青島教師招聘考試【歷年真題】

2008 年考錄試題一、單項選擇題（每小題 1 分,共 15分）1.2008 年 6 月 25 日 ,教育部公布中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿） ,首次明確 規(guī) 定教師要（） .A 熱愛學(xué)校B 愛護(hù)學(xué)生C 保護(hù)學(xué)生安全D 遵守社會公德2 .科學(xué)發(fā)展觀的核心是（）.A 以人為本B 關(guān)注民生C 建設(shè)和諧社會D 全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)3 .主要在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的,一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個單元為評價點(diǎn),采用及時反饋和根據(jù)學(xué)生個體的差異進(jìn)行有針對性的矯正的是（） .A 診斷性評價B 形成性評價C 總結(jié)性評價 D 相對性評價4 .課的類型按任務(wù)一般可分為（）.A 講授課和復(fù)習(xí)課B 單一課和綜合課C 講授課和實(shí)驗(yàn)課D 理論課和實(shí)踐課5 .對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,最經(jīng)常最基本的途徑是（） .A 各門文化課B 思想品德課C 課外活動 D 少先隊工作6 .原有觀念為上位,新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念,這種學(xué)習(xí)稱為（） .A 下位學(xué)習(xí) B 上位學(xué)習(xí) C 并列學(xué)習(xí) D 結(jié)合學(xué)習(xí)7 .在維納的歸因模型中,屬于內(nèi)部而不穩(wěn)定的因素是（） .A 能力 B 努力 C 難度 D 運(yùn)氣8 .學(xué)習(xí)者通過將新知識與原有知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,從而獲得新知識的意義,把它納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程, 叫做新知識的（）.A 強(qiáng)化 B 同化 C 異化 D 內(nèi)化9 .怎樣進(jìn)行推理、決策或者解決某類問題等關(guān)于怎樣完成某項活動的知識稱為（）.A 程序性知識B 陳述性知識 C 建構(gòu)性知識D 經(jīng)驗(yàn)性知識10 .在教學(xué)過程中,教師為了讓學(xué)生掌握概念的本質(zhì)意義,需要變換知識的呈現(xiàn)方式,其中保持關(guān)鍵特征,而非關(guān)鍵特征予以變化,這在教育心理學(xué)中稱為（） .A 變式 B 比較 C 概括 D 抽象11 .確定社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）.A 凱洛夫的教育學(xué) B 巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想C 赫爾巴特的普通教育學(xué) D 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說12 .教師通過展示實(shí)物、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（） .A 演示法 B 實(shí)驗(yàn)法 C 練習(xí)法 D 講授法13 .社會主義道德的基本原則是（）.A 愛國主義 B 集體主義 C 大公無私 D 為人民服務(wù)14 .劃分社會形態(tài)的直接標(biāo)準(zhǔn)是（）.A 階級斗爭 B 政權(quán)的更替 C 生產(chǎn)力發(fā)展水平D 生產(chǎn)關(guān)系及由其決定的上層建筑的性質(zhì)15 .法律為人們的行為提供了模式、標(biāo)準(zhǔn)、樣式和方向 .這體現(xiàn)的是法律的（）特征.A 概括性 B 普遍性 C 規(guī)范性 D 嚴(yán)謹(jǐn)性二、多項選擇題（每題至少有2 個正確選項,請將正確選項的字母填寫在后面的括號內(nèi)多選、少選、錯選均不得分.每小題2 分,共 20分）1 .四項基本原則是立國之本,它包括（ ） .A 堅持社會主義道路 B 堅持改革開放C 堅持人民民主專政D 堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)E 堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想2 .思維過程包括（ ） .A 分析與綜合B 比較與分類C 抽象與概括 D 具體化與系統(tǒng)化 E 依從與認(rèn)同3 .下面哪些觀點(diǎn)是杜威所倡導(dǎo)的?（ ）A 教育即生活B 以教師為中心C 學(xué)校即社會D 教育即經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)不斷地改造E 兒童中心論4 .埃里克森認(rèn)為 ,人格的發(fā)展貫穿于個體的一生,整個發(fā)展過程可劃分8 個階段,以下哪些是 18 歲以前的階段（） .A 學(xué)習(xí)信任的階段B 成為自主者的階段C 發(fā)展自動性的階段D 變得勤奮的階段E 建立個人 同一性的階段5 .元認(rèn)知策略的種類（ ） .A 努力管理策略B 元認(rèn)知計劃策略C 元認(rèn)知監(jiān)視策略D 元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略E 時間管理策略6 .一般來說,綜合課的基本組成部分有（） .A 組織教學(xué) B 檢查復(fù)習(xí) C 講授新教材D 鞏固新教材E 布置課外作業(yè)7 .藝術(shù)是用生動、具體、感人的形象反映社會生活的意識形式 .它包括（ ）等形式 .A 音樂 B 舞蹈 C 戲劇 D 建筑 E 文學(xué)8 .人民群眾對歷史的創(chuàng)造作用主要表現(xiàn)在（ ） .A 人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者B 人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者C 人民群眾是變革社會制度的決定力量 D 腐朽的階級阻礙歷史發(fā)展E 杰出人物的歷史作用同他們所代表的那個階級的歷史作用是分不開的9 .北京 2008 年奧運(yùn)會的理念是（ ） .A 綠色奧運(yùn) B 科技奧運(yùn) C 合作奧運(yùn) D 文明奧運(yùn) E 人文奧運(yùn)10 .根據(jù)我國法律規(guī)定,未成年人和精神病人的監(jiān)護(hù)人的職責(zé)有（） .A 保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的合法權(quán)益B 對被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育C 代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行民事活動D 代理被監(jiān)護(hù)人參加民事訴訟E 對被監(jiān)護(hù)人的不法行為承擔(dān)財產(chǎn)賠償責(zé)任三、判斷說明題（先在題目后面的括號內(nèi)填寫，或x，再進(jìn)行說明.每小題2分，共12分）1 .黨的十七大報告將黨的十四屆五中全會提出的”轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式”改為”轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式” .（ ）2 .維果茨基提出的”教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容.（ ）3 .學(xué)習(xí)策略主要有規(guī)則系統(tǒng)或技能.（ ）4 .學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)的所有課程.（ ）5 .黑格爾建立了唯物辯證法的體系,把辯證法發(fā)展到了一個新的階段.（ ）6.1899 年提出”門戶開放”政策的國家是日本,意在進(jìn)一步侵略中國 .（ ）四、簡答題（每小題 4 分,共 12 分）1 .怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵 ?2 .簡述教學(xué)中教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握概念?3 .作為教師怎樣貫徹尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則五、案例分析題（每小題8分,共 16 分）1 .有個成績不太好的學(xué)生, 上課時特別愛舉手回答問題,甚至有時老師問題還沒說完, 他便把手高高舉了起來,讓他起來回答時,他又不會.老師課下和這位同學(xué)聊天, 問他原因,該 生說 : ” 班上的同學(xué)總笑我成績不好,說我傻 ,我不服氣,所以老師提問時我總舉手,是想向大家證明我不笨 .”老師了解了原委后,并沒有批評這個學(xué)生,而是和他訂下君子協(xié)議:”以后老師提問時,如果真會回答,你舉左手；如果不會 ,就舉右手 .”在以后的課上 ,老師抓住該 生舉左手的機(jī)會,讓他回答,并好好地表揚(yáng)了他.從那以后 ,這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色,不久就跨入了先進(jìn)生的行列.請對這位教師的做法進(jìn)行分析.2 .” 我簡直無法在你那個班上課了,紀(jì)律太糟糕了!” 上課鈴剛響過不久,一名科任老師就氣沖沖的來辦公室向班主任” 訴苦” ,另外一名科任老師也趁機(jī)說 :” 你們班的何杰和張 亮這周已是第三次沒交作業(yè)了.” 班主任頓時火冒三丈,迅速去教室捉拿”案犯”.不一會兒 ,幾名”頑童”被”束手就擒” .你認(rèn)為科任教師向班主任”告狀”的情況應(yīng)該怎樣處理 ?六、寫作題（ 25 分）德國教育家第斯多惠說過 :”一個好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,一個差的教師給學(xué)生奉送真理.”試運(yùn)用教育原理并結(jié)合教育實(shí)際寫一篇作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)在800 字以上 .參考答案一、單項選擇題（每小題1 分,共 15分1. C 2.A 3. B 4. B 5.A 6.A 7. B 8. B 9.A 10.A 11. D 12.A 13. B 14. D 15. C二、多項選擇題（每小題2分,共 20 分）1 .ACDE 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.BCD 6.ABCDE 7.ABCDE 8.ABC 9.ABE 10.ABCDE三、判斷說明題（每小題2分,判斷對錯1 分,說明1 分,共 12 分.）2 .（，）體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求，從主要追求經(jīng)濟(jì)增長到追求經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展的轉(zhuǎn) 變.3 .X”最近發(fā)展區(qū)”，或指學(xué)生可能達(dá)到的程度.4 . X學(xué)習(xí)策略有復(fù)述策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略5 . X校本課程，或?qū)W校課程是學(xué)校自行開發(fā)的課程.6 .（X ）黑格爾建立了唯心辯證法的體系.7 .（X ）1899年提出“門戶開放”政策的國家是美國.四、簡答題（每小題 4 分,共 12 分）1 .怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵 ?是面向全體學(xué)生的教育（1分）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（1分）以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心（1分）以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)（1分）2 .簡述教學(xué)中教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握概念? （答上4 點(diǎn)即得滿分）重視感性認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)（1分）充分利用“變式” （1分）比較和分析（1分）正例和反例的辨別（1分正確運(yùn)用語言表達(dá)或?qū)W會下定義（1分）3.作為教師怎樣貫徹尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則 ?愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生（1分）建立融洽的師生關(guān)系（1分）對學(xué)生提出合理正確的要求（1分）對學(xué)生認(rèn)真管理和教育（1分）五、案例分析題（每小題8分,共 16 分）1 .了解學(xué)生是教育的前提或?qū)W(xué)生的行為要做心理分析（2分）用教育機(jī)智或教育智慧的理念進(jìn)行分析（2分）學(xué)生的自尊心是最應(yīng)得到保護(hù)的（2分）其它合理的回答（2分）只答要點(diǎn)給1 分 ,進(jìn)行闡述再給1 分2.班主任要與科任教師協(xié)作（2分）班主任應(yīng)做好個另學(xué)生的教育（2分）班主任要講究工作藝術(shù)（2分）其它合理的回答（2分）只答要點(diǎn)給1 分 ,進(jìn)行闡述再給1 分2007 年青島市市北區(qū)公開招聘教師筆試試卷一、填空題（共20 分 ,每題1 分）1 2004 年 3 月胡錦濤在闡述科學(xué)發(fā)展觀時指出 ,堅持 ,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā) 展觀 , 是從新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想 .2 中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要第 28 章”優(yōu)先發(fā)展教 育”提出:全面實(shí)施素質(zhì)教育,著力完成普及、發(fā)展、 三大任務(wù) .3 十屆全國人大常委會第 22 次會議通過的新修訂的 中華人民共和國義務(wù)教育法 自 _ 年 9 月 1 日起施行 .4 2005 年 6 月新修訂的 中國少年先鋒隊隊章,將隊員入隊的年齡下限由7 周歲改為 _ 周 歲 .5中國古代儒家經(jīng)學(xué)典籍所說的”四書”是指大學(xué)、 中庸 、 、 孟子 的合稱 .6 中庸提出的道德修養(yǎng)過程的五個步驟分別是博學(xué)、審問、慎思、明辨和 .7被稱作中國最早、體系最嚴(yán)整的教學(xué)專論學(xué)記有這樣一句話:”知其心,然后能救其失也.教也者,” .8 20 世紀(jì) 80 年代由羅伯特?馬利克提出,在美國學(xué)校出現(xiàn)的一種以發(fā)展性輔導(dǎo)為特點(diǎn)的心 理輔導(dǎo)模式” TAP 計劃” ,即.9 瑞士教育家認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程,就是如何把新的信息同化到已有的圖式中,或者當(dāng)新的信 息與原有的圖式矛盾時,如何通過順應(yīng)重建新的圖式 .10 教師在成長的不同階段所關(guān)注的焦點(diǎn)有所不同,一般而言,最初關(guān)注的是生存,隨后應(yīng) 過渡到關(guān)注教學(xué)的方式方法,進(jìn)入成熟階段的教師應(yīng)以關(guān)注 為焦點(diǎn) .11 我們常教育學(xué)生要自信,要對自己說”我能行” ,這種對自己能否成功地從事某一活動的主觀判斷在心理學(xué)上叫做.12 美國學(xué)者舍恩提出了” “的概念,試圖彌合傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐之間的分離 , 既要反思又要行動.13新一輪課程改革倡導(dǎo)的師生合作、生生合作、師師合作的 教學(xué)模式,這種模 式是 20 世紀(jì) 70 年代在美國興起的 .14按照教育的基本規(guī)律理解,教育具有促進(jìn)社會發(fā)展和 兩大功能 .15從最一般的意義認(rèn)識教師工作的主要任務(wù)是-.16網(wǎng)絡(luò)迷戀的學(xué)生有一個共同特點(diǎn)是心里知道不該這樣,但又不能自制和自主.這一問題主要不是認(rèn)知方面或情緒方面的,而是 方面出了問題 .17 是 的網(wǎng)址 .18 C ERN ET 的中文全稱是.19隨著多媒體技術(shù)和光存儲設(shè)備的發(fā)展,辦公自動化的信息擴(kuò)展到數(shù)值、文字、圖形、聲音和 .20 現(xiàn)代信息技術(shù)將衛(wèi)星通訊和多媒體技術(shù)結(jié)合起來,改變了傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教學(xué)的單向灌輸, 從而使遠(yuǎn)距離教學(xué)變成 的教學(xué)模式.二、選擇題（下列各題的備選答案中只有一個是正確的,請將正確答案前的字母填入題中 括號內(nèi).每題1 分 ,共 20 分）1 （） 是指兒童在有指導(dǎo)、 有成人幫助下所能達(dá)到的解決問題的水平和在獨(dú)立活動中所能達(dá)到的解決問題水平之間的差異.A 元認(rèn)知B 最近發(fā)展區(qū)C 直觀性原則D 啟發(fā)性2 高峰經(jīng)驗(yàn)是一種自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足后產(chǎn)生的狂喜的情感體驗(yàn),1962 年由美國心理學(xué)家（）提出 .A.馬斯洛B.布盧姆C.奧蘇伯爾 D.布魯納3洛克對（）傾注了極大的熱情,提出了著名的”白板說”,并著有（）.A.人文教育教育漫話B.自然教育愛彌兒C.活動課程兒童與課程 D.紳士教育教育漫話4下列哪一說法不正確（）.A 過度學(xué)習(xí)是指超過剛能背誦的程度之后的附加學(xué)習(xí) .B 對學(xué)習(xí)作業(yè)的每次嘗試之間都穿插休息時間或其他活動的練習(xí)形式叫做分散練習(xí) .C. 一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用，這種遷移是正遷移.D 定勢就是個體以特殊方式進(jìn)行反應(yīng)的狀態(tài)、傾向或趨勢.5下面哪種特點(diǎn)不是教師勞動所具備的的特點(diǎn)（）.A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性 C.重復(fù)性 D.長期性6 一名兒童上課吃零食被懲罰,另一名正在準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了,把自己準(zhǔn)備吃的零 食收起來,這是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,被心理學(xué)家班杜拉稱之為（）.A.主動學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí) C.參與性學(xué)習(xí) D.模仿學(xué)習(xí)7下面那個階段代表著班集體的形成（）.A. 制定班級的規(guī)章制度B. 確定了班級干部C.形成了班級的輿論D.建立了良好的師生關(guān)系8品德是許多心理成分的”有機(jī)結(jié)合物”,在品德形成中被稱為”催化劑”的是（）.A 道德意志B 道德認(rèn)知C 道德情感D 道德行為9有意義的學(xué)習(xí)通常在（）的情況下發(fā)生.A 教師語言比較生動. B 學(xué)習(xí)內(nèi)容與先前的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生關(guān)聯(lián)C 有教師降解D 學(xué)生精 力最旺盛10以下哪種元素不是構(gòu)成學(xué)習(xí)策略的基本元素（）.A .學(xué)習(xí)目標(biāo)B.元認(rèn)知 C.學(xué)習(xí)調(diào)控 D.學(xué)習(xí)方法11 對心理健康有直接影響的因素很多,其中主要包含人際關(guān)系、思維習(xí)慣、行為模式、道德情操以及（） .A 氣質(zhì)類型B 人生經(jīng)歷C 價值觀念D 主導(dǎo)興趣12懂規(guī)則守紀(jì)律是人格成熟的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的穩(wěn)固的紀(jì)律性是很重要的,以下哪種類型的紀(jì)律心理穩(wěn)定性最差（） .A.教師促成的紀(jì)律B.任務(wù)促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律13教學(xué)設(shè)計是備課的藍(lán)圖, 應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,教學(xué)策略選擇和（）.A 教學(xué)方法運(yùn)用 B 教學(xué)過程組織C 教學(xué)結(jié)果評價 D 教學(xué)模式確定14最早提出自我效能感的心理學(xué)家是（）.A 斯金納B 維納C 杜威D 班杜拉15在計算機(jī)課上,學(xué)生邊看文稿邊敲擊鍵盤,這是（）.A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的集中D.注意的邊緣化16 一位教師在剛剛接手一個班級時,發(fā)現(xiàn)了某學(xué)生亂扔廢紙,后來,每當(dāng)班級中出現(xiàn)亂扔廢紙的情況這位教師就懷疑是這個學(xué)生做的.在心理學(xué)上,這被稱為（） .A.馬太效應(yīng)B.皮格馬利翁效應(yīng)C.魚占魚效應(yīng)D.首因效應(yīng)17”信息高速公路”是指（）.A.電子郵件系統(tǒng) B.配備監(jiān)控和通信設(shè)施的高速公路C.國家信息基礎(chǔ)設(shè)施D.快速專 用信息通道18能夠?qū)⒂∷D像轉(zhuǎn)換為計算機(jī)能存儲的電子信號的設(shè)備是（）.A. POS B.掃描儀 C.打印機(jī) D.鍵盤19下面的哪一項不是辦公自動化的特點(diǎn). （）A.學(xué)科綜合性B.信息安全性C.信息多樣性 D.人機(jī)交互性20具有的主動攻擊性和突然爆發(fā)性的蠕蟲病毒的主要傳播途徑是（）.A .軟盤 B.光盤 C .Internet D .手機(jī)三、簡答體（每題 5 分,共 15分）1請列舉三種不同的教學(xué)組織形式, 并任意就其中一種說出涵義、產(chǎn)生時代、優(yōu)勢和局限性 .2 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說: ”當(dāng)我們對一個人提出很多要求的時候,在這種要求里也包含 著我們對這個人的尊重.”請說出這一德育原則的意義,并簡要說明如何貫徹這一原則.3人本主義心理學(xué)家提倡當(dāng)學(xué)生提出”為什么狗追貓”的問題后,教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出更深刻的問題 ,如狗追貓是由于本能還是學(xué)習(xí) ?本能與學(xué)習(xí)是什么意思?等等.請回答這種教學(xué)方法的名稱、特征,以及運(yùn)用要領(lǐng) .四、論述題（共 10 分）這不是理由（作者：美朱迪斯斯旺森）從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫有一張人體解剖圖,上面標(biāo)著人體主要骨骼、 肌肉的名稱和部位.整整一個學(xué)期,這幅人體解剖圖就一直在那里.不過,老師從來沒提起過它 .期末考試那天,我們一進(jìn)教室 ,就發(fā)現(xiàn)畫有人體解剖圖的黑板已被擦得干干凈凈.那次考試惟一的試題是：”寫出人體各主要骨骼、肌肉的名稱和部位” .全班同學(xué)異口同聲地抗 議：”我們從來沒有學(xué)過這個!”“這不是理由 !” 老師反駁 ,” 那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個月了.” 無奈之下 , 同學(xué)們 只好勉強(qiáng)答題.過了一會兒,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.” 永遠(yuǎn)別 忘記” ,老師最后嚴(yán)肅地告誡同學(xué)們,” 你們來學(xué)校上學(xué),不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動學(xué)習(xí)老師沒有教給你們的知識.”如果你是這位教師,是否會考“人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目?為什么?這個問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?五、寫作（共 35 分）“木桶理論”是著名的管理學(xué)說 ,說的是一個企業(yè)成就的大小高低,取決于木桶最短的那塊 .有人把這一理論運(yùn)用于學(xué)校教育管理之中,眼睛始終盯著”學(xué)生最短的那塊板”.某位 教師反其道而行之 ,認(rèn)為,”學(xué)生身上最長的那塊板”才是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ).把你對這 種”反木桶理論”的思考,寫成一篇 800 字左右的論述性文章,題目自擬 .答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題1以人為本2提高 3 20064 6 5.論語6篤行7長善而救其失者也8顧問教師計劃9 皮亞杰10 學(xué)生11 教師自我效能感12反思實(shí)踐性13 協(xié)同教學(xué)14促進(jìn)兒童身心發(fā)展15教書育人16意志 17 中國互聯(lián)網(wǎng)18中國教育和科研網(wǎng)19 影像20 雙向互動二、選擇題1B 2.A 3. D 4.C 5.C 6.B 7.C 8.C 9.B 10.B 11.B 12.A 13.B 14.D 15.A 16.D 17.D 18.B 19.A20.C三、簡答題1班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、巡回教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、學(xué) 生自學(xué)、討論教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)等.上述選項任選三種（2 分）涵義、產(chǎn)生時代、優(yōu)勢和缺陷三項各 1 分 .（以班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)為例）班級教學(xué) : 涵義 :按學(xué)生的年齡和知識水平編班,以班為單位實(shí)施教學(xué).產(chǎn)生年代 :15世紀(jì)末 16世紀(jì)初,西歐的一些先進(jìn)學(xué)校開始了班級教學(xué)的嘗試,17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個別先進(jìn)學(xué)校實(shí)行的集中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),并在理論上首次給予了系統(tǒng)論述 .優(yōu)勢和局限:優(yōu)勢表現(xiàn)為大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和組織紀(jì)律性.局限表現(xiàn)為照顧不到每個學(xué)生的特殊性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神.小組教學(xué) : 涵義 :按學(xué)生智力水平或?qū)W習(xí)成績分成不同的組進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式.產(chǎn)生年代 :19 世紀(jì)末西方現(xiàn)代教育派針對班級教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生個別差異和局限性,提出 了以班級教學(xué)制為基礎(chǔ)的能力分組 .優(yōu)勢和局限:優(yōu)勢表現(xiàn)為增加了學(xué)生主動參與教學(xué)過程的機(jī)會,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力； 局限表現(xiàn)在很難按學(xué)生的能力和水平科學(xué)地鑒定和劃分小組教學(xué) ,學(xué)生、 家長的意愿 常 常與學(xué)校的要求相矛盾.個別化教學(xué):涵義:教師分別對個別學(xué)生進(jìn)行傳授與指導(dǎo)的教學(xué)組織形式.產(chǎn)生年代 : 中國春秋時期的私學(xué)、漢代以后的書院的私塾大都采取這種形式.優(yōu)勢和局限:優(yōu)勢表現(xiàn)在可以針對學(xué)生的個別差異、學(xué)習(xí)需求、能力水平進(jìn)行因材施教,可以充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性. 局限性表現(xiàn)在不能作為單一的或長期的教學(xué)組織形式,只能是班級教學(xué)及其其他形式的有益補(bǔ)充,對大多數(shù)中等層次的學(xué)生沒有必要.2意義:尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合（ 2 分）貫徹這一原則要點(diǎn) :在尊重信任學(xué)生時,堅持嚴(yán)格要求,防止無原則的遷就和放任；在嚴(yán)格要求學(xué)生時,信任 他們的力量和能力.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求 有統(tǒng)一的要求,同時尊重學(xué)生的個別差異,不強(qiáng)求一致.（各1 分）3名稱:探究教學(xué) .（2 分）特征:教師鼓勵學(xué)生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.（ 1 分）運(yùn)用要領(lǐng) : 教師提出的問題應(yīng)針對大多數(shù)學(xué)生, 問題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太難 , 而且必須在適當(dāng)時刻；教師必須訓(xùn)練學(xué)生具有足以進(jìn)行提問與討論的能力.（各1 分）四、論述題本題可有兩種答案第一種答案:會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目 .為什么 ?把握”要求主動學(xué)習(xí)老師沒有教給的知識”展開論述（ 5 分）這個問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)原則（5 分）第二種答案:不會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目 .為什么 ?片面理解了”學(xué)習(xí)主體”的原則,偏離了授課計劃的基本要求.（5分）這個問題對教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導(dǎo)致教育教學(xué)工作無規(guī) 律可循、對學(xué)生不尊重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主人、師生共同體等方面展開. （ 5 分）兩種答案皆可,只要把握住”學(xué)習(xí)主體”這一要點(diǎn)議論, 即得分.要點(diǎn)不凸顯,酌情扣分.五、寫作1 要求 : 抓住”反木桶理論”,提出自己的正確看法論.文章立意應(yīng)立在 :既要重視學(xué)生的 特長教育,又要培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學(xué)生.可以從正面闡述觀點(diǎn),深入分析； 也可以從反面 ,進(jìn)行正反對照 .說理充分主要體現(xiàn)在既要有理,又要有據(jù) .2010 年青島教師招聘真題及答案解析一填空題（本大題共 15 分，每小題 1 分，共 15 分） 1. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的方針為優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、 、提高質(zhì)量。 教育的最高目的是 。 提出了兒童認(rèn)識發(fā)展階段論。 埃里克森認(rèn)為 12 到 18 歲兒童面臨的發(fā)展任務(wù)是 。 人群的智力分布呈 。2 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.奧蘇貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和 。新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的要求是整體設(shè)置 的義務(wù)教育課程。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 為重點(diǎn)的教育。教師成熟的標(biāo)志是關(guān)注 。10. 范例教學(xué)程序的提出者是。 11. 心智技能形成的三個階段是：原型定向、原型操作、 。12. 校園文化包括 、 、。13. 學(xué)校德育的基本方法是。14. 教育的構(gòu)成部分包括：教育者、受教育者、 。15. 較深不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生的 。 二單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出來并把它的標(biāo)號 寫在題后的括號里，本大題 10 題，每題 1 分，共 10 分） 1. “化民成俗，其必有學(xué)”出自（ A. 學(xué)記C 論語2.英語學(xué)得好會幫助法語學(xué)習(xí)，這是（）B. 管子 D. 道德經(jīng) ）現(xiàn)象。A.正遷移 C.垂直遷移 3.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（ A.全民性 C.終身性4.與杜威的現(xiàn)代教育論觀點(diǎn)相反的是（ A. 赫爾巴特 C. 奧蘇貝爾 5.學(xué)校中的主要工作是（ A.教學(xué)工作C.觀念教育6.下列不屬于德育原則的是（A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)C.集體教育與個別教育相結(jié)合7.愛彌兒是（A.裴斯泰洛齊 C.盧梭）的教育著作。）B.負(fù)遷移D.水平遷移B.多元性D.現(xiàn)代化）的傳統(tǒng)教育論。B.杜威D.華生B. 環(huán)境管理D. 后勤工作B. 知行統(tǒng)一D. 道德認(rèn)識和道德情感統(tǒng)一B.洛克D.赫爾巴特）中首先提出的。B.孟子D.勸學(xué)篇）8 .“長善救失” “教學(xué)相長”的教學(xué)思想是（ A. 論語 C. 學(xué)記9 .引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（A.社會生產(chǎn)力 C.社會制度10.（B.文化傳統(tǒng)D.科技水平）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A. 教育方針 C. 教育目的B.教育政策D.教育目標(biāo)三 多項選擇題 （在下列每題個選項中至少有有兩個是符合題意的， 將其選出來并把它的標(biāo) 號寫在題后的括號里，本大題 5 題，每題 2 分，共 10 分） 1. 如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該（A.組織學(xué)生在教室集合C.組織學(xué)生躲在桌子底下E.組織學(xué)生朗讀地震避險知識2.德育的過程包括（A.道德認(rèn)識C.道德行為E.道德態(tài)度3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有 （A.頭腦風(fēng)暴法 C.直覺思維法 E.自我設(shè)計訓(xùn)練4.提高記憶效果白方法有（A.分散復(fù)習(xí)C.多種感官同時參與記憶E.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，明確記憶目的5.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握（A.基礎(chǔ)知識C.科學(xué)技術(shù)E.學(xué)科知識）B.基本技能D.生存本領(lǐng)）B.及時復(fù)習(xí)D.對材料進(jìn)行精心加工）B.直接教育法D.發(fā)散思維法）B.道德情感D.道德意志）B.組織學(xué)生避開危險建筑物D.組織學(xué)生有序離開教師四簡答題（本大題共4 小題，每題 4 分，共 16 分）1 什么是有意義學(xué)習(xí)？進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么？2 .教學(xué)時遵循循序漸進(jìn)原則有哪些要求？3 .怎樣建立以學(xué)生為中心的班級管理制度？4 .請對“教師是教學(xué)過程的主角，學(xué)生學(xué)得好壞由教師決定”這句話進(jìn)行簡要分析。五案例分析（本大題共2 小題，每小題 7 分，共 14 分）1 一個孩子在上課時為了引起老師和同學(xué)們的注意，總是違反課堂紀(jì)律，作為教師應(yīng)該用什么原則對這個孩子進(jìn)行教育？2 .數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生測量的時候，讓學(xué)生親手量紙的厚度， 并耐心提示學(xué)生在測量中要考慮磨損度等因素。對該老師的做法，你有什么看法？六教育寫作（ 35 分）政策要求教師應(yīng)多讀書，提高自身的閱讀能力。 請從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫一篇800字以上的作文，題目自擬，除詩歌外題材不限。參考答案一 填空題1.促進(jìn)公平3.皮亞杰5.正態(tài)分布7.九年一貫9.學(xué)生 11.原型內(nèi)化12.校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織與制度文化13.說理教育法15.人身權(quán)二單項選擇題 1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.C. 9.A 10.C 14. 教育媒介2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人 4.培養(yǎng)自我同一性6. 自我提高內(nèi)驅(qū)力 8.實(shí)踐能力10.瓦.根舍因三多項選擇題 1.BD 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.AB四簡答題（答案要點(diǎn)）1. 有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。有意義學(xué)習(xí)的條件包括: （1） 對于學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義； （2） 學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；此外，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹?識，以便于新知識進(jìn)行聯(lián)系； （3） 學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識 發(fā)生相互作用。2. （ 1）教師的教學(xué)要具有系統(tǒng)性（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識體系化、系統(tǒng)化、（ 3）按照學(xué)生的認(rèn)識順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。3. （ 1）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的（2）確立學(xué)生在班級中的主體力量（ 3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力4（. 1 ） 這句話是錯誤的， 它片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用， 卻忽視了學(xué)生在教學(xué) 活 動中的主體地位。（ 2） 教師是教學(xué)過程的主角， 要指導(dǎo)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展， 在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。（ 3） 在教學(xué)過程中， 應(yīng)該把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位結(jié)合起來， 這 樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。五案例分析（答案要點(diǎn)）1 .（ 1 ） 啟發(fā)性原則。 在教學(xué)活動中， 教師要突出重點(diǎn)， 深入講解， 同時要調(diào)動學(xué)生的 主 動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。對于學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律的行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到這樣做是錯誤的。（ 2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)， 面向全體學(xué)生， 同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異， 有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該首先深入了解該名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生的特長得以發(fā)揮。2 . （ 1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動去獲取和掌握知識； （ 2）理論知識應(yīng)該和時間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動手基礎(chǔ)上獲得的知識才會更深刻。六教育寫作略2011 山東青島真題一、 判斷 10*1=10 分1 素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展的教育2 班主任的基本工作是帶好班級，教好學(xué)生3 斯金納的操作條件中懲罰就等于負(fù)強(qiáng)化4 . 影響自我效能感的主要因素是個體的成敗經(jīng)驗(yàn)和替代經(jīng)驗(yàn)5 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為理解是學(xué)習(xí)者利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新事物的過程6 概念的內(nèi)涵與外延成正比7 非理性邏輯思維能力是創(chuàng)造性的主要成分二、單選 20*1=20 分11 .山東省素質(zhì)教育推進(jìn)計劃（2011-2015 ）不準(zhǔn)（文理分科）12 .利用學(xué)生的興趣，花2 個月的時間探究完成課題創(chuàng)作利用了 原則（理論聯(lián)系實(shí)13 .太極圖是基于- （陰陽）的原則，達(dá)到天人合一14 .把學(xué)習(xí)的社會意義或個人前途聯(lián)系起來的動機(jī)是- （間接的近景動機(jī)）15 .體罰學(xué)生侵犯- （人身自由權(quán)）16 .聞之不若見之體現(xiàn)了（直觀性原則）17 .一切以自我為中心的階段出現(xiàn)在（前運(yùn)算階段）18 .國家長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以（以人為本，全面提高素質(zhì)） ，為主題19 .認(rèn)為學(xué)生無藥可救，看不到優(yōu)秀的地方，違反了（嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合）原則20 .背自勉詩句是教育的（說服法）21 .對小孩的哭鬧不理睬（消退）22 .復(fù)雜知識的精細(xì)加工策略（記憶術(shù)）23 .學(xué)生考試，認(rèn)識到不需要監(jiān)考，誠信的可貴是態(tài)度與品德形成的（內(nèi)化）階段24 .教學(xué)互動模式（多樣化）25 .由實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由外顯、展開、物質(zhì)向內(nèi)潛、壓縮、的轉(zhuǎn)化是操作技能形 成的（原型內(nèi)化）階段26陵節(jié)而施違反了（順序性）原則27 皮亞杰認(rèn)為的 同化和順應(yīng)28 .概念的（變式）是不同情境的各種變化29 .三多選 10*1=10 分31 .探究活動的特點(diǎn)：ABCD32 .五育的作用:ABCD33 .道爾頓制的優(yōu)缺點(diǎn)34 .德育的新形式（基層群眾性活動？）35 .課外教育的優(yōu)點(diǎn)三、簡答 20 分1 幼兒園開展做中學(xué)教學(xué)活動， 老師問學(xué)生， 小兔子愛吃什么？小朋友回答各異。 老師讓孩 子回家拿來他們認(rèn)為小兔子愛吃的東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來了胡蘿卜。因?yàn)榧议L們告訴孩子答案。 結(jié)果辛辛苦苦設(shè)計的做中學(xué)就這樣被家長的好意給毀了。 結(jié)合教育原理分 析。2 課上，烏鴉和狐貍。狐貍相吃到烏鴉嘴里的肉，還有什么方法？學(xué)生積極回答， 老師一一 給予表揚(yáng)和夸贊。結(jié)合教育原理分析四、作文 30 分樹根和根雕。農(nóng)夫在田野李砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認(rèn)為無用，就扔了；一位雕塑 家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例，教育學(xué)啟示。 800 字