精校版【蘇教版】六年級上冊數(shù)學(xué):第4單元解決問題的策略教案第2課時 解決問題的策略2
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精校版【蘇教版】六年級上冊數(shù)學(xué):第4單元解決問題的策略教案第2課時 解決問題的策略2
最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料第四單元 解決問題的策略第2課時 解決問題的策略(2) 教學(xué)內(nèi)容: 課本第70-71頁例2和“練一練”,練習(xí)十一第47題。教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會用“假設(shè)”的策略分析數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。 2、讓學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“假設(shè)”策略對于解決特定問題的價值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。 3、讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點: 讓學(xué)生掌握用“假設(shè)”的策略解決一些簡單問題的方法。教學(xué)難點: 怎樣使用“假設(shè)”的策略解決實際問題。課前準(zhǔn)備: 小黑板教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)回顧 昨天,我們學(xué)習(xí)了哪種解決問題的策略? 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)假設(shè)的策略解決問題。二、例題教學(xué),探索新知1、出示例2。 在1個大盒和5個同樣的小盒里裝滿球,正好是80個。每個大盒比小盒多裝8個。大盒里裝了多少個球:每個小盒呢?2、分析比較。 提問:這道題和我們昨天學(xué)習(xí)的問題有什么不同? 根據(jù)回答概括:昨天是倍數(shù)關(guān)系,而這題是相差關(guān)系。 “每個大盒比每個小盒多裝8個”這是什么意思?你能想到什么?3、探索假設(shè)的過程。(1)出示相應(yīng)的假設(shè)過程圖。 提問:你怎么想的?(假設(shè)都是小盒) 那還能裝80個球嗎?為什么?(2)出示相應(yīng)的假設(shè)過程圖。 提問:還可以怎么想?(假設(shè)都是大盒) 假設(shè)以后就全是什么盒子了? 現(xiàn)在一共能裝多少個球?為什么?(3)解決問題。 談話:下面請同學(xué)們?nèi)芜x一種方法,在作業(yè)紙上解答。 出示兩份不同的解法,讓學(xué)生在座位上介紹解題過程。 追問:這兒的“8”什么意思?為什么要8? 這兒的“40”什么意思?為什么還要+40?4、回顧反思。 提問:在解決這道題時,我們用到了什么方法?(假設(shè))通過假設(shè),就可以把兩種不同的盒子假設(shè)成一種相同的盒子。 但要注意的是,假設(shè)以后什么發(fā)生了變化?(裝球的總數(shù)發(fā)生了變化)所以計算時要用808或80+40。三、鞏固反思,提升策略1、做“練一練”第1、2題。 獨立練習(xí),完成后交流核對。2、練習(xí)十一第1、2題。 直接填寫在書上,完成后集體核對。3、練習(xí)十一第5題。 先填空,再解答。4、練習(xí)十一第7題。 先完成下面的填空,再列式解答。完成后交流解法有什么不同。四、課堂總結(jié) 這兩節(jié)課我們學(xué)了什么本領(lǐng)?你有什么想法或還不懂的地方可以提出來?五、布置作業(yè) 練習(xí)十一第3、4、6題。教學(xué)反思:最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料