2022年高考政治時政+考點（統(tǒng)編版）+專練：熱點06 “雙減”政策（學生版+解析版）.docx

熱點06 “雙減"政策染點直擊毋庸諱言，校外培訓機構(gòu)作為學校教育的補充，一定程度上滿足了學生的課外教育需求，在滿足學生 個性化教育、差異化發(fā)展的同時，也存在著不少突出問題，主要表現(xiàn)超綱教學、提前教學、強化應(yīng)試、只 顧砸錢做廣告招攬生源，而實際教學與宣傳內(nèi)容相去甚遠；有的教學人員履歷造假、良莠不齊，培訓效果 難以保證；有的收費缺乏依據(jù)、價格不夠透明，收費高退費難、卷款跑路。發(fā)生糾紛時學生權(quán)益難以得到 有效保護等。這些現(xiàn)象不僅損害了學生的切身利益，也加重了家長的經(jīng)濟負擔和精力負擔等問題。針對校 外培訓機構(gòu)亂象，2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段 學生負擔和校外培訓負擔的意見（簡稱“雙減政策”），提出學科培訓類校外培訓機構(gòu)不得上市融資，已經(jīng) 上市的要進行清理整治；學科類校外培訓機構(gòu)要重新審批，轉(zhuǎn)為非營利性機構(gòu)等細則，要求各地區(qū)各部門 結(jié)合實際認真貫徹落實，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)過重作業(yè)負擔和校外培訓負 擔?？键c鏈接經(jīng)濟與社會1. 市場在資源配置中起決定性作用?？吹缴虣C，培訓機構(gòu)大量產(chǎn)生。2. 市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性等固有弊端，培訓市場產(chǎn)生退費難、卷錢跑等現(xiàn)象。3. 政府要對教育培訓行業(yè)加強監(jiān)管，強化培訓內(nèi)容監(jiān)管；加強學校的“課后服務(wù)”，豐富課后服務(wù)的內(nèi)容, 提高課后服務(wù)的質(zhì)量。4. 加強校外培訓行業(yè)治理，加強學校的“課后服務(wù)”，是貫徹新發(fā)展理念的客觀要求，有利于減輕學生課 外負擔和家庭經(jīng)濟負擔，促進教育公平，滿足人民日益增長的美好生活需要。政治與法治1. 中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢，對校外 培訓機構(gòu)亂象整治需要發(fā)揮黨統(tǒng)領(lǐng)全局、協(xié)調(diào)各方的作用。2. 各地政府把“雙減”工作納入法治軌道，用法治思維和法治方式履行職責。政府及其工作人員堅持有法 必依、執(zhí)法必嚴，違法必究，加大對違規(guī)校外培訓機構(gòu)的執(zhí)法力度。哲學與文化1 .物質(zhì)決定意識，要求我們一切從實際出發(fā)，實事求是。推進“雙減”工作落實必須符合各地實際情況， 平穩(wěn)有序展開；意識對物質(zhì)具有反作用，正確的意識促進客觀事物的發(fā)展，要求我們重視意識，特別是科 學理論的指導(dǎo)作用。推進“雙減"政策的落實，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育理念，必須堅持“五育并舉''的素質(zhì)教育導(dǎo)向；2. 規(guī)律是客觀的，要求我們按規(guī)律辦事。推進“雙減”政策的落實，需要遵循教育規(guī)律，只有校內(nèi)保障和 校外治理兩手抓，才能標本兼治，為學生營造良好的成長環(huán)境。在客觀規(guī)律面前，人可以在認識和把握規(guī) 律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造世界，造福人類。“雙減”政策著眼建設(shè)高質(zhì)量 教育體系，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構(gòu)治理，構(gòu)建教育良好生態(tài)，從而促進了學生全面 發(fā)展、健康成長。3. 實踐是認識發(fā)展的基礎(chǔ)，是認識的來源，面對中小學生學業(yè)負擔過重，視力急劇下降，心理問題低齡 化嚴重等問題的出現(xiàn)，國家“雙減”政策勢在必行。實踐是認識發(fā)展的動力，社會實踐的發(fā)展推動認識的變化。 校外培訓行業(yè)的迅速發(fā)展及帶來的一系列問題，需要國家整治教育培訓行業(yè)，全面規(guī)范教育培訓行為，從 而推動了“雙減'政策的出臺。4. 真理是具體的有條件的，任何真理都有自己適用的條件和范圍，任何真理都是相對于特定的過程來說 的。國家調(diào)整對校外培訓機構(gòu)行業(yè)的政策做到了主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。5. 認識具有上升性，追求真理是一個永無止境的過程，要求在實踐中追求和發(fā)展真理。雙減政策的出臺 是基于時代的變化，在教育實踐中不斷前進、在改革中不斷發(fā)展。6. 認識是主體對客體的能動反映。認識受到主體狀況、客體狀況以及具體實踐水平限制。接受采訪的不 同主體在立場、觀點、知識水平、思維方式、價值觀念等方面存在差異?！半p減”政策涉及構(gòu)建良好教育生態(tài), 促進學生全面發(fā)展、減輕家長負擔，遵循教育規(guī)律，建設(shè)高質(zhì)量教育體系等多方面的內(nèi)容，導(dǎo)致不同的人 感受的差異性。7. 矛盾的主要方面和次要方面既相互依賴又相互排斥，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。事物的性質(zhì)主要由主 要矛盾的主要方面決定，這要求我們既要全面，又要分清主流和支流，堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一；“雙減” 新政一方面減輕了學生的作業(yè)負擔，減少了家長的經(jīng)濟壓力，此政策效果總體是積極的，這是主流；但“雙 減''新政也增加了家長管理的負擔和培訓機構(gòu)的轉(zhuǎn)型壓力等，這些是支流。8. 聯(lián)系是普遍的，任何事物都與周圍其他事物有這樣那樣的聯(lián)系，孤立的事物是不存在的?！半p減”政策 的出臺，絕不是一個孤立事件，而是與家庭教育負擔沉重、教育內(nèi)卷嚴重，學生學業(yè)負擔過重等聯(lián)系在一 起，因此國家才出臺“雙減”政策治理教育亂象。聯(lián)系是多樣的，有直接聯(lián)系、間接聯(lián)系，有有利聯(lián)系，不利 聯(lián)系等?！半p減”政策出臺，直接影響學生學習、家庭教育支出學校組織教學及課后輔導(dǎo)等.間接影響教育股、國人生育意愿等；對家庭是利好，對校外培訓，尤其是學科類培訓是利壞。聯(lián)系是客觀的，要求我們從事 物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。近幾年校外培訓亂象加重了學生學業(yè)負擔，增加了家庭教育 支出，所以“雙減”政策出臺具有必然性，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。我們要順應(yīng)潮流，促進學校教育提質(zhì)增 效，促進校外培訓向索質(zhì)教育類培訓轉(zhuǎn)變。9. 改革是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。“雙減"政策是義務(wù)教育體制的一次改革，有利于全面貫徹黨 的教育方針，充分發(fā)揮學校教育育人主體功能，落實立德樹人根本任務(wù)。10. 價值判斷與價值選擇往往因人而異。我們必須允許并尊重不同的聲音，正確反映并妥善處理各種利 益關(guān)系，讓政策真正惠及廣大民眾。11. 正確的價值判斷與價值選擇要符合社會發(fā)展規(guī)律，自覺站在最廣大人民立場上?！半p減"政策遵循了 教育發(fā)展的客觀規(guī)律，是“站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度”來決策部署的，我們要把個人、集體、社 會利益三者的統(tǒng)一作為價值選擇的標準，積極支持此新政的實施。（建議用時：50分鐘）一、選擇題1. 2021年7月24日，教育部發(fā)布了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的 意見，正式宣告“雙減”政策落地，該政策在得到越來越多家長支持與擁護的同時，也帶來了極大挑戰(zhàn)，因 為無論是地方教育機關(guān)，還是教師和家長，均未做好充分的心理準備和工作安排。“雙減”政策的貫徹，亟需 配套措施落地、這意味著（ ） “雙減”政策的施行不會一帆風順，而會經(jīng)歷曲折 正確的價值判斷要建立在正確的價值選擇的基礎(chǔ)上 通過配套措施落實“雙減”政策堅持了聯(lián)系的觀點 能否獲得群眾支持是“雙減”政策取得成功的關(guān)鍵A. B.C.D.【答案】A【解析】：“該政策在得到越來越多家長支持與擁護的同時，也帶來了極大挑戰(zhàn)，因為無論是地方 教育機關(guān)，還是教師和家長，均未做好充分的心理準備和工作安排?！薄半p減”政策的貫徹，亟需配套措施落 地、這意味著“雙減”政策的施行不會一帆風順，而會經(jīng)歷曲折，通過配套措施落實“雙減”政策堅持了聯(lián)系的 觀點，符合題意。：正確的價值選擇要建立在正確的價值判斷的基礎(chǔ)上，錯誤。：獲得群眾支 持有利于“雙減”政策取得成功，但不是其成功的關(guān)鍵，錯誤。故本題選A。2. 落實“雙減”政策，走進“深度學習”。深度學習是當前流行的一種學習方法，指在教師引領(lǐng)下，學生圍 繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。在這個過程中, 培養(yǎng)學生掌握學科的核心知識，理解學習的過程，把握學科的本質(zhì)及思想方法，成為未來社會歷史實踐的 主人。深度學習（ ）A. 能轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃季S方式和學習行為習慣B. 歷久彌新，永不泯滅，一脈相承C. 獨樹一幟，獨領(lǐng)風騷，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才D. 具有選擇、傳承、創(chuàng)造、儲存文化的功能【答案】A【解析】A：在深度學習過程中，培養(yǎng)學生掌握學科的核心知識，理解學習的過程，把握學科的本質(zhì)及 思想方法，這說明深度學習能轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃季S方式和學習行為習慣，A符合題意。BC： “歷久彌新，永不泯 滅，一脈相承”、“獨樹一幟，獨領(lǐng)風騷，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才”屬于中華文化的特 點和作用，BC排除。D：深度學習屬于學習方法，沒有儲存文化的功能，D錯誤。故本題選A。3. 隨著“雙減”政策的落地，更多的青年學生走入田園，參加插秧、開鐮等農(nóng)事體驗活動，體會勞動的艱辛，感受豐收的喜悅，在''春種、夏耘、秋收、冬藏"的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式中感受豐富的歷史文化信息。這（） 可以幫助青少年了解農(nóng)耕文化，深化對農(nóng)耕生產(chǎn)方式的認識 有利于引導(dǎo)青少年珍惜勞動果實，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品格 說明農(nóng)耕生產(chǎn)方式已成為文化遺產(chǎn)，應(yīng)加大保護力度 增強了青少年變革自然的能力，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平A. B.C.D.【答案】A【解析】：組織學生走入田園，參加插秧、開鐮等農(nóng)事體驗互動，體會勞動的艱辛，感受豐收的 喜悅，可以幫助青少年了解農(nóng)耕文化，深化對農(nóng)耕生產(chǎn)方式的認識，有利于引導(dǎo)青少年珍惜勞動果實，培 養(yǎng)青少年吃苦耐勞的意志品格，應(yīng)選。：材料無法體現(xiàn)農(nóng)耕生產(chǎn)方式已成為文化遺產(chǎn)，不選。: 材料中的做法和提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平無關(guān)，不選。故本題選A。4. 2021年7月24 0,教育部發(fā)布了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的 意見的文件，正式宣告“雙減”政策落地。國家大力度治理整頓校外培訓機構(gòu)的目標任務(wù)是：經(jīng)過一年的努 力，學校教育教學質(zhì)量進一步提升，校外培訓機構(gòu)培訓行為更加規(guī)范，學生過重課外負擔、家庭教育支出 和家長相應(yīng)精力負擔有效減輕，人民群眾教育滿意度進一步提升?！半p減”政策落地說明（ ）A. 有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是社會文明的進步的表現(xiàn)B. 取消校外培訓機構(gòu)有利于促進學生德智體美勞全面發(fā)展C. 是政府堅持加強市場監(jiān)管、保障人民權(quán)益的具體體現(xiàn)D. 有利于提高公共服務(wù)均等化水平，使人民有更多的幸福感【答案】C【解析】A： “雙減”政策落地說明有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是社會文明的進步的表現(xiàn)，夸大了“雙減” 政策的作用，A錯誤。B： “雙減”政策目的是規(guī)范校外培訓機構(gòu)培訓行為，而不是要“取消校外培訓機構(gòu)”， B錯誤。C： “國家大力度治理整頓校外培訓機構(gòu)的目標任務(wù)是：經(jīng)過一年的努力，學校教育教學質(zhì)量進一 步提升，校外培訓機構(gòu)培訓行為更加規(guī)范，學生過重課外負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔有效減 輕，人民群眾教育滿意度進一步提升?！薄半p減''政策落地是政府堅持加強市場監(jiān)管、保障人民權(quán)益的具體體 現(xiàn)，C符合題意。D：材料未體現(xiàn)提高公共服務(wù)均等化水平，D不符合題意。故本題選C。5. 2021年7月24日，教育部發(fā)布了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的 意見的文件，正式宣告“雙減”政策落地。國家大力度治理整頓校外培訓機構(gòu)的目標任務(wù)是：經(jīng)過一年的努 力，學校教育教學質(zhì)量進一步提升，校外培訓機構(gòu)培訓行為更加規(guī)范，學生過重課外負擔、家庭教育支出 和家長相應(yīng)精力負擔有效減輕，人民群眾教育滿意度進一步提升。“雙減”政策落地說明（ ）A. 取消校外培訓機構(gòu)有利于促進青少年德智體美勞全面發(fā)展B. 是促進我國義務(wù)教育改革發(fā)展的重要措施之一C. 有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是社會文明的進步D. 有利于促使上層建筑與經(jīng)濟基礎(chǔ)同步同時發(fā)展【答案】B【解析】A： “雙減”政策落地促使校外培訓機構(gòu)培訓行為更加規(guī)范，而不是要“取消校外培訓機構(gòu)”，A 說法錯誤。B： “雙減”政策落地是為了減輕學生的負擔，這是促進我國義務(wù)教育改革發(fā)展的重要措施之一， B符合題意。C：解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是社會文明的進步表述夸大了“雙減”政策落地的作用，C不合題意。 D：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，而不能說是經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑同時同步發(fā)展，D說法錯誤。故本題選B。6. 某市紀委監(jiān)委加強對教科體局、中小學等職能部門落實“雙減”政策和行政職責情況的監(jiān)督檢查。該 市紀委監(jiān)委暢通投訴渠道，向社會公布報道受理相關(guān)職能部門和責任人在落實“雙減”工作部署中，影響教育 高質(zhì)量發(fā)展的問題線索。加強監(jiān)督檢查，有利于（ ） 發(fā)揮社會監(jiān)督作用，提高工作效率落實主體責任，確?！半p減"政策落地健全行政機關(guān)內(nèi)部監(jiān)督，規(guī)范權(quán)力的行使嚴格執(zhí)法，公正司法，推進治理能力的現(xiàn)代化A. B.C.D.【答案】A【解析】：加強監(jiān)督檢查，有利于落實主體責任，確?！半p減”政策落地，發(fā)揮社會監(jiān)督作用，提高 工作效率，正確。：某市紀委監(jiān)委加強對教科體局、中小學等職能部門落實“雙減”政策和行政職責情 況的監(jiān)督檢查，屬于行政系統(tǒng)外部的監(jiān)督，并不是健全行政機關(guān)內(nèi)部監(jiān)督，排除。：司法的主體是人 民檢察院和人民法院。材料不涉及公正司法，排除。故本題選A。7. 2021年7月下旬，繼中辦國辦“雙減”政策發(fā)布之后，廣東“雙減”落地。但雙減政策卻引起巨大爭 議。有人認為“減負二制造學渣”；有人認為“雙減”政策是真正促進教育回歸初心、學生、學校、家庭。對這 一爭議理解正確的是（ ） 感性認識并不可靠，必須發(fā)展、深化為理性認識 認識具有反復(fù)性，必須經(jīng)過多次反復(fù)才能得到真理 受主觀因素影響，人們對同一對象會產(chǎn)生不同認識 對雙減政策的反復(fù)爭論往往有利于深化人們的認識A. B.C.D.【答案】D【解析】：感性認識和理性認識都很重要，不能認為哪個比哪個更可靠，錯誤。：經(jīng)過多次反 復(fù)作者的認識可能是真理，也可能是謬誤，錯誤。：對“雙減”政策，有的人看法不一，甚至產(chǎn)生爭議, 這是因為受主觀因素影響，人們對同一對象會產(chǎn)生不同認識，也意味著對雙減政策的反復(fù)爭論往往有利于 深化人們的認識，正確切題。故本題選D。8. 自教育“雙減"政策出臺以來，政府監(jiān)管部門清理整頓了校外培訓市場，查處違法廣告，建立黑名單制度和市場退出機制，校外培訓亂象得到整治。由此可見（） 市場主體的活力需激發(fā)取締校外培訓機構(gòu)符合“雙減”政策市場主體需要誠信經(jīng)營規(guī)范市場秩序需建立公平的市場規(guī)則A. B.C.D.【答案】D【解析】：政府對校外培訓市場的整治，說明規(guī)范市場秩序需建立公平的市場規(guī)則，而市場主體 需要誠信經(jīng)營，符合題意。：材料強調(diào)整頓校外培訓市場秩序，不強調(diào)激發(fā)市場主體的活力，與 題意不符。：對于校外培訓機構(gòu)要依法整頓，監(jiān)督其規(guī)范經(jīng)營，并不是全部取締，錯誤。故本題選D。9. 面對中小學生負擔過重，視力急劇下降，心理問題低齡化嚴重等問題，2021年7月24日中共中央 辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見，艮射雙 減”政策，重拳整治教育培訓行業(yè)，全面規(guī)范校外培訓行為?！半p減”政策的出臺體現(xiàn)了（ ） 社會存在變化決定社會意識的變化 生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力的發(fā)展狀況 上層建筑一定要適合先進經(jīng)濟基礎(chǔ)的發(fā)展狀況 社會發(fā)展的總趨勢是前進的、上升的A. B.C.D.【答案】B【解析】：“雙減”政策的出臺體現(xiàn)了社會存在變化決定社會意識的變化，“雙減”政策是調(diào)整上層建 筑，符合題意。：“雙減”政策是調(diào)整上層建筑,，不是調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，不符合題意。：“社會發(fā)展 的總趨勢是前進的、上升的”與題意無關(guān)，不符合題意。故本題選B。10. 自“雙減”政策推行以來，貴州省貴陽市南明區(qū)各中小學校積極落實“雙減”政策，結(jié)合學生興趣愛好, 在課后開展形式多樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，滿足學生不同學習需求，促進學生健康成長。這說 明（ ） 傳統(tǒng)文化促進學生健康成長，滿足學生不同學習需求 傳統(tǒng)文化順應(yīng)社會變化，滋養(yǎng)學生的心靈，啟迪智慧 “雙減”政策助力傳統(tǒng)文化在發(fā)展的基礎(chǔ)上繼承 多種形式的主題活動，讓傳統(tǒng)文化展魅力，煥青春A. B.C.D.【答案】B【解析】：貴州省貴陽市南明區(qū)各中小學校積極落實“雙減”政策，結(jié)合學生興趣愛好，在課后開展 形式多樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，滿足學生不同學習需求，促進學生健康成長。這說明傳統(tǒng)文化 能順應(yīng)社會生活的變遷，多種形式的主題活動，讓傳統(tǒng)文化展魅力，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神需求， 對社會與人的發(fā)展起積極作用，符合題意。：傳統(tǒng)文化有精華也有糟粕，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進學生健 康成長，是不科學的。：傳統(tǒng)文化在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承，錯誤。故本題選B。H.實施“雙減”政策（減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔），既要做好減輕學生過重 作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進學生全面發(fā)展，健康成長的“加法”，家校社共同育人將成 為義務(wù)教育階段的新常態(tài)。既要做減法又要做加法，這要求我們（ ） 看到矛盾的斗爭性是絕對的 堅持矛盾分析法，用全面的觀點看問題 注意把握矛盾的同一性和矛盾雙方的轉(zhuǎn)化 把握矛盾的特殊性，做到具體問題具體分析A. B.C.D.【答案】D【解析】：材料沒有強調(diào)矛盾的斗爭性，故不符合題意。：“既要做好減輕學生過重作業(yè)負擔 和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進學生全面發(fā)展，健康成長的“加法”，家校社共同育人將成為義務(wù)教 育階段的新常態(tài)?！斌w現(xiàn)了堅持矛盾分析法，用全面的觀點看問題，把握矛盾的特殊性，做到具體問題具體 分析，故符合題意。：矛盾的同一性和矛盾雙方不能夠相互轉(zhuǎn)化，故說法錯誤。故本題選D。12. 教育部有關(guān)負責人表示，“雙減”工作之一就是要減輕學生不合理的作業(yè)負擔。此次意見提出健全作 業(yè)管理機制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、加強作業(yè)完成指導(dǎo)等明確要求，旨在有效減輕學生 過重的作業(yè)負擔。教育政策的變化（ ） 做到了政策適應(yīng)變化發(fā)展的實際，主觀與客觀的統(tǒng)一 說明了認識具有上升性、無限性，認識不斷深化推移 說明真理都有其適用的條件和范圍，都包含著謬誤的成分 意味著人們只能通過實踐這一途徑獲得對客觀事物的認識A. B.C.D.【答案】A【解析】：此次意見提出健全作業(yè)管理機制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、加強作業(yè) 完成指導(dǎo)等明確要求，旨在有效減輕學生過重的作業(yè)負擔。教育政策的變化做到了政策適應(yīng)變化發(fā)展的實 際，說明了認識具有上升性、無限性，認識不斷深化推移，達到主觀與客觀的統(tǒng)一，符合題意。： 真理都有其適用的條件和范圍，但真理與謬誤有著嚴格的界限，真理并不包含著謬誤的成分，錯誤。: 實踐是認識的唯一來源，但獲得認識的途徑有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種，錯誤。故本題選A。二、非選擇題13. 教育是民生之基、國之根本。近年來，義務(wù)教育階段存在作業(yè)負擔較重、校外培訓過熱等突出問 題，黨中央高度重視。2021年7月底，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè) 負擔和校外培訓負擔的意見（簡稱“雙減"），要求分類明確作業(yè)總量，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè) 等。為督促各地認真貫徹執(zhí)行“雙減”政策，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進社會和諧進步，國務(wù)院明確“雙減” 納入省級政府評價，各地教育行政部門積極在微信公眾號開設(shè)舉報專欄，受理群眾對學生作業(yè)員擔重、校 外培訓機構(gòu)無證照培訓等問題的實名舉報；全國人大常委會組建調(diào)研組，對部分省市師德師風建設(shè)和“雙 減''政策落實情況開展專題調(diào)研；全國政協(xié)組織召開同類提案辦理集中協(xié)商會，圍繞“落實雙減政策，規(guī) 范校外培訓”主題進行協(xié)商議政。結(jié)合材料，運用政治與法治、哲學與文化的相關(guān)知識，回答下列問題：（1）結(jié)合材料，運用“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”和“人民當家作主”的知識，說明我國國家治理體系在落實“雙減”政策中是如何發(fā)揮作用的。（2）結(jié)合材料，運用“唯物辯證法的實質(zhì)與核心”的知識，說明“雙減”政策制定及相關(guān)要求的哲學依據(jù)。【答案】（1）黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會 主義制度的最大優(yōu)勢，要堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。針對義務(wù)教育階段存在的作業(yè)負擔較重、校外培訓過 熱等突出問題，黨中央高度重視并印發(fā)“雙減”政策。 國務(wù)院及各地教育行政部門認真貫徹執(zhí)行“雙減”政策，切實履行促進社會發(fā)展的國家職能，構(gòu)建教育 良好生態(tài)，促進社會和諧進步。 全國人大是我國最高國家權(quán)力機關(guān)，全國人大常委會是其常設(shè)機關(guān)，依法行使監(jiān)督權(quán)，積極組建調(diào) 研組，對部分省市師德師風建設(shè)和“雙減”政策落實情況開展專題調(diào)研。 人民政協(xié)作為政治協(xié)商的重要機構(gòu)，組織召開同類提案辦理集中協(xié)商會，圍繞“落實雙減政策，規(guī)范 校外培訓”主題進行協(xié)商議政，切實履行政治協(xié)調(diào)、參政議政、民主監(jiān)督職能。（2）矛盾具有普遍性，黨中央承認并直面義務(wù)教育階段存在的問題，制定并印發(fā)“雙減”政策，解決突 出問題。 矛盾具有特殊性，基于近年來義務(wù)教育階段存在的作業(yè)負擔較重、校外培訓過熱等突出問題，黨中 央、國務(wù)院因癥施策，要求分類明確作業(yè)總量，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)等，堅持了具體問題具 體分析。 主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用。黨中央從解決義務(wù)教育階段存 在的突出問題著手以構(gòu)建教育良好生態(tài)，做到了抓重點、抓關(guān)鍵，集中力量解決了主要矛盾?！痉治觥勘尘八夭模褐泄仓醒?、國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培 訓負擔的意見（簡稱“雙減”）考點考查：政治與法治、哲學與文化的有關(guān)知識能力考查：調(diào)動和運用知識，描述和闡述事物，論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神【解析】（1）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問主體為“我國”，需要調(diào)用“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民當家作主”的有關(guān)知識，說明我國國家 治理體系在落實“雙減”政策中是如何發(fā)揮作用的。回答措施類主觀題，一般需要回答“如何做”“怎樣做”。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息：中共中央、國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔 的意見（簡稱“雙減”），要求分類明確作業(yè)總量，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)等。-黨是最高政治領(lǐng) 導(dǎo)力量，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢，要堅持和加 強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。針對義務(wù)教育階段存在的作業(yè)負擔較重、校外培訓過熱等突出問題，黨中央高度重視并 印發(fā)“雙減”政策。有效信息：為督促各地認真貫徹執(zhí)行“雙減”政策，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進社會和諧進步，國務(wù)院明 確“雙減”納入省級政府評價，各地教育行政部門積極在微信公眾號開設(shè)舉報專欄，受理群眾對學生作業(yè)負擔 重、校外培訓機構(gòu)無證照培訓等問題的實名舉報。一國務(wù)院及各地教育行政部門認真貫徹執(zhí)行“雙減”政策, 切實履行促進社會發(fā)展的國家職能，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進社會和諧進步。有效信息：全國人大常委會組建調(diào)研組，對部分省市師德師風建設(shè)和“雙減”政策落實情況開展專題調(diào) 研。一全國人大是我國最高國家權(quán)力機關(guān)，全國人大常委會是其常設(shè)機關(guān)，依法行使監(jiān)督權(quán)，積極組建調(diào) 研組，對部分省市師德師風建設(shè)和“雙減”政策落實情況開展專題調(diào)研。有效信息：全國政協(xié)組織召開同類提案辦理集中協(xié)商會，圍繞“落實雙減政策，規(guī)范校外培訓”主題進 行協(xié)商議政。一人民政協(xié)作為政治協(xié)商的重要機構(gòu)，組織召開同類提案辦理集中協(xié)商會，圍繞“落實雙減政 策，規(guī)范校外培訓”主題進行協(xié)商議政，切實履行政治協(xié)調(diào)、參政議政、民主監(jiān)督職能。第三步：整合信息，組織答案。得分點：黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量+黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征+是中國特色社會主義 制度的最大優(yōu)勢+要堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。得分點：國務(wù)院及各地教育行政部門認真貫徹執(zhí)行“雙減”政策+切實履行促進社會發(fā)展的國家職能+ 構(gòu)建教育良好生態(tài)+促進社會和諧進步。得分點：全國人大是我國最高國家權(quán)力機關(guān)+全國人大常委會是其常設(shè)機關(guān)+依法行使監(jiān)督權(quán)。得分點：人民政協(xié)作為政治協(xié)商的重要機構(gòu)+組織召開同類提案辦理集中協(xié)商會+履行政治協(xié)調(diào)、參 政議政、民主監(jiān)督職能。（2）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題的設(shè)問主體為“雙減”政策，需要調(diào)用“唯物辯證法的實質(zhì)與核心”的有關(guān)知識，說明“雙減”政策制 定及相關(guān)要求的哲學依據(jù)?；卮鹪蛞饬x類主觀題，一般需要回答“這樣說”“這樣做''的依據(jù)，意義（重要性）、 必要性、可能性等，有時也要回答不這樣做的危害。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息：教育是民生之基、國之根本。近年來，義務(wù)教育階段存在作業(yè)負擔較重、校外培訓過熱 等突出問題，黨中央高度重視。一矛盾具有普遍性，黨中央承認并直面義務(wù)教育階段存在的問題，制定并 印發(fā)“雙減”政策，解決突出問題。有效信息：中共中央、國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔 的意見（簡稱“雙減”），要求分類明確作業(yè)總量，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)等。為督促各地認真貫 徹執(zhí)行“雙減”政策，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進社會和諧進步，國務(wù)院明確“雙減”納入省級政府評價，各地教 育行政部門積極在微信公眾號開設(shè)舉報專欄，受理群眾對學生作業(yè)負擔重、校外培訓機構(gòu)無證照培訓等問 題的實名舉報。一矛盾具有特殊性，基于近年來義務(wù)教育階段存在的作業(yè)負擔較重、校外培訓過熱等突出 問題，黨中央、國務(wù)院因癥施策，要求分類明確作業(yè)總量，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)等，堅持了 具體問題具體分析。有效信息：中共中央、國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔 的意見（簡稱“雙減”），要求分類明確作業(yè)總量，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)等。一主要矛盾在事物 發(fā)展過程中處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用。黨中央從解決義務(wù)教育階段存在的突出問題著手以構(gòu) 建教育良好生態(tài)，做到了抓重點、抓關(guān)鍵，集中力量解決了主要矛盾。第三步：整合信息，組織答案。得分點：矛盾具有普遍性。得分點：矛盾具有特殊性+具體問題具體分析。得分點：主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位+對事物發(fā)展起決定作用+抓重點、抓關(guān)鍵+集中力 量解決了主要矛盾。14. 結(jié)合材料，完成以下問題。教育界有一個“交疊影響域理論”：家庭、學校、社會或社區(qū)構(gòu)成了交叉的三個圓，中間就是兒童，被交 疊影響。長期以來，過重的教育負擔不利于促進青少年學生全面發(fā)展和健康成長。“雙減”即減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。有頊”可減的背后，往往是有“質(zhì)”可提。在” 雙減“政策之下，除了作為教育主陣地的學校要努力提高課堂教學質(zhì)量、推進學校課后服務(wù)、完善質(zhì)量評價 以外，家長與社會該有什么作為？上海市引入社區(qū)公共力量搭建“15分鐘幸福圈”，將三個圓進一步明晰、 擴展、交融：動員一批有情懷、有熱情的青年家長化身共享“父母”、校外輔導(dǎo)員緩解青年父母“雞娃”壓力； 發(fā)揮社區(qū)各方資源力量，探索社區(qū)教育服務(wù)，建設(shè)學生活動中心，為學生在課后時間參與社會實踐、社團 活動、志愿服務(wù)提供活動場所，進一步推動形成“學校放學、社區(qū)開學”的良好格局。做好“雙減”工作，依靠的絕非某一部門的“獨角戲”，而是家長、學校、社會各個方面的“大合唱”。結(jié)合材料，運用聯(lián)系的觀點，說明家長、學校、社會各方應(yīng)如何通過“大合唱”來協(xié)同做好“雙減”工作。【答案】聯(lián)系具有普遍性，長期以來，過重的教育負擔不利于促進青少年學生全面發(fā)展和健康成長, 因此必須發(fā)揮好家庭、學校、社會各方的協(xié)同作用才能做好“雙減”工作。 聯(lián)系具有客觀性，但人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的具體的聯(lián)系。只有 發(fā)揮好家庭、學校、社會各方的協(xié)同作用，才能進一步推動形成“學校放學、社區(qū)開學”的良好格局。 聯(lián)系具有多樣性，要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，要一切以時間、地點、條 件為轉(zhuǎn)移。在“雙減”政策之下，將三個圓進一步明晰、擴展、交融，取得預(yù)期效果。哲學與文化1 .物質(zhì)決定意識，要求我們一切從實際出發(fā)，實事求是。推進“雙減”工作落實必須符合各地實際情況， 平穩(wěn)有序展開；意識對物質(zhì)具有反作用，正確的意識促進客觀事物的發(fā)展，要求我們重視意識，特別是科 學理論的指導(dǎo)作用。推進“雙減"政策的落實，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育理念，必須堅持“五育并舉''的素質(zhì)教育導(dǎo)向；2. 規(guī)律是客觀的，要求我們按規(guī)律辦事。推進“雙減”政策的落實，需要遵循教育規(guī)律，只有校內(nèi)保障和 校外治理兩手抓，才能標本兼治，為學生營造良好的成長環(huán)境。在客觀規(guī)律面前，人可以在認識和把握規(guī) 律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造世界，造福人類?！半p減”政策著眼建設(shè)高質(zhì)量 教育體系，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構(gòu)治理，構(gòu)建教育良好生態(tài)，從而促進了學生全面 發(fā)展、健康成長。3. 實踐是認識發(fā)展的基礎(chǔ)，是認識的來源，面對中小學生學業(yè)負擔過重，視力急劇下降，心理問題低齡 化嚴重等問題的出現(xiàn)，國家“雙減”政策勢在必行。實踐是認識發(fā)展的動力，社會實踐的發(fā)展推動認識的變化。 校外培訓行業(yè)的迅速發(fā)展及帶來的一系列問題，需要國家整治教育培訓行業(yè)，全面規(guī)范教育培訓行為，從 而推動了“雙減'政策的出臺。4. 真理是具體的有條件的，任何真理都有自己適用的條件和范圍，任何真理都是相對于特定的過程來說 的。國家調(diào)整對校外培訓機構(gòu)行業(yè)的政策做到了主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。5. 認識具有上升性，追求真理是一個永無止境的過程，要求在實踐中追求和發(fā)展真理。雙減政策的出臺 是基于時代的變化，在教育實踐中不斷前進、在改革中不斷發(fā)展。6. 認識是主體對客體的能動反映。認識受到主體狀況、客體狀況以及具體實踐水平限制。接受采訪的不 同主體在立場、觀點、知識水平、思維方式、價值觀念等方面存在差異?！半p減”政策涉及構(gòu)建良好教育生態(tài), 促進學生全面發(fā)展、減輕家長負擔，遵循教育規(guī)律，建設(shè)高質(zhì)量教育體系等多方面的內(nèi)容，導(dǎo)致不同的人 感受的差異性。7. 矛盾的主要方面和次要方面既相互依賴又相互排斥，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。事物的性質(zhì)主要由主 要矛盾的主要方面決定，這要求我們既要全面，又要分清主流和支流，堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一；“雙減” 新政一方面減輕了學生的作業(yè)負擔，減少了家長的經(jīng)濟壓力，此政策效果總體是積極的，這是主流；但“雙 減''新政也增加了家長管理的負擔和培訓機構(gòu)的轉(zhuǎn)型壓力等，這些是支流。8. 聯(lián)系是普遍的，任何事物都與周圍其他事物有這樣那樣的聯(lián)系，孤立的事物是不存在的?！半p減”政策 的出臺，絕不是一個孤立事件，而是與家庭教育負擔沉重、教育內(nèi)卷嚴重，學生學業(yè)負擔過重等聯(lián)系在一 起，因此國家才出臺“雙減”政策治理教育亂象。聯(lián)系是多樣的，有直接聯(lián)系、間接聯(lián)系，有有利聯(lián)系，不利 聯(lián)系等?！半p減”政策出臺，直接影響學生學習、家庭教育支出學校組織教學及課后輔導(dǎo)等.間接影響教育股、 整體與部分相互聯(lián)系，相互影響，要求我們樹立全局觀念，立足于整體，統(tǒng)籌全局，同時搞好局部, 用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。落實''雙減"政策，需要將家庭、學校、社會等各方資源力量充分利用起來, 才能形成合力，取得最佳效果。【分析】背景素材：“雙減”政策下如何發(fā)揮好家庭、學校、社會各方的積極作用考點考查：聯(lián)系的觀點能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：科學精神、公共參與【解析】第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題要求結(jié)合材料，運用聯(lián)系的觀點，說明家長、學校、社會各方應(yīng)如何通過“大合唱”來協(xié)同做好“雙 減”工作。屬于措施類主觀題，知識限定明確，屬微觀考查。解答時，考生可首先調(diào)動教材知識，然后結(jié)合 材料提取信息，堅持理論與材料相結(jié)合。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息：長期以來，過重的教育負擔不利于促進青少年學生全面發(fā)展和健康成長一從聯(lián)系具有普 遍性角度，說明必須發(fā)揮好家庭、學校、社會各方的協(xié)同作用才能做好“雙減”工作；有效信息：動員一批有情懷、有熱情的青年家長化身共享“父母”、校外輔導(dǎo)員緩解青年父母“雞娃” 壓力；發(fā)揮社區(qū)各方資源力量，探索社區(qū)教育服務(wù)，建設(shè)學生活動中心，為學生在課后時間參與社會實踐、 社團活動、志愿服務(wù)提供活動場所，進一步推動形成“學校放學、社區(qū)開學”的良好格局-從聯(lián)系具有客觀性 角度，說明只有發(fā)揮好家庭、學校、社會各方的協(xié)同作用，才能進一步推動形成“學校放學、社區(qū)開學''的良 好格局；有效信息：上海市引入社區(qū)公共力量搭建“15分鐘幸福圈”，將三個圓進一步明晰、擴展、交融一從 聯(lián)系具有多樣性角度，說明在“雙減”政策之下，將三個圓進一步明晰、擴展、交融，能取得預(yù)期效果；有效信息：做好“雙減"工作，依靠的絕非某一部門的“獨角戲"，而是家長、學校、社會各個方面的“大 合唱”從整體與部分相互聯(lián)系，相互影響角度，說明落實“雙減”政策，需要將家庭、學校、社會等各方 資源力量充分利用起來，形成合力。第三步：整合信息，組織答案。得分點：聯(lián)系具有普遍性+長期以來，過重的教育負擔不利于促進青少年學生全面發(fā)展和健康成長， 因此必須發(fā)揮好家庭、學校、社會各方的協(xié)同作用才能做好“雙減”工作。得分點：聯(lián)系具有客觀性，但人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的具體的聯(lián) 系+只有發(fā)揮好家庭、學校、社會各方的協(xié)同作用，才能進一步推動形成“學校放學、社區(qū)開學”的良好格局。得分點：聯(lián)系具有多樣性，要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，要一切以時間、 地點、條件為轉(zhuǎn)移+在“雙減”政策之下，將三個圓進一步明晰、擴展、交融，取得預(yù)期效果。得分點：整體與部分相互聯(lián)系，相互影響，要求我們樹立全局觀念，立足于整體，統(tǒng)籌全局，同時 搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展+落實“雙減”政策，需要將家庭、學校、社會等各方資源力量充分 利用起來，才能形成合力，取得最佳效果。15. 閱讀材料，完成下列要求。教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石。新中 國成立70多年來，我國緊緊圍繞立德樹人這一核心，不斷探索如何減輕學生負擔，促進學生全面發(fā)展、健 康成長。1955年教育部就學生的減員問題發(fā)過文。1978年鄧小平在全國教育工作會議上的講話中又提到： “學生負擔太重是不好的，今后仍然要采取有效措施來防止和糾正。2000年1月8日，教育部向全國各地 中小學發(fā)出了關(guān)于在中小學減輕學生過重員擔的緊急通知，減負也因此在社會上引起強烈的反響。2021 年為切實提升學校育人水平，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進一 步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見，簡稱“雙減政策"。(1) 結(jié)合材料，運用價值判斷和價值選擇的知識，闡述新時代推進“雙減政策”的原因。(2) 請從學校角度，就如何落實“雙減政策”提一條具體建議并給出其哲學依據(jù)?！敬鸢浮?1)價值判斷與價值選擇具有社會歷史性?！半p減政策”是切實提升學校育人水平，著眼建設(shè) 高質(zhì)量教育體系的需要。 自覺遵循社會發(fā)展客觀規(guī)律。“雙減政策”遵循了教育發(fā)展的規(guī)律。 自覺站在最廣大人民的立場上?！半p減政策”堅守了人民立場，有利于促進學生全面發(fā)展、健康成長。(2)著重提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好。哲學依據(jù)：主要矛盾對事物發(fā)展起決定作用，要求抓重點，集中力量解決。 開展課后興趣班延時服務(wù)。哲學依據(jù)：聯(lián)系具有多樣性，要求把握事物存在和發(fā)展的各種條件，一切以時間、地點和條件為轉(zhuǎn)移?！痉治觥勘尘八夭模簩W生的減負問題考點考查：價值判斷和價值選擇、主次矛盾、聯(lián)系的特點能力考查：調(diào)動和運用知識、獲取和解讀信息、描述和闡釋事物核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神、公眾參與【解析】(1)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題屬于原因類主觀題，知識限定明確，限定為價值判斷和價值選擇，要求考生結(jié)合材料，運用價值 判斷和價值選擇的知識，闡述新時代推進“雙減政策”的原因，考生可從價值判斷與價值選擇的特點、正確作 出價值判斷與價值選擇的標準角度組織答案。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息：2021年為切實提升學校育人水平，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，中共中央辦公廳、國務(wù)院 辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見一價值判斷與價值選擇 具有社會歷史性。有效信息：新中國成立70多年來，我國緊緊圍繞立德樹人這一核心，不斷探索如何減輕學生負擔， 促進學生全面發(fā)展、健康成長一自覺站在最廣大人民的立場上。有效信息：2000年1月8日，教育部向全國各地中小學發(fā)出了關(guān)于在中小學減輕學生過重負擔的 緊急通知，減負也因此在社會上引起強烈的反響一自覺遵循社會發(fā)展客觀規(guī)律。第三步：整合信息，組織答案。得分點：價值判斷與價值選擇具有社會歷史性。得分點：自覺遵循社會發(fā)展客觀規(guī)律。得分點：自覺站在最廣大人民的立場上。(2)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題屬于開放性題，知識限定不明確，要求從學校角度，就如何落實“雙減政策”提一條具體建議并給出 其哲學依據(jù)，考生可從抓教學及課后學習角度組織答案。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息：學校角度，落實“雙減政策”一主要矛盾對事物發(fā)展起決定作用，要求抓重點，集中力量解 決。因此要提升教學質(zhì)量，保證學生學好；聯(lián)系具有多樣性，因此要開展課后興趣班延時服務(wù)。第三步：整合信息，組織答案。第一步：明確設(shè)問主體，確定作答范圍。第二步：結(jié)合材料和教材知識，組織答案。16. 從新中國成立初的百廢待興到中國教育事業(yè)迎來期待已久的春天，從上世紀末的普及九年義務(wù)教 育到新時代追求公平而有質(zhì)量的教育，再到今年“雙減”政策的落地，中國教育改革一直在路上。7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生負擔和校外培 訓負擔的意見(簡稱“雙減政策”)，對加強課后服務(wù)提出保證服務(wù)時間、提高服務(wù)質(zhì)量、拓展服務(wù)渠道等 明確要求，旨在增強學生和家長的幸福感、獲得感、安全感。意見從解決家長上班時間無法接送、學生 個性化需求滿足、課后服務(wù)資源的拓展及加大對課后服務(wù)教師和人員激勵等方面提供了指導(dǎo)。然而，新的 措施也滋生了新的擔憂。部分家長反映：政策最怕的是不執(zhí)行，束之高閣，掛在墻上、說在嘴上、落實不 到行動上；家家有本難念的經(jīng)，一刀切式的新措施能不能真正為中國家庭減負，解決中國大部分家庭的實 際問題。結(jié)合材料，運用哲學與文化中的相關(guān)知識，回答下列問題：(1) 結(jié)合材料，運用“認識具有反復(fù)性''的相關(guān)知識，說明為什么我國教育改革“一直在路上"。(2) 從價值判斷和價值選擇角度，就如何使雙減政策在擔憂中前行提兩條建議?！敬鸢浮?1)認識是主體對客體的能動反映，客觀事物是復(fù)雜的、不斷變化著的，人們對教育改革的 認識總要受到具體的實踐水平的限制，還會受到立場、觀點、知識結(jié)構(gòu)、思維方法、價值觀等主觀因素的 影響。 雙減政策等教育改革的益處不是短時間可以體現(xiàn)的，需要一個過程，這就決定了人們對教育的正確 認識需要多次反復(fù)才能完成。因此，人們對雙減政策方案等教育改革存在的擔憂很正常。(2)自覺遵循教育發(fā)展客觀規(guī)律，順應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢和國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要； 把握價值判斷和價值選擇的社會歷史性，立足于經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，與時俱進； 站在最廣大人民立場上，讓教育回歸公益屬性，發(fā)揮教育最大效能，從而促進學生全面發(fā)展?！痉治觥勘尘八夭模簢摇半p減”政策落地及中國教育改革考點考查：認識具有反復(fù)性，價值判斷和價值選擇的有關(guān)知識能力考查：描述和闡述事物，論證和探究問題核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神【解析】(1)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。結(jié)合材料，運用“認識具有反復(fù)性"的相關(guān)知識，說明為什么我國教育改革“一直在路上"。本題屬于原因 類主觀題，知識限定為認識具有反復(fù)性的知識，屬于微觀考查，解答時，考生應(yīng)首先調(diào)動教材相關(guān)知識， 然后結(jié)合材料提取信息，堅持理論與材料相結(jié)合。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。有效信息：意見從解決家長上班時間無法接送、學生個性化需求滿足、課后服務(wù)資源的拓展及加大 對課后服務(wù)教師和人員激勵等方面提供了指導(dǎo)。然而，新的措施也滋生了新的擔憂。部分家長反映：政策 最怕的是不執(zhí)行，束之高閣，掛在墻上、說在嘴上、落實不到行動上；家家有本難念的經(jīng)，一刀切式的新 措施能不能真正為中國家庭減負，解決中國大部分家庭的實際問題一可從認識主體和認識客觀兩個角度分 析我國教育改革“一直在路上"。第三步：整合信息，組織答案。得分點：認識是主體對客體的能動反映，客觀事物是復(fù)雜的、不斷變化著的+雙減政策等教育改革的 益處不是短時間可以體現(xiàn)的，需要一個過程。得分點：從認識主體看：人們對教育改革的認識總要受到具體的實踐水平的限制，還會受到立場、 觀點、知識結(jié)構(gòu)、思維方法、價值觀等主觀因素的影響+人們對雙減政策方案等教育改革存在的擔憂很正常。(2)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題要求學生從價值判斷和價值選擇角度，就如何使雙減政策在擔憂中前行提兩條建議。本題屬于開 放性試題。學生按要求回答，言之有理即可。第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。本題屬于開放性試題，這類試題的答案不是唯一的，允許考生發(fā)表不同的看法，鼓勵創(chuàng)造性思維。試 題在考查考生表達能力的同時，考查考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第三步：整合信息，組織答案。例如：得分點：自覺遵循教育發(fā)展客觀規(guī)律+順應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢和國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。 得分點：把握價值判斷和價值選擇的社會歷史性+立足于經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，與時俱進。得分點：站在最廣大人民立場上+讓教育回歸公益屬性，發(fā)揮教育最大效能，從而促進學生全面發(fā)展。國人生育意愿等；對家庭是利好，對校外培訓，尤其是學科類培訓是利壞。聯(lián)系是客觀的，要求我們從事 物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。近幾年校外培訓亂象加重了學生學業(yè)負擔，增加了家庭教育 支出，所以“雙減”政策出臺具有必然性，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。我們要順應(yīng)潮流，促進學校教育提質(zhì)增 效，促進校外培訓向索質(zhì)教育類培訓轉(zhuǎn)變。9. 改革是社會主義制度的自我完善和發(fā)展。“雙減"政策是義務(wù)教育體制的一次改革，有利于全面貫徹黨 的教育方針，充分發(fā)揮學校教育育人主體功能，落實立德樹人根本任務(wù)。10. 價值判斷與價值選擇往往因人而異。我們必須允許并尊重不同的聲音，正確反映并妥善處理各種利 益關(guān)系，讓政策真正惠及廣大民眾。11. 正確的價值判斷與價值選擇要符合社會發(fā)展規(guī)律，自覺站在最廣大人民立場上。“雙減"政策遵循了 教育發(fā)展的客觀規(guī)律，是“站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度”來決策部署的，我們要把個人、集體、社 會利益三者的統(tǒng)一作為價值選擇的標準，積極支持此新政的實施。（建議用時：50分鐘）一、選擇題1. 2021年7月24日，教育部發(fā)布了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的 意見，正式宣告“雙減”政策落地，該政策在得到越來越多家長支持與擁護的同時，也帶來了極大挑戰(zhàn)，因 為無論是地方教育機關(guān)，還是教師和家長，均未做好充分的心理準備和工作安排?！半p減”政策的貫徹，亟需 配套措施落地、這意味著（ ） “雙減”政策的施行不會一帆風順，而會經(jīng)歷曲折 正確的價值判斷要建立在正確的價值選擇的基礎(chǔ)上 通過配套措施落實“雙減”政策堅持了聯(lián)系的觀點 能否獲得群眾支持是“雙減”政策取得成功的關(guān)鍵A. B.C.D.2. 落實“雙減”政策，走進“深度學習”。深度學習是當前流行的一種學習方法，指在教師引領(lǐng)下，學生圍 繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。在這個過程中, 培養(yǎng)學生掌握學科的核心知識，理解學習的過程，把握學科的本質(zhì)及思想方法，成為未來社會歷史實踐的 主人。深度學習（ ）A. 能轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃季S方式和學習行為習慣B. 歷久彌新，永不泯滅，一脈相承C. 獨樹一幟，獨領(lǐng)風騷，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才D. 具有選擇、傳承、創(chuàng)造、儲存文化的功能3. 隨著“雙減”政策的落地，更多的青年學生走入田園，參加插秧、開鐮等農(nóng)事體驗活動，體會勞動的艱辛，感受豐收的喜悅，在“春種、夏耘、秋收、冬藏”的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式中感受豐富的歷史文化信息。這（） 可以幫助青少年了解農(nóng)耕文化，深化對農(nóng)耕生產(chǎn)方式的認識 有利于引導(dǎo)青少年珍惜勞動果實，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品格 說明農(nóng)耕生產(chǎn)方式己成為文化遺產(chǎn)，應(yīng)加大保護力度 增強了青少年變革自然的能力，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平A. B.C.D.4. 2021年7月24日，教育部發(fā)布了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的 意見的文件，正式宣告“雙減”政策落地。國家大力度治理整頓校外培訓機構(gòu)的目標任務(wù)是：經(jīng)過一年的努 力，學校教育教學質(zhì)量進一步提升，校外培訓機構(gòu)培訓行為更加規(guī)范，學生過重課外負擔、家庭教育支出 和家長相應(yīng)精力負擔有效減輕，人民群眾教育滿意度進一步提升。“雙減”政策落地說明（ ）A. 有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是社會文明的進步的表現(xiàn)B. 取消校外培訓機構(gòu)有利于促進學生德智體美勞全面發(fā)展C. 是政府堅持加強市場監(jiān)管、保障人民權(quán)益的具體體現(xiàn)D. 有利于提高公共服務(wù)均等化水平，使人民有更多的幸福感5. 2021年7月24 H,教育部發(fā)布了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的 意見的文件，正式宣告“雙減”政策落地。國家大力度治理整頓校外培訓機構(gòu)的目標任務(wù)是：經(jīng)過一年的努 力，學校教育教學質(zhì)量進一步提升，校外培訓機構(gòu)培訓行為更加規(guī)范，學生過重課外負擔、家庭教育支出 和家長相應(yīng)精力負擔有效減輕，人民群眾教育滿意度進一步提升?！半p減”政策落地說明（ ）A. 取消校外培訓機構(gòu)有利于促進青少年德智體美勞全面發(fā)展B. 是促進我國義務(wù)教育改革發(fā)展的重要措施之一C. 有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是社會文明的進步D. 有利于促使上層建筑與經(jīng)濟基礎(chǔ)同步同時發(fā)展6. 某市紀委監(jiān)委加強對教科體局、中小學等職能部門落實“雙減”政策和行政職責情況的監(jiān)督檢查。該 市紀委監(jiān)委暢通投訴渠道，向社會公布報道受理相關(guān)職能部門和責任人在落實“雙減"工作部署中，影響教育 高質(zhì)量發(fā)展的問題線索。加強監(jiān)督檢查，有利于（ ） 發(fā)揮社會監(jiān)督作用，提高工作效率落實主體責任，確?！半p減”政策落地 健全行政機關(guān)內(nèi)部監(jiān)督，規(guī)范權(quán)力的行使嚴格執(zhí)法，公正司法，推進治理能力的現(xiàn)代化A.B.C.D.7. 2021年7月下旬，繼中辦國辦“雙減”政策發(fā)布之后，廣東“雙減”落地。但雙減政策卻引起巨大爭 議。有人認為“減負=制造學渣”；有人認為“雙減”政策是真正促進教育回歸初心、學生、學校、家庭。對這 一爭議理解正確的是（