蘇教版二年級數(shù)學上冊《平行四邊形的初步認識》說課稿

平行四邊形的初步認識說課稿一、說教材1. 教學內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第14l5 頁例 2 和“想想做做”第15 題。2. 教材的地位與作用：本節(jié)課是在學生學習了直觀認識基礎之后引入的。 在知識結(jié)構(gòu)上，平行四邊形是我們生活中最常見的圖形， 這節(jié)課主要是在學生拼一拼、找一找、圍一圍等活動中直觀認識平行四邊形。數(shù)學思想方法分析。 根據(jù)新課程標準的要求。 作為一名新時代數(shù)學教師，不僅要傳授給學生數(shù)學知識， 更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學方法。因此，我在設計這節(jié)課的時候，以學生為主體，讓他們?nèi)娴貐⑴c到學習過程中來， 有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。另外無論是邏輯思維能力、推理論證能力，還是分析問題、解決問題的能力， 都能在本節(jié)課的教學中得以培養(yǎng)和提高。 從而增加他們的學習能力，讓他們充分掌握知識點、擴充他們的知識范疇，提高學習效率。3. 教學目標：(1) 使學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。(2) 使學生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象， 并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀， 積累通過多種感官學習平面圖形的初步經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。(3) 使學生逐步形成參與數(shù)學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。教學重點：平行四邊形的直觀認識。4. 教學重、難點：教學重點：平行四邊形的直觀認識。教學難點：建立平行四邊形的直觀表象。5. 教學準備：師生準備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框 ( 學生可以用硬紙條做長方形框 ) 。教學過程：二、說教法數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科。因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。為更有效的突出重點，突破難點，達成教學目標。我將在教學過程中，以學生為主體，教師起主導作用，采用直觀、類比方法，以多媒體為手段輔助教學，引導學生預習教材內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自學習慣。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。逐步設疑，引導學生積極參與討論，肯定成績， 使其具有成就感。從而幫助學生完成對知識的自我建構(gòu)。三、說學法我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。為了所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展。因此，在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”特色。( 一) 問題讓學生提出 ; ( 二) 特征讓學生發(fā)現(xiàn) ;( 三) 疑難讓學生研討 ; ( 四) 評價讓學生參與。四、說教學過程( 一) 創(chuàng)設情境，直觀認識l. 觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形( 包括平行四邊形 ) 、五邊形的圖形。提問：你準備把這些圖形怎樣分類?引導：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學習. 你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎?說明：有四條邊的圖形是四邊形， 但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來認識一種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。( 出示例 2)2. 學習例題。(1) 這是生活里常見的情境。 小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎 ?( 指名學生指一指 )你也找出這樣的四邊形了嗎?在課本例 2 的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形?(2) 操作。請同桌小朋友拿出三角尺， 每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎?拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎?肯定學生的正確拼法，給予鼓勵。說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。( 板書：平行四邊形 )讓學生集體讀兩遍：平行四邊形。(3) 抽象出圖形。引導：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認識的圖形。 ( 完成課題板書 ) 老師現(xiàn)在想畫出一個平行四邊形 . 你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對?畫圖：小朋友想法真不錯! 現(xiàn)在看老師畫一個平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣( 畫一組對邊 ) ，左右兩條邊方向也完全一樣( 畫另一組對邊 ) 。這個圖形就是平行四邊形。追問：這是什么圖形 ?你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎 ?( 二) 練習鞏固，內(nèi)化新知1. 做“想想做做”第 1 題。學生完成練習。交流：哪些是平行四邊形 ?第一個為什么不是平行四邊形 ?說說你的理由。2. 做“想想做做”第 3 題。讓學生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。學生畫圖，教師巡視指導。交流所畫的平行四邊形， 指出畫對的這些圖形雖然大小不同， 位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。3. 做“想想做做”第 2 題和第 4 題。引導：老師為小朋友都準備了一個材料袋。 咱們來打開材料袋看一看里面有什么。 ( 材料提供： 8 根同樣長的小棒、釘子板、方格紙)要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形來嗎?把你的想法在小組里交流一下，比比哪個組想到的辦法多。交流：你們想用什么辦法做平行四邊形?學生小組合作、動手操作，教師巡視指導。交流：讓學生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。交流中，結(jié)合用小棒擺的方法， 要求說說可以用幾根圍一個平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn) 4 根、6 根、8 根圍的平行四邊形，想想相對的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。( 三) 回顧過程，課堂小結(jié)交流：今天這節(jié)課學習了什么?能回顧說說認識平行四邊形的過程嗎 ?這節(jié)課你有哪些收獲和體會?