幼兒園中班科學(xué)探究活動：管道的秘密

中班科學(xué)探究活動：管道的秘密 設(shè)計意圖： 《基礎(chǔ)教育改革綱要》確立了新的教學(xué)觀：教學(xué)的目的在于幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使之盡可能地充分發(fā)展。因此，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)被譽(yù)為有效的教學(xué)模式——能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》也強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的價值取向是注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力；要精心呵護(hù)和培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。這將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得終身積極主動學(xué)習(xí)的動力機(jī)制。 《管道的秘密》是一個極具開放性的自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒所選擇穿過管道的材料不同，方式不同，所獲得的信息和經(jīng)驗也就不同。因此，我擬讓幼兒在最大程度上，自主地選擇材料，在自由參與探究中學(xué)得更好；擬安排探究直管后提供更有難度的材料探究彎管，讓幼兒在接受挑戰(zhàn)，有更高的自我期待時學(xué)得更好；擬采用競賽、賞識的小結(jié)方式，讓幼兒在被信任、被鼓舞中學(xué)得更好?？傊?，教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式，將使該探究活動幫助幼兒獲得學(xué)習(xí)的個人意義。 活動目標(biāo)： 1、嘗試讓多種材料穿過直管和彎管，體驗探究的樂趣。 2、能根據(jù)已有經(jīng)驗，選擇較恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞?，積極嘗試著解決問題。 3、初步能整理并講述自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。 活動準(zhǔn)備： 1、物質(zhì)準(zhǔn)備：直管、彎管、筷子、珠子、毛線、紙張、海綿等。 2、生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識與本探究活動有關(guān)的材料及其名稱。 活動過程： 一、出示材料，激發(fā)興趣，提出探究活動的要求 1、出示直管，引導(dǎo)幼兒明確探究活動的內(nèi)容。 2、提醒幼兒正確使用材料，避免材料滾落在地上，注意安全。 二、探究讓各種材料穿過直管 1、幼兒探究，鼓勵幼兒嘗試將各種材料穿過直管。 2、集中交流，提問 ：你試著把什么東西穿過直管，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、師幼一起小結(jié)，比直管的管口小的物體能穿過直管。 三、探究讓各種材料穿過彎管 1、比較直管和彎管的特征。 2、幼兒操作，引導(dǎo)幼兒根據(jù)操作直管時的經(jīng)驗選擇工具和較合適的方式進(jìn)行嘗試和探究。 3、分組競賽，激發(fā)幼兒大膽地講述自己的探究和發(fā)現(xiàn)。提問：你讓什么東西穿過彎管，用了什么辦法？ 4、師幼一起小結(jié)，幫助幼兒分析所獲得的信息。 活動延伸： 提供曲折型的彎管及其材料，讓幼兒繼續(xù)探究。 活動反思： 管道是孩子平日里最喜歡玩的玩具之一，利用各種材料對管道進(jìn)行探索，孩子們的興趣是可想而知的，本次活動所選擇的材料取源于幼兒的生活，因此，對孩子來說是最熟悉不過了，整個活動充分滲透了”做中學(xué)”的教育理念，每個孩子都在做中、玩中增長了知識，每次探索前都提出明確的要求，所以他們不再是簡單的操作活動了，而是帶著任務(wù)在探索。因此，整個活動中，孩子們顯得井然有序。 本次活動還注重“三個學(xué)得更好”：1.先安排探索直管后再提供更有難度的材料。2.讓幼兒在接受挑戰(zhàn)，有更高的自我期待時學(xué)得更好。3.采用競賽、賞識的小結(jié)方式，讓幼兒在被信任、被鼓舞中學(xué)得更好。 當(dāng)然，本次活動也存在一些問題，活動后我及時反思，發(fā)現(xiàn)還有兩個今后努力的方向：1.科學(xué)活動相對與其他學(xué)科來說，是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T內(nèi)容，所以，今后我還要注意語言的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。2.管道的彎度可以根據(jù)幼兒的能力差異提供不同的材料，確保幼兒在“如何讓幼兒通過科學(xué)活動在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時，獲得有意義的經(jīng)驗?！? 研討話題： 1.目標(biāo)的制定。 2.幼兒學(xué)什么？ 3.老師運(yùn)用的方法、手段有哪些？ 4.材料如何與幼兒互動，互動的效果如何？ 活動點評： 1.從整個活動設(shè)想、過程的指導(dǎo)能讓觀摩者感受到課改的新理念，這是一個比較有經(jīng)驗的老師，能注重幼兒情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)，整個活動過程體現(xiàn)整合。 2.活動目標(biāo)的制定全面、合理；取材來源于幼兒的生活，成本低，而且隱含著很多可探索、可教育的點；活動的設(shè)計層層深入，由易到難，比較科學(xué)、合理。 3.教師的指導(dǎo)值得借鑒，非常重視幼兒探索的欲望保護(hù)。方法手段采用分組競賽的形式好，能調(diào)動幼兒的積極性，也是一個梳理經(jīng)驗的過程。 4.教師能注重為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于探索、發(fā)展的心理環(huán)境，通過幼兒與材料的互動，師幼間的互動來讓幼兒獲得直接的經(jīng)驗，在競賽中把幼兒的積極性推進(jìn)高潮，幼兒不但獲得經(jīng)驗，而且學(xué)到自我建構(gòu)知識的態(tài)度。 5.建議： （1）在活動過程中教師的介入還要注意適宜性，如：等幼兒有困難時才介入。 （2）活動中是否要同時出現(xiàn)直管和彎管值得推敲，在活動前要多考慮如何根據(jù)能力差異提供適宜的材料。