【201高考政治備考題型答題技巧學(xué)習(xí)】高考政治二輪專題復(fù)習(xí)課件【題型10】措施類主觀題方案

走向高考走向高考 政治政治路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索新課標(biāo)版新課標(biāo)版 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí)題型突破專題題型突破專題專題十四突破非選擇題?？嫉牧箢}型專題十四突破非選擇題?？嫉牧箢}型題型十措施類主觀題題型十措施類主觀題專題十四專題十四典典 例例 導(dǎo)導(dǎo) 析析2專題限時(shí)訓(xùn)練專題限時(shí)訓(xùn)練3答答 題題 模模 板板1措施類試題的設(shè)問(wèn)一般以措施類試題的設(shè)問(wèn)一般以“措施措施”“”“建議建議”“”“要求要求” “做做”“”“如何如何”等為關(guān)鍵詞，以等為關(guān)鍵詞，以“如何解決如何解決( (加強(qiáng)、改加強(qiáng)、改善善 ) ) ” “ ” “ 采 取 什 么 措 施采 取 什 么 措 施 ( ( 對(duì) 策 、 途 徑 、 方對(duì) 策 、 途 徑 、 方法法) )”“”“怎么實(shí)現(xiàn)怎么實(shí)現(xiàn)”等形式出現(xiàn)，要求考生為解等形式出現(xiàn)，要求考生為解決有關(guān)問(wèn)題提出措施。措施類試題的設(shè)問(wèn)一般都指定了特決有關(guān)問(wèn)題提出措施。措施類試題的設(shè)問(wèn)一般都指定了特定的行為主體，如黨、國(guó)家、政府、某職能部門(mén)、公民、定的行為主體，如黨、國(guó)家、政府、某職能部門(mén)、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、勞動(dòng)者等，有的沒(méi)有指定行為主體，需要企業(yè)、消費(fèi)者、勞動(dòng)者等，有的沒(méi)有指定行為主體，需要考生根據(jù)試題內(nèi)容確定。這類試題大多屬于開(kāi)放性試題，考生根據(jù)試題內(nèi)容確定。這類試題大多屬于開(kāi)放性試題，要求考生開(kāi)闊思路，提出可行的、具有針對(duì)性的辦法或措要求考生開(kāi)闊思路，提出可行的、具有針對(duì)性的辦法或措施。施。答答 題題 模模 板板第一步，落實(shí)主體。第一步，落實(shí)主體。解答措施類試題，最關(guān)鍵的是明確措施的實(shí)施者，有幾個(gè)解答措施類試題，最關(guān)鍵的是明確措施的實(shí)施者，有幾個(gè)措施的實(shí)施者答案就有幾個(gè)角度。主體明確的要圍繞設(shè)問(wèn)措施的實(shí)施者答案就有幾個(gè)角度。主體明確的要圍繞設(shè)問(wèn)指定的主體進(jìn)行發(fā)散思考，所答內(nèi)容要符合主體身份；主指定的主體進(jìn)行發(fā)散思考，所答內(nèi)容要符合主體身份；主體不明確的則要根據(jù)題目設(shè)置的情境，從不同主體的角度體不明確的則要根據(jù)題目設(shè)置的情境，從不同主體的角度進(jìn)行發(fā)散思維，考慮不同的主體在解決某一問(wèn)題中負(fù)有怎進(jìn)行發(fā)散思維，考慮不同的主體在解決某一問(wèn)題中負(fù)有怎樣的責(zé)任，該作出怎樣的努力。例如，企業(yè)應(yīng)該怎樣做、樣的責(zé)任，該作出怎樣的努力。例如，企業(yè)應(yīng)該怎樣做、政府應(yīng)該怎樣做、個(gè)人應(yīng)該怎樣做等。政府應(yīng)該怎樣做、個(gè)人應(yīng)該怎樣做等。第二步，第二步，“三聯(lián)系三聯(lián)系”分析對(duì)策。分析對(duì)策。一是聯(lián)系教材，解答措施類試題，首先要做的便是聯(lián)系教一是聯(lián)系教材，解答措施類試題，首先要做的便是聯(lián)系教材，看看教材有沒(méi)有給我們提供解決這一問(wèn)題的措施或方材，看看教材有沒(méi)有給我們提供解決這一問(wèn)題的措施或方法。二是聯(lián)系材料，看看材料提供了哪些有用信息，如果法。二是聯(lián)系材料，看看材料提供了哪些有用信息，如果材料呈現(xiàn)的是問(wèn)題或困難，就要對(duì)癥下藥提出措施；如果材料呈現(xiàn)的是問(wèn)題或困難，就要對(duì)癥下藥提出措施；如果材料呈現(xiàn)的是成功經(jīng)驗(yàn)，就要對(duì)材料中的措施與經(jīng)驗(yàn)加以材料呈現(xiàn)的是成功經(jīng)驗(yàn)，就要對(duì)材料中的措施與經(jīng)驗(yàn)加以概括總結(jié)，并使之與教材理論相符合。三是聯(lián)系時(shí)政知識(shí)，概括總結(jié)，并使之與教材理論相符合。三是聯(lián)系時(shí)政知識(shí)，從時(shí)政熱點(diǎn)、黨和國(guó)家的方針政策中尋找解決問(wèn)題的辦法。從時(shí)政熱點(diǎn)、黨和國(guó)家的方針政策中尋找解決問(wèn)題的辦法。第三步，作答。這一類試題的答題套路是第三步，作答。這一類試題的答題套路是“對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥”“各盡其責(zé)各盡其責(zé)”。如果題干材料明確給出了需要解決的問(wèn)題，那么就應(yīng)該遵如果題干材料明確給出了需要解決的問(wèn)題，那么就應(yīng)該遵循循“對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥”的原則，一一對(duì)應(yīng)地解決問(wèn)題；如果材料的原則，一一對(duì)應(yīng)地解決問(wèn)題；如果材料給出的是具體的做法，就應(yīng)該針對(duì)每一具體做法，找出其給出的是具體的做法，就應(yīng)該針對(duì)每一具體做法，找出其中體現(xiàn)的道理，再看看所有做法整體上還能不能體現(xiàn)其他中體現(xiàn)的道理，再看看所有做法整體上還能不能體現(xiàn)其他的道理。如果題干材料沒(méi)有明確給出需要解決的問(wèn)題，那的道理。如果題干材料沒(méi)有明確給出需要解決的問(wèn)題，那就要抓住行為主體，從主體的角度去想辦法，支持就要抓住行為主體，從主體的角度去想辦法，支持“各盡各盡其責(zé)其責(zé)”的原則。的原則。具體來(lái)說(shuō)，具體來(lái)說(shuō)，“對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥”：對(duì)癥下藥的分析方法比較好掌握，材料：對(duì)癥下藥的分析方法比較好掌握，材料呈現(xiàn)的是負(fù)面現(xiàn)象，其反向就是正確方法，如材料呈現(xiàn)水呈現(xiàn)的是負(fù)面現(xiàn)象，其反向就是正確方法，如材料呈現(xiàn)水土流失、赤潮等，其反向就是加強(qiáng)環(huán)保、合理利用資源；土流失、赤潮等，其反向就是加強(qiáng)環(huán)保、合理利用資源；如果材料中呈現(xiàn)的是正確做法，只需對(duì)這種做法加以概括、如果材料中呈現(xiàn)的是正確做法，只需對(duì)這種做法加以概括、總結(jié)?？偨Y(jié)?！案鞅M其責(zé)各盡其責(zé)”：各盡其責(zé)的原則就是要進(jìn)行主體分析，：各盡其責(zé)的原則就是要進(jìn)行主體分析，分別從各個(gè)主體的角度去想辦法。常見(jiàn)的主體包括：黨、分別從各個(gè)主體的角度去想辦法。常見(jiàn)的主體包括：黨、國(guó)家國(guó)家( (政府政府) )、企業(yè)、企業(yè)( (經(jīng)營(yíng)者經(jīng)營(yíng)者) )、個(gè)人、個(gè)人( (勞動(dòng)者、消費(fèi)者勞動(dòng)者、消費(fèi)者) )、社、社會(huì)組織會(huì)組織( (新聞媒體、消協(xié)等新聞媒體、消協(xié)等) )等。等。另外還要注意從當(dāng)前政策、黨和國(guó)家重要會(huì)議提出的重另外還要注意從當(dāng)前政策、黨和國(guó)家重要會(huì)議提出的重大措施、黨中央國(guó)務(wù)院最新的有關(guān)提法中去找辦法。大措施、黨中央國(guó)務(wù)院最新的有關(guān)提法中去找辦法。答題常用語(yǔ)：堅(jiān)持、完善、加強(qiáng)、健全、制定、創(chuàng)造、答題常用語(yǔ)：堅(jiān)持、完善、加強(qiáng)、健全、制定、創(chuàng)造、保護(hù)、貫徹、提高、調(diào)整、改善、轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)、發(fā)揮、調(diào)保護(hù)、貫徹、提高、調(diào)整、改善、轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)、發(fā)揮、調(diào)動(dòng)、按照、處理等。動(dòng)、按照、處理等。典典 例例 導(dǎo)導(dǎo) 析析(2013(2013廣東高考廣東高考) )根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，人均根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，人均GDPGDP超過(guò)超過(guò)50005000美元時(shí)，美元時(shí)，文化消費(fèi)在總消費(fèi)支出中的比重會(huì)急劇增加。文化消費(fèi)在總消費(fèi)支出中的比重會(huì)急劇增加。20122012年，廣年，廣東人均東人均GDPGDP約為約為85708570美元，但城鎮(zhèn)居民消費(fèi)支出中，教育文美元，但城鎮(zhèn)居民消費(fèi)支出中，教育文化娛樂(lè)服務(wù)僅占化娛樂(lè)服務(wù)僅占13.2%13.2%，而農(nóng)村居民消費(fèi)支出中，這一比例，而農(nóng)村居民消費(fèi)支出中，這一比例更低至更低至6.26%6.26%，居民文化消費(fèi)潛力未能充分釋放。，居民文化消費(fèi)潛力未能充分釋放。結(jié)合材料，運(yùn)用結(jié)合材料，運(yùn)用文化生活文化生活中的有關(guān)知識(shí)，就政府如何中的有關(guān)知識(shí)，就政府如何拉動(dòng)居民文化消費(fèi)提出合理建議。拉動(dòng)居民文化消費(fèi)提出合理建議。 答案答案 發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)居民文化消費(fèi)能力。發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)居民文化消費(fèi)能力。發(fā)展先進(jìn)發(fā)展先進(jìn)文化，引領(lǐng)文化消費(fèi)方向。文化，引領(lǐng)文化消費(fèi)方向。發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，豐富文化消發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，豐富文化消費(fèi)。費(fèi)。發(fā)展文化事業(yè)，保障人民基本文化權(quán)益。發(fā)展文化事業(yè)，保障人民基本文化權(quán)益。提高居提高居民文化素質(zhì)，培育文化消費(fèi)主體。民文化素質(zhì)，培育文化消費(fèi)主體。 解析解析 第一步，落實(shí)主體，該題的主體是政府。第一步，落實(shí)主體，該題的主體是政府。第二步，審材料，對(duì)應(yīng)設(shè)問(wèn)，分析對(duì)策。廣東人均第二步，審材料，對(duì)應(yīng)設(shè)問(wèn)，分析對(duì)策。廣東人均GDPGDP達(dá)到達(dá)到8 5708 570美元，為什么消費(fèi)支出不高呢？可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)美元，為什么消費(fèi)支出不高呢？可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考慮：消費(fèi)的主體行考慮：消費(fèi)的主體居民、消費(fèi)的對(duì)象居民、消費(fèi)的對(duì)象文化產(chǎn)品、消文化產(chǎn)品、消費(fèi)的環(huán)境，聯(lián)系教材來(lái)組織答案。另外，此題具有一定的費(fèi)的環(huán)境，聯(lián)系教材來(lái)組織答案。另外，此題具有一定的開(kāi)放性，拉動(dòng)文化消費(fèi)的合理建議，言之有理都可適當(dāng)?shù)瞄_(kāi)放性，拉動(dòng)文化消費(fèi)的合理建議，言之有理都可適當(dāng)?shù)梅?。分。第三步，組織答案。第三步，組織答案。專題限時(shí)訓(xùn)練專題限時(shí)訓(xùn)練（點(diǎn)此鏈接）（點(diǎn)此鏈接）人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書(shū)，廣泛閱讀，古人說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋?！蓖ㄟ^(guò)閱讀科技書(shū)籍，我們能豐富知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；通過(guò)閱讀報(bào)刊，我們能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。有許多書(shū)籍還能培養(yǎng)我們的道德情操，給我們巨大的精神力量，鼓舞我們前進(jìn)。