《6、7的分與合》教學(xué)反思

6、 7 的分與合教學(xué)反思一、注重培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。在教學(xué) 6 的組成時(shí)， 主要讓學(xué)生感受有序思考的優(yōu)越性。 第一次：先讓學(xué)生說一說將 6 個(gè)圓分成兩份有幾種分法， 指名亂說，讓學(xué)生體會(huì)亂而容易重復(fù)，且找不全，近而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有順序的涂色，可以把 6 的組成不重不漏地找出來”。第二次：在學(xué)生涂色后， 有學(xué)生沒有有序涂色， 通過展示不同的涂法讓學(xué)生進(jìn)一步感受有序的思考。第三次：在學(xué)生學(xué)習(xí)了 6 的組成后，組織學(xué)生記一記，使學(xué)生感受有順序的記起來更快。二、滲透類比的思想。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了2 6 的組成，能夠有序的擺一擺、涂一涂、想一想。為此在教學(xué)7 的組成時(shí)，我沒有讓學(xué)生再動(dòng)手操作，而是創(chuàng)設(shè)了“喜羊羊分正方體”的教學(xué)情景，說“喜羊羊已經(jīng)分好了， 你能根據(jù)它分好的情況找到7 的組成嗎？” 在學(xué)生找到 3 組后提出問題： “看到每一組，還能想到什么？”讓學(xué)生初步嘗試用類推的方法尋找答案，滲透了數(shù)學(xué)思想方法。最后和大家交流一個(gè)問題： 教材在編寫 2 5 的分與合時(shí)，比如 5 的組成，先分的是 1 和 4，接著 2 和 3，后面有順序排下去，但在教學(xué) 6 的組成時(shí)，先是 6 能分成 5 和 1，接著 4 和 2，有順序排下去， 7 的組成也是如此。我個(gè)人認(rèn)為按 5 的那種排法學(xué)生易于記憶，但不明白教材在 6、 7 組成的編排上有何意圖。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'é tude et la recherche uniquementà des fins personnelles; pasà des fins commerciales. , .以下無正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'é tude et la recherche uniquementà des fins personnelles; pasà des fins commerciales. , .以下無正文