八年級語文上冊 第三單元 第15課《七根火柴》課件 （新版）鄂教版

第一課時第一課時第二課時第二課時教學(xué)目的1學(xué)習(xí)小說緊扣線索展開故事情節(jié)的寫法。2了解自然環(huán)境描寫的烘托作用。3學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。作者介紹作者介紹: : 閱讀課文，思考：閱讀課文，思考：這篇小說涉及哪些人物？這篇小說涉及哪些人物？復(fù)述故事：復(fù)述故事：1 1、從、從盧進(jìn)勇盧進(jìn)勇角度角度2 2、從、從無名戰(zhàn)士無名戰(zhàn)士角度角度分析情節(jié)分析情節(jié):本文主要圍繞著什么來寫，用一個字概括。本文主要圍繞著什么來寫，用一個字概括?；鹎楣?jié)情節(jié): 圍繞這一個圍繞這一個“火火”字又可以字又可以把情節(jié)分為幾個環(huán)節(jié)？把情節(jié)分為幾個環(huán)節(jié)？結(jié)合人物和情節(jié)之間的聯(lián)系，結(jié)合人物和情節(jié)之間的聯(lián)系，劃分層次：劃分層次：第一部分（第一部分（1-51-5）：盧進(jìn)勇和部隊(duì)需火柴）：盧進(jìn)勇和部隊(duì)需火柴第二部分（第二部分（6-226-22）：無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴）：無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴第三部分（第三部分（23-2623-26）：盧進(jìn)勇送火柴和部）：盧進(jìn)勇送火柴和部隊(duì)用火柴隊(duì)用火柴小結(jié) 小說通過記敘無名戰(zhàn)士不惜犧牲生命保存、轉(zhuǎn)交七根火柴的感人事跡，歌頌了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于革命事業(yè)的崇高品質(zhì)。思考：思考：為什么以“七根火柴”為標(biāo)題？火柴是這篇小說的線索火柴是這篇小說的線索火柴體現(xiàn)了無名戰(zhàn)士無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)和對革命事業(yè)的無限忠誠 把文中寫到“火”和“火柴”的語句找出來，指出二者關(guān)系和作用：寫“火”是為寫“火柴” ；寫“火柴”是為寫“無名戰(zhàn)士” ；寫“無名戰(zhàn)士”是為表現(xiàn)主題 ；討論：這篇小說的主人公是誰？ 歸納：小說的主人公是無名戰(zhàn)士。因?yàn)閺臒o名戰(zhàn)士身上體現(xiàn)了文章的主題思想。盧進(jìn)勇在故事情節(jié)中起著穿針引線的聯(lián)系作用。課文回顧第一部分（第一部分（1-51-5）：盧進(jìn)勇和部隊(duì)需火柴）：盧進(jìn)勇和部隊(duì)需火柴第二部分（第二部分（6-226-22）：無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴）：無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴第三部分（第三部分（23-2623-26）：盧進(jìn)勇送火柴和部）：盧進(jìn)勇送火柴和部隊(duì)用火柴隊(duì)用火柴紅軍不怕遠(yuǎn)征難，紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 萬水千山只等閑。萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，五嶺逶迤騰細(xì)浪， 烏蒙磅礴走泥丸。烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，更喜岷山千里雪， 三軍過后盡開顏。三軍過后盡開顏。劇終劇終第二課時課文回顧第一部分（第一部分（1-51-5）：盧進(jìn)勇和部隊(duì)需火柴）：盧進(jìn)勇和部隊(duì)需火柴第二部分（第二部分（6-226-22）：無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴）：無名戰(zhàn)士獻(xiàn)火柴第三部分（第三部分（23-2623-26）：盧進(jìn)勇送火柴和部）：盧進(jìn)勇送火柴和部隊(duì)用火柴隊(duì)用火柴本節(jié)課任務(wù)：、環(huán)、環(huán)境描寫境描寫及其作及其作用用、人、人物形象物形象分析分析 特點(diǎn)環(huán)境描寫環(huán)境描寫氣候氣候草地草地遠(yuǎn)看遠(yuǎn)看迷蒙的煙霧迷蒙的煙霧荒無人煙荒無人煙近看近看荒草荒草 爛泥爛泥沒有路沒有路月朗星稀月朗星稀暴雨暴雨 冰雹冰雹變化莫測變化莫測 惡劣惡劣環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用烘托“火”的無比珍貴為無名戰(zhàn)士出場作鋪墊，烘托出紅軍戰(zhàn)士不怕困難、頑強(qiáng)的品質(zhì)展開故事情節(jié)展開故事情節(jié)（作用之一）（作用之一）刻劃人物刻劃人物（作用之二）（作用之二）、人物形象分析 無名戰(zhàn)士見到盧進(jìn)勇后有哪些表現(xiàn)？無名戰(zhàn)士見到盧進(jìn)勇后有哪些表現(xiàn)？呼喚戰(zhàn)友拒絕幫助托付火柴提問：無名戰(zhàn)士怎么出場的？為什么這么寫？提問：文章是怎樣寫無名戰(zhàn)士把火柴托付給盧進(jìn)勇讓他把火柴帶給部隊(duì)？提問：盧進(jìn)勇把面團(tuán)讓給無名戰(zhàn)士說明了什么？ 先寫其聲，突出聲音的低微，暗示無名戰(zhàn)士身體的衰竭。再從無名戰(zhàn)士的肖像、動作、語言等方面寫他的垂危的狀況，為下面寫無名戰(zhàn)士托付火柴作鋪墊。說明無名戰(zhàn)士為了保護(hù)七根火柴把生死置之度外，顯得格外悲壯感人。無名戰(zhàn)士怎么出場的？為什么這么寫？文中“托付”火柴這個情節(jié)包含四個部分。（1）是“指火柴” ，表達(dá)急切心情。（2）是“看火柴”：與陰冷環(huán)境、濕透的衣服形成對照，把火柴同黨聯(lián)系在一起，表現(xiàn)對黨的一片赤誠。（3）是“數(shù)火柴”：清楚的交代，認(rèn)真的態(tài)度，莊重的神情。（4）“交火柴”：交代后的無比欣慰，鄭重的托付，殷切的期望。文章是怎樣寫無名戰(zhàn)士把火柴托付給盧進(jìn)勇讓他把火柴帶給部隊(duì)？、人物形象分析 提問：文中無名戰(zhàn)士的話“記住，這，這是，大家的！”是他臨終前說的一句話，你怎樣理解？歸納：既表明無名戰(zhàn)士生命垂危，也表明話語意義的嚴(yán)肅和鄭重。表現(xiàn)無名戰(zhàn)士高度的政治覺悟和不可j動搖的革命信念。、人物形象分析 提問：無名戰(zhàn)士犧牲了，為什么盧進(jìn)勇“眼睛模糊了”又“只有那只手是清晰的”？“模糊”和“清晰”矛盾嗎？歸納：不矛盾。“模糊”寫盧進(jìn)勇對戰(zhàn)友犧牲的悲痛心情；“清晰”是點(diǎn)明盧進(jìn)勇心里已經(jīng)明確自己所肩負(fù)的重大責(zé)任。、人物形象分析 提問：第三部分寫了無名戰(zhàn)士托付的火柴的巨大意義，作者如何具體表現(xiàn)火柴的意義呢？歸納：火柴交付給盧進(jìn)勇后，盧進(jìn)勇走得特別快，說明無名戰(zhàn)士的崇高精神給了他巨大鼓舞和力量。接著寫篝火，點(diǎn)明火柴給部隊(duì)帶來生機(jī)和活力。暗示了火柴的巨大意義，從側(cè)面贊頌無名戰(zhàn)士的精神。最后寫盧進(jìn)勇鄭重轉(zhuǎn)交火柴，以異樣聲調(diào)數(shù)火柴的細(xì)節(jié)，顯示了火柴的不同尋常和重大價(jià)值，重現(xiàn)無名戰(zhàn)士的崇高形象。 、人物形象分析 提問：無名戰(zhàn)士真的沒有名字嗎？作者為何不寫出來？無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛、忠心耿耿星星之火 可以燎原劇終劇終