《燕子》說課稿說課講解

精品文檔燕子說課稿尊敬的各位評委老師：下午好！ 我今天說課的題目是 燕子（板書： 課題）。下面我將從說教材、 說教學目標、說教學方法、說教學手段、說教學過程、說板書設(shè)計六個方面來對本課進行說明。一、教材分析燕子 是蘇教版小學語文第八冊第一單元中的一篇散文。這個單元共有四篇課文，分別是：走，我們?nèi)ブ矘洹⒀嘧?、沙漠中的綠洲、江南春、春日偶成，是一組典型的“春景”美文。順應(yīng)新課程對第二學段學生閱讀能力的要求，本單元集合現(xiàn)代詩、古詩、記敘文、散文多種體裁的作品，讓學生體會不同體裁文學作品的表現(xiàn)形式。其中燕子 為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文， 課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。二、 說教學目標根據(jù)語文新課程標準的要求，語文教學的規(guī)律以及 “教材特點”，本課的教學目標和教學重難點我是這樣設(shè)計的：（一）知識目標1 重點理解文章中“灑落”“趕集”“聚攏”“掠過”“小圓暈”等詞語。2 學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。3 能夠感情地朗讀課文，背誦課文。（二）能力目標1. 學會抓住特點觀察描寫事物的能力。2. 初步學會默讀，養(yǎng)成良好地默讀習慣。（三）情感目標形成熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境意識，感受小燕子活潑可愛以及春光明媚的溫馨。燕子一文短小精悍，語言清新，不多的言辭卻如詩如歌，學燕子其實就是引導學生與美文為友。為此共安排兩個課時完成教學任務(wù)，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本 “美” 。第二課時也就是本課時， 指導學生精讀全文， 在品味語言的 “精美”時感受燕子的可愛和春天的美麗，在此過程中對學生進行語文知識、語文能力的教學指導。本節(jié)課的教學重點是 ：了解燕子的外形特點，讓學生學會有順序、抓特點的觀察方法；學習作者用優(yōu)美的詞語進行描繪的方法。第一小節(jié)描寫的是燕子的外形，表達了作者想關(guān)于燕子活潑機靈的強烈愿望，是體現(xiàn)全文情感基調(diào)的重點段落，更是學生獲得情感體驗的關(guān)鍵段落。教學難點是 ：理解課文中兩個重點句子，“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣”。理解這句話是新課標中要求學生“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的體現(xiàn)。 所以我會通過直觀的動畫、有針對性的問答以及反復誦讀使學生體會燕子對于春天的作用。另一個難點句是：“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。”我將會通過小組合作探究、圖片展示、生動形象的講授來使學生體會“痕”這個字的意蘊，創(chuàng)設(shè)美的情境使學生在情感上與作者獲得共鳴，從而理解整個句子意思，感受燕子的活潑可愛。三、說教學法1. 直觀教學法： 通過圖片、視頻等直觀的東西來輔助教學。將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為學生易懂的具體形象。2. 賞讀教學法： ，運用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品瀆法、對比品評法、設(shè)置情境悟讀法等進行不同層次、不同方式的朗讀訓練，讓學生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。如：通過品讀賞析描寫小燕子精品文檔精品文檔的語句，學習對小燕子抓住特點、按順序的描寫方法。3小組合作學習法：新課標倡導探究，自主，合作的學習方式，我讓學生進行小組合作探究，每個小組根據(jù)學習卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點。通過分析討論主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)新精神和學習探究問題的方法。4. 情境教學法 ：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗，學生受到情感熏陶，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。四、學情分析只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學習，學生已積累了一些識字的經(jīng)驗，初步具有獨立的識字能力。學習重點逐漸向閱讀過渡。一些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語，學生已有一定基礎(chǔ)。隨著年齡的提升， 學生對事物有了一定的觀察能力，能夠通過事物的變化感知春天的勃勃生機。但由于孩子們生活在城市里，對于燕子這種候鳥的 了解大多來源于書本、電視等媒介，體會燕子的外形特點和活潑可愛，卻是一個難題?；趯W情的分析，根據(jù)課程標準和學生的發(fā)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以上教學目標。五、說設(shè)計特色詞語是構(gòu)成文章的基本單位，語文老師的一個重要職責，就是帶領(lǐng)學生“沉入詞語的感性世界”（李海林語），和學生一起“在漢語中出生入死” （王堯 語），運用多種方法，走進詞語的“四度空間” ：觸摸詞語的溫度，點染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學生言語表現(xiàn)的鮮活元素。本課的設(shè)計特色為：緊扣語文教學特質(zhì)，抓住語言，立足詞匯，注重詞語的意蘊形象教學，讓一個個詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學生的精神生活里，從而提升學生的感悟能力，領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好。六、說教學手段我準備用多媒體、 板書、動畫、簡筆畫等手段輔助教學，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。下面我主要講講這堂課的教學過程及指導思想。七、說教學過程（一）情境導入，感受春景美（10 分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣上課伊始，我讓同學們觀看一小段與文章內(nèi)容描寫相似的flash動畫。充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景，促教學的形象性。由于小學生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學習熱情。2、提出問題，尋覓春景美我提問：“同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了燕子這篇文章，你們喜歡燕子嗎？”“我們現(xiàn)在這個季節(jié)有燕子嗎？燕子在什么季節(jié)才會來呢？”接著導入“對啊，燕子只有在春天才會來到我們的身邊，請同學們翻開課本，默讀文章第二小節(jié)，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點？請你在文章中標注出來?！遍喿x教學在小學語文教學中占有十分重要的地位，新課程要求學生在小學語文學習的第二學段初步學會默讀，通過我的問題引導，學生有目的地默讀，訓練閱讀能力。3、咬文嚼字，賞析文段在學生回答過程中我進行提煉板書（板書：雨、風、柳絲、草、芽、花、）結(jié)合板書的詞語，我將對學生進行語言訓練。例如，我會問雨有什么特點呢？春風是什么樣的??？和冬天的風有什么不同呢？同學們可以用自己的語言形容嗎？精品文檔精品文檔（讓學生聯(lián)系自己的體會說，教師要適時鼓勵。）你能讀出微風輕輕地吹拂著臉龐的感覺嗎？學生在有感情地朗讀中體會課文的神韻。接下來我引導學生抓住重點詞語進行品讀賞析?！斑@么美的花，這么美的樹，這么美的柳絲，它們是怎么來到春天的呢？” 結(jié)合課文語境以及板書，學生理解“趕集、聚攏”這兩個詞語，作者用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天。在同學們沉浸在美麗的春景中時，我詢問學生： “你們喜歡春天？是啊，我們班的同學都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢?！?生齊讀：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。四年級學生因為閱讀經(jīng)驗的限制在理解這句話的時候會出現(xiàn)問題，這一小節(jié)主要描寫的是美麗的春景，卻在最后一句寫了小燕子，著實表現(xiàn)了在作者眼中燕子的到來使春天更有生趣了。新課標中提出，在小學語文教學中，“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”是四年級學生在閱讀能力方面需要重點訓練的方面。我通過直觀的動畫、有針對性的問答、入情入境的范讀使學生體會燕子對于春天的作用。學生沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學的輕松。（二）賞讀感悟，發(fā)現(xiàn)燕子美（10 分鐘）1、抓特點，賞讀燕子外形美。學生有感情地朗讀完第二小節(jié)之后，我提問：文章中哪一個小節(jié)寫了從南方趕來的小燕子？寫了燕子哪些方面？各自有什么特點？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺？引導學生細讀描寫燕子外形的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。學生自由讀后在第一課時學習的基礎(chǔ)上很快在第一自然段中找到了答案。歸納出燕子活潑可愛的特點之后，我問學生：有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來？誰愿意來試一試？并且提示：其他同學認真聽，你認為那個地方可以讀的更可愛的？學生讀的不到位的地方，我來范讀。在學生朗讀興致較高的時候，我提出要求：老師給你們一分鐘時間，看誰能將這么可愛的小燕子記在腦子里。燕子這篇課文是精讀課文，要求學生全文背誦，在課堂中我讓學生反復誦讀文章，讓學生短時記憶文章，減輕學生課余負擔，訓練學生背誦文章能力。請學生起來背誦的同時，根據(jù)學生背誦內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡筆畫。2、明晰寫作順序。在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上， 我指導學生學習語文知識。 明確作者是運用從整體到部分的寫作順序。最后我指著簡筆畫，讓學生分步描述燕子的外形特征。集體背誦了第一小節(jié)。小學語文教學的主要任務(wù)是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力， 而閱讀課側(cè)重于指導學生正確地理解語言文字， 既要正確地理解課文的思想內(nèi)容，又要正確地理解課文的表達形式。學生在反復誦讀中體會作者抓住燕子特點描寫出了活潑可愛的燕子，通過簡筆畫的形式，學生較為直觀的明白從整體到部分的寫作順序。（三）自主探究飛行美、停歇美（16 分鐘）接著是探究體悟，整體感知課文。 三四兩個自然段分別描寫了燕子飛行時的特點以及燕子停歇時的情景，運用動靜結(jié)合、 從遠到近的描寫方法表現(xiàn)了活潑機靈的燕子。在前兩個自然段學習的基礎(chǔ)上， 我讓學生小組合作，運用賞讀法， 每個小組在三四兩個自然段任選一個，根據(jù)我提供的學習單上的問題對所選小節(jié)進行自主探究體悟，思考問題， 品味語言。 最后請小組長匯報學習情況。精品文檔精品文檔學習第三小節(jié)的要求是：燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?？從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么？這組問題的設(shè)置旨在指導學生運用分析一二兩節(jié)的方法，信息加工心理學中將知識分為：陳述性知識和程序性知識。其中“ 程序性知識”， 在語文學習中就是學習習語文的諸多方法和運用策略的知識，如閱讀散文的方法、抓關(guān)鍵字詞分析的方法。同時發(fā)揮學生想象，鼓勵學生與文本對話，突出學生的主體地位。學習第四小節(jié)的要求是：你們覺得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美，為什么?作者打了哪些比方，把什么比做什么?燕子會譜出一支怎樣的歌?通過讓學生在閱讀中主動發(fā)現(xiàn)，這也是學生與文本互動的過程，在互動中加深學生對課文的理解和體驗，學生的情感逐步升華。四年級下冊作為第二學段到第三學段的過渡關(guān)鍵時期，要注意提高學生的閱讀能力、鍛煉學生自學能力。在交流過程中，我利用學生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題，從文本出發(fā)，從文字入手，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語，適時引導學生在語境中學詞，交流討論，感受詞語意蘊，不斷深化對文本主題的認識。例如：在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過。(1) 關(guān)鍵詞：斜著 掠過(2) 換詞理解，將詞語放到句中聯(lián)系上下文理解。(3) 對比品評： “斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。 “ 掠”表現(xiàn)了燕子飛行速度十分快，飛行技術(shù)高超，突出燕子為春天增添的情趣。(5) 再讀第三小節(jié)，在語境中感受燕子的動態(tài)美。（四）最后是升華情感，贊美春天（4分鐘）我讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗， 說一說春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達，讓學生更深切地體會到春天的美好，形成保護環(huán)境珍愛大自然的意識，進行情感教育。八、板書設(shè)計我這個板書最大的特點是簡潔明了，能幫助學生理清課文思路，重點突出。外形美：羽毛翅膀尾巴燕子春景美： 雨、風、柳絲、草、芽、花增添生機飛行:快動靜結(jié)合停歇 : 五線譜精品文檔