湖南省瀏陽市赤馬初級中學(xué)八年級語文下冊 24 東陽馬生序課件 新人教版

常言道：常言道：“自古雄才多磨難，從自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男來紈绔少偉男。” ” 你知道哪些古你知道哪些古人苦學(xué)成才的例子嗎人苦學(xué)成才的例子嗎? ?蘇秦懸梁刺股蘇秦懸梁刺股匡衡鑿壁借光匡衡鑿壁借光宋濂宋濂 宋濂宋濂 （）明初藏書家、文明初藏書家、文學(xué)家學(xué)家。字。字景濂景濂，號號潛溪潛溪，金華，金華（今屬浙江義烏）（今屬浙江義烏）人，后遷居浦江。人，后遷居浦江。 本文是一篇本文是一篇贈序贈序。作為文章的體。作為文章的體裁，裁，序有書序和贈序之分序有書序和贈序之分。書序相當書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，論，闡明某些觀點，相當于議論性散相當于議論性散文文。 本本 文文 體體 裁裁來來向、到向、到買買就就疏通疏通文文意意 余幼時余幼時即即嗜學(xué)。家貧，嗜學(xué)。家貧，無從無從致致書書以以觀，每假借觀，每假借于于藏藏書之家，手自筆錄，計日書之家，手自筆錄，計日以以還。還。我小時候就特別喜歡讀書。家我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著日期來）就親書抄寫，計算著日期按時送還。按時送還。跑跑超過約定的期限超過約定的期限完完不不疏通疏通文意文意天大寒，硯冰堅，手指不可屈天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，伸，弗弗之怠。錄之怠。錄畢畢，走走送之，送之，不敢稍不敢稍逾約。逾約。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。稍稍超過約定的期限。能夠能夠因此因此疏通文意疏通文意以是以是人多人多以以書假余，余書假余，余因因得得遍觀群書。遍觀群書。因此人家多愿意把書借因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀給我，我于是能夠閱讀很多書。很多書。把把向向曾經(jīng)曾經(jīng)大，才學(xué)淵博大，才學(xué)淵博擔心擔心學(xué)說學(xué)說更加更加疏通文意疏通文意既加冠，既加冠，益益慕圣賢之慕圣賢之道道；又；又患患無無碩碩師、名人與游，師、名人與游，嘗嘗趨百里趨百里外，外，從從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。到了成年以后，更加仰慕古代到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔心沒有才學(xué)圣賢的學(xué)說，又擔心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。臉色臉色言語言語從來沒有從來沒有疏通文意疏通文意先達德隆望尊，門人弟子先達德隆望尊，門人弟子填其室，填其室，未嘗未嘗稍降稍降辭色辭色。前輩德高望重，向他求教的前輩德高望重，向他求教的弟子擠滿了他的屋子，他從弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。臉色放溫和些。詢問詢問提出提出來來疏通文意疏通文意余立侍左右，余立侍左右，援援疑疑質(zhì)質(zhì)理，理，俯身傾耳俯身傾耳以以請；請；我恭敬地站在他旁邊。提出疑我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。耳朵請教。表情表情等到等到回答回答周到周到句末語氣助詞，無義句末語氣助詞，無義斥責斥責有時有時疏通文意疏通文意或或遇其遇其叱咄叱咄，色色愈恭，禮愈愈恭，禮愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以復(fù)復(fù)；俟俟其其欣悅則又請欣悅則又請焉焉。有時遇到他斥責，（我的）表有時遇到他斥責，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。了，就又請教。雖然雖然疏通文意疏通文意故余故余雖雖愚，愚，卒卒獲有所聞。獲有所聞。所以我雖然愚笨，（但）終所以我雖然愚笨，（但）終于能夠有所收獲。于能夠有所收獲。終于終于皮膚因寒冷干燥而開裂皮膚因寒冷干燥而開裂隆冬隆冬鞋子鞋子書箱書箱疏通文意疏通文意當余之從師也，負當余之從師也，負篋篋曳曳屣屣，行，行深山巨谷中，深山巨谷中，窮冬窮冬烈風，大雪烈風，大雪深數(shù)尺，足膚深數(shù)尺，足膚皸裂皸裂而不知；而不知；當我去求師的時候，背著書籍，當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。古義：熱水古義：熱水今義：帶汁的水今義：帶汁的水通通“肢肢”被子被子拿、用拿、用疏通文意疏通文意至舍，四至舍，四支支僵勁不能動，媵僵勁不能動，媵人持人持湯湯沃灌，沃灌，以以衾衾擁覆，久擁覆，久而乃和。而乃和。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。過很久才暖和過來。兩頓兩頓疏通文意疏通文意寓寓逆旅逆旅主人，日主人，日再再食，無食，無鮮肥滋味之享。鮮肥滋味之享。住在旅店里，每天只吃兩住在旅店里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的食頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。物可以享受。住住旅店旅店光彩照人的樣子光彩照人的樣子香袋香袋腰佩，動詞腰佩，動詞通通“披披”，穿，穿疏通文意疏通文意同舍生皆同舍生皆被被綺繡，戴珠纓寶飾綺繡，戴珠纓寶飾之帽，之帽，腰腰白玉之環(huán)，左佩刀，白玉之環(huán)，左佩刀，右備右備容臭容臭，燁然燁然若神人；若神人；一起住在旅館的同學(xué)們，都穿一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。閃光耀眼好像仙人。羨慕羨慕毫無毫無疏通文意疏通文意余則余則缊缊袍袍敝敝衣處其間，衣處其間，略略無無慕艷慕艷意。意。而我卻穿著破棉祆舊衣衫而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨生活在他們中間，毫無羨慕的心思。慕的心思。舊絮舊絮破破句首發(fā)語詞，句首發(fā)語詞，大概大概吃的穿的吃的穿的內(nèi)心內(nèi)心因為因為疏通文意疏通文意以以中中有足樂者，不知有足樂者，不知口體口體之奉之奉不若人也。不若人也。蓋蓋余之勤余之勤且艱若此。且艱若此。因為心中有足以快的事，不因為心中有足以快的事，不感到衣食的享受比不上其他感到衣食的享受比不上其他的人了。我求學(xué)時的勤懇艱的人了。我求學(xué)時的勤懇艱辛情況大概如此。辛情況大概如此。本文的中心意思是什么本文的中心意思是什么? ?請簡要概括。請簡要概括。 講述作者本人求學(xué)的艱難和講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。用心之專。 由此，你能找出本文的中心由此，你能找出本文的中心句嗎？句嗎？蓋余之勤且艱若此。蓋余之勤且艱若此。 文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的的困難條件的? ?請引用原文的請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。關(guān)鍵詞語或者句子回答。 窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。膚皸裂而不知。日再食，無日再食，無鮮肥滋味之享。鮮肥滋味之享。 余則綿袍余則綿袍敝衣處其間。敝衣處其間。每假借于藏書之家，手自筆每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。錄，計日以還。硯冰堅，手硯冰堅，手指不可屈伸。指不可屈伸。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。經(jīng)叩問。記敘、描寫、議論三者的自記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。然結(jié)合。 本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)乇疚囊杂洈橹?，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達先達”的表現(xiàn)，寫了的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。 根據(jù)課文，用自己的話描根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學(xué)時候的情述一下作者求學(xué)時候的情景。景。 作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式從師尊師方式? ?