《黑白裝飾畫》說課稿

裝飾畫說課稿各位老師大家上午好：今天我想就在上學期開設繪畫模塊的黑白裝飾畫中的有關問題和大家一起交流一下。課程開設的依據(jù)：我校是一所普通高中校，依據(jù)我校學生的心理特點和認知水平，遵循新課程標準，以學生的自身發(fā)展為中心，以提高學生審美能力，培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新等綜合能力、豐富學生課余生活為目的，我校開設了小油畫風景、中國山水畫、黑白裝飾畫三個繪畫模塊的課程，根據(jù)自己的專業(yè)和愛好，我承擔了黑白裝飾畫的教學任務。開設了黑白裝飾畫校本課程。課程開設的外界環(huán)境：黑白裝飾畫的開設從某種程度上來說難度并不大，因其表現(xiàn)空間大，限制少，表現(xiàn)力豐富，題材廣泛很容易引起學生的興趣，只一間普通的教室，簡單的工具，如：馬克筆、小刀、刮紙、油印紙和隨處可見的材料（樹葉、麻繩、小石子等）就可以進行學習，可操作性強，并且很容易通過通過課程的開設培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣和提高平面設計的水平，所以更容易使學生藝術(shù)創(chuàng)想得以實現(xiàn)，獲得成功的喜悅，有利于學生個性的健康發(fā)展。課程開設的學情分析：高二學生經(jīng)過了高一美術(shù)鑒賞模塊的學習，對美術(shù)作品有一定的了解和自己獨特的感受，可以從一些美術(shù)作品中迸發(fā)出自己創(chuàng)作的興趣。同時，在積極參加課外美術(shù)小組過程中對一些繪畫的基本語言方式和構(gòu)圖原則都有一定的把握，他們已經(jīng)掌握了繪畫中一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)欣賞與分析作品的能力.從以往開設有關裝飾方面的活動課程經(jīng)驗來看，學生的學習積極性很高；在學習活動過程中，學生體驗到了成功，并將這種愉悅的心情帶到自己的學習與生活中。由此可見，本課程的開設在提高學生感知能力、創(chuàng)造能力的同時有利于學生心理的健康發(fā)展和積極人格的養(yǎng)成。課程開設的目標設置：課程總的設計理念為：以"人的發(fā)展"為核心，重在發(fā)展學生個性特長，提高學生審美能力的同時培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。因此，課程目標設置如下：1、 通過了解黑白裝飾畫的相關知識，學習美術(shù)欣賞和評述的方法；2、 通過學習黑白裝飾畫的表現(xiàn)形式，了解裝飾語言的表達方式；3、 在賞析和創(chuàng)作過程中，提升審美、觀察能力，發(fā)展學生美術(shù)感知能力、形象思維能力和實踐能力；4、 為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；5、 幫助學生學以致用，通過自己的作品表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活，同時更多地體驗成功的快樂，享受愉快的校園生活。課程總的內(nèi)容設置：美術(shù)是訴諸于視覺的藝術(shù)，能使學生對視覺現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強烈的興趣，分辨層次變得豐富，從形式中提高感知能力，為形象思維奠定基礎。因此，在課程內(nèi)容設置和實施中我注重對學生進行多方面的感知訓練，只有豐富的表象積累才能為形象思維提供廣闊天地，同時促進創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是在中學美術(shù)教育中實施創(chuàng)新教育的基礎內(nèi)容之一。本課程從裝飾繪畫的基本知識開始，循序漸進，由淺入深地安排課程內(nèi)容，并從一個全新的角度來引導、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，每課都采用大量圖例進行分析，使學生更加易懂易通。下面是黑白裝飾畫課程部分內(nèi)容和章節(jié)目標的設置：課程名稱板 塊課程內(nèi)容和章節(jié)目標裝 飾 畫第一章、走進裝飾的樂園了解黑白裝飾畫的概念、特點，與寫實繪畫的區(qū)別；了解黑白裝飾畫的發(fā)展、類型、藝術(shù)價值。學習美術(shù)欣賞和評述的方法，激發(fā)學生初步的創(chuàng)作欲望。第二章、黑白畫的設計語言通過形象素材的積累，提高學生創(chuàng)作思維的靈活度；重點學習黑白裝飾畫的設計語言，即：點、線、面及綜合表現(xiàn)。提高美術(shù)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。第三章、黑白畫的構(gòu)圖處理了解黑白裝飾畫的構(gòu)圖形式，即主次、穩(wěn)定、圖地、對比四種方式，通過圖片歸納構(gòu)圖形式。培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)能力和實踐能力。第四章、黑白畫的藝術(shù)處理形式了解黑白裝飾畫的藝術(shù)處理形式，即對稱、均衡、漸變、分割、特異、重復、密集、空間、創(chuàng)意等，重點對創(chuàng)意進行學習。在觀察、聯(lián)想的活動中體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第五章、創(chuàng)作的樂趣發(fā)現(xiàn)各種材料的美感；運用手中的多種材料制作繪制黑白裝飾畫。培養(yǎng)觀察能力和探索實踐能力。第六章、賞心悅目，美化生活了解黑白裝飾畫與環(huán)境的關系，懂得對自己的作品結(jié)合環(huán)境等方面進行分析。在學以致中的過程中，激發(fā)美化生活的熱情。今天我就第二章黑白畫的設計語言和第四章黑白畫的藝術(shù)處理形式進行重點講解，希望大家相互切磋，不足之處請批評指正。一、（首先）課標分析：1、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用本節(jié)課是黑白裝飾畫結(jié)合作品欣賞的綜合課型。階段目標是：有意識地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。確定本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到承前啟后的作用。二、教學目標： 通過課堂學習，使學生認識黑白裝飾畫，了解它的特點、表現(xiàn)形式及裝飾手段，根據(jù)學生的不同興趣，引導學生嘗試運用不同的表現(xiàn)形式創(chuàng)作出黑白裝飾畫。進一步培養(yǎng)學生積極主動地學習和勇于嘗試的精神，提高學生的審美素養(yǎng)。1、知識與技能目標：認知黑白裝飾畫的藝術(shù)特點和多種表現(xiàn)效果，了解黑白裝飾畫的創(chuàng)作過程。使學生掌握對黑白裝飾畫分析、理解、評價的能力。2、過程與方法目標：本節(jié)課通過大量圖片的欣賞，教師引導學生，對不同風格的黑白裝飾畫分析比較，共同討論的方法，讓學生嘗試根據(jù)生活中的形象或圖片中的形象，運用不同的工具材料和繪畫方法，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。3、情感態(tài)度價值觀目標：通過對各種風格的黑白裝飾畫分析評價，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，并掌握正確的評價方式。發(fā)展?jié)撛诘乃囆g(shù)個性，大膽傳遞主觀思想和感情。提高對黑白裝飾畫的審美能力，激發(fā)學生對生活的熱愛。三、 教學重難點：根據(jù)對教材分析的理解，我確定本節(jié)課的教學重點和難點重點：知道黑白裝飾畫概念，了解黑白裝飾畫的藝術(shù)特色，初步掌握黑白裝飾畫的裝飾手段及方法。難點：具體分析、理解本節(jié)課所學的內(nèi)容，使學生能夠獨立、正確地理解黑白裝飾畫的美感，完成有創(chuàng)意的黑白裝飾畫設計。四、教學過程設計我將從導入新知感受學習嘗試制作創(chuàng)意比拼交流展示幾個方面進行我的教學。一、激趣導課首先，我先讓學生欣賞一個黑白效果的視頻短片，讓學生在神秘中接觸到本節(jié)課所學的內(nèi)容，感受黑白美感。接著我會出示熊貓圖片，提問：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”學生在老師的幫助下總結(jié)出答案：第一是熊貓想照一張彩色照片；第二個是想去掉黑眼圈。這樣激發(fā)學生學習興趣，引出黑白畫的獨特魅力。接著，我讓學生觀察一下教室今天有什么不同，學生發(fā)現(xiàn)教室的墻上貼滿了不同風格的黑白裝飾畫，并分成小組進行討論。這樣創(chuàng)設情景讓學生在這種氛圍中更好地體會黑白裝飾畫的美感。從而引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。讓學生感受到黑白裝飾畫的色彩要素是有黑白灰三種要素構(gòu)成的。最后，我用最短的時間，用剪紙的形式快速創(chuàng)作出一黑白裝飾畫，并分層次逐一展示不同的黑白對比畫面，使學生建立起單一色與空白對比的觀念?；氐浇贪干系膱D片，具體地分析每幅作品由于表現(xiàn)形式的不同，使得效果截然不同，以學生的自行探討為主，教師適當?shù)丶右匝a充。 提出問題：同樣是表現(xiàn)人物的黑白裝飾畫，它們有什么不同?引導學生分析這幾幅圖片，會發(fā)現(xiàn)有的比較厚重，有的比較簡練，讓學生在思考中對本節(jié)課產(chǎn)生好奇。 得出答案：在欣賞的過程中了解由于點線面的構(gòu)成不同，以及黑白灰所占的面積不同所以效果也不同。這樣我用問題激發(fā)學生的興趣，勾起學生對本節(jié)課的學習欲望。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生在老師的引導下自主學習本節(jié)課的教學內(nèi)容。二、感受學習。1、藝術(shù)中的黑白：我用幻燈片給學生展示多種風格、多種材料的黑白作品。我們看到的水墨畫它體現(xiàn)出了黑白灰的層次美；那么在平淡的年代里人們追求豐富多彩的世界，在多彩的年代人們又返樸歸真想回歸自然，因為隨著時代的變化，人們追求的是一種心態(tài)美。例如懷舊照片和黑白的攝影等對于情感的表達是色彩很難達到的。首先，并提出問題：你對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過與紙形成的對比關系創(chuàng)造的富有裝飾性的繪畫”這句話是怎樣理解的？學生觀看作品，并分組討論。分析黑白裝飾畫的內(nèi)容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜愛的作品。通過大量的欣賞，引起學生對黑白裝飾畫的興趣。展示學生的個性風格。接著，我繼續(xù)拿出幾組黑白畫和彩色畫進行對比。尋找黑白畫中存在的吸引力。同樣的畫面（房子、風景、人物），但彩色的照片和黑白裝飾畫卻給人不同的感受。我找學生用幻燈片演示從色彩照片到黑白裝飾畫的過程，讓學生從中感受黑白裝飾畫給人帶來的美感。并總結(jié)：彩色照片給人視覺上有很大的沖擊力，表達出作者豐富的情感；而黑白裝飾畫就會給人一種概況，想像的空間，人為創(chuàng)作的東西也會越多，表現(xiàn)出的就是另外一種感受；從黑白裝飾畫到彩色照片轉(zhuǎn)變的過程也體現(xiàn)了社會的發(fā)展與進步；它們各有各的美，各得其美，各美其美。接著我用一年四季做比喻，秋天給人帶來繁榮、豐富的感覺；而我卻喜歡冬天，它把豐富、繁榮變得簡約、概括，給人一種純潔，平靜的感覺。這樣以學生為主體，師生互動交換觀點，培養(yǎng)學生主動思考的學習態(tài)度。最后，請同學說說作品的獨特之處。而黑白裝飾畫不僅僅是簡單的用黑白來紀實，而是用一種顏色與紙的對比關系，對客觀物象進行重新塑造，進行主觀歸納，畫面是由基本元素點、線、面基本要素組成的層次，形成一種單純的美。再次提出問題：黑白畫的設計語言點線面有哪些要求呢？總述：在前面中學生對黑白畫都有了大體的了解，點線面的構(gòu)成訓練，是黑白裝飾畫訓練的基礎部分，作為基礎訓練手段，黑白畫具有畫面單純明確、工具使用便捷的特點，作為小型裝飾畫應用，可以用作插圖、獨幅版畫、連環(huán)畫、超貼畫、賀卡以及書簽等。在開設過程中，應盡量避免自然形態(tài)式的模擬，對所描繪對象要進行歸納、概括、提煉，使之單純醒目。亮點：可從抽象派大師康定斯基抽象畫入手引出課題。指出現(xiàn)在各國所采用的點線面構(gòu)成訓練，都是康氏這一基礎操行理論的延伸。點的表現(xiàn)：不同點的位置和大小都會給人以視覺上不同的表現(xiàn)，在設計的時候例如課件展示，然后進行編排，有時在大面積色塊周圍放置一個小點，容易成為視覺中心；放置兩個同樣大小的點，實現(xiàn)會在兩點之間來回移動；當放置兩個不同點時，由大到小有縱深感，人們的目光會先注意大點，后注意小點。另外，點的組織通過間距、大小、疏密、起伏、重復，漸進等排列，便會產(chǎn)生節(jié)奏感和韻律感。亮點：進行點的聯(lián)系時，可以先選取攝影圖片或繪畫作品為素材進行練習，舉一反三，掌握各種點的表現(xiàn)方法，然后再進行創(chuàng)作。（蘋果、橘子、菠蘿等）線的表現(xiàn)：線的重要特征是長度，最基本的功能是限定圖形的輪廓，不同的粗細、頓挫、光澤能表現(xiàn)出風格迥異的畫面，線的這些變化能引起人們的聯(lián)想。亮點：可以用外國設計師的一些純用線的作品來進行比較和引導。面的表現(xiàn)：面，高度概括，化繁為簡，通常指畫面的整體效果，可由點或線來組成，可以用黑線或白線圈出其形狀、范圍，也可以用整塊的黑色或白色進行表現(xiàn)。以面組成的黑白畫，整體感強，黑白關系鮮明，視覺效果強烈?？梢杂眉粲暗男问奖憩F(xiàn)。綜合表現(xiàn)：指出圖片不是只靠點線面作支撐的，只是某一方面用的多一點。把點線面三者有機的運用在同一畫面中，畫面層次豐富，形象豐滿?？梢渣c線組合，也可以點面或點線面組合，更可以三者相結(jié)合。同一件作品中，點線面的運用要仔細推敲，它們之間的組合關系要做到盡善盡美，切記平均使用，分量相等，沒有主次。雖然他們是相輔相成，但是為了有意識地突出個性化的藝術(shù)語言，可以強調(diào)其中某一要素的分量，或以點為主，或以線為主等?？偸觯汉诎桩嬔b飾畫的表現(xiàn)形式除了點、線、面以外，還有基本元素組成：黑白灰。首先，讓學生了解在立體形象中的黑白灰，因為都具備了一定的美術(shù)素養(yǎng)，所以很好理解。然后了解在彩色照片中的黑白灰處理，最后引起思考：在黑白畫中黑白畫怎么表現(xiàn)的。重點是講解灰是如何表現(xiàn)的。如何表現(xiàn)出不同層次的灰面。在這一環(huán)節(jié)，主要讓學生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗黑白裝飾畫給人帶來美感的同時，感受彩色照片和黑白裝飾畫的不同感受，讓學生在討論中學習本節(jié)課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。4、實踐操作幫助學生確定自己喜愛的一種風格。嘗試根據(jù)生活中的形象或照片，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。安排好畫面的整體黑白關系，使黑與白互相交替、互相穿插，富有節(jié)奏,是構(gòu)成一幅好的黑白裝飾畫作品的先決因素。首先我以魚的照片為例，介紹黑白裝飾畫的三種處理方法：第1種，用記號筆勾輪廓?？梢栽诒尘吧嫌命c點烘托魚。播放課件：出示裝飾魚作品和真魚片。通過比較學習圖案裝飾的一般方法。討論：仔細觀察裝飾魚和真實的魚有什么不同？學生：紋樣和色彩的種類、搭配更加豐富，外形更為簡單，紋樣有繁有簡，更具美感。小結(jié)：概括、簡化、夸張、添加、變形，它們都是常用的裝飾方法。（3）、實踐操作。畫一條裝飾魚或做一個魚的裝飾品，課件播放背景音樂，老師巡回輔導，創(chuàng)作過程出現(xiàn)問題及時指導。2舉一反三：多個版本進行分割。鼓勵創(chuàng)新意識，學生自由組合，按小組創(chuàng)作。培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)自己感受的能力，提倡分組交流的方式。教師巡回指導。練習中，根據(jù)學生需要，幫助學生解決一些設計上和技術(shù)上的困難，及時展示一些創(chuàng)意好的草圖。有共性問題統(tǒng)一講解，并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。鼓勵學生有創(chuàng)新意識。這樣給學生技術(shù)上的支持，幫學生樹立信心，使學生能在練習過程中體會到創(chuàng)作樂趣，提高創(chuàng)作能力。通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。提高學生的審美能力及情感表達能力。在整個教學過程中我讓學生掌握本節(jié)課所學內(nèi)容的同時，通過實踐操作的過程讓學生對本節(jié)課有一個整體的了解和提高。（二）實施策略：為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,我在教學過程中注重形象思維的訓練設計。在這節(jié)內(nèi)容中，我把啟發(fā)學生創(chuàng)作動物的外形、點線面的構(gòu)成要素和漸變原則作為形象思維訓練的突破口，以發(fā)展學生思維為主線，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，引導學生觀察動物形象，抓住各個動物的特征，豐富學生的表象積累，引起形象記憶。其次，在觀察的基礎上啟發(fā)創(chuàng)新，將形象思維具體化。（1）動物外型的概括、創(chuàng)新。課堂上，我把主動性交給學生，讓學生發(fā)揮自主學習能力，引導學生欣賞、分析可愛的動物們的外部形象特征和表情特征，同時鼓勵其大膽想象，在已有的形象思維基礎上，進行創(chuàng)新設計。例外:從猿到人、從綠芽到森林、從青蛙到蝌蚪、從樹葉到飛鳥，從牛頭道柳樹等。不同類別、不同形態(tài)、不同種類的演變過程，會讓人感到十分有趣。我設計了這樣幾個問題：這種動物的外型有什么特征？表情有什么特點？你能怎樣通過畫面去進行概括、夸張的表現(xiàn)呢？拓展了學生的創(chuàng)造思路，學生在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮了想象力，作業(yè)生動形象、妙趣橫生。（2）漸變圖形的設計創(chuàng)新。啟發(fā)學生除了點、線、面結(jié)合的裝飾方法之外，還可以利用簡單的形狀或具體形象如花、草等來裝飾，同時啟發(fā)學生不要只局限于老師舉例的題材，搜尋各種形象，展開想象，自由發(fā)揮、合理組合，表達自己的情感和想法。（3）漸變的應用。當一個形象逐漸變化為另一形象時，只要消除對方的個性取其共性，想成一個中間的過渡區(qū)，這一漸變過程就是形狀的漸變。例如，從魚變成鳥，從飛機變成五角星。由此類推，任何形象都可以變成另外一個形象。（4）影子的異常變化圖形。愛因斯坦說“想象力比知識更重要”。知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。黑白畫中的影子變化，不是人們在光的作用下所看到的真實影子，而是表現(xiàn)出一種超越現(xiàn)實世界，呈現(xiàn)出一種與原物不同的對應物。強調(diào)：影子是黑色的，形的準確與否不是關鍵，主要是能透過現(xiàn)象，通過影子的描述，反映事實的本質(zhì)，要有思想有內(nèi)涵。例如，貓的影子可以畫成鼠形；鼠的影子可以畫成貓形；兩個相撲隊員的影子可畫成兩只熊在相斗；引導：相反聯(lián)想：雞的影子可變成黃鼠狼，使人聯(lián)想到黃鼠狼給雞拜年不安好心的典故；兔子的影子可以聯(lián)想到龜兔賽跑的成語。 相似聯(lián)想：葉子的影子可畫成和平鴿，使人聯(lián)想到和平。小鴨的影子可畫成白天鵝。詞義聯(lián)想：電話可以聯(lián)想成溝通。罌粟花的背后可以聯(lián)想到自殺。（三）教學反思學生以極大的熱情投入了美術(shù)活動，互相討論，互相學習，個個興致盎然，設計出的動物造型人人都不同，充分展示了他們的創(chuàng)新能力。大部分學生創(chuàng)作出的作品令人耳目一新，針對該板塊課程內(nèi)容設置進行的課堂設計達到了較好的效果。可見，創(chuàng)新的過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探究的過程。四、設計多元評價促進學生個性形成與和諧發(fā)展多元評價，強調(diào)評價方式的多元化、評價參與者的多元化和評價內(nèi)容的多元化，實質(zhì)是全面真實地評價學生的潛能、學業(yè)成就，以提供教學改進的信息，促進學生的發(fā)展。我以學生在美術(shù)學習中的客觀事實作為評價的基礎，重視對學生美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價，了解學生發(fā)展中的需求，及時給予針對性的指導，強化評價的發(fā)展功能和內(nèi)在激勵作用，促進學生個性形成與和諧發(fā)展。通過觀察，記錄和分析學生在學習中的客觀行為，對學生的參與意識，合作精神，創(chuàng)新能力，認知水平及交流表達能力等進行全方位的綜合評價。評價內(nèi)容包括：過程性評價、終結(jié)（成果）評價。具體如下：（一）過程評價：建立學生的個人成長記錄袋：1、采用表格記錄學生學習情況(興趣、能力、態(tài)度等方面)：附表1、附表2。（1）學生的自我評價采取通過表格的形式進行評價，或者在實踐活動中進行隨機評價的方式；師生共同參與，增強學生的自我評價能力。促進學生在原有的認知水平上有所提高，同時提高學生的審美能力，創(chuàng)造能力，實踐能力，激發(fā)他們的學習興趣。（2）個性評價：針對學生動手能力的差異，充分關注其創(chuàng)作構(gòu)想；學生成果評價可采用講述、創(chuàng)作、合作等多樣化的方式進行。對學生美術(shù)作業(yè)評價不分等級，只給評語，充分肯定學生進步和發(fā)展。附表1：課程學習階段性自評表：姓名： 班級： 日期：得 分我了解了課堂的主要知識A、很好 B較好 C、一般 D、不清楚我按要求帶了材料、工具A、很好 B較好 C、一般 D、不好我能提出問題；發(fā)表自己的看法A、積極 B較積極 C、一般 D、不積極我開動了腦筋，作業(yè)具有自己的創(chuàng)意和美感A、很好 B較好 C、一般 D、沒有收 獲：附表2：課程學習階段性生生、師生互評表：評價內(nèi)容得分評價參考他（她）遵守課堂紀律的情況A、很好 B較好 C、一般 D、不好他（她）參與討論與交流的程度A、積極 B、較積極 C、一般 D、不積極他（她）承擔學習任務的積極性A、積極 B、較積極 C、一般 D、不積極他（她）在學習和活動中的創(chuàng)新意識A、創(chuàng)新意識強 B、一般 C、沒有創(chuàng)新意識他（她）認真傾聽別人的建議程度A、認真并提出自己的見解 B、較認真 C、一般 D、不認真總評：他（她）最讓你欣賞的方面是：你要給他（她）提的建議是：2、作品集：每個階段學生的優(yōu)秀作品。3、期末評語：記錄"家長說"、"老師說"、"同學說"、"自己說"等方面的綜合評價（二）終結(jié)（成果）評價：1、開展多種形式的校內(nèi)學生作品展覽，并推薦優(yōu)秀作品參加市區(qū)比賽；2、根據(jù)過程性評價的統(tǒng)計結(jié)果從不同方面對學生進行表彰鼓勵，如：評選“創(chuàng)意之星”、“合作之星”、“未來之星”等，同時取得年級組和學校德育處的支持，加強對學生的宣傳和鼓勵。注：其中的過程性資料由學生隨機收集；終結(jié)性資料由教師組織收集。新課程強調(diào)，學校教育要“以學生的發(fā)展為中心”，美術(shù)校本課程可以作為一個發(fā)展學生能力的載體，關鍵在于老師設計時要基于學生現(xiàn)狀和需求；在開展過程中去充分挖掘?qū)W生潛能，關注學生發(fā)展。在校本課程實施的過程中，我借助黑白裝飾畫課程，給學生一個實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)想的舞臺，尊重了學生的個性特點，促進了學生的多元化發(fā)展，培養(yǎng)了學生的多元智能，提高了他們的綜合素質(zhì)。作為一個美術(shù)校本課程的初探者，我還談不上有豐富的經(jīng)驗，課程還要進一步修改、充實、提高，還有更多的資源待開發(fā)， “一套相對靜止的教材永遠無法承載一個不斷變化的世界”。 校本課程教研無止境，校本課程資源的開發(fā)無止境。愿我們的美術(shù)校本課程能把智趣廣闊的天空還給學生，讓學生更多地感受到美術(shù)所帶給的快樂。