山東省聊城高唐一中七年級歷史下冊 第21課《南方經濟的發(fā)展》課件 北師大版

第21課 南方經濟的發(fā)展北師大版義務教育課程標準實驗教科書北師大版義務教育課程標準實驗教科書 七年級上冊講義七年級上冊講義課程標準教學目標教材分析學情分析教學過程【內容標準】 說出人口南遷和民族交往促說出人口南遷和民族交往促進了江南開發(fā)的史實。進了江南開發(fā)的史實。一、教學目標 知識與能力 知道南方經濟發(fā)展的原因和表現。知道南方經濟發(fā)展的原因和表現。 過程與方法 分析史實，知道三國兩晉南北朝時期是南方經濟發(fā)展時期。分析史實，知道三國兩晉南北朝時期是南方經濟發(fā)展時期。 閱讀課文并組織活動，了解南方經濟發(fā)展的具體表現。培閱讀課文并組織活動，了解南方經濟發(fā)展的具體表現。培養(yǎng)自主學習和互助合作的能力。養(yǎng)自主學習和互助合作的能力。 探究南方經濟發(fā)展的原因，培養(yǎng)獨立思考的能力。探究南方經濟發(fā)展的原因，培養(yǎng)獨立思考的能力。情感態(tài)度與價值觀 了解人口南遷是一個艱辛困苦的過程。了解人口南遷是一個艱辛困苦的過程。認識到和平安定是人民的共同追求，是經濟發(fā)展的客觀條認識到和平安定是人民的共同追求，是經濟發(fā)展的客觀條件。件。 了解勞動人民在開發(fā)江南經濟中的作用，認識到社會了解勞動人民在開發(fā)江南經濟中的作用，認識到社會進步是人民群眾推動的。進步是人民群眾推動的。二、教材分析 三國兩晉南北朝時期，北方的戰(zhàn)亂和南方的相對安定使三國兩晉南北朝時期，北方的戰(zhàn)亂和南方的相對安定使得北方人口大量南遷。這不僅促進了民族匯聚，也使南方經得北方人口大量南遷。這不僅促進了民族匯聚，也使南方經濟得到空前發(fā)展。為國家的重新統一和繁榮昌盛以及經濟重濟得到空前發(fā)展。為國家的重新統一和繁榮昌盛以及經濟重心的南移奠定了基礎。心的南移奠定了基礎。 本課圍繞南方經濟發(fā)展這一核心內容，分析了原因及表現。本課圍繞南方經濟發(fā)展這一核心內容，分析了原因及表現。教學重點：南方經濟的發(fā)展南方經濟的發(fā)展教學難點：南方經濟發(fā)展的原因南方經濟發(fā)展的原因三、學情分析 這節(jié)課的教學對象是七年級學生。他們的求知欲強，喜這節(jié)課的教學對象是七年級學生。他們的求知欲強，喜歡聽、講故事，樂于合作，敢于發(fā)表自己的觀點。但由于認歡聽、講故事，樂于合作，敢于發(fā)表自己的觀點。但由于認知能力有限，對于南方經濟發(fā)展原因的分析有一定難度。因知能力有限，對于南方經濟發(fā)展原因的分析有一定難度。因此在課堂上，要發(fā)揮他們的長處，對于一些容易理解的、感此在課堂上，要發(fā)揮他們的長處，對于一些容易理解的、感性的知識讓他們自主學習、小組活動。而對于有一定深度的性的知識讓他們自主學習、小組活動。而對于有一定深度的史料和問題則以探究為主，培養(yǎng)他們的分析、理解能力。史料和問題則以探究為主，培養(yǎng)他們的分析、理解能力。1.唐詩導入、創(chuàng)設情景2.突出重點、突破難點( () )對反映不同時期南方經濟狀況的史料進行分對反映不同時期南方經濟狀況的史料進行分析。培養(yǎng)處理信息的能力。析。培養(yǎng)處理信息的能力。( () )在學習在學習“南方經濟發(fā)展的表現南方經濟發(fā)展的表現”時，學生分時，學生分組學習、組織活動。通過主動參與、互助合作獲組學習、組織活動。通過主動參與、互助合作獲取新知識。取新知識。( () ) 對于對于“南方經濟發(fā)展的原因南方經濟發(fā)展的原因”這一問題，組這一問題，組織學生看書、討論，進行探究式學習?？棇W生看書、討論，進行探究式學習。3.學生對本課進行總結。4.課后的活動探究是對學生提出的高層次的要求。 引導學生更多地關注歷史、關注社會，真正體現歷史學科的人文內涵。 展示古詩江南春。學生朗誦。 師：杜牧眼中的江南，溫婉柔美。只是不知道杜老先生可曾想到 ：在歷史上，他筆下的這片繁華盛地卻曾是那樣的荒涼與落后。它邁開大步向前發(fā)展是在三國兩晉南北朝時期。這一時期，政權分立，民族匯聚，南方經濟大發(fā)展。今天 ，就讓我們走進那久遠的歷史，來到那片溫潤的土地，去看看三國兩晉南北朝時期南方經濟的發(fā)展。 第21課 南方經濟的發(fā)展 展示地圖，讓學生指出南方和北方的分界線展示地圖，讓學生指出南方和北方的分界線秦嶺秦嶺-淮淮河一線、河一線、 區(qū)分南方和江南的地理范圍、找出南北方的兩區(qū)分南方和江南的地理范圍、找出南北方的兩條大河：北方條大河：北方黃河、南方黃河、南方長江。長江。 黃河和長江都是我們的母親河，這兩大河流域都孕育了中黃河和長江都是我們的母親河，這兩大河流域都孕育了中國最古老的文明。但在發(fā)展的歷程中，它們的腳步是不一國最古老的文明。但在發(fā)展的歷程中，它們的腳步是不一樣的。樣的。 下面我們來看幾則材料，它們分別反映了下面我們來看幾則材料，它們分別反映了秦秦、漢漢、三國兩三國兩晉晉、南朝南朝這幾個不同時期南方經濟狀況。這幾個不同時期南方經濟狀況。 總結：秦漢時期，南方經濟遠遠落后于北方；到了三國兩總結：秦漢時期，南方經濟遠遠落后于北方；到了三國兩晉南北朝時期，南方經濟逐步發(fā)展。晉南北朝時期，南方經濟逐步發(fā)展。秦朝時期的江南 展示展示秦朝四十七郡圖秦朝四十七郡圖，學生觀察地圖、思考：北方的，學生觀察地圖、思考：北方的郡的數目遠遠多于南方，說明了什么問題？郡的數目遠遠多于南方，說明了什么問題？ 北方人口稠密、經濟繁榮；南方地廣人稀、經濟落后。北方人口稠密、經濟繁榮；南方地廣人稀、經濟落后。 漢朝時期的江南 閱讀閱讀漢書漢書對江南經濟的描述對江南經濟的描述：“江南地廣或火耕水耨。民食魚稻,以漁獵山伐業(yè)。飲食還給，不憂凍餓，亦亡千金之家?！?學生翻譯本段文字。學生翻譯本段文字。 思考：漢朝時期江南經濟和北方相比有哪些不同？思考：漢朝時期江南經濟和北方相比有哪些不同？ 通過耕作方式和謀生手段的對比，認識到漢朝時南方通過耕作方式和謀生手段的對比，認識到漢朝時南方經濟落后于北方。經濟落后于北方。 閱讀完以上反映秦漢時期經濟的材料后，總結：秦漢時期，閱讀完以上反映秦漢時期經濟的材料后，總結：秦漢時期，黃河流域人口多，經濟中心在北方。黃河流域人口多，經濟中心在北方。三國兩晉時期的江南 展示三國兩晉時期瓷器圖片展示三國兩晉時期瓷器圖片( (羊尊、豬圈、雞籠、羊圈羊尊、豬圈、雞籠、羊圈) )。思考：這些瓷器反映了當時南方經濟出現了什么新情況思考：這些瓷器反映了當時南方經濟出現了什么新情況? ? 三國兩晉時期，南方已經飼養(yǎng)家禽家畜了，手工業(yè)三國兩晉時期，南方已經飼養(yǎng)家禽家畜了，手工業(yè)也取得了很大成就，說明南方經濟較秦漢時期有了很大進也取得了很大成就，說明南方經濟較秦漢時期有了很大進步。步。南朝時期的江南 出示出示宋書宋書中對南方經濟的描述。由于此段文字較難理中對南方經濟的描述。由于此段文字較難理解，最好再將其譯成白話文。請學生找出這段文字的中心解，最好再將其譯成白話文。請學生找出這段文字的中心句。句。 江南之為國盛矣。江南之為國盛矣。 （江南是全國最繁榮昌盛的地方（江南是全國最繁榮昌盛的地方 ） 閱讀完以上反映不同時期江南經濟狀況的材料后，進行總閱讀完以上反映不同時期江南經濟狀況的材料后，進行總結。結。 總結：秦漢時期，南方經濟遠遠落后于北方；到了三總結：秦漢時期，南方經濟遠遠落后于北方；到了三國兩晉南北朝時期，南方經濟逐步發(fā)展。國兩晉南北朝時期，南方經濟逐步發(fā)展。 活動結束后，每小組再派一位代表寫出板書?；顒咏Y束后，每小組再派一位代表寫出板書。 農業(yè)的發(fā)展開辟湖田改進耕作技術興修水利農作物品種增多飼養(yǎng)家禽、家畜手工業(yè)的發(fā)展紡織業(yè)：技術進步冶鑄業(yè)：發(fā)明灌鋼法制瓷業(yè)：青瓷燒制技術高 造船業(yè)：造船技術發(fā)達商品經濟的發(fā)展商品經濟初步發(fā)展城市繁榮人口眾多南方地區(qū)的自然條件一直都很優(yōu)越，但為什么到了三國兩晉南方地區(qū)的自然條件一直都很優(yōu)越，但為什么到了三國兩晉南北朝時期，經濟才快速向前發(fā)展呢？南北朝時期，經濟才快速向前發(fā)展呢？生思考、討論，師將學生的回答逐條寫在黑板上。大致如下：生思考、討論，師將學生的回答逐條寫在黑板上。大致如下： 北方戰(zhàn)亂頻繁，南方比較安定，大量人口南遷，和南方人北方戰(zhàn)亂頻繁，南方比較安定，大量人口南遷，和南方人民一起開發(fā)南方，統治者為了鞏固統治，采取了一些有利于民一起開發(fā)南方，統治者為了鞏固統治，采取了一些有利于經濟發(fā)展的措施。經濟發(fā)展的措施。再講解這一內容。再講解這一內容。 同學們說道北方戰(zhàn)亂頻繁，自東漢末年以來，北方有哪些同學們說道北方戰(zhàn)亂頻繁，自東漢末年以來，北方有哪些大的戰(zhàn)亂呢？大的戰(zhàn)亂呢？ 戰(zhàn)亂戰(zhàn)亂 東漢末年：軍閥混戰(zhàn)東漢末年：軍閥混戰(zhàn) 西晉后期：西北少數民族向中原推進西晉后期：西北少數民族向中原推進北方人民南遷北方人民南遷 展示展示南遷移民分布圖南遷移民分布圖，判斷他們南遷到了今天的哪些，判斷他們南遷到了今天的哪些省份。省份。 安徽、江蘇、浙江、江西、湖南、湖北、四川等省。安徽、江蘇、浙江、江西、湖南、湖北、四川等省。 僅從西晉末年到南朝初期，南下的北方人口就有近百萬。這僅從西晉末年到南朝初期，南下的北方人口就有近百萬。這其中有尋常百姓，也有世家大族，祖逖就率領全族舉家南遷。其中有尋常百姓，也有世家大族，祖逖就率領全族舉家南遷。有幾個成語就出自他的事跡，是什么呢？有幾個成語就出自他的事跡，是什么呢？ 聞雞起舞、中流擊楫、枕戈待旦聞雞起舞、中流擊楫、枕戈待旦 簡要介紹祖逖的事跡。簡要介紹祖逖的事跡。 祖逖的所作所為表達了南遷人民的愿望：希望有一天能收復祖逖的所作所為表達了南遷人民的愿望：希望有一天能收復中原、重回故土。但是，由于當時統一的條件還不成熟，這中原、重回故土。但是，由于當時統一的條件還不成熟，這個愿望是那么難以實現。南遷的道路充滿艱辛，有的人甚至個愿望是那么難以實現。南遷的道路充滿艱辛，有的人甚至付出了生命的代價。不過，到達南方的人，都為南方經濟的付出了生命的代價。不過，到達南方的人，都為南方經濟的發(fā)展作出了貢獻。發(fā)展作出了貢獻。思思 考考 大批北方人民南下，給南方經濟帶來什么影響？大批北方人民南下，給南方經濟帶來什么影響？ 補充了大量的勞動力；帶來了先進的生產技術和生產補充了大量的勞動力；帶來了先進的生產技術和生產工具；南北方人民共同努力，開發(fā)南方。工具；南北方人民共同努力，開發(fā)南方。 如果你生活在當時的北方，你會選擇南遷嗎？如果你生活在當時的北方，你會選擇南遷嗎？ 如果當時你有一盞阿拉丁神燈，它可以滿足你的一個愿望，如果當時你有一盞阿拉丁神燈，它可以滿足你的一個愿望，你會要什么？你會要什么？ 通過討論，學生從情感方面認同和平與安定是人民通過討論，學生從情感方面認同和平與安定是人民的共同追求。的共同追求。 可是，統治者去偏偏要發(fā)動戰(zhàn)爭。我們來看東晉時的淝水可是，統治者去偏偏要發(fā)動戰(zhàn)爭。我們來看東晉時的淝水之戰(zhàn)之戰(zhàn) 。 展示淝水之戰(zhàn)地圖和遺址圖片展示淝水之戰(zhàn)地圖和遺址圖片 思考：從這些圖片中，你能夠得到哪些與淝水之戰(zhàn)相關的思考：從這些圖片中，你能夠得到哪些與淝水之戰(zhàn)相關的信息？信息？ 時間：時間：383年；地點：壽陽，今壽縣；交戰(zhàn)雙方：前年；地點：壽陽，今壽縣；交戰(zhàn)雙方：前秦秦 東晉東晉 說出和淝水之戰(zhàn)相關的成語：說出和淝水之戰(zhàn)相關的成語： 投鞭斷流、草木皆兵、風聲鶴唳投鞭斷流、草木皆兵、風聲鶴唳 戰(zhàn)爭的結果戰(zhàn)爭的結果東晉勝利。東晉勝利。 東晉的勝利對南方經濟的發(fā)展有什么重要意義？東晉的勝利對南方經濟的發(fā)展有什么重要意義？ 東晉淝水之戰(zhàn)的勝利，再一次阻止了游牧民族南下，東晉淝水之戰(zhàn)的勝利，再一次阻止了游牧民族南下，使南方經濟發(fā)展的進程沒有被打斷。使南方經濟發(fā)展的進程沒有被打斷?？偨Y三國兩晉南北朝時期南方經濟發(fā)展的原因（出示課件總結三國兩晉南北朝時期南方經濟發(fā)展的原因（出示課件) 自然條件優(yōu)越自然條件優(yōu)越戰(zhàn)亂較少，社會較安定。淝水之戰(zhàn)東晉勝戰(zhàn)亂較少，社會較安定。淝水之戰(zhàn)東晉勝 利，保證了南利，保證了南方的安定。方的安定。大量人口南遷大量人口南遷 4南北人民的辛勤勞動南北人民的辛勤勞動統治者采取了一些有利于經濟發(fā)展的措施統治者采取了一些有利于經濟發(fā)展的措施課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有何收獲？通過這節(jié)課的學習，你有何收獲？ 學生自由發(fā)言。學生自由發(fā)言。 通過學生回答，不僅讓他們回顧本課的知識，更讓他們的通過學生回答，不僅讓他們回顧本課的知識，更讓他們的價值觀得到升華。價值觀得到升華。 學生回答結束后，教師出示總結本課內容的表格。（見下學生回答結束后，教師出示總結本課內容的表格。（見下頁）頁）南方經濟發(fā)展的原因南方經濟發(fā)展的原因 南方經濟發(fā)展的表現南方經濟發(fā)展的表現v自然條件優(yōu)越自然條件優(yōu)越v戰(zhàn)亂較少，社會較戰(zhàn)亂較少，社會較安定。淝水之戰(zhàn)東晉安定。淝水之戰(zhàn)東晉勝利，保證了南方的勝利，保證了南方的安定。安定。v大量人口南遷大量人口南遷v人民的辛勤勞動人民的辛勤勞動v統治者采取了一些統治者采取了一些有利于經濟發(fā)展的措有利于經濟發(fā)展的措施施v農業(yè)的發(fā)農業(yè)的發(fā) 展展開辟湖田開辟湖田改進耕作技術改進耕作技術興修水利興修水利農作物品種增多農作物品種增多飼養(yǎng)家禽、家畜飼養(yǎng)家禽、家畜v手工業(yè)手工業(yè) 的發(fā)展的發(fā)展紡織業(yè)：技術進步紡織業(yè)：技術進步冶鑄業(yè)：發(fā)明灌鋼法冶鑄業(yè)：發(fā)明灌鋼法制瓷業(yè)：青瓷燒制技術制瓷業(yè)：青瓷燒制技術高高 造船業(yè)：造船技術發(fā)達造船業(yè)：造船技術發(fā)達v商品經商品經濟的發(fā)展?jié)陌l(fā)展商品經濟初步發(fā)展商品經濟初步發(fā)展城市繁榮城市繁榮人口眾多人口眾多教師總結 今天我們學習了三國兩晉南北朝時期南方經濟的發(fā)展，在今天我們學習了三國兩晉南北朝時期南方經濟的發(fā)展，在此之后，南方經濟不斷向前發(fā)展，為隋的統一創(chuàng)造了條件。此之后，南方經濟不斷向前發(fā)展，為隋的統一創(chuàng)造了條件。到了南宋時期，經濟重心移到南方。到了南宋時期，經濟重心移到南方。課后探究 品詩知史：學習歷史，需要品詩知史：學習歷史，需要“大膽假設，小心求證大膽假設，小心求證”。你。你在品讀在品讀江南春江南春后，會對南朝的情況作出哪些推斷？請后，會對南朝的情況作出哪些推斷？請查閱相關資料，看看你的推斷是否符合史實。查閱相關資料，看看你的推斷是否符合史實。 談古論今：三國兩晉南北朝時期，人口大量流動；現在改談古論今：三國兩晉南北朝時期，人口大量流動；現在改革開放，人口也大量流動。這兩次人口流動有什么相同和革開放，人口也大量流動。這兩次人口流動有什么相同和不同呢？不妨開展社會調查，了解身邊的人口流動情況，不同呢？不妨開展社會調查，了解身邊的人口流動情況，整理后寫成調查報告。整理后寫成調查報告。