中考科學(xué)總復(fù)習(xí) 第5課時(shí) 綠色植物的光合作用和呼吸作用課件.ppt

第一篇生命科學(xué) 第5課時(shí)綠色植物的光合作用和呼吸作用 學(xué)用P21頁(yè) 考點(diǎn)1描述光合作用的原料 條件 產(chǎn)物及簡(jiǎn)要過程a1 綠色植物通過 利用 把 和 轉(zhuǎn)化成存儲(chǔ)能量的 并且釋放出 的過程 2 光合作用反應(yīng)式二氧化碳 水 有機(jī)物 氧氣 二氧化碳 光能 水 葉綠體 有機(jī)物 氧氣 光 葉綠體 考點(diǎn)2認(rèn)識(shí)光合作用過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化及其重要意義b光合作用實(shí)現(xiàn)了地球上最重要的兩個(gè)變化 一是把簡(jiǎn)單的 合成為復(fù)雜的 實(shí)現(xiàn)了 二是把 轉(zhuǎn)變成 儲(chǔ)存在有機(jī)物中 實(shí)現(xiàn)了 1 光合作用為所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源 2 光合作用與生物的細(xì)胞呼吸以及各種燃燒反應(yīng)相反 它消耗二氧化碳 放出氧氣 因此在維持大氣中的氧氣和二氧化碳含量的穩(wěn)定方面有巨大的作用 無(wú)機(jī)物 有機(jī)物 物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 太陽(yáng)能 化學(xué)能 能量的轉(zhuǎn)化 1 2014 金華 義烏 下列關(guān)于 植物在光照下制造淀粉實(shí)驗(yàn) 的相關(guān)描述不正確的是 A 把天竺葵放在暗處一晝夜 目的是運(yùn)走 耗盡葉片內(nèi)的淀粉B 天竺葵在光照下既能進(jìn)行光合作用又能進(jìn)行呼吸作用C 將葉片放在酒精中隔水加熱的原因之一是避免酒精溫度過高引起燃燒D 葉片經(jīng)脫色 清洗 滴加碘液 再清洗 遮光部分顯藍(lán)色 D 2 2014 湖州 科學(xué)興趣小組為探究CO2的多少是否會(huì)影響光合作用的強(qiáng)度 在家里做了如下的實(shí)驗(yàn) 在某植物的葉片上剪下大小相同的多個(gè)葉圓片 抽出葉圓片中的氣體 如圖甲 然后 置于不同濃度的NaHCO3溶液中 如圖乙 測(cè)量每個(gè)杯子中葉圓片從杯底上浮至液面所需的平均時(shí)間 注 NaHCO3能增加溶液中CO2的含量 葉圓片吸收CO2釋放O2 部分O2存在于細(xì)胞間隙和葉圓片邊緣 導(dǎo)致葉圓片上浮 學(xué)用P22頁(yè) 1 在實(shí)驗(yàn)中 應(yīng)將圖乙裝置放在 的環(huán)境中 2 本實(shí)驗(yàn)用到了 轉(zhuǎn)換法 這一科學(xué)方法 即 來反映光合作用的強(qiáng)度 3 通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) NaHCO3溶液濃度過高 葉圓片沒有上浮 原因是NaHCO3濃度太大 導(dǎo)致細(xì)胞 填 吸水 或 失水 從而影響葉肉細(xì)胞的光合作用 溫暖有光 葉圓片上浮到液面所需的平均時(shí)間 失水 考點(diǎn)3描述呼吸作用中的物質(zhì)變化及其反應(yīng)過程a1 呼吸作用概念 呼吸作用 主要指有氧呼吸 是指在 的參與下 通過植物細(xì)胞內(nèi)有關(guān) 把糖類等 氧化分解 生成 和 同時(shí)放出大量 的過程 2 呼吸作用反應(yīng)式有機(jī)物 氧氣 二氧化碳 水 能量 有機(jī)物 酶的催化作用 二氧化碳 氧氣 水 能量 酶 3 呼吸作用場(chǎng)所 植物體的 4 呼吸實(shí)質(zhì) 指有氧呼吸 呼吸過程中物質(zhì)轉(zhuǎn)變 呼吸過程中能量轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)變?yōu)?化學(xué)能 有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物 其他形式的能 活細(xì)胞 氧化反應(yīng) 考點(diǎn)4知道植物光合作用和呼吸作用的區(qū)別a 3 2013 寧波 如圖所示是研究植物某一生命活動(dòng)過程的裝置 下列說法錯(cuò)誤的是 A 該實(shí)驗(yàn)可用于檢驗(yàn)植物呼吸作用產(chǎn)生CO2B 裝置甲的作用是吸收鼓入空氣中的CO2 避免對(duì)實(shí)驗(yàn)造成干擾C 裝置丙中的植物換成萌發(fā)的種子 裝置丁中也會(huì)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象D 若裝置丙不遮光 從裝置丁出來的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃 D 解析 即使丙裝置不遮光 由于缺少CO2 植物也不可能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣 4 2014 寧波 在探究植物的呼吸作用實(shí)驗(yàn)中 所用的保溫瓶已作滅菌處理 保溫瓶?jī)?nèi)的環(huán)境條件適宜 將適量 等質(zhì)量的正在萌發(fā)和煮熟過的種子分別裝入兩個(gè)保溫瓶后密閉 多次測(cè)定有關(guān)的量 并繪制成如圖曲線 下列判斷符合客觀事實(shí)的是 A 若Y表示瓶?jī)?nèi)溫度 則a表示萌發(fā)的種子B 若Y表示瓶?jī)?nèi)氧氣量 則c表示煮熟過的種子C 若Y表示種子的質(zhì)量 則b表示萌發(fā)的種子D 若Y表示瓶?jī)?nèi)二氧化碳量 則c表示煮熟過的種子 A 考點(diǎn)5說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 合理灌溉 合理施肥 種子處理等 中的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換原理b1 合理灌溉和合理施肥 1 水 無(wú)機(jī)鹽是細(xì)胞構(gòu)成的基本成分和生理活動(dòng)的重要參與者 應(yīng)根據(jù)植物的需求規(guī)律 適時(shí) 適量地進(jìn)行灌溉 施肥 2 過多的水分會(huì)影響到根部等器官的 從而導(dǎo)致爛根等現(xiàn)象的出現(xiàn) 過多的無(wú)機(jī)鹽會(huì)引起燒苗 缺乏時(shí)會(huì)影響植物的正常發(fā)育 有氧呼吸 2 合理密植根據(jù) 在一定面積的土地上 為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量 應(yīng)盡量讓陽(yáng)光照射到農(nóng)作物上 少照射到地面上 并盡量避免農(nóng)作物之間的相互遮光 3 種子處理成熟的種子 時(shí)刻進(jìn)行呼吸作用 為了有效提高種子的儲(chǔ)藏時(shí)間 可采取 等方法 降低種子的 干燥 低溫 呼吸作用 光合作用原理 5 2013 云浮 農(nóng)民伯伯采取的下列措施與其依據(jù)或目的不一致的是 A 給農(nóng)作物松土 有利于根部的呼吸B 白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳 增強(qiáng)光合作用C 幼苗移栽時(shí)根部留土坨 降低蒸騰作用D 把農(nóng)作物種子播種在濕潤(rùn)的土壤中 利于種子萌發(fā) D 學(xué)用P23 高頻點(diǎn)1植物的光合作用例1 2014 綿陽(yáng) 如圖為光合作用示意圖 據(jù)圖分析 下列說法正確的是 A X表示氧氣B Y表示二氧化碳C 光照是光合作用的必要條件D 有機(jī)物是光合作用的原料 答案 C 解析 光合作用指的是綠色植物利用光能 在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物中 并且釋放出氧的過程 綠色植物進(jìn)行光合作用 不斷消耗大氣中的二氧化碳和制造氧氣 維持整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的碳 氧平衡 所以X是二氧化碳 Y是氧氣 故選C 1 2013 湖州 新鮮藻類水綿和好氧細(xì)菌 有氧才能生存 制成臨時(shí)裝片 用不同波長(zhǎng)的光束照射水綿的不同部位 一段時(shí)間后 顯微鏡下觀察細(xì)菌由均勻分布變?yōu)槿鐖D所示分布 該實(shí)驗(yàn)無(wú)法得出 A 光合作用釋放氧氣B 光合作用吸收二氧化碳C 光的波長(zhǎng)不同 光合作用強(qiáng)弱不同D 560納米左右波長(zhǎng)的光不利于光合作用 答案 B B 解析 通過題目中圖示信息可知 把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片 用不同波長(zhǎng)的光束照射水綿的不同部位 顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn) 好氧細(xì)菌只集中在770納米和390納米波長(zhǎng)左右 說明此處有利于進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣 而560納米左右波長(zhǎng)的光沒有好氧細(xì)菌 有氧才能生存 說明此波長(zhǎng)不利于光合作用 由此可以得出光的波長(zhǎng)不同 光合作用強(qiáng)弱不同 而光合作用吸收二氧化碳在此實(shí)驗(yàn)中無(wú)法證明 高頻點(diǎn)2植物的呼吸作用例2 義烏中考 為了探究種子萌發(fā)時(shí)物質(zhì)的變化情況 小陽(yáng)將等量的正在萌發(fā)的種子和煮熟冷卻至室溫的種子分別裝在A B兩個(gè)玻璃瓶中 如圖甲所示 在溫暖的地方放置一夜后 進(jìn)行了實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)回答 1 小陽(yáng)取A瓶 按圖乙連接適當(dāng)裝置后 打開閥門 取掉漏斗口的棉花 往長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)加水 加水 的目的是 2 乙圖試管中可觀察到的現(xiàn)象是 3 小陽(yáng)同時(shí)利用B瓶也做了同樣的實(shí)驗(yàn) 其作用是 4 本實(shí)驗(yàn)中 小陽(yáng)將A B兩個(gè)玻璃瓶在溫暖的地方放置了一夜 你認(rèn)為要放置在 溫暖的地方 的理由是 答案 1 將瓶中的氣體 二氧化碳 排出 2 澄清的石灰水變渾濁 3 對(duì)比或?qū)φ?4 種子的萌發(fā)要適宜的溫度或種子萌發(fā)需要溫暖的地方 解析 1 打開閥門 取掉漏斗口的棉花 往長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)加水 水就會(huì)占據(jù)瓶?jī)?nèi)空間 將瓶中的氣體 二氧化碳 排出 2 萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛 而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳 因此往瓶子中注入清水 打開閥門 使瓶?jī)?nèi)的氣體進(jìn)入試管 試管內(nèi)澄清的石灰水變渾濁 同時(shí)也說明種子萌發(fā)時(shí) 分解有機(jī)物放出了二氧化碳 3 B瓶中加入的是煮熟的種子 與A瓶進(jìn)行對(duì)照 使實(shí)驗(yàn)更具有說服力 4 因?yàn)榉N子萌發(fā)進(jìn)行更旺盛的呼吸作用需要適宜的溫度 這樣使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯 2 2014 廣東 將手插入未曬干并堆放一段時(shí)間的谷堆 感到發(fā)熱和潮濕 這主要是因?yàn)?A 谷物蒸騰作用釋放了熱量和水分B 谷物光合作用釋放了熱量和水分C 谷物呼吸作用釋放了熱量和水分D 細(xì)菌真菌分解谷物釋放了熱量和水分 解析 植物進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳和水 同時(shí)釋放熱量 剛收獲還沒有曬干的谷堆 種子潮濕 呼吸作用旺盛 釋放的熱量多 使谷堆內(nèi)溫度升高出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象 說明谷物呼吸作用釋放了熱量和水分 C 高頻點(diǎn)3呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系例3 2014 荊州 某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖的裝置 瓶中植株未經(jīng)暗處理 下列描述中 正確的組合是 該裝置可驗(yàn)證植物的光合作用能產(chǎn)生氧氣 該裝置可驗(yàn)證植物的呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳 丙內(nèi)石灰水保持澄清 丙內(nèi)石灰水變渾濁 A B C D 答案 B 解析 由圖中裝置可以看出 甲中的氫氧化鈉具有吸收吹進(jìn)的空氣中的二氧化碳的作用 由于植物進(jìn)行光合作用需要以二氧化碳為原料 裝置乙中的植物因缺少二氧化碳而不能進(jìn)行光合作用 裝置乙中的綠色植物可以進(jìn)行呼吸作用 進(jìn)行呼吸作用時(shí)釋放二氧化碳 二氧化碳進(jìn)入裝置丙 使丙中的石灰水變渾濁 所以此裝置能驗(yàn)證植物進(jìn)行呼吸作用時(shí)是否產(chǎn)生二氧化碳 3 白銀中考 如圖為環(huán)境因素對(duì)某種綠色植物光合作用強(qiáng)度影響的曲線圖 請(qǐng)據(jù)此分析回答問題 1 光合作用是在綠色植物細(xì)胞的 中進(jìn)行的 合成的有機(jī)物中所貯存的能量來自于 葉綠體 太陽(yáng)光 2 由圖可知 在 時(shí) 綠色植物的光合作用強(qiáng)度較高 3 當(dāng)光照強(qiáng)度為A時(shí) 10 與28 條件下的光合作用強(qiáng)度構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn) 則該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是 4 分析如圖可以得出的結(jié)論是 光合作用強(qiáng)度受溫度和 等因素的影響 28 溫度 光照強(qiáng)度 提醒 此題涉及到的呼吸作用和光合作用的關(guān)系是學(xué)習(xí)的難點(diǎn) 具體考查的是種子萌發(fā)的過程中有機(jī)物量的變化 例4 2013 營(yíng)口 從種子萌發(fā)到長(zhǎng)成植物體這一過程中 能正確反映體內(nèi)有機(jī)物含量變化的曲線是 學(xué)用P24頁(yè) 答案 C 解析 通過分析知道種子萌發(fā)過程中有機(jī)物的量的變化是 剛剛開始萌發(fā)時(shí)只進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物 不進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物 所以有機(jī)物的量會(huì)減少 當(dāng)種子萌發(fā)抽出綠葉開始進(jìn)行光合作用時(shí) 有機(jī)物的量就會(huì)逐漸增加 所以種子萌發(fā)的過程中有機(jī)物量的變化規(guī)律是先減少后增加 提醒 B點(diǎn)氧氣釋放量為0 說明光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等 那么B點(diǎn)前已經(jīng)進(jìn)行光合作用了 只是比呼吸作用弱而已 例5 2014 鄂州 如圖是植物的葉釋放氧氣的量隨時(shí)間t變化的曲線 下列對(duì)該圖的描述 正確的一項(xiàng)是 A AB段植物的葉只進(jìn)行呼吸作用 不進(jìn)行光合作用B B點(diǎn)時(shí)植物的葉不進(jìn)行光合作用C CD段植物的葉只進(jìn)行光合作用 不進(jìn)行呼吸作用D B點(diǎn)過后 植物的葉的光合作用強(qiáng)于呼吸作用 答案 D 解析 AB段釋放出的氧氣量為負(fù)值 說明此時(shí)呼吸作用消耗的氧氣超過光合作用釋放出的氧氣 即呼吸作用的強(qiáng)度大于光合作用的強(qiáng)度 B點(diǎn)釋放出的氧氣量為0 說明呼吸作用消耗的氧氣等于光合作用釋放出的氧氣 即呼吸作用與光合作用強(qiáng)度相等 BC CD段釋放的氧氣量為正值 說明呼吸作用消耗的氧氣小于光合作用釋放出的氧氣 即光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度 故選D 提醒 種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 所以瓶?jī)?nèi)的二氧化碳的含量逐漸增加 例6 2014 貴陽(yáng) 將裝有萌發(fā)種子的密閉玻璃瓶 在溫暖黑暗的地方放置一夜 能大致反映瓶?jī)?nèi)二氧化碳含量隨時(shí)間變化的曲線是 答案 A 解析 A圖中代表的是二氧化碳含量的變化情況 進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 所以瓶?jī)?nèi)的二氧化碳的含量逐漸增加 A圖中曲線符合 故選A 例7 2014 淮北 如圖為種子呼吸作用和植物光合作用實(shí)驗(yàn)示意圖 請(qǐng)據(jù)圖回答問題 1 在盛有干種子的瓶中加適量水 過一段時(shí)間后種子的 用會(huì)加強(qiáng) 致使玻璃瓶?jī)?nèi) 體濃度增大 從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的 用增強(qiáng) 2 如果把漏斗和玻璃管都堵塞 種子的 用會(huì)減弱 幼苗的 作用也會(huì)逐漸減弱 原因是 3 分析上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 說明該種子和幼苗的關(guān)系是 答案 1 呼吸二氧化碳光合 2 呼吸光合幼苗進(jìn)行光合作用釋放出的氧和種子呼吸放出的二氧化碳都彼此無(wú)法進(jìn)入 導(dǎo)致雙方因缺乏原料而減弱 3 種子的呼吸作用為幼苗的光合作用提供二氧化碳 幼苗的光合作用為種子的呼吸作用提供氧氣 解析 1 種子萌發(fā)需要適量的水 瓶中加水后種子的呼吸作用加強(qiáng) 放出大量的二氧化碳和能量 二氧化碳是光合作用的原料 二氧化碳的增多使玻璃罩內(nèi)幼苗的光合作用增強(qiáng) 2 如果把漏斗和玻璃管都堵塞 幼苗進(jìn)行光合作用釋放出的氧和種子呼吸放出的二氧化碳都彼此無(wú)法進(jìn)入 導(dǎo)致雙方因缺乏原料而減弱 3 光合作用的原料恰好是呼吸作用的產(chǎn)物 而光合作用的產(chǎn)物是呼吸作用的原料 二者互相依存 種子的呼吸作用為幼苗的光合作用提供二氧化碳 幼苗的光合作用為種子的呼吸作用提供氧氣 1 2014 遂寧 新鮮水果用保鮮薄膜包裹或放入冰箱冷藏室可延長(zhǎng)存放時(shí)間 主要是因?yàn)榘蚶洳睾罂梢?A 不讓水分散失B 阻擋細(xì)菌進(jìn)入C 減少水果皮損傷D 抑制呼吸作用 D 2 2014 泉州 綠葉在光下制造淀粉 的實(shí)驗(yàn)中 將天竺葵黑暗處理一晝夜后 用黑紙對(duì)葉片的一部分進(jìn)行兩面遮蓋 光照一段時(shí)間 脫色處理后滴加碘液 脫色時(shí)溶解葉綠素的液體和滴加碘液后葉片變藍(lán)的部位分別是 A 酒精 見光部分B 水 見光部分C 酒精 遮光部分D 水 遮光部分 A 3 2014 衡陽(yáng) 下列坐標(biāo)圖表示一生長(zhǎng)著大量綠藻的池塘一天內(nèi)池水中二氧化碳濃度的變化情況 正確的是 晴天日出 日落時(shí)間分別為6 00和18 00 B 4 杭州中考 根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料 是保證實(shí)驗(yàn)獲得可靠結(jié)果的關(guān)鍵因素之一 下列實(shí)驗(yàn)材料的選用不恰當(dāng)?shù)氖?A 用仙人掌來研究植物葉的蒸騰作用B 用燕麥胚芽來研究植物的向光性C 用菜豆種子來觀察雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)D 用銀邊天竺葵來研究植物光合作用是否需要葉綠體 A 學(xué)用P25頁(yè) 5 2013 衢州 上個(gè)世紀(jì) 科學(xué)家希爾為了探究光合作用在哪里進(jìn)行 曾經(jīng)設(shè)計(jì)類似下圖實(shí)驗(yàn) 把剛采摘的且生長(zhǎng)旺盛的樹葉搗碎 采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液 分成三等份 把其中兩份直接放入A B培養(yǎng)皿 第三份除去葉綠體后放入C培養(yǎng)皿 將三個(gè)培養(yǎng)皿置于同一地點(diǎn) A C培養(yǎng)皿接受光照 B培養(yǎng)皿遮光處理 一段時(shí)間后 觀察到A培養(yǎng)皿中產(chǎn)生氣泡 其中的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃 B C培養(yǎng)皿中未產(chǎn)生氣泡 結(jié)合所學(xué)知識(shí) 分析判斷下列敘述 其中不正確的是 B A 培養(yǎng)皿A中氣泡內(nèi)的氣體是氧氣B 培養(yǎng)皿B中無(wú)氣泡產(chǎn)生是因?yàn)槿狈Χ趸糃 通過比較A C培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象 可知光合作用的場(chǎng)所是葉綠體D 通過比較A B培養(yǎng)皿中的現(xiàn)象 可知光照是光合作用的必要條件6 2013 溫州 小明在三個(gè)相同的花盆中加入等量的相同土壤 利用A B兩種不同的植物進(jìn)行了甲 乙兩種方式栽培 如下圖 第6題圖 栽培過程中 提供充足的光照和水分 定時(shí)測(cè)量植株的高度 結(jié)果如下圖所示 1 請(qǐng)用新陳代謝的相關(guān)知識(shí) 分析實(shí)驗(yàn)中植株長(zhǎng)高的原因 植株的光合作用強(qiáng)于呼吸作用 有機(jī)物增加 2 試推測(cè) 植物A按乙方式栽培 其生長(zhǎng)狀況不同于按甲方式栽培的原因是 解析 1 當(dāng)植株的光合作用強(qiáng)于呼吸作用 有機(jī)物增加 植株就長(zhǎng)高 2 植物A按乙方式栽培 其生長(zhǎng)狀況不同于按甲方式栽培的原因是A與B一起生長(zhǎng)時(shí) B會(huì)與A競(jìng)爭(zhēng)土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 從而影響了A的生長(zhǎng) A與B一起生長(zhǎng)時(shí) B會(huì)與A競(jìng)爭(zhēng)土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 從而影響了A的生長(zhǎng) 7 2014 昆明 為探究綠色植物的生理活動(dòng) 某興趣小組設(shè)計(jì)并完成了以下實(shí)驗(yàn)步驟 按下圖連接好實(shí)驗(yàn)裝置 關(guān)閉閥門 和 后放到黑暗處一晝夜 將整個(gè)裝置移到適宜的陽(yáng)光下照射數(shù)小時(shí) 光照前阻斷葉片間有機(jī)物的運(yùn)輸 第7題圖 打開閥門 將透明塑料袋中的氣體通入甲試管 待氣體收集滿后 打開橡皮塞 用帶火星的木條檢測(cè) 打開閥門 將黑色塑料袋中的氣體通入乙試管進(jìn)行檢測(cè) 取下葉片A B 用酒精脫色處理 漂洗葉片后滴加碘液 觀察顏色變化 請(qǐng)分析回答 1 步驟 暗處理的目的是 2 步驟 木條能復(fù)燃 則該氣體是 請(qǐng)寫出綠色植物釋放該氣體的生理活動(dòng)的表達(dá)式 把葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡 有機(jī)物 儲(chǔ)存能量 氧氣 二氧化碳 水 氧氣 光能 葉綠體 3 步驟 中澄清的石灰水變渾濁 該氣體來自植物的 填生理活動(dòng) 4 步驟 中 若只有A葉片變藍(lán)色 則結(jié)論是 解析 1 黑暗處植物只進(jìn)行呼吸作用消耗淀粉 步驟 暗處理的目的是 把葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡 2 氧氣有助燃的作用 步驟 木條能復(fù)燃 則該氣體是氧氣 光合作用的反應(yīng)式是 呼吸作用 光是光合作用的條件 光合作用的產(chǎn)物是淀粉 有機(jī)物 儲(chǔ)存能量 氧氣 二氧化碳 水 光能 葉綠體 3 二氧化碳的特點(diǎn)是 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁 步驟 中澄清的石灰水變渾濁 該氣體是二氧化碳 來自植物的呼吸作用 4 步驟 中 葉片A見光 葉片處理后滴加碘液變藍(lán) 說明產(chǎn)生了淀粉 B葉片不見光 處理后不變藍(lán) 沒有產(chǎn)生淀粉 若只有A葉片變藍(lán)色 則結(jié)論是光是光合作用的條件 光合作用的產(chǎn)物是淀粉 8 2014 臨沂 某校生物科技活動(dòng)小組建立了一個(gè)小型的農(nóng)業(yè)生態(tài)園 在園內(nèi) 同學(xué)們開展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動(dòng) 請(qǐng)分析回答下列問題 1 在移栽植物幼苗時(shí) 為了提高成活率 往往選擇在陰雨天或者傍晚移栽 這樣做的目的是為了 2 為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法 同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 他們?cè)谒膫€(gè)溫室中分別種植了相同的蘿卜種子 溫室內(nèi)的溫度 二氧化碳濃度和培養(yǎng)液控制情況如下表所示 每個(gè)溫室的光照等其他條件相同 降低蒸騰作用的強(qiáng)度 8 永州中考 下圖是某女生在轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降的動(dòng)作 圖中正確的是 解析 在操作中 在轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí) 眼睛應(yīng)觀察的位置是物鏡 可以避免鏡頭壓壞玻片標(biāo)本 B 他們應(yīng)該選用什么樣的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長(zhǎng)得快 其原因是 栽培一段時(shí)間后 長(zhǎng)勢(shì)最差的溫室是 胚是完整的 粒大飽滿的 溫室B內(nèi)二氧化碳的濃度高 D 同學(xué)們收獲的蘿卜 由于存放時(shí)間較長(zhǎng) 出現(xiàn)了 空心 現(xiàn)象 這是因?yàn)?為探究溫度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響 應(yīng)該選擇 兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn) 若探究二氧化碳濃度對(duì)蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響 能否選用A C兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn) 理由是 呼吸作用分解了有機(jī)物 BC 不能 有兩個(gè)變量 溫度和二氧化碳的濃度 這樣結(jié)果不準(zhǔn)確