山東省聊城臨清二中七年級歷史下冊 第9課《“貴姓何來”》課件 北師大版

第9課 “貴姓何來”:中華諸姓的來歷學(xué)習(xí)與探究之一北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 七年級下冊講義七年級下冊講義一、活動目標(biāo)一、活動目標(biāo) （1 1）以中國百家姓的知識為載體，探索和學(xué)生）以中國百家姓的知識為載體，探索和學(xué)生自己姓氏相關(guān)的歷史知識文化，把歷史與現(xiàn)實結(jié)合。自己姓氏相關(guān)的歷史知識文化，把歷史與現(xiàn)實結(jié)合。通過此次活動，鍛煉學(xué)生查閱歷史資料的方法，培通過此次活動，鍛煉學(xué)生查閱歷史資料的方法，培養(yǎng)他們思考與分析問題的探究精神，提高與人協(xié)作、養(yǎng)他們思考與分析問題的探究精神，提高與人協(xié)作、共同學(xué)習(xí)的能力，以及他們收集和運(yùn)用歷史資料的共同學(xué)習(xí)的能力，以及他們收集和運(yùn)用歷史資料的能力。能力。 （2 2）通過探究中華民族姓氏的由來、自己姓氏）通過探究中華民族姓氏的由來、自己姓氏的由來、少數(shù)民族姓氏的變化等，探尋中國諸姓中的由來、少數(shù)民族姓氏的變化等，探尋中國諸姓中蘊(yùn)含的豐富歷史知識和優(yōu)秀傳統(tǒng)。蘊(yùn)含的豐富歷史知識和優(yōu)秀傳統(tǒng)。 （3 3）通過探尋自己姓氏的由來，培養(yǎng)學(xué)生熱愛）通過探尋自己姓氏的由來，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭的倫理觀念，樹立中華諸姓人民共同創(chuàng)造中華家庭的倫理觀念，樹立中華諸姓人民共同創(chuàng)造中華文明、振興中華民族的觀念。文明、振興中華民族的觀念。二、教材分析二、教材分析這是一節(jié)學(xué)習(xí)與探究課，旨在挖掘?qū)W生學(xué)這是一節(jié)學(xué)習(xí)與探究課，旨在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極習(xí)的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究、合作學(xué)習(xí)。參與、主動探究、合作學(xué)習(xí)。 因為是活動課，教材提供了一些活動建議，因為是活動課，教材提供了一些活動建議，教師可以很好的利用它。關(guān)于百家姓的資料非教師可以很好的利用它。關(guān)于百家姓的資料非常多，而一節(jié)課能展示的時間有限，所以教師常多，而一節(jié)課能展示的時間有限，所以教師在學(xué)生收集資料前，要有所指導(dǎo)，可以師生互在學(xué)生收集資料前，要有所指導(dǎo)，可以師生互相討論，定出選題，對同一選題感興趣的同學(xué)相討論，定出選題，對同一選題感興趣的同學(xué)組成小組，讓課堂的展示和探究有所導(dǎo)向。組成小組，讓課堂的展示和探究有所導(dǎo)向。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析1.1.初一學(xué)生具有好奇心和好勝心，信息來源廣，初一學(xué)生具有好奇心和好勝心，信息來源廣，認(rèn)知能力較強(qiáng)，思維靈活多變，計算機(jī)的操作能力較認(rèn)知能力較強(qiáng)，思維靈活多變，計算機(jī)的操作能力較強(qiáng)，這是學(xué)習(xí)這節(jié)課的有利條件。強(qiáng)，這是學(xué)習(xí)這節(jié)課的有利條件。 2.2.但就姓氏所涉及的文化現(xiàn)象進(jìn)行初步的探討與但就姓氏所涉及的文化現(xiàn)象進(jìn)行初步的探討與分析，對所涉及的文化信息進(jìn)行分類與整合，這對于分析，對所涉及的文化信息進(jìn)行分類與整合，這對于初一的學(xué)生來說不是件容易的事情。所以，教師要注初一的學(xué)生來說不是件容易的事情。所以，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生如何充分合理地運(yùn)用所收集到的資料，并重指導(dǎo)學(xué)生如何充分合理地運(yùn)用所收集到的資料，并制成相關(guān)的課件。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，特別制成相關(guān)的課件。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，特別是同組組員之間要做到科學(xué)合理的分工。在整個學(xué)習(xí)是同組組員之間要做到科學(xué)合理的分工。在整個學(xué)習(xí)探究過程中，針對學(xué)生的每一點進(jìn)步、每一個閃光點，探究過程中，針對學(xué)生的每一點進(jìn)步、每一個閃光點，教師都要及時地捕捉到，并給予鼓勵，讓他們知道通教師都要及時地捕捉到，并給予鼓勵，讓他們知道通過這樣的學(xué)習(xí)探究，確實有所收獲，從而提高他們學(xué)過這樣的學(xué)習(xí)探究，確實有所收獲，從而提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。習(xí)歷史的興趣。四、四、 活動說明活動說明 活動課旨在培養(yǎng)學(xué)生的活動與探究能力，活動課旨在培養(yǎng)學(xué)生的活動與探究能力，所以課上將給學(xué)生充分展示的舞臺。所以課上將給學(xué)生充分展示的舞臺。 為了確?；顒诱n的效果，活動內(nèi)容至少要為了確?；顒诱n的效果，活動內(nèi)容至少要提前一個星期布置，給學(xué)生比較充分的時間準(zhǔn)提前一個星期布置，給學(xué)生比較充分的時間準(zhǔn)備?；顒觾?nèi)容及在活動過程中教師要給予指導(dǎo)，備?；顒觾?nèi)容及在活動過程中教師要給予指導(dǎo)，否則會有很多重復(fù)的內(nèi)容和缺少探究的空間，否則會有很多重復(fù)的內(nèi)容和缺少探究的空間，變成資料的簡單堆砌。變成資料的簡單堆砌。具體操作具體操作 1. 師生共同商定活動選題，最后確定為：師生共同商定活動選題，最后確定為： （1）姓氏的起源）姓氏的起源（姓的起源、氏的起源、姓（姓的起源、氏的起源、姓與氏的區(qū)別與統(tǒng)一）與氏的區(qū)別與統(tǒng)一） （2）姓氏的演變）姓氏的演變（改姓、少數(shù)民族的姓和漢（改姓、少數(shù)民族的姓和漢姓）姓） （ 3）我的姓氏溯源）我的姓氏溯源 （4）探究百家姓）探究百家姓（舊時百家姓、今天的百家（舊時百家姓、今天的百家姓、學(xué)校、年級、班級的百家姓）姓、學(xué)校、年級、班級的百家姓） （5）有趣的姓氏）有趣的姓氏（有趣的姓氏種類、姓氏異（有趣的姓氏種類、姓氏異讀音）讀音） 2. 分組：分組：確定選題后，對同一選題感興趣確定選題后，對同一選題感興趣的同學(xué)組成小組，確定組長，進(jìn)行組內(nèi)分工。的同學(xué)組成小組，確定組長，進(jìn)行組內(nèi)分工。 3. 收集相關(guān)資料，制作課件。收集相關(guān)資料，制作課件。教師要對課教師要對課件的選材制作上做指導(dǎo)，如果學(xué)生沒條件制作件的選材制作上做指導(dǎo)，如果學(xué)生沒條件制作課件，就課件，就要對學(xué)生資料的選擇把好關(guān)。要對學(xué)生資料的選擇把好關(guān)。 注：各組在設(shè)計活動課的內(nèi)容中，要注意注：各組在設(shè)計活動課的內(nèi)容中，要注意結(jié)合書上的活動建議，盡可能設(shè)計些互動環(huán)節(jié)，結(jié)合書上的活動建議，盡可能設(shè)計些互動環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與熱情及活動課堂氣氛。教師以提高學(xué)生的參與熱情及活動課堂氣氛。教師在各組活動開展過程中作好引導(dǎo)及評價工作。在各組活動開展過程中作好引導(dǎo)及評價工作。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程 （導(dǎo)入新課）（導(dǎo)入新課）播放百家姓的兒歌，教播放百家姓的兒歌，教師可組織學(xué)生一齊背一段（剛才同學(xué)們背誦師可組織學(xué)生一齊背一段（剛才同學(xué)們背誦的是中國百家姓的一部分）。的是中國百家姓的一部分）。中國人這么多中國人這么多的姓是從哪兒來的？你的姓我的姓是從哪里的姓是從哪兒來的？你的姓我的姓是從哪里來的？姓名中隱藏著哪些文化信息呢？來的？姓名中隱藏著哪些文化信息呢？今天今天我們就一起來尋找姓氏背后的奧秘。我們就一起來尋找姓氏背后的奧秘?！百F姓貴姓何來何來”：中華諸姓的來歷。：中華諸姓的來歷。 我們的姓氏從哪里來的，首先請第一我們的姓氏從哪里來的，首先請第一組。組。 據(jù)傳說，姓的最早起源與原始氏族的圖騰據(jù)傳說，姓的最早起源與原始氏族的圖騰崇拜有關(guān)。氏族部落不但對圖騰奉若神明，禁崇拜有關(guān)。氏族部落不但對圖騰奉若神明，禁止食、殺、冒犯，而且把它作為本氏族統(tǒng)一的止食、殺、冒犯，而且把它作為本氏族統(tǒng)一的族號。在原始部落中，圖騰、族名和祖先名常族號。在原始部落中，圖騰、族名和祖先名常常是一致的。久而久之，圖騰的名稱就演變成常是一致的。久而久之，圖騰的名稱就演變成同一氏族全體成員共有的標(biāo)記同一氏族全體成員共有的標(biāo)記姓。姓。有圖騰有圖騰演變?yōu)樾盏膫髡f很多，你能舉例嗎？演變?yōu)樾盏膫髡f很多，你能舉例嗎？如如夜郎國夜郎國的國君是竹王，他的臣民以竹為圖騰，姓竹。的國君是竹王，他的臣民以竹為圖騰，姓竹。又如甲骨文中記載的姓中有牛、馬、龍、柏等又如甲骨文中記載的姓中有牛、馬、龍、柏等動物、植物名稱相同的姓，隱約可見圖騰崇拜動物、植物名稱相同的姓，隱約可見圖騰崇拜對姓氏起源的影響對姓氏起源的影響。一、探究姓氏的起源一、探究姓氏的起源1.1.姓的由來姓的由來 姓的形成除與圖騰關(guān)系密切外，還與女性姓的形成除與圖騰關(guān)系密切外，還與女性分不開。據(jù)考古學(xué)資料表明，西周銅器銘文中，分不開。據(jù)考古學(xué)資料表明，西周銅器銘文中，可以明確考定的姓不到三十個，可以明確考定的姓不到三十個，但大多數(shù)都從但大多數(shù)都從女旁，這說明了什么現(xiàn)象？女旁，這說明了什么現(xiàn)象？你能舉出帶女字旁你能舉出帶女字旁的古姓嗎？的古姓嗎？姜、姚、姒、姬、媧、婢、妊、妃、姜、姚、姒、姬、媧、婢、妊、妃、好、嬴等等好、嬴等等，可見我們的祖先經(jīng)歷過母系氏族可見我們的祖先經(jīng)歷過母系氏族公社。公社。不僅古姓多與不僅古姓多與“女女”字相關(guān)，就連字相關(guān)，就連“姓姓”這個字本身也從女旁。這個字本身也從女旁。 姓是代表有共同血緣關(guān)系各族的稱號，同姓是代表有共同血緣關(guān)系各族的稱號，同姓之間不許通婚，是周代婚姻制度的規(guī)矩。姓姓之間不許通婚，是周代婚姻制度的規(guī)矩。姓的作用在古代主要就是的作用在古代主要就是“明世系明世系”“”“別婚姻別婚姻”。談?wù)勀銓π兆饔玫恼J(rèn)識。談?wù)勀銓π兆饔玫恼J(rèn)識。 2.氏的由來：氏的由來： 談到姓，必然想到氏，現(xiàn)在姓氏連稱，但談到姓，必然想到氏，現(xiàn)在姓氏連稱，但早期姓氏是分開的。姓是族號，姓是表示一個早期姓氏是分開的。姓是族號，姓是表示一個人血統(tǒng)來源的，氏是姓的分支和發(fā)展，即表示人血統(tǒng)來源的，氏是姓的分支和發(fā)展，即表示子孫的血統(tǒng)來源。子孫的血統(tǒng)來源。在秦朝以前，貴族有氏，故在秦朝以前，貴族有氏，故男子只稱氏而不稱姓。秦朝后，姓氏逐漸合而男子只稱氏而不稱姓。秦朝后，姓氏逐漸合而為一，漢代則通謂姓，天子至臣民皆有姓。氏為一，漢代則通謂姓，天子至臣民皆有姓。氏的本意為木本，是植物之根，為象形文字，后的本意為木本，是植物之根，為象形文字，后來被轉(zhuǎn)注為姓氏的，取木之根本之意。氏最早來被轉(zhuǎn)注為姓氏的，取木之根本之意。氏最早在原始社會晚期形成。如，傳說中的人文始祖在原始社會晚期形成。如，傳說中的人文始祖黃帝姓姬為軒轅氏，炎帝姓姜，為神農(nóng)氏黃帝姓姬為軒轅氏，炎帝姓姜，為神農(nóng)氏 。 氏的產(chǎn)生相當(dāng)復(fù)雜，大體有九大來源：氏的產(chǎn)生相當(dāng)復(fù)雜，大體有九大來源： （1 1）以國名為氏，周代各諸侯國國君及）以國名為氏，周代各諸侯國國君及后裔，如魯、魏、蔡等。后裔，如魯、魏、蔡等。想一想，屬于這一類想一想，屬于這一類的古姓還有哪些？的古姓還有哪些？齊、宋、韓、趙、吳、曹、齊、宋、韓、趙、吳、曹、鄭、燕、衛(wèi)、晉等。鄭、燕、衛(wèi)、晉等。 （2 2）諸侯的兒子稱公子，公子的兒子稱）諸侯的兒子稱公子，公子的兒子稱公孫，公孫的兒子以他祖先的字為氏，稱公孫。公孫，公孫的兒子以他祖先的字為氏，稱公孫。 （3 3）以祖上的謚號為氏，如楚莊王的后）以祖上的謚號為氏，如楚莊王的后代以莊為氏，齊桓公的后代以桓為氏。代以莊為氏，齊桓公的后代以桓為氏。 （4 4）以職官名稱為氏，如史、倉、庫、）以職官名稱為氏，如史、倉、庫、司徒、王、太史等。司徒、王、太史等。 （5 5）以居住地名、方位為氏，如東郭氏，）以居住地名、方位為氏，如東郭氏，南宮南宮氏、百里氏等。氏、百里氏等。 （6）以受封之地為氏，即受封的卿大夫、士）以受封之地為氏，即受封的卿大夫、士大夫以受封的田邑為氏，如趙、劉、馮、白、商大夫以受封的田邑為氏，如趙、劉、馮、白、商丘、鐘離等。丘、鐘離等。 （7 7）以職業(yè)技藝命氏，如巫、屠、優(yōu)、卜等。）以職業(yè)技藝命氏，如巫、屠、優(yōu)、卜等。 （8 8）以姓為氏，姓作為氏族公社時期氏族部）以姓為氏，姓作為氏族公社時期氏族部落的標(biāo)志符號而產(chǎn)生，其后人有的便直接承襲為落的標(biāo)志符號而產(chǎn)生，其后人有的便直接承襲為氏。氏。 （9）以親屬的排行為姓氏，如伯、仲、叔、）以親屬的排行為姓氏，如伯、仲、叔、季等。季等。 根據(jù)所學(xué)，考察一下自己的姓氏形成屬于上根據(jù)所學(xué)，考察一下自己的姓氏形成屬于上面的類型嗎？面的類型嗎？ 3.姓氏之別與統(tǒng)一：姓氏之別與統(tǒng)一： 秦以前，姓的社會職能是代表有共同血緣秦以前，姓的社會職能是代表有共同血緣關(guān)系的種族的稱號，氏則是從姓中派生出來的關(guān)系的種族的稱號，氏則是從姓中派生出來的分支。姓起源較早，形成后也較穩(wěn)定；氏起源分支。姓起源較早，形成后也較穩(wěn)定；氏起源較晚，并不斷變化，姓為氏之本，氏由姓所出。較晚，并不斷變化，姓為氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以區(qū)別婚姻，有同姓、異姓、商周以前，姓用以區(qū)別婚姻，有同姓、異姓、庶姓之說；氏用以區(qū)別貴賤，貴者有氏，而貧庶姓之說；氏用以區(qū)別貴賤，貴者有氏，而貧民百姓有名無氏。而且，氏同而姓不同，婚姻民百姓有名無氏。而且，氏同而姓不同，婚姻可通，同姓不可通婚。秦漢后，姓和氏的區(qū)別可通，同姓不可通婚。秦漢后，姓和氏的區(qū)別已開始消失，以后中國的姓與氏合而為一，或已開始消失，以后中國的姓與氏合而為一，或言姓，或言氏，氏既姓。言姓，或言氏，氏既姓。二、探究姓氏的變遷二、探究姓氏的變遷 姓氏最早出現(xiàn)時，數(shù)量很少。但到今天為止，姓氏最早出現(xiàn)時，數(shù)量很少。但到今天為止，中國的姓氏文獻(xiàn)記載的就有六千多個，其中常見中國的姓氏文獻(xiàn)記載的就有六千多個，其中常見的有二三百個。這么多姓又是怎么出現(xiàn)的呢？它的有二三百個。這么多姓又是怎么出現(xiàn)的呢？它們和前面的姓有關(guān)系嗎？其中民族融合是姓氏變們和前面的姓有關(guān)系嗎？其中民族融合是姓氏變化的一個重要原因。化的一個重要原因。 1.少數(shù)民族改姓，少數(shù)民族改姓，你能根據(jù)所學(xué)知識舉出例你能根據(jù)所學(xué)知識舉出例子來說明嗎？子來說明嗎？如：拓拔氏改漢姓元如：拓拔氏改漢姓元叱奴改狼，賀叱奴改狼，賀樓改姓樓，樓改姓樓， 費羽改姓羽，紇骨改為骨，渴侯改費羽改姓羽，紇骨改為骨，渴侯改為侯。俟伏斤改為斤為侯。俟伏斤改為斤；愛新覺羅，金（本意），；愛新覺羅，金（本意），改陳、關(guān)、肇等；蒙古族原無姓，只稱什么部改陳、關(guān)、肇等；蒙古族原無姓，只稱什么部（土爾扈特部）改：包、鮑、白、博等（土爾扈特部）改：包、鮑、白、博等。 2. 中原帝王向異族首領(lǐng)賜姓：中原帝王向異族首領(lǐng)賜姓：如唐太宗如唐太宗賜李姓，大宋皇帝賜趙姓，朱元璋賜翦姓賜李姓，大宋皇帝賜趙姓，朱元璋賜翦姓等。等。 3. 為避難而改姓的：為避難而改姓的：元朝太尉納哈出的元朝太尉納哈出的后代因怕株連，去掉后代因怕株連，去掉“納哈納哈”以以“出出”為姓。為姓。 4. 將姓氏簡化為漢字單姓的：將姓氏簡化為漢字單姓的：阿鹿恒改阿鹿恒改為鹿、薩孤氏改為為鹿、薩孤氏改為“薩薩”，那拉氏改為，那拉氏改為“那那”等。等。三、三、我的姓氏溯源我的姓氏溯源 本內(nèi)容由小組同學(xué)介紹自己或同學(xué)的姓氏本內(nèi)容由小組同學(xué)介紹自己或同學(xué)的姓氏起源起源。四、探究百家姓四、探究百家姓 1. 1.傳統(tǒng)百家姓編于宋初。開頭二句是趙錢傳統(tǒng)百家姓編于宋初。開頭二句是趙錢孫李、周吳鄭王孫李、周吳鄭王 。你知道這里面蘊(yùn)含著什么你知道這里面蘊(yùn)含著什么信息嗎？信息嗎？（封建的門第等級觀念（封建的門第等級觀念 2. 2.現(xiàn)代百家姓如何呢？現(xiàn)代百家姓如何呢？（展示排名情況），（展示排名情況），它排名的依據(jù)又是什么呢？它排名的依據(jù)又是什么呢？（人口的多少）（人口的多少） 3. 3.展示學(xué)校和班級姓氏排行榜，學(xué)生可以展示學(xué)校和班級姓氏排行榜，學(xué)生可以用數(shù)學(xué)上的統(tǒng)計圖表來完成。用數(shù)學(xué)上的統(tǒng)計圖表來完成。五、有趣的姓氏五、有趣的姓氏 （1）各種有趣姓氏各種有趣姓氏 數(shù)字的姓氏：數(shù)字的姓氏：一、二、三、四、五、六、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、壹、貳、叁、肆、伍、陸、七、八、九、十、壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、把、捌、玖、拾、零、百、千、萬等。柒、把、捌、玖、拾、零、百、千、萬等。 表示時令的姓氏：表示時令的姓氏：春、夏、秋、冬、陰、春、夏、秋、冬、陰、陽、日、月、秒、分、時、旬、季、年、歲等。陽、日、月、秒、分、時、旬、季、年、歲等。 表示方向、方位的姓氏：表示方向、方位的姓氏：東、西、南、北、東、西、南、北、上、下、左、右、前、后、高、低等。上、下、左、右、前、后、高、低等。 表示天干地支的二十二字：表示天干地支的二十二字：甲、乙、丙、甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸、子、丑、寅、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸、子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。 表示各行各業(yè)的姓氏：表示各行各業(yè)的姓氏：工、農(nóng)、商、學(xué)、工、農(nóng)、商、學(xué)、兵、藝、師、陶、醫(yī)、鐵、干等。兵、藝、師、陶、醫(yī)、鐵、干等。 表示各種顏色的姓氏：表示各種顏色的姓氏：赤、橙、黃、綠、赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、紅、黑、白、灰、烏等。青、藍(lán)、紫、紅、黑、白、灰、烏等。五行為姓：五行為姓：金、木、水、火、土。金、木、水、火、土。五常為姓：五常為姓：仁、義、禮、智、信。仁、義、禮、智、信。五金為姓：五金為姓：金、銀金、銀 、銅、鐵、錫。、銅、鐵、錫。五方為姓：五方為姓：東、西、南、北、中。東、西、南、北、中。五音為姓：五音為姓：官、商、角、徵、羽。官、商、角、徵、羽。五岳為姓：五岳為姓：泰、華、衡、恒、嵩。泰、華、衡、恒、嵩。五谷為姓：五谷為姓：麻、黍、稷、麥、豆。麻、黍、稷、麥、豆。五事為姓：五事為姓：視、聽、言、思、貌。視、聽、言、思、貌。六畜為姓：六畜為姓：牛、馬、羊、雞、狗、豬。牛、馬、羊、雞、狗、豬。 七候為姓：七候為姓：風(fēng)、云、雷、電、雨、冰。風(fēng)、云、雷、電、雨、冰。 “歲寒三友歲寒三友 ”為姓：為姓：松、竹、梅。松、竹、梅。 “春風(fēng)一家春風(fēng)一家”為姓：為姓：桃、李、杏。桃、李、杏。 “四君子四君子”為姓：為姓：竹、菊、蘭、梅。竹、菊、蘭、梅。 “四瑞獸四瑞獸”為姓：為姓：龍、鳳、鶴、勵。龍、鳳、鶴、勵。 歷史朝代名稱為姓：歷史朝代名稱為姓：夏、商、周、秦、漢、夏、商、周、秦、漢、晉、魏、蜀、吳、梁、齊、陳、隋、唐、宋、晉、魏、蜀、吳、梁、齊、陳、隋、唐、宋、元、明、清。元、明、清。 中國各省、自治區(qū)和直轄市名稱簡稱為中國各省、自治區(qū)和直轄市名稱簡稱為姓：姓：京、津、滬、翼、魯、豫、鄂、蘇、皖、京、津、滬、翼、魯、豫、鄂、蘇、皖、晉、湘、桂、閩、川、浙甘、寧、陜、吉、晉、湘、桂、閩、川、浙甘、寧、陜、吉、遼、臺等。遼、臺等。 中國各民族名稱為姓：中國各民族名稱為姓：漢、滿、蒙、回、漢、滿、蒙、回、藏、苗、彝、侗、瑤、白、黎、土、羌、怒、藏、苗、彝、侗、瑤、白、黎、土、羌、怒、壯等。壯等。 方位名稱的復(fù)姓：方位名稱的復(fù)姓：濮陽、邯鄲、即墨、濮陽、邯鄲、即墨、商丘、高陽、中山、洛陽、堰師等地名；東商丘、高陽、中山、洛陽、堰師等地名；東方、南部、西門、北官、中央等。方、南部、西門、北官、中央等。 （2)2)姓氏異讀：姓氏異讀：有不少漢字，在作為姓氏時有不少漢字，在作為姓氏時有它的特殊的讀音，這在姓氏學(xué)上被稱為有它的特殊的讀音，這在姓氏學(xué)上被稱為“異異讀讀”。試試看，你能讀準(zhǔn)多少？試試看，你能讀準(zhǔn)多少？種種 ChChngng 音崇；仇音崇；仇QiQi 音求；秘音求；秘B B音閉；洗音閉；洗XiXin n音顯；解音顯；解XiXi音謝；折音謝；折ShSh 音舌；單音舌；單ShShn n 音善；尉遲音善；尉遲Y Ych音玉遲；樸音玉遲；樸PiPio o 音瓢；翟音瓢；翟ZhZhi i音宅；查音宅；查ZhZh 音渣；萬俟音渣；萬俟M Mq q音磨其；區(qū)音磨其；區(qū)u u音歐；降音歐；降JiJingng 音將；員音將；員Y Yn n音運(yùn)；蓋音運(yùn)；蓋G G音葛；音葛；華華HuHu音畫，等等。音畫，等等。（3 3）姓氏謎語猜猜猜：）姓氏謎語猜猜猜：（1 1）6+6 6+6 （打一姓氏，（打一姓氏，程程）（2 2）兩畫一大，兩畫一?。﹥僧嬕淮螅瑑僧嬕恍?（打一姓氏，（打一姓氏，秦秦）（3 3）一點一橫長，口字在中央，大口張著）一點一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏。（打一姓氏，嘴，小口里面藏。（打一姓氏，高高）（4 4）Good morning Good morning （打一姓氏，（打一姓氏，譚譚）（5 5）頭在海里游泳，尾在天上發(fā)光。（打）頭在海里游泳，尾在天上發(fā)光。（打一姓氏，一姓氏，魯魯） （6）日日相聚，親密無間。（打一姓氏，）日日相聚，親密無間。（打一姓氏，田田）（7 7）走在上邊，坐在下邊，埋在兩邊。）走在上邊，坐在下邊，埋在兩邊。 （打一姓氏，（打一姓氏，土土）（8 8）枯泉（打一姓氏，）枯泉（打一姓氏，白白）（9 9）笑死人（打一姓氏，）笑死人（打一姓氏，竺竺）（1010）吹燈（打一姓氏，）吹燈（打一姓氏，丁?。?111）一曲東方紅（打一姓氏，）一曲東方紅（打一姓氏，曹曹）（1212）一寸少一點（打一姓氏，）一寸少一點（打一姓氏，于于）（1313）一半綠，一半紅，一邊喜雨，一邊愛紅。）一半綠，一半紅，一邊喜雨，一邊愛紅。 （打一姓氏，（打一姓氏，秋秋） (14) (14) 雙十八（打一姓氏，雙十八（打一姓氏，林林）六、教師的總結(jié)和評價六、教師的總結(jié)和評價1.1.本次活動你學(xué)到了什么？本次活動你學(xué)到了什么？2.2.本次活動準(zhǔn)備過程中，你遇到了什么困本次活動準(zhǔn)備過程中，你遇到了什么困 難？是怎么解決的？難？是怎么解決的？3.3.對你們的小組成員，你最想說句什么話？對你們的小組成員，你最想說句什么話？4.4.有關(guān)姓氏你還想了解些什么？有關(guān)姓氏你還想了解些什么？