相連接。檢驗）相連接。檢驗E裝置中二氧化碳已收集滿的方法是裝置中二氧化碳已收集滿的方法是_?！军c撥】：【點撥】：A、裝置、裝置I適用于加熱固體制取氣體的反應(yīng)，如制取氧氣的反應(yīng)；適用于加熱固體制取氣體的反應(yīng)，如制取氧氣的反應(yīng)；B、裝置、裝置中的長頸漏斗用于添加液體，可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替；中的長頸漏斗用于添加液體，可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替；C、裝置、裝置、可用于收集氣體，用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空可用于收集氣體，用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空氣中各成分反應(yīng)的氣體；氣中各成分反應(yīng)的氣體；D、裝置、裝置可以用于收集不易溶于水的氣體，可以用于收集可以用于收集不易溶于水的氣體，可以用于收集H2、O2，不可以用于，不可以用于實驗室收集實驗室收集CO2?！究键c【考點4實驗室制取氣體的一般思路和方法實驗室制取氣體的一般思路和方法】例例9.下圖為初中化學(xué)常見氣體的發(fā)生與收集下圖為初中化學(xué)常見氣體的發(fā)生與收集裝置。有關(guān)這些裝置的說法不正確的裝置。有關(guān)這些裝置的說法不正確的是（是（ ）A裝置裝置I可作為固體加熱制取氣體的發(fā)生裝置可作為固體加熱制取氣體的發(fā)生裝置B裝置裝置中長頸漏斗可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替中長頸漏斗可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替C裝置裝置、可用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空氣中各成分反應(yīng)可用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空氣中各成分反應(yīng)的氣體的氣體D裝置裝置可以用于收集可以用于收集H2、O2，也可以用于實驗室收集，也可以用于實驗室收集CO2例例10某學(xué)習(xí)小組圍繞某學(xué)習(xí)小組圍繞“氣體實驗室制取氣體實驗室制取”進(jìn)行了研討。請你參與完成下面的問題。進(jìn)行了研討。請你參與完成下面的問題。（1）原理分析：）原理分析：實驗室制取實驗室制取CO2的化學(xué)方程式為的化學(xué)方程式為_；不用不用Na2CO3與鹽酸反與鹽酸反應(yīng)制取應(yīng)制取CO2的原因是的原因是_。 （2）發(fā)生裝置：圖）發(fā)生裝置：圖裝置中儀器裝置中儀器a的名稱是的名稱是_。實驗室常用無水醋酸鈉。實驗室常用無水醋酸鈉固體與堿石灰在加熱的情況下制固體與堿石灰在加熱的情況下制CH4，應(yīng)選圖，應(yīng)選圖_（填序號）發(fā)生裝置。（填序號）發(fā)生裝置。（3）收集裝置：實驗室收集）收集裝置：實驗室收集CO2可采用圖可采用圖裝置收集，氣體應(yīng)從裝置收集，氣體應(yīng)從_(填字母填字母)端通端通入入（4）實驗操作：用）實驗操作：用KMnO4制取制取O2的操作過程可概括為的操作過程可概括為“組裝儀器組裝儀器_裝入裝入藥品藥品固定裝置固定裝置加熱試管加熱試管收集氣體收集氣體停止加熱停止加熱”。（5）檢驗氣體：鑒別）檢驗氣體：鑒別O2、CO、CO2三種氣體，可行簡便的方法是三種氣體，可行簡便的方法是_（填序號）（填序號）A將氣體分別通入澄清石灰水將氣體分別通入澄清石灰水 B將氣體分別通入石蕊試液將氣體分別通入石蕊試液C試驗三種氣體在水中溶解性試驗三種氣體在水中溶解性 D用燃著的木條分別伸入瓶內(nèi)用燃著的木條分別伸入瓶內(nèi)【考點【考點5化學(xué)與環(huán)保、化學(xué)與環(huán)保、“低碳低碳” 】【點撥】：【點撥】：A、焚燒廢舊塑料所產(chǎn)生的污染物造成空氣污染，影響人類身體健、焚燒廢舊塑料所產(chǎn)生的污染物造成空氣污染，影響人類身體健康故康故A不正確；不正確；B、化石燃料燃燒造成的資源匱乏并能造成空氣污染，如酸雨的形成等故、化石燃料燃燒造成的資源匱乏并能造成空氣污染，如酸雨的形成等故B不不正確；正確；C、焚燒廢紙張所產(chǎn)生的污染物造成空氣污染如將其廢品回收利用既節(jié)能有減、焚燒廢紙張所產(chǎn)生的污染物造成空氣污染如將其廢品回收利用既節(jié)能有減排故排故C不正確；不正確；D、減少機(jī)動車輛的使用就是減少能源危機(jī)和節(jié)能減排的具體體現(xiàn)之一故、減少機(jī)動車輛的使用就是減少能源危機(jī)和節(jié)能減排的具體體現(xiàn)之一故D正正確確例例10.“節(jié)能減排，低碳生活節(jié)能減排，低碳生活”的主題旨在倡導(dǎo)節(jié)約能源和利用的主題旨在倡導(dǎo)節(jié)約能源和利用清潔能源，減少溫室氣體二氧化碳的排放下列措施中符合該清潔能源，減少溫室氣體二氧化碳的排放下列措施中符合該主題的是（主題的是（ ）A焚燒廢舊塑料解決焚燒廢舊塑料解決“白色污染白色污染”B多用煤發(fā)電少用風(fēng)力發(fā)電多用煤發(fā)電少用風(fēng)力發(fā)電C把還未用完的作業(yè)本燒掉把還未用完的作業(yè)本燒掉D減少使用私家車次數(shù)、多乘公交車或騎自行車減少使用私家車次數(shù)、多乘公交車或騎自行車 例例11.11.如圖是自然界中碳循環(huán)的簡單示意圖，請?zhí)羁眨喝鐖D是自然界中碳循環(huán)的簡單示意圖，請?zhí)羁眨海? 1）圖中所示礦物包含的化石燃料，主要包括煤、）圖中所示礦物包含的化石燃料，主要包括煤、_和和_；由煤焦化；由煤焦化得到的焦炭（主要成分是碳）充分燃燒的化學(xué)方程式為得到的焦炭（主要成分是碳）充分燃燒的化學(xué)方程式為_；（2 2）海水吸收二氧化碳時，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為）海水吸收二氧化碳時，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_；（3 3）自然界中的二氧化碳處于不停的循環(huán)過程中因此，人類降低空氣中二氧）自然界中的二氧化碳處于不停的循環(huán)過程中因此，人類降低空氣中二氧化碳含量的研究方向有兩個：首先要減少二氧化碳的排放，同時要化碳含量的研究方向有兩個：首先要減少二氧化碳的排放，同時要_【點撥】（【點撥】（1）圖中所示礦物包含的化石燃料，主要包括煤、石油、天然氣；）圖中所示礦物包含的化石燃料，主要包括煤、石油、天然氣；焦炭（主要成分是碳）充分燃燒生成二氧化碳；焦炭（主要成分是碳）充分燃燒生成二氧化碳；（2）海水吸收二氧化碳時，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，反應(yīng)的化學(xué)方程式）海水吸收二氧化碳時，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：為：H2O+CO2 =H2CO3 （3）人類降低空氣中二氧化碳含量的研究方向有兩個：首先要減少二氧化碳）人類降低空氣中二氧化碳含量的研究方向有兩個：首先要減少二氧化碳的排放，同時要增加二氧化碳的消耗。的排放，同時要增加二氧化碳的消耗。【考點【考點6自然界中的碳氧循環(huán)自然界中的碳氧循環(huán) 】【點撥】：【點撥】：根據(jù)碳的單質(zhì)及化合物的性質(zhì)及相互間的轉(zhuǎn)化關(guān)關(guān)系，按要求寫出根據(jù)碳的單質(zhì)及化合物的性質(zhì)及相互間的轉(zhuǎn)化關(guān)關(guān)系，按要求寫出反應(yīng)的方程式。反應(yīng)的方程式。（1）實驗室常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳；）實驗室常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳；（2）在關(guān)系圖中，碳在高溫條件下與氧化銅的反應(yīng)屬于置換反應(yīng)；）在關(guān)系圖中，碳在高溫條件下與氧化銅的反應(yīng)屬于置換反應(yīng)；（3）由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，一氧化碳不與澄清的石灰水反）由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，一氧化碳不與澄清的石灰水反應(yīng)，可用澄清的石灰水來鑒別二氧化碳和一氧化碳；應(yīng)，可用澄清的石灰水來鑒別二氧化碳和一氧化碳；（4）甲烷或乙醇燃燒生成了二氧化碳不在關(guān)系圖內(nèi)）甲烷或乙醇燃燒生成了二氧化碳不在關(guān)系圖內(nèi)?！究键c【考點7碳及其化合物之間的轉(zhuǎn)化碳及其化合物之間的轉(zhuǎn)化 】例例12物質(zhì)間紛繁復(fù)雜的轉(zhuǎn)化關(guān)系是化學(xué)的魅力所在請根據(jù)如圖所示的轉(zhuǎn)物質(zhì)間紛繁復(fù)雜的轉(zhuǎn)化關(guān)系是化學(xué)的魅力所在請根據(jù)如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系回答相關(guān)問題：化關(guān)系回答相關(guān)問題：（1）寫出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式：）寫出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式：_；（2）寫出關(guān)系圖中屬于置換反應(yīng)的）寫出關(guān)系圖中屬于置換反應(yīng)的1個化學(xué)方程式：個化學(xué)方程式：_；（3）寫出圖中可用于鑒別二氧化碳和一氧化碳的）寫出圖中可用于鑒別二氧化碳和一氧化碳的1個化學(xué)方程式：個化學(xué)方程式：_；（4）寫出一個不在關(guān)系圖內(nèi)，但能生成二氧化碳的化學(xué)方程式：）寫出一個不在關(guān)系圖內(nèi)，但能生成二氧化碳的化學(xué)方程式：_。1.（2014泰安）泰安）“節(jié)能減排、低碳生活節(jié)能減排、低碳生活”的主題旨在倡導(dǎo)節(jié)約能源和利用清的主題旨在倡導(dǎo)節(jié)約能源和利用清潔能源，減少溫室氣體二氧化碳的排放。下列措施中不符合該主題的是潔能源，減少溫室氣體二氧化碳的排放。下列措施中不符合該主題的是（ ） A廣泛使用太陽能和風(fēng)能等清潔能源廣泛使用太陽能和風(fēng)能等清潔能源B回收利用廢舊金屬回收利用廢舊金屬 C多少用一次性筷子多少用一次性筷子 D減少使用私家車次數(shù)，多乘公交車或騎自行車減少使用私家車次數(shù)，多乘公交車或騎自行車 【解析】：【解析】：A廣泛使用太陽能和風(fēng)能等清潔能源，既可以節(jié)約化石燃料的使廣泛使用太陽能和風(fēng)能等清潔能源，既可以節(jié)約化石燃料的使用，還能減少二氧化碳的排放。此項正確。用，還能減少二氧化碳的排放。此項正確。B回收利用廢舊金屬可起到節(jié)約回收利用廢舊金屬可起到節(jié)約能源和資源，保護(hù)環(huán)境的作用。此項正確。能源和資源，保護(hù)環(huán)境的作用。此項正確。C多使用一次性塑料制品加大了多使用一次性塑料制品加大了化石燃料的應(yīng)用，不得節(jié)約能源和減少二氧化碳的排放。此項不正確。化石燃料的應(yīng)用，不得節(jié)約能源和減少二氧化碳的排放。此項不正確。D減減少私家車的使用可以減少化石燃料的使用，起到節(jié)約能源、減少二氧化碳排少私家車的使用可以減少化石燃料的使用，起到節(jié)約能源、減少二氧化碳排放的作用。符合要求。此項正確。所以應(yīng)選放的作用。符合要求。此項正確。所以應(yīng)選C項項 。A裝置裝置可作為可作為CO2的發(fā)生裝置的發(fā)生裝置 B裝置裝置干燥干燥O2時，氣體由時，氣體由a管進(jìn)管進(jìn)b管出管出C裝置裝置可用作可用作O2的收集裝置的收集裝置 D裝置裝置是收集是收集CO2氣體的驗滿方法氣體的驗滿方法2（2015泰安）下列有關(guān)實驗室制取氣體的說法錯誤的是（泰安）下列有關(guān)實驗室制取氣體的說法錯誤的是（ ）3（2015青海）如圖為初中化學(xué)常見氣體的發(fā)生、收集裝置。青海）如圖為初中化學(xué)常見氣體的發(fā)生、收集裝置。有關(guān)這些裝置的說法不正確的是（）有關(guān)這些裝置的說法不正確的是（）A裝置裝置可作為加熱固體制取氣體的發(fā)生裝置可作為加熱固體制取氣體的發(fā)生裝置B裝置裝置可用于制取二氧化碳?xì)怏w，也可以用于制取氧氣可用于制取二氧化碳?xì)怏w，也可以用于制取氧氣C裝置裝置、可用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空可用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空氣中各成分反應(yīng)色無毒氣體氣中各成分反應(yīng)色無毒氣體D裝置裝置、都可用于實驗室收集氧氣都可用于實驗室收集氧氣A“CCO2”的反應(yīng)是放熱反應(yīng)的反應(yīng)是放熱反應(yīng) B“COCO2”的反應(yīng)類型為置換反應(yīng)的反應(yīng)類型為置換反應(yīng)C“CO2CaCO3”的反應(yīng)可用于檢驗二氧化碳的反應(yīng)可用于檢驗二氧化碳 D“CO2 H2CO3” 的反應(yīng)可用酚酞試劑驗證的反應(yīng)可用酚酞試劑驗證4（2015眉山）下列關(guān)于碳和碳的氧化物知識網(wǎng)絡(luò)圖（圖中眉山）下列關(guān)于碳和碳的氧化物知識網(wǎng)絡(luò)圖（圖中“” 表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“” 表示相互能反應(yīng)）說法正確的是表示相互能反應(yīng)）說法正確的是（ ）5（2015寧夏）下列關(guān)于碳與碳的氧化物的說法不正確的是（）寧夏）下列關(guān)于碳與碳的氧化物的說法不正確的是（）A木炭和一氧化碳都具有還原性木炭和一氧化碳都具有還原性 B金剛石、石墨和金剛石、石墨和C60都是碳元素的單質(zhì)都是碳元素的單質(zhì)C二氧化碳能使被石蕊染成紫色的干花變紅二氧化碳能使被石蕊染成紫色的干花變紅 D在一定條件下二氧化碳能轉(zhuǎn)化為一氧化碳在一定條件下二氧化碳能轉(zhuǎn)化為一氧化碳6（2014陜西）今年陜西）今年5月，中俄簽署了東線天然氣合月，中俄簽署了東線天然氣合作協(xié)議。天作協(xié)議。天然氣不充分燃燒時會產(chǎn)生炭黑或一氧化碳。然氣不充分燃燒時會產(chǎn)生炭黑或一氧化碳。（1）CO具有還原性，寫出其在工業(yè)上的一種具體用途具有還原性，寫出其在工業(yè)上的一種具體用途_。（2）CO與與CO2可以相互轉(zhuǎn)化?？梢韵嗷マD(zhuǎn)化。CO2在高溫下與在高溫下與_反應(yīng)生成反應(yīng)生成CO。（3）將）將CO2通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅的原因是通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅的原因是_。7（2014重慶）為了制取重慶）為了制取CO2并驗證其性質(zhì)，張林同學(xué)設(shè)計并進(jìn)行了如圖所并驗證其性質(zhì)，張林同學(xué)設(shè)計并進(jìn)行了如圖所示的實驗，請回答下列問題：示的實驗，請回答下列問題：（1）儀器）儀器a的名稱是的名稱是_；（2）B中玻璃管內(nèi)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方程式為中玻璃管內(nèi)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的方程式為_，酒精燈加上鐵，酒精燈加上鐵絲網(wǎng)罩的作用是絲網(wǎng)罩的作用是_；（3）D中石蕊溶液始終沒有變紅，則中石蕊溶液始終沒有變紅，則C裝置中裝置中M最有可能是最有可能是_（填序號）。（填序號）。A稀硫酸稀硫酸 B澄清石灰水澄清石灰水 C氫氧化鈉溶液氫氧化鈉溶液（4）尾氣的處理方法可以是）尾氣的處理方法可以是_。為了證明。為了證明A中反應(yīng)后的溶液里中反應(yīng)后的溶液里含有含有CaCl2，張林同學(xué)向溶液中滴加少許，張林同學(xué)向溶液中滴加少許Na2CO3溶液，結(jié)果沒有觀察到白色沉淀溶液，結(jié)果沒有觀察到白色沉淀，你推測是，你推測是_（填物質(zhì)名稱）的干擾。（填物質(zhì)名稱）的干擾。8（2015東營）某化學(xué)小組東營）某化學(xué)小組探究用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w，探究用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w，并進(jìn)行性質(zhì)實驗。下圖是有關(guān)實驗的部分裝置，請根據(jù)要求回答問題：并進(jìn)行性質(zhì)實驗。下圖是有關(guān)實驗的部分裝置，請根據(jù)要求回答問題：（1）a儀器的名稱為儀器的名稱為 ；甲同；甲同學(xué)用學(xué)用A和和C組合制取二氧化碳，乙同學(xué)用組合制取二氧化碳，乙同學(xué)用B和和C組合制取二氧化碳，你認(rèn)為那個組合更便于控制反應(yīng)組合制取二氧化碳，你認(rèn)為那個組合更便于控制反應(yīng) （填寫甲或乙）。（填寫甲或乙）。（2）甲同學(xué)利用裝置）甲同學(xué)利用裝置D進(jìn)行性質(zhì)實驗時，觀察到紫色石蕊試液變紅色，將紅色進(jìn)行性質(zhì)實驗時，觀察到紫色石蕊試液變紅色，將紅色液體充分加熱未能重新變?yōu)樽仙?，你認(rèn)為可能的原因是液體充分加熱未能重新變?yōu)樽仙?，你認(rèn)為可能的原因是 ；為；為使上述紅色液體加熱后能重新變?yōu)樽仙跉怏w通入裝置使上述紅色液體加熱后能重新變?yōu)樽仙?，在氣體通入裝置D之前可接入上圖裝置之前可接入上圖裝置 （填字母序號），在該裝置中發(fā)生的主要化學(xué)反應(yīng)方程式為（填字母序號），在該裝置中發(fā)生的主要化學(xué)反應(yīng)方程式為 。（3）乙同學(xué)將）乙同學(xué)將CO2通入到氫氧化鈉溶液中，無明顯現(xiàn)象，經(jīng)過思考討論后，設(shè)通入到氫氧化鈉溶液中，無明顯現(xiàn)象，經(jīng)過思考討論后，設(shè)計了如圖計了如圖G裝置，使該反應(yīng)有了明顯現(xiàn)象，則裝置裝置，使該反應(yīng)有了明顯現(xiàn)象，則裝置G中的現(xiàn)象為中的現(xiàn)象為 。