《6、7的分與合》教學(xué)反思
6、 7 的分與合教學(xué)反思一、注重培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。在教學(xué) 6 的組成時(shí), 主要讓學(xué)生感受有序思考的優(yōu)越性。 第一次:先讓學(xué)生說一說將 6 個(gè)圓分成兩份有幾種分法, 指名亂說,讓學(xué)生體會(huì)亂而容易重復(fù),且找不全,近而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有順序的涂色,可以把 6 的組成不重不漏地找出來”。第二次:在學(xué)生涂色后, 有學(xué)生沒有有序涂色, 通過展示不同的涂法讓學(xué)生進(jìn)一步感受有序的思考。第三次:在學(xué)生學(xué)習(xí)了 6 的組成后,組織學(xué)生記一記,使學(xué)生感受有順序的記起來更快。二、滲透類比的思想。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了2 6 的組成,能夠有序的擺一擺、涂一涂、想一想。為此在教學(xué)7 的組成時(shí),我沒有讓學(xué)生再動(dòng)手操作,而是創(chuàng)設(shè)了“喜羊羊分正方體”的教學(xué)情景,說“喜羊羊已經(jīng)分好了, 你能根據(jù)它分好的情況找到7 的組成嗎?” 在學(xué)生找到 3 組后提出問題: “看到每一組,還能想到什么?”讓學(xué)生初步嘗試用類推的方法尋找答案,滲透了數(shù)學(xué)思想方法。最后和大家交流一個(gè)問題: 教材在編寫 2 5 的分與合時(shí),比如 5 的組成,先分的是 1 和 4,接著 2 和 3,后面有順序排下去,但在教學(xué) 6 的組成時(shí),先是 6 能分成 5 和 1,接著 4 和 2,有順序排下去, 7 的組成也是如此。我個(gè)人認(rèn)為按 5 的那種排法學(xué)生易于記憶,但不明白教材在 6、 7 組成的編排上有何意圖。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究;不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'é tude et la recherche uniquementà des fins personnelles; pasà des fins commerciales. , .以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究;不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'é tude et la recherche uniquementà des fins personnelles; pasà des fins commerciales. , .以下無正文