2018-2019年教科版語文四下《白色的金盞花》教學設計(詳案

白色的金盞花教學設計（詳案）教學目標：1、認識 6 個生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事，使學生進一步體會 “持之以恒”精神的可貴之處。教學重難點：從老奶奶培育白色金盞花的過程中體會“目標專一、持之以恒”的精神，明白這種精神在現實生活中的意義。教學流程：一、激趣導入：（出示圖片）同學們，你們知道這是什么花嗎？（不知道）這種花叫做金盞花（板書：金盞花）。能說說你剛才看到的金盞花是什么顏色的嗎？（紅色、黃色）金盞花除了金色、紅色，就是棕色。同學們，現在有這樣一則消息。（出示消息：美國博培公司懸賞兩萬美元，征全世界第一朵純白金盞花。）（板書：白色的）你愿意試一試，種一種嗎？（愿意或者不愿意，愿意的繼續(xù)追問：你能堅持種植多長時間？）。1954 年愛荷華州有一位老奶奶就看到了這樣一則消息，同學們想知道她是怎么做的嗎？這節(jié)課，就讓我們走進快樂讀書屋去尋找答案。二、初讀感知：1.請同學們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，并思考這篇課文的主要內容。2.為了能把課文讀得更順暢，我們首先要掃清閱讀障礙。老師現在要考考大家。（出示詞語：懸賞枯萎沮喪呵護兌現金盞花遺傳學橘黃播種）3.課文讀過一遍，你知道課文主要寫了什么嗎？三、交流感悟：1.請同學們默讀課文，思考老奶奶為什么要種植金盞花，她是怎么想的？怎么做的？結果如何？找到答案后和你同桌交流交流。（出示要求）學生根據學習提示，自主學習。2.匯報交流。（1）指名匯報（出示：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶從不沮喪懷疑依然滿懷信心地種植金盞花, ）指名讀。在這20 年中，老奶奶無數次的遭到家人的反對， 可她從不沮喪懷疑， 一直堅持著； 老奶奶的兒女遠走了，丈夫也去世了， 生活中發(fā)生了許多的事， 可老奶奶依然滿懷信心地種植金盞花。同學們，這段的結尾出現了省略號，你能想象一下老奶奶在培育白色金盞花的 20 年中還可能遇到哪些困難嗎？（學生自主交流）盡管老奶奶的生活遭遇了很多變故，可她仍然滿懷信心的種植金盞花。 “功夫不負有心人”，老奶奶終于種出了白色的金盞花。 齊讀第四自然段。（出示擴句練習：老奶奶種出了金盞花） 你能通過剛才的學習完成這個練習嗎？看誰完成得更加出色。組織交流。（2）至此，一個連專家都感到束手無策的大難題，竟在一位對遺傳學一無所知的老太太手中自動破解， 這不能不說是一個莫大的奇跡。當老奶奶種出了白色的金盞花之后，她會怎么想，怎么做呢？請同學們發(fā)揮想象，動筆寫下來。集體交流。（出示：她甚至不知道現在那則啟事還是否有效， 也不知道在這漫長的歲月里，是否早就有人培育出來純白色的金盞花）指名讀，談談自己的理解。重點抓住兩個“不知道”加以體會。（第一個“不知道”說明老奶奶不貪圖“重金” 。她根本沒有關注“重金懸賞” ，所以她不在意“啟事是否有效” ；第二個“不知道”更進一步說明老奶奶不關心 “重金”是否能到手。 兩個不知道揭示了老奶奶純潔、正直、樸素的品格，表明她培育白色金盞花毫無功利目的， 只是想為社會做貢獻，為園藝事業(yè)作貢獻。）齊讀，體會老奶奶的高尚情操。（3）一年之后，當老奶奶知道賞金不能兌現的時候，她是怎么說的呢？你感受到了什么呢？（這是老奶奶在聽到園藝所所長電話后的回答。為美化社會，為繁榮園藝事業(yè)，她愿意繼續(xù)無償地做下去，這才是真正的“無私奉獻” ?。?.曾經那么普通的一粒種子，也許誰的手都曾捧過，卻因為少了一份以心為圃、以血為泉的培植與澆灌， 才使得自己的生命錯過了一次最美麗的花期。 可這位愛荷華州的愛麗絲· 凡克奶奶卻創(chuàng)造了這個奇跡， 你覺得老奶奶是一個怎樣的人呢？4. 我們能從老奶奶培育白色金盞花的故事中，體會到什么呢？（學生談體會）四、續(xù)寫練習：同學們，老人用了20 年的時間創(chuàng)造了奇跡，不但如此，她還想要種植黑色的金盞花。你愿意把接下來的故事寫完嗎？請同學們動筆續(xù)寫這個故事。（生動筆寫，集體交流、評議）五、總結：持之以恒地朝著正確的方向前進， 成功的日子就會日益接近。 同學們，記?。褐灰焯爝M步，小進步也會創(chuàng)造出大奇跡。板書設計：白色的金盞花持之以恒創(chuàng)造奇跡