版語文部編版新教材新素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)必修上冊課時(shí)素養(yǎng)評價(jià)： 九念奴嬌 赤壁懷古　永遇樂 京口北固亭懷古　聲聲慢尋尋覓覓 Word版含解析

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就像中國畫最高的成就是“寫意”,其中既包含“寫”的審美性,也包含“意”在形式上所體現(xiàn)出的特定審美意蘊(yùn),二者_(dá)_________因此,中國畫的創(chuàng)新既要守住精神,也要守住其筆墨法度與核心內(nèi)涵不能僅從形式上追求創(chuàng)新現(xiàn)在一些畫家為了求變,偷換概念,__________,雖然使用的是宣紙、毛筆、水墨等中國畫工具,但實(shí)際上畫出來的是水彩、素描的樣子這種創(chuàng)新,其實(shí)是在玩形式游戲,充其量是一種藝術(shù)實(shí)驗(yàn),不能展現(xiàn)中國畫真正的魅力,更不可能成為中國畫的主流?(有刪改)1.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (　　)A.氣勢磅礴　茍且偷安　相反相成　故弄玄虛B.驚心動魄 偏安一隅 相輔相成 故作高深C.氣勢磅礴 偏安一隅 相輔相成 故弄玄虛D.驚心動魄 茍且偷安 相反相成 故作高深【解析】選C第一處,氣勢磅礴,形容氣勢雄偉盛大驚心動魄,形容使人感受很深,震動很大這里形容的是“全景式構(gòu)圖”,所以應(yīng)該選用“氣勢磅礴”第二處,茍且偷安,只圖眼前的安逸,得過且過,不考慮將來偏安一隅,在殘存的一片土地上茍且偷安指封建王朝不能統(tǒng)治全國,偏安于僅存的部分領(lǐng)土這里說的是“南宋”,結(jié)合歷史,應(yīng)該選用“偏安一隅”第三處,相反相成,指相反的東西有同一性,就是說,矛盾的兩個(gè)方面互相排斥或互相斗爭,并在一定條件下聯(lián)結(jié)起來,獲得同一性。

相輔相成,互相補(bǔ)充,互相配合原文介紹“寫”和“意”兩方面,兩者不是對立的,所以應(yīng)該選用“相輔相成”第四處,故弄玄虛,故意玩弄使人迷惑的花招兒故作高深,本來并不高深,故意裝出高深的樣子,多指文章故意用些艱深詞語,掩飾內(nèi)容的淺薄從后面的“玩形式游戲”來看,這里應(yīng)是“讓人迷惑”的意思,所以應(yīng)該選用“故弄玄虛”2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (　　)A.中國畫創(chuàng)作者應(yīng)該將中國畫傳承問題提升到光大中華文化、文化自信的高度,用筆墨“為祖國山河立傳”B.我們應(yīng)該將中國畫傳承問題提升到文化自信、光大文化的角度,用筆墨“為祖國山河立傳”C.中國畫創(chuàng)作者應(yīng)該將中國畫傳承問題提升到文化自信、光大中華文化的高度來看待,用筆墨“為祖國山河立傳”D.我們應(yīng)該將中國畫傳承問題提升到文化自信、光大中華文化的高度,用筆墨“為祖國山河立傳”解析】選C畫橫線的句子存在三處錯誤:①缺少主語,從后半句“用筆墨‘為祖國山河立傳’”可知,主語應(yīng)該是“中國畫創(chuàng)作者”②“問題”缺少相應(yīng)的謂語,應(yīng)在“高度”后加上“來看待”③“提升到光大中華文化、文化自信的高度”語序不當(dāng),應(yīng)改為“提升到文化自信、光大中華文化的高度”3.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (　　) A.其精神氣象皆不是客觀的存在,而是特定審美意蘊(yùn)的彰顯 B.其筆墨法度皆不是獨(dú)立的存在,而是作者精神世界的彰顯 C.其精神氣象皆不是客觀的存在,而是作者精神世界的彰顯 D.其筆墨法度皆不是獨(dú)立的存在,而是特定審美意蘊(yùn)的彰顯【解析】選D。

括號后的內(nèi)容是對括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句的舉例,兩者表達(dá)的意思應(yīng)該是一致的分析括號后面的內(nèi)容可得,“寫”應(yīng)該指“筆墨法度”,“意”應(yīng)該指“特定審美意蘊(yùn)”,“既包含……,也包含……”表示兩者兼而有之,對應(yīng)“不是獨(dú)立存在” 4.(2019·湖州高一檢測)閱讀下面這首詞,然后根據(jù)詞的意境,用現(xiàn)代漢語寫出下列人物對話6分) 如　夢　令李清照昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒試問卷簾人,卻道“海棠依舊”知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!(1)詞人問:?___________________________(2)卷簾人答:?___________________________(3)詞人糾正說:?___________________________【解析】“卻道‘海棠依舊’”表明詞人問的對象是海棠;卷簾人的答語要根據(jù)“海棠依舊”這一意思合理想象擴(kuò)展組合;詞人糾正的話應(yīng)扣住“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”這一意思來組織答案(示例):(1)“海棠怎么樣了?”(2)“還好,還好,一夜風(fēng)雨,海棠的樣子一點(diǎn)沒變3)“你再仔細(xì)看看,應(yīng)是綠葉鮮綠茂盛,紅花殘褪變少了吧!”5.(2019·荊州高一檢測)下面是一則尋物啟事初稿,其中有五處不合書面語體或文體要求,請找出并修改。

5分) 本人為16級01班學(xué)生,于12月20 日乘坐校車時(shí),一不小心,就弄丟了《稼軒長短句》一書這書是我從學(xué)校圖書館借的,如果哪位童鞋拾到,趕快還給我,見面謝謝!答:?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題主要考查語言表達(dá)得體的能力解答此題,要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮一不小心”,口語化,不符合尋物啟事文體要求,改為“不慎”;“弄丟了”,口語化,改為“遺失”;“童鞋”,用詞不科學(xué)、不嚴(yán)密,改為“同學(xué)”;“趕快還給我”,語氣不當(dāng),改為“煩請與我聯(lián)系”;“見面謝謝”,口語化,改為“當(dāng)面致(感)謝”答案(示例):“一不小心”改為“不慎”;“弄丟了”改為“遺失”;“童鞋”改為“同學(xué)”;“趕快還給我”改為“煩請與我聯(lián)系”;“見面謝謝”改為“當(dāng)面致(感)謝”。

名師點(diǎn)睛】語言表達(dá)得體“五注意”1.弄清詞義弄懂詞語的基本意義、區(qū)別所用詞語的感情色彩是起碼的要求,同時(shí)還要注意詞的意義的輕重,范圍的大小,其次還要注意表示具體的、個(gè)別的事物的詞與表示概括的、集體的事物的詞的區(qū)別2.分清語體語言,從語體形式分,有口頭語言、書面語言兩大類書面語一般用于正式場合,嚴(yán)肅莊重;口語比較隨和、輕松3.看準(zhǔn)場合不同的場合對語言的使用有不同的要求,特定的場合往往需要特定的話語形式來傳遞信息如日常場合要求說話自然、親切,娛樂場合要求說話生動、風(fēng)趣,正式場合要求說話嚴(yán)肅、莊重、規(guī)范4.區(qū)別對象根據(jù)說話對象的思想水平、認(rèn)識能力、社會地位、職業(yè)身份、性別年齡、心理素質(zhì)等綜合因素,實(shí)行語言的調(diào)整控制,選擇恰到好處的語句,達(dá)到最佳表達(dá)效果5.明確目的無論何種語言形式都要服從表達(dá)的目的要實(shí)現(xiàn)表達(dá)的目的,人們必須對語言行為進(jìn)行自我控制,使語言具有明確的目的性二、閱讀鑒賞(18分)(一)閱讀下面這首宋詞,完成6、7題9分)點(diǎn)絳唇·再和送錢公永蘇　軾莫唱陽關(guān),風(fēng)流公子方終宴秦山禹甸①縹緲真奇觀北望平原,落日山銜半我歌君亂②一送西飛雁注】①秦山禹甸:指會稽《史記·秦始皇本紀(jì)》中說“上會稽,祭大禹”。

②亂:古代樂曲、辭賦的末章此處作動詞,唱和6.下列對本詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分) (　　)A.上片“莫唱陽關(guān),風(fēng)流公子方終宴”,先點(diǎn)出了餞別的題旨而“莫唱陽關(guān)”,以“莫唱”一詞渲染出與友人分別時(shí)的眷眷難舍,顯出二人情誼之深厚B.“風(fēng)流”二字在此恰當(dāng)生動,是說錢公永才學(xué)超眾,英俊杰出,倜儻不羈而風(fēng)流成性,正與自己的個(gè)性意趣相投合C.“秦山禹甸縹緲真奇觀”二句轉(zhuǎn)到寫景,表現(xiàn)了詞人不忍心再去看友人的眼睛和面容,而有意把視線轉(zhuǎn)向了窗外的情景D.“孤帆遠(yuǎn)”句中一個(gè)“遠(yuǎn)”字,預(yù)示出友人旅程茫茫,而且是孤獨(dú)遠(yuǎn)去,更加令人難分難舍解析】選BB項(xiàng),“風(fēng)流成性”錯7.古人認(rèn)為這首詞下片三句“超脫”,“超脫(高超脫俗)”體現(xiàn)在哪里?請簡要賞析6分)答:?______________________________________________________________________________________________________________________________【解析】首先確定“超脫”這樣的詞是用來形容詩歌的語言還是意境,這里應(yīng)該是意境然后根據(jù)詩歌具體的內(nèi)容分析詩句——稍微翻譯下詩句,最后總結(jié)詩歌情感。

答案:體現(xiàn)在意境開闊,情韻高遠(yuǎn)2分)“孤帆遠(yuǎn)”寫出送別情境的開闊遼遠(yuǎn),情意的綿長;(2分)“我歌君亂”“一送西飛雁”寫作者和錢公永一唱一和,一同目送西飛之雁,表現(xiàn)出二人心意相通、灑脫曠達(dá),使本詞的離情別意不流露悲傷,不同于一般的送別詞2分)(二)閱讀下面的宋詞,完成8、9題9分) 水龍吟·登建康賞心亭辛棄疾楚天千里清秋,水隨天去秋無際遙岑遠(yuǎn)目,獻(xiàn)愁供恨,玉簪螺髻落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會,登臨意休說鱸魚堪膾,盡西風(fēng),季鷹歸未?求田問舍,怕應(yīng)羞見,劉郎才氣可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹猶如此!倩何人喚取,紅巾翠袖,揾英雄淚?8.下列對這首詞的理解分析,不正確的一項(xiàng)是(3分) (　　)A.“楚天千里清秋,水隨天去秋無際”是詞人遠(yuǎn)看之景,天水交融,氣象闊大B.“遙岑遠(yuǎn)目,獻(xiàn)愁供恨,玉簪螺髻”運(yùn)用了擬人、排比和比喻的修辭手法寫山,生動形象C.開頭兩句是純粹寫景,至“遙岑遠(yuǎn)目”三句,點(diǎn)出“愁”“恨”兩字,感情由平淡漸趨強(qiáng)烈D.“把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會,登臨意”是直抒胸臆,此時(shí)作者思潮澎湃,心情激動解析】選BB項(xiàng),沒有運(yùn)用排比9.在這首詞中,作者是通過哪些方法來表現(xiàn)自己的“登臨意”的?請分析說明。

6分)答:?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】詞人的“登臨意”是這首詞的核心,登高望遠(yuǎn),懷鄉(xiāng)憂國,英雄無用武之地詞人為了表達(dá)這種思想情感,先寫登臨景,再直接寫自己的行為,最后用一連串的典故暗示能結(jié)合詞的內(nèi)容分析即可參考答案:①詞人用對秋天里的青天、流水、遠(yuǎn)山、落日、征鴻等自然景物的描寫,營造出一種凄清的意境,以烘托“登臨意”②又通過看吳鉤、拍欄桿的動作來表達(dá)自己的“登臨意”③再用張翰、許汜以及桓溫等歷史人物的典故來闡發(fā)自己的情感三、素養(yǎng)提升(12分)10.假如班上某一同學(xué)自拍自導(dǎo)的《雨霖鈴》視頻播放后,老師提出了一些修改意見,其中有一條是要求開播前加上一段解說詞,請你試著寫一寫要求:感情要充沛,語言要優(yōu)美、流暢,至少運(yùn)用兩種修辭手法,200字左右。

寫作提示】這則解說詞要重點(diǎn)描繪畫面特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)畫面意境,發(fā)揮對視覺的補(bǔ)充作用,讓觀眾在觀看實(shí)物和形象的同時(shí),從聽覺上得到形象的描述和解釋,進(jìn)而讓讀者感受《雨霖鈴》那份迷離憂傷之美,使聽眾有身臨其境之感,從而達(dá)到情感上的共鳴所以寫作時(shí)要符合詞的意境,要用富有情感的語言表達(dá)參考示例:在那種冷落凄清的季節(jié)里,所有的人都會渴望一種相逢可天下有情人難舍難分的那一份眷戀、那一腔離恨,誰能一語道破?陣陣寒蟬,悠悠斜陽,浩浩煙波,淚眼對淚眼,無言對無言,好一幅凄惻委婉、柔腸百結(jié)的揮淚圖一片殘柳,一彎曉月,一葉扁舟,多情的遠(yuǎn)行人,孤獨(dú)的異鄉(xiāng)客,你可曾記得執(zhí)手相看的淚眼?離別時(shí)是誰與你淺吟低唱?物換星移,滄海桑田,而這一份人類最美好的情感,我們要永遠(yuǎn)珍藏在心頭關(guān)閉Word文檔返回原板塊。