高考化學二輪總復習 專題練習2 有機化合物的結構特點課件

2017屆高考化學二輪總復習屆高考化學二輪總復習有機化合物的結構特點專題練習有機化合物的結構特點專題練習2A A【解析解析】根據(jù)有機物的結構簡式可知，該有機物的核磁共振氫譜圖中有根據(jù)有機物的結構簡式可知，該有機物的核磁共振氫譜圖中有7 7個吸收峰，個吸收峰，A A不正確；依據(jù)鍵線式和碳原子的不正確；依據(jù)鍵線式和碳原子的4 4價理論可知，化學式是價理論可知，化學式是C C1212H H1818N N2 2ClCl2 2O O，B B正確。分子中含有苯環(huán)、氨基、氯原子、羥基，能發(fā)生加正確。分子中含有苯環(huán)、氨基、氯原子、羥基，能發(fā)生加成反應、取代反應、氧化反應和酯化反應，成反應、取代反應、氧化反應和酯化反應，C C正確；氨基是堿性基團，水正確；氨基是堿性基團，水溶液顯堿性溶液顯堿性D D正確，答案選正確，答案選A A?？键c：考查有機物的結構和性質考點：考查有機物的結構和性質點評：該題是中等難度的試題，試題基礎性強，側重對學生靈活運用基礎點評：該題是中等難度的試題，試題基礎性強，側重對學生靈活運用基礎知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。該題的關鍵是準確判斷出分子中含有的知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。該題的關鍵是準確判斷出分子中含有的官能團，然后結合具體官能團的結構和性質靈活運用即可，有利于培養(yǎng)學官能團，然后結合具體官能團的結構和性質靈活運用即可，有利于培養(yǎng)學生的知識遷移能力和邏輯推理能力。生的知識遷移能力和邏輯推理能力?！敬鸢复鸢浮緼 A2.2. . .最簡式相同，但既不是同系物，又不是同分異構體的最簡式相同，但既不是同系物，又不是同分異構體的是是( ( ) ) 辛烯和辛烯和3 3甲基甲基1 1丁烯丁烯苯和乙炔苯和乙炔1 1氯丙烷氯丙烷和和22氯丙烷甲基環(huán)己烷和乙烯氯丙烷甲基環(huán)己烷和乙烯A A B B C C D DD D【解析解析】分子式相同結構不同的化合物互為同分異構體，結構相似，分分子式相同結構不同的化合物互為同分異構體，結構相似，分子組成相差若干個子組成相差若干個CHCH2 2原子團的同一類有機物的，互稱為同系物。中都原子團的同一類有機物的，互稱為同系物。中都是烯烴，互為同系物。中最簡式都是是烯烴，互為同系物。中最簡式都是CHCH，但既不是同系物，又不是同，但既不是同系物，又不是同分異構體。中分子式相同，結構不同，互為同分異構體。中最簡式分異構體。中分子式相同，結構不同，互為同分異構體。中最簡式相同，都是相同，都是CHCH2 2，但既不是同系物，又不是同分異構體，因此正確的答案，但既不是同系物，又不是同分異構體，因此正確的答案選選D D?？键c：考查最簡式、同系物和同分異構體的判斷考點：考查最簡式、同系物和同分異構體的判斷點評：該題是基礎性試題的考查，主要是考查學生對有機物結構、同系點評：該題是基礎性試題的考查，主要是考查學生對有機物結構、同系物以及同分異構體的了解掌握情況，旨在鞏固學生的基礎，提高學生的物以及同分異構體的了解掌握情況，旨在鞏固學生的基礎，提高學生的應試能力和學習效率。有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。應試能力和學習效率。有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。【答案答案】D DA A【解析解析】根據(jù)有機物的結構簡式可知，分子中不存在酚羥基，不屬于酚類，根據(jù)有機物的結構簡式可知，分子中不存在酚羥基，不屬于酚類，A A不正確；含有羥基和飽和碳原子，可以發(fā)生取代反應，不正確；含有羥基和飽和碳原子，可以發(fā)生取代反應，B B正確；由于碳碳正確；由于碳碳雙鍵是平面型結構，所以根據(jù)結構簡式可知，最多有雙鍵是平面型結構，所以根據(jù)結構簡式可知，最多有5 5個碳原子是共平面的，個碳原子是共平面的，C C正確；分子中含有碳碳雙鍵和醛基，能發(fā)生加成反應，正確；分子中含有碳碳雙鍵和醛基，能發(fā)生加成反應，D D正確，答案選正確，答案選A A。考點：考查有機物結構和性質以及共平面的判斷考點：考查有機物結構和性質以及共平面的判斷點評：該題是中等難度的試題，試題基礎性強，側重對學生靈活運用基礎點評：該題是中等難度的試題，試題基礎性強，側重對學生靈活運用基礎知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。該題的關鍵是準確判斷出分子中含有的知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。該題的關鍵是準確判斷出分子中含有的官能團，然后結合具體官能團的結構和性質靈活運用即可，有利于培養(yǎng)學官能團，然后結合具體官能團的結構和性質靈活運用即可，有利于培養(yǎng)學生的知識遷移能力和邏輯推理能力。本題的難點是共平面的判斷，學生需生的知識遷移能力和邏輯推理能力。本題的難點是共平面的判斷，學生需要注意的是有平面型結構的分子在中學主要有乙烯、要注意的是有平面型結構的分子在中學主要有乙烯、1 1，3-3-丁二烯、苯三種，丁二烯、苯三種，其中乙烯平面有其中乙烯平面有6 6個原子共平面，個原子共平面，1 1，3-3-丁二烯型的是丁二烯型的是1010個原子共平面，苯個原子共平面，苯平面有平面有1212個原子共平面。這些分子結構中的氫原子位置即使被其他原子替?zhèn)€原子共平面。這些分子結構中的氫原子位置即使被其他原子替代，替代的原子仍共平面。代，替代的原子仍共平面?！敬鸢复鸢浮緼 A【解析解析】核磁共振氫譜通常用于分析有機物的結構，有幾種氫原子就有核磁共振氫譜通常用于分析有機物的結構，有幾種氫原子就有幾個吸收峰，幾個吸收峰，A.A.有有2 2種氫原子，核磁共振氫譜有種氫原子，核磁共振氫譜有2 2個吸收峰，錯誤；個吸收峰，錯誤；B. B. 有有3 3種氫原子，核磁共振氫譜有種氫原子，核磁共振氫譜有3 3個吸收峰，正確；個吸收峰，正確；C.A.C.A.有有1 1種氫原子，種氫原子，核磁共振氫譜有核磁共振氫譜有1 1個吸收峰，錯誤；個吸收峰，錯誤；D.A.D.A.有有2 2種氫原子，核磁共振氫譜有種氫原子，核磁共振氫譜有2 2個吸收峰，錯誤；選個吸收峰，錯誤；選B B?？键c：考查有機物的結構?？键c：考查有機物的結構?！敬鸢复鸢浮緽 BB B5.5. 已知某有機物已知某有機物C C6 6H H1212O O2 2能發(fā)生水解反應生成能發(fā)生水解反應生成A A和和B B，B B能氧化能氧化成成C C，若，若A A、C C都能發(fā)生銀鏡反應，則都能發(fā)生銀鏡反應，則C C6 6H H1212O O2 2符合條件的結構符合條件的結構簡式有（不考慮立體異構）簡式有（不考慮立體異構）( )( )A A3 3種種 B B4 4種種 C C5 5種種 D D6 6種種【解析解析】某有機物某有機物C C6 6H H1212O O2 2能發(fā)生水解反應生成能發(fā)生水解反應生成A A和和B B，所以，所以C C6 6H H1212O O2 2是酯，是酯，且只含一個酯基，且只含一個酯基，B B能氧化成能氧化成C C，則，則B B為醇，為醇，A A為羧酸。若為羧酸。若A A、C C都能發(fā)生都能發(fā)生銀鏡反應，都含有醛基，則銀鏡反應，都含有醛基，則A A為甲酸，為甲酸，B B能被氧化成醛，則與羥基相連能被氧化成醛，則與羥基相連的碳原子上至少含有的碳原子上至少含有2 2個氫原子個氫原子B B的結構中除了的結構中除了-CH-CH2 2OHOH，還含有一個，還含有一個丁基，有丁基，有4 4種丁基，種丁基，C C6 6H H1212O O2 2符合條件的結構簡式有符合條件的結構簡式有4 4種，答案選種，答案選B B?？键c：考查根據(jù)物質的性質判斷物質的結構考點：考查根據(jù)物質的性質判斷物質的結構【答案答案】B BB BA A【解析解析】根據(jù)有機物的結構簡式可知，分子中含義根據(jù)有機物的結構簡式可知，分子中含義2 2個酚羥基、個酚羥基、1 1個苯環(huán)、個苯環(huán)、1 1個碳碳雙鍵和個碳碳雙鍵和1 1個酯基，所以和單質溴反應消耗個酯基，所以和單質溴反應消耗3mol3mol，其中，其中2mol2mol是取代反是取代反應，應，1mol1mol是加成反應；由于酯基水解后又生成是加成反應；由于酯基水解后又生成1 1個酚羥基，所以和氫氧化個酚羥基，所以和氫氧化鈉溶液反應共需要鈉溶液反應共需要4mol4mol，答案選，答案選A A?？键c：考查有機物的結構和性質考點：考查有機物的結構和性質點評：該題是中等難度的試題，試題綜合性強，側重對學生靈活運用基礎點評：該題是中等難度的試題，試題綜合性強，側重對學生靈活運用基礎知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。該題的關鍵是準確判斷出分子中含有的知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。該題的關鍵是準確判斷出分子中含有的官能團，然后結合具體官能團的結構和性質靈活運用即可，有利于培養(yǎng)學官能團，然后結合具體官能團的結構和性質靈活運用即可，有利于培養(yǎng)學生的知識遷移能力和邏輯推理能力。該題的易錯點是酯基和氫氧化鈉的反生的知識遷移能力和邏輯推理能力。該題的易錯點是酯基和氫氧化鈉的反應。應?！敬鸢复鸢浮緼 A7.7. 分子式為分子式為C C5 5H H7 7ClCl的有機物，其結構不可能是的有機物，其結構不可能是 （ ）A A只含有只含有1 1個雙鍵的直鏈有機物個雙鍵的直鏈有機物 B B含有含有2 2個雙鍵的直鏈有機物個雙鍵的直鏈有機物C C含有含有1 1個雙鍵的環(huán)狀有機物個雙鍵的環(huán)狀有機物 D D含有含有1 1個三鍵的直鏈有機物個三鍵的直鏈有機物【解析解析】分子式為分子式為C C5 5H H7 7ClCl的有機物，和飽和一氯代物的有機物，和飽和一氯代物C C5 5H H1111ClCl相比少相比少4 4個氫原子，故有兩個雙鍵或個氫原子，故有兩個雙鍵或1 1個雙鍵和一個個雙鍵和一個環(huán)或有一個三鍵，環(huán)或有一個三鍵，B B、C C、D D均有可能；故選均有可能；故選D D?？键c：考查有機物分子式的分析方法?？键c：考查有機物分子式的分析方法?！敬鸢复鸢浮緼 AA A【解析解析】由四聯(lián)苯的結構簡式知，四聯(lián)苯中的氫原子有由四聯(lián)苯的結構簡式知，四聯(lián)苯中的氫原子有5 5種，故四聯(lián)苯的種，故四聯(lián)苯的一氯代物有一氯代物有5 5種，選種，選C C?？键c：考查有機物的結構、同分異構體數(shù)目的確定。根據(jù)有機物的結構利考點：考查有機物的結構、同分異構體數(shù)目的確定。根據(jù)有機物的結構利用用“等效氫等效氫”的概念準確判斷氫原子的種類是得分的關鍵。的概念準確判斷氫原子的種類是得分的關鍵?！敬鸢复鸢浮緾 CC C9.9. 下列說法中正確的是（下列說法中正確的是（ ）A A組成上相差一個或若干個組成上相差一個或若干個CHCH2 2原子團，且符合同一通式的有機物之間原子團，且符合同一通式的有機物之間互稱為同系物互稱為同系物B B淀粉、纖維素、天然油脂等都屬于混合物淀粉、纖維素、天然油脂等都屬于混合物C C由于苯分子結構的特殊性，因此苯不能發(fā)生加成反應由于苯分子結構的特殊性，因此苯不能發(fā)生加成反應D D丙烷分子中所有原子不在一個平面上，但丙烷分子中所有原子不在一個平面上，但3 3個碳原子在一直線上個碳原子在一直線上【解析解析】A A、結構相似，組成上相差一個或若干個、結構相似，組成上相差一個或若干個CHCH2 2原子團，且符合同原子團，且符合同一通式的有機物之間互稱為同系一通式的有機物之間互稱為同系 物，錯誤；物，錯誤；B B、淀粉、纖維素、天、淀粉、纖維素、天然油脂等都屬于混合物，正確；然油脂等都屬于混合物，正確；C C、由于苯分子結構的特殊性，因此苯、由于苯分子結構的特殊性，因此苯既能發(fā)生加成反應，又能發(fā)生取代反應，錯誤；既能發(fā)生加成反應，又能發(fā)生取代反應，錯誤；D D、丙烷分子中所有原、丙烷分子中所有原子不在一個平面上，子不在一個平面上，3 3個碳原子的位置為折線型，不在一直線上，錯誤。個碳原子的位置為折線型，不在一直線上，錯誤?？键c：考查常見有機物的組成、結構和性質?？键c：考查常見有機物的組成、結構和性質。【答案答案】B BB BC C【解析解析】與甲酸發(fā)生酯化反應得到的產(chǎn)物中含有一個手性碳原子，與甲酸發(fā)生酯化反應得到的產(chǎn)物中含有一個手性碳原子，錯誤；與足量錯誤；與足量NaOHNaOH水溶液反發(fā)生水解反應后手性碳原子連接一個水溶液反發(fā)生水解反應后手性碳原子連接一個BrBr原子、一個醛基、二個甲醇基原子、一個醛基、二個甲醇基-CH-CH2 2OHOH，就不是手性碳原子了，正確；，就不是手性碳原子了，正確；與銀氨溶液作用只發(fā)生銀鏡反應后醛基變?yōu)轸然?，手性碳原子不變，與銀氨溶液作用只發(fā)生銀鏡反應后醛基變?yōu)轸然?，手性碳原子不變，錯誤；催化劑作用下與錯誤；催化劑作用下與H H2 2發(fā)生加成反應，手性碳原子就連接二個甲發(fā)生加成反應，手性碳原子就連接二個甲醇基醇基-CH-CH2 2OHOH，手性消失，正確。故選項是，手性消失，正確。故選項是C C?？键c：考查手性碳原子的判斷及應用的知識。考點：考查手性碳原子的判斷及應用的知識。【答案答案】C C11.11. 下列說法錯誤的是（下列說法錯誤的是（ ）A A核磁共振氫譜圖上可以推知有機物分子中有幾種不同類型的氫原子核磁共振氫譜圖上可以推知有機物分子中有幾種不同類型的氫原子及它們的數(shù)目及它們的數(shù)目B B紅外光譜是用高能電子流等轟擊樣品分子，使分子失去電子變成分紅外光譜是用高能電子流等轟擊樣品分子，使分子失去電子變成分子離子或碎片離子子離子或碎片離子C C質譜法具有快速、微量、精確的特點質譜法具有快速、微量、精確的特點 D D通過紅外光譜可以測知有機物所含的官能團通過紅外光譜可以測知有機物所含的官能團B B【解析解析】A A、核磁共振氫譜圖上吸收峰的數(shù)目和面積表示氫、核磁共振氫譜圖上吸收峰的數(shù)目和面積表示氫原子的種類和數(shù)目，正確；原子的種類和數(shù)目，正確；B B、質譜圖是用高能電子流等轟、質譜圖是用高能電子流等轟擊樣品分子，使分子失去電子變成分子離子或碎片離子；擊樣品分子，使分子失去電子變成分子離子或碎片離子；C C、質譜法具有快速、微量、精確的特點，正確；質譜法具有快速、微量、精確的特點，正確；D D、通過紅外、通過紅外光譜可以測知有機物所含的官能團，正確。光譜可以測知有機物所含的官能團，正確。考點：考查有機物結構的確定方法?？键c：考查有機物結構的確定方法?！敬鸢复鸢浮緽 BD D【解析解析】A A、該有機物含有的官能團為羥基，不能與氫氧化、該有機物含有的官能團為羥基，不能與氫氧化鈉溶液反應，錯誤；鈉溶液反應，錯誤；B B、C C原子都形成了原子都形成了4 4個單鍵，所以中間個單鍵，所以中間的的C C原子與周圍的原子形成立體的四面體結構原子與周圍的原子形成立體的四面體結構4 4個碳原子一定個碳原子一定不在同一平面內，錯誤；不在同一平面內，錯誤；C C、具有羥基的官能團的結構共有、具有羥基的官能團的結構共有4 4種，所以還有種，所以還有3 3種，錯誤；種，錯誤；D D、該有機物與乙醇具有相似的結、該有機物與乙醇具有相似的結構，分子組成上相差構，分子組成上相差2 2個個CHCH2 2，互為同系物，正確。，互為同系物，正確?？键c：本題考查有機物的結構與性質?？键c：本題考查有機物的結構與性質。 【答案答案】D DA A【解析解析】由于在由于在S-S-誘抗素的分子中只含有一個羧基可以與誘抗素的分子中只含有一個羧基可以與NaOHNaOH發(fā)生反應；而含有的一個醇羥基不能與發(fā)生反應；而含有的一個醇羥基不能與NaOHNaOH發(fā)生反應，所以發(fā)生反應，所以1mol1mol該物質與足量的該物質與足量的NaOHNaOH溶液反應時最多可消耗溶液反應時最多可消耗NaOHNaOH的物質的的物質的量為量為1mol1mol。選項為。選項為A A?？键c：考查物質的結構與性質的關系的知識。考點：考查物質的結構與性質的關系的知識?！敬鸢复鸢浮緼 AC C【解析解析】根據(jù)該有機物的結構簡式可知，頭孢羥氨芐的化學式為根據(jù)該有機物的結構簡式可知，頭孢羥氨芐的化學式為C C1616H H1717N N3 3O O5 5SHSH2 2O O，選項，選項A A不正確；分子中能和氫氣發(fā)生加成反應是苯環(huán)不正確；分子中能和氫氣發(fā)生加成反應是苯環(huán)和碳碳雙鍵，則和碳碳雙鍵，則1mol1mol頭孢羥氨芐消耗頭孢羥氨芐消耗4molH4molH2 2，B B不正確；分子中含有酚不正確；分子中含有酚羥基，能和氯化鐵反應顯紫色，羥基，能和氯化鐵反應顯紫色，C C正確；酚羥基能被氧氣氧化，不能在正確；酚羥基能被氧氣氧化，不能在空氣中穩(wěn)定存在，空氣中穩(wěn)定存在，D D不正確，答案選不正確，答案選C C。考點：考查有機物的結構和性質考點：考查有機物的結構和性質點評：該題是中等難度的試題，試題綜合性強，側重對學生靈活運用基點評：該題是中等難度的試題，試題綜合性強，側重對學生靈活運用基礎知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。該題的關鍵是準確判斷出分子中含礎知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。該題的關鍵是準確判斷出分子中含有的官能團，然后結合具體官能團的結構和性質靈活運用即可，有利于有的官能團，然后結合具體官能團的結構和性質靈活運用即可，有利于培養(yǎng)學生的知識遷移能力和邏輯推理能力。培養(yǎng)學生的知識遷移能力和邏輯推理能力?！敬鸢复鸢浮緾 C15.15. 具有相同分子式的幾種一溴代烷，其水解后的產(chǎn)物在紅具有相同分子式的幾種一溴代烷，其水解后的產(chǎn)物在紅熱的銅絲催化下，最多可被氧化成四種不同的醛。該一溴熱的銅絲催化下，最多可被氧化成四種不同的醛。該一溴代烷的分子式可能是（代烷的分子式可能是（ ）AC2H5Br BC4H9Br CC5H11Br DC6H13Br【解析解析】鹵代烴水解生成醇，醇分子中和羥基相連的碳原子必須含有氫原子，即符合鹵代烴水解生成醇，醇分子中和羥基相連的碳原子必須含有氫原子，即符合RCH2OH。由于最多可被氧化成四種不同的醛，這說明。由于最多可被氧化成四種不同的醛，這說明R烴基含有烴基含有4種，所以應該是種，所以應該是C4H9，答案選，答案選C?？键c：考查有機物同分異構體的判斷考點：考查有機物同分異構體的判斷點評：該題是中等難度的試題，也是高考種的常見題型和重要的考點。試題綜合性強，點評：該題是中等難度的試題，也是高考種的常見題型和重要的考點。試題綜合性強，側重對學生答題能力的培養(yǎng)和方法的指導與訓練。該題的關鍵是明確醇發(fā)生催化氧化側重對學生答題能力的培養(yǎng)和方法的指導與訓練。該題的關鍵是明確醇發(fā)生催化氧化的條件，然后結合題意靈活運用即可，有利于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，提升學生的的條件，然后結合題意靈活運用即可，有利于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，提升學生的學科素養(yǎng)。學科素養(yǎng)?！敬鸢复鸢浮緾 CC CD D【解析解析】A A分子中含有分子中含有ClCl元素，為氯代烴，故元素，為氯代烴，故A A錯誤；錯誤；B BClCl是官能團，故是官能團，故B B錯誤；錯誤；C C分子中含有分子中含有1414個個H H、9 9個個H H、5 5個個ClCl，則分子式為，則分子式為C C1414H H9 9ClCl5 5，故，故C C錯誤；錯誤；D D分子中含有分子中含有2 2個苯環(huán)，每個苯環(huán)與個苯環(huán)，每個苯環(huán)與3 3分子氫氣發(fā)生加成反應，則分子氫氣發(fā)生加成反應，則1mol1mol該該物質能與物質能與6molH6molH2 2加成，故加成，故D D正確；正確；故選故選D D。考點：有機物的結構和性質考點：有機物的結構和性質點評：本題考查有機物的結構和性質，題目難度中等，本題易錯點為點評：本題考查有機物的結構和性質，題目難度中等，本題易錯點為D D，注意有機物的空間結構的判斷。注意有機物的空間結構的判斷?！敬鸢复鸢浮緿 DB B【解析解析】A A和和HBrHBr反應生成反應生成B B，B B是溴丙烷，所以根據(jù)是溴丙烷，所以根據(jù)B B的化學式可知的化學式可知A A是丙烯，是丙烯，其結構簡式是其結構簡式是CHCH2 2CHCHCHCH3 3。由于。由于HEMAHEMA的單體是甲基丙烯酸羥乙酯，所以由轉的單體是甲基丙烯酸羥乙酯，所以由轉化圖可知化圖可知H H應為甲基丙烯酸羥乙酯，即應為甲基丙烯酸羥乙酯，即CHCH2 2C(CHC(CH3 3)COOCH)COOCH2 2CHCH2 2OHOH。乙烯與氯氣。乙烯與氯氣發(fā)生加成反應生成發(fā)生加成反應生成1,21,2二氯乙烷，則二氯乙烷，則I I是是1,21,2二氯乙烷，結構簡式為二氯乙烷，結構簡式為ClCHClCH2 2CHCH2 2ClCl。I I水解生成水解生成G G，則，則G G是乙二醇，其結構簡式為是乙二醇，其結構簡式為HOCHHOCH2 2CHCH2 2OHOH。G G和和F F在在濃硫酸的作用下生成濃硫酸的作用下生成H H，所以根據(jù)，所以根據(jù)H H和和G G的結構簡式可知，的結構簡式可知，F(xiàn) F的結構簡式應為的結構簡式應為CHCH2 2C(CHC(CH3 3)COOH)COOH。E E在濃硫酸的作用下加熱生成在濃硫酸的作用下加熱生成F F，這說明該反應應該是消去反，這說明該反應應該是消去反應，所以應，所以E E的結構簡式為的結構簡式為(CH(CH3 3) )2 2C(OH)COOHC(OH)COOH。根據(jù)已知信息并結合。根據(jù)已知信息并結合E E的結構簡的結構簡式可知，式可知，D D的結構簡式應該是的結構簡式應該是CHCH3 3COCHCOCH3 3，即，即D D是丙酮。是丙酮。C C是醇，可以轉化為丙酮，是醇，可以轉化為丙酮，這說明這說明C C是是2 2丙醇，結構簡式為丙醇，結構簡式為CHCH3 3CHOHCHCHOHCH3 3，C C發(fā)生催化氧化生成發(fā)生催化氧化生成D D。B B水解生水解生成成C C，所以，所以B B的是的是2 2溴丙烷，結構簡式為溴丙烷，結構簡式為CHCH3 3CHBrCHCHBrCH3 3。（1 1）由以上分析可知）由以上分析可知A A和和E E的結構簡式分別為的結構簡式分別為CHCH2 2=CHCH=CHCH3 3、(CH(CH3 3) )2 2C(OH)COOHC(OH)COOH。（2 2）根據(jù)）根據(jù)C C的結構簡式的結構簡式CHCH3 3CHOHCHCHOHCH3 3可知，可知，C C的名稱是的名稱是2 2丙醇（或：異丙醇）。丙醇（或：異丙醇）。請參考如下形式：請參考如下形式：