中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第四部分 寫(xiě)作 專題二 半命題作文課件.ppt

第四部分寫(xiě)作 專題二半命題作文 半命題作文 即命題人限定題目的一部分內(nèi)容 需考生先根據(jù)要求將題目補(bǔ)充完整 再進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文命題形式 既有限制 又不失開(kāi)放性 半命題作文與命題作文相比 更有利于考生根據(jù)自己的生活積累和寫(xiě)作特長(zhǎng)選材立意 發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平 與話題作文相比 指向性更為明確 一 半命題作文的類型半命題作文較之于命題作文 靈活度要大得多 從本質(zhì)特點(diǎn)上說(shuō) 它只限定了寫(xiě)作范圍 而在選材 立意 組織和結(jié)構(gòu)等方面都是自由的 其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種 1 空前 型如 2016 遼寧丹東 人生路上有我們成長(zhǎng)的足跡 拼搏的汗水 追夢(mèng)的艱辛 成功的喜悅 這一路雖有風(fēng)吹雨打 但更多的是陽(yáng)光普照 父母師友的鼓勵(lì)關(guān)懷 戰(zhàn)勝挫折的自信勇氣 讀書(shū)賞景的美好感悟 一句叮嚀 一個(gè)眼神 一篇好文 一次頓悟 這一切如陽(yáng)光一樣灑滿了生活的每一個(gè)角落 請(qǐng)以 路上灑滿陽(yáng)光 為題目 寫(xiě)一篇作文 要求 文體不限 詩(shī)歌除外 不少于600字 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名 校名 地名等 字跡工整 書(shū)寫(xiě)優(yōu)美 卷面整潔 2 絕后 型如 2016 天津 人的一生中 總有一些記憶值得珍藏 總有一些情感值得珍惜 總有一些道理值得感悟 總有一些夢(mèng)想值得追求 請(qǐng)以 值得 為題目 寫(xiě)一篇文章 要求 將題目補(bǔ)充完整 內(nèi)容具體 有真情實(shí)感 文體不限 詩(shī)歌 戲劇除外 不少于600字 文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名 校名 地名 3 中空 型如 2016 山西 親愛(ài)的同學(xué) 在你最朝氣蓬勃的年齡 愛(ài)上讀書(shū) 導(dǎo)師的重要性是不言而喻的 也許是你靈慧的母親 或者是你智慧的老師 抑或是你聰慧的朋友 甚至是 請(qǐng)以 因?yàn)?我愛(ài)上讀書(shū) 為題 寫(xiě)一篇不少于500字的演講稿 寫(xiě)作提示 先將題目補(bǔ)充完整 內(nèi)容切忌籠統(tǒng) 空泛 語(yǔ)言要有感染力 避開(kāi)真實(shí)的人名 地名 校名 書(shū)寫(xiě)規(guī)范 卷面整潔 4 省略或保留關(guān)鍵詞型如 2016 湖南株洲 請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整 寫(xiě)在答題卡上 然后寫(xiě)一篇不少于600字的文章 文內(nèi)不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名 人名 地名 否則扣分 題目 從到 二 寫(xiě)作指導(dǎo)對(duì)半命題作文而言 補(bǔ)題的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章水平的高低 補(bǔ)題 實(shí)質(zhì)上是作文構(gòu)思的預(yù)熱與啟動(dòng) 是一種秤砣雖小壓千斤的高層次的運(yùn)思技巧 高明 機(jī)敏的補(bǔ)題 當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則 1 補(bǔ)題 要充分提取題中的隱含信息半命題作文中 命題人往往會(huì)通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系 向考生透露一些信息 1 暗示一定的類 即文章適宜寫(xiě)作記敘文還是議論文 適宜采用何種表達(dá)方式 細(xì)而分之 是記人還是記事 是以敘事為主 還是以抒情為主 是緣事說(shuō)理 還是以理帶事等 2 敲定一定的質(zhì) 即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意 抒發(fā)何種感情 形成哪種走向的文意氛圍 3 框定一定的量 即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事 情與理 時(shí)與空的量 做出某種限定 或一人或多人 或一事或數(shù)事 或一理或數(shù)理 或瞬間或久遠(yuǎn) 或局狹或廣闊等 如作文題 快樂(lè)的 學(xué)校 家庭 生活 生活 表明應(yīng)寫(xiě)作敘事的記敘文 快樂(lè) 一詞又表明了 生活 的性質(zhì) 括號(hào)里的提示性字眼 學(xué)校 家庭 暗示了選材的范圍 2 補(bǔ)題 要與命題要求暗合神契命題人總是從教學(xué)大綱出發(fā) 巧擬文題 從某個(gè)角度出發(fā)測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力 表達(dá)能力和應(yīng)變能力 所以 我們必須從整體去揣摩命題人的意圖 以便正確定向下筆 如 在面前 這一作文題 是一個(gè)表示態(tài)勢(shì)的介賓短語(yǔ) 命題初衷是要考生營(yíng)造一種環(huán)境下的特定氛圍 讓生活中某一人 或數(shù)人 置于其間 述其言 敘其行 從而彰顯人物的某種精神 氣質(zhì) 這種環(huán)境可能是舒適的 也可能是惡劣的 思考到這里 就不難通過(guò)填充題目 設(shè)置一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?duì)立物 映襯面 為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境 從而有力刻畫(huà)人物形象 凸現(xiàn)文旨意念 面對(duì)這一文題 有的考生無(wú)視命題意旨 隨意補(bǔ)題為 在父母面前 在房屋面前 等 如此 雖也能行文 但文章很難寫(xiě)出深度 也就無(wú)法契合命題者的內(nèi)在 3 補(bǔ)題 要正中自己的生活儲(chǔ)存巧婦難為無(wú)米之炊 下筆能否成功 有無(wú)情真意切的素材入文 至為重要 而半命題作文正是在動(dòng)用生活儲(chǔ)存方面 為我們提供了便利 補(bǔ)題時(shí)要珍視這一自由 加以充分利用 使補(bǔ)好的文題正中自己 素材倉(cāng)庫(kù) 之所備 如作文題 我感受到了的魅力 橫線處可有多種填法 但想正中儲(chǔ)存 就要慎選 有的考生在假期游玩時(shí) 感受到了自然的神奇 被優(yōu)美的風(fēng)景陶醉 可填 山川 有的考生酷愛(ài)運(yùn)動(dòng) 參加了籃球特長(zhǎng)班 幾經(jīng)磨煉 練就一身籃球本領(lǐng) 可填 運(yùn)動(dòng) 還有不少考生喜歡上網(wǎng) 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓寬視野 增長(zhǎng)知識(shí) 結(jié)交朋友 就可填 網(wǎng)絡(luò) 一詞 4 補(bǔ)題 要力求創(chuàng)意新穎補(bǔ)題運(yùn)思 在符合要求的前提下 在選用生活儲(chǔ)存的過(guò)程中 還應(yīng)避俗求新 如針對(duì)作文題 向鞠躬 有如下補(bǔ)題 試作比較 1 填 老師 父母 長(zhǎng)輩 警察 正確平常 比較一般 2 填 平凡的種子 蝴蝶 仙人掌 別出心裁 奪人耳目 3 填 陌生人 小朋友 拾垃圾的老人 切中時(shí)弊 發(fā)人警醒 同時(shí) 題面的新與俗制約文面的新與俗 如作文題 的滋味 如填 咖啡 紅燒肉 黃瓜 等食物 且只是就其滋味寫(xiě)滋味 難免淺薄 如能扣住 滋味 的深層意蘊(yùn) 著力挖掘 寫(xiě)出 打工的滋味 得獎(jiǎng)的滋味 掏污水溝的滋味 等 則既深又新 再進(jìn)一步 如能逆向補(bǔ)題道出 作弊的滋味 心驚肉跳 說(shuō)謊的滋味 惶惶不安 挨批的滋味 打翻五味瓶 則文章會(huì)更具新鮮度與吸引力 5 補(bǔ)題 要符合情理 邏輯補(bǔ)題新也好 深也好 都要有個(gè) 度 過(guò)度則不真 甚至有悖情理 違反邏輯 如作文題 我第一次 若填諸如 哭 淘氣 唱歌 做夢(mèng) 之類的詞 必定會(huì)有失真實(shí) 但若變換一下 選填印象深刻的 第一次 如 登臺(tái)演講 領(lǐng)獎(jiǎng) 下水 等則無(wú)礙 因?yàn)檫@一類 第一次 都是不難確認(rèn)的 如能變向運(yùn)思 選填 當(dāng)家 打工 獨(dú)自遠(yuǎn)行 等入題 則文旨會(huì)更新鮮可人而又合于邏輯 不違情理 補(bǔ)題運(yùn)思應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記 文章是生活的反映 真實(shí)是文章的生命 巧而偽是不足取的 2016 安徽 請(qǐng)以 你是我最的人 為題 寫(xiě)一篇文章 提示與要求 1 請(qǐng)你從 貼心 感激 牽掛 欣賞 四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè) 把題目補(bǔ)充完整 2 可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作 3 文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名 校名 人名等 否則會(huì)被扣分 4 抄襲是一種不良行為 相信你不會(huì)照搬別人的文章 否則會(huì)影響你的成績(jī) 5 考慮到內(nèi)容的充實(shí) 文章不少于600字 寫(xiě)作指導(dǎo) 這是一道半命題作文題 審題時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵詞 第一個(gè)關(guān)鍵詞是 你 你 可以是自己的朋友 同學(xué) 老師和親人等 也可以是歷史人物 如蘇軾 岳飛 戚繼光等 還可以是文學(xué)作品的人物形象 如 西游記 中的孫悟空 駱駝祥子 中的曹先生等 第二個(gè)關(guān)鍵詞是 我 這表明 寫(xiě)作本文要采用第一人稱 寫(xiě)出自己的真情實(shí)感 發(fā)表自己的觀點(diǎn) 寫(xiě)作半命題作文 首先要補(bǔ)題 命題人對(duì)補(bǔ)題范圍已經(jīng)做了限制 只能從給出的 貼心 感激 牽掛 欣賞 四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè) 這就要求考生在補(bǔ)題前 先要列出自己最熟悉 印象最深刻的人和事 并加以比較 從中選出最能打動(dòng)閱卷老師的素材 素材確定了 接下來(lái)的補(bǔ)題就很簡(jiǎn)單 需要注意的是 所選素材要能支撐所補(bǔ)充的題目 其次 本文應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)人 而要突出人物的個(gè)性 就要從不同角度選擇典型事例 在敘述事例的過(guò)程中 尤其要注重對(duì)人物語(yǔ)言 動(dòng)作和外貌等方面的刻畫(huà) 在記敘的同時(shí) 還可在文中恰當(dāng)?shù)奈恢?加上幾句議論點(diǎn)明人物的品質(zhì) 或抒發(fā)自己的感激之情 使文章錦上添花 名師點(diǎn)評(píng) 世人皆愛(ài)諸葛亮 而本文作者卻獨(dú)欣賞周瑜 這體現(xiàn)了選題的別具一格 文中對(duì)周瑜使用第二人稱 你 來(lái)稱呼 能更好地抒發(fā)自己對(duì)周瑜的欣賞 仰慕之情 同時(shí) 作者將敘述 議論和抒情有機(jī)地結(jié)合在一起 在每一個(gè)看法后都有具體的事例加以佐證 大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力 在語(yǔ)言上 本文善于活用所學(xué)課文 開(kāi)頭 自兩晉以來(lái) 世人甚愛(ài)孔明 予獨(dú)欣賞公瑾之有勇有謀而不外夸 大敵當(dāng)前而不畏懼 便是化用 愛(ài)蓮說(shuō) 中的語(yǔ)句 語(yǔ)言典雅凝重 令人回味