廣東省高考化學一輪復習 第9單元第24講 弱電解質的電離課件

第九單元水溶液中的第九單元水溶液中的 離子平衡離子平衡第九單元第九單元 知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽水溶液中的離子平衡水溶液中的離子平衡第九單元第九單元 知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽第九單元第九單元 知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽第九單元第九單元 高考縱覽高考縱覽高考縱覽2009年2010年2011年弱電解質的電離平衡 上海6、17(選擇)寧夏11(選擇) 海南6(選擇)天津4(選擇)浙江16(解答) 山東14(選擇)福建10(選擇)課標全國10(選擇)浙江12(選擇) 第九單元第九單元 高考縱覽高考縱覽2009年2010年2011年溶液酸堿性的判斷和pH的計算 山東15(選擇)山東28(解答)寧夏11(選擇) 海南2(選擇)天津4(選擇) 江蘇10(選擇)天津5(選擇)山東14(選擇)安徽11(選擇)山東29安徽13(選擇) 第九單元第九單元 高考縱覽高考縱覽2009年2010年2011年鹽類的水解 安徽13(選擇)天津5(選擇)天津6(選擇)江蘇7廣東理基10(選擇)福建11(選擇)廣東12(選擇)北京14(選擇) 廣東12(選擇)安徽13(選擇)上海14、16(選擇)江蘇12(選擇)天津4(選擇)福建10(選擇) 海南17(實驗)山東29(解答)廣東33(實驗)江蘇16(解答)天津4(選擇)安徽13(選擇)廣東11(選擇)江蘇14(選擇) 第九單元第九單元 高考縱覽高考縱覽2009年2010年2011年難溶電解質的溶解平衡 浙江9(選擇)廣東18(選擇)山東28(解答) 北京11(選擇)山東15(選擇)海南5(選擇)天津4(選擇)浙江16(解答) 福建24(解答)課標全國26(解答)浙江13(選擇) 第九單元第九單元 使用建議使用建議使用建議 教學建議教學建議 本單元的內容比較抽象，綜合性強，難點和易混淆點較多，本單元的內容比較抽象，綜合性強，難點和易混淆點較多，其中弱電解質的電離平衡、水的電離、鹽類水解、難溶電解質其中弱電解質的電離平衡、水的電離、鹽類水解、難溶電解質的溶解平衡都是中學化學的重要理論，也是化學平衡移動原理的溶解平衡都是中學化學的重要理論，也是化學平衡移動原理的具體應用，更是本單元的重點和難點，同時也是高考中要求的具體應用，更是本單元的重點和難點，同時也是高考中要求層次較高的知識點，是高考中命制較難試題的知識點。教學時層次較高的知識點，是高考中命制較難試題的知識點。教學時要重點關注以下幾個問題：要重點關注以下幾個問題：第九單元第九單元 使用建議使用建議1 1總體教學思想：在指導學生復習本單元時，以化學平總體教學思想：在指導學生復習本單元時，以化學平衡原理為指導，以判斷平衡移動的方向為線索，以勒夏特列原衡原理為指導，以判斷平衡移動的方向為線索，以勒夏特列原理和相關守恒為計算依據(jù)，結合生產(chǎn)生活實際，聯(lián)系元素及化理和相關守恒為計算依據(jù)，結合生產(chǎn)生活實際，聯(lián)系元素及化合物知識，串點成線，結線成網(wǎng)，形成完善的認知結構。合物知識，串點成線，結線成網(wǎng)，形成完善的認知結構。 2 2教學時要注意電離平衡、水解平衡和溶解平衡是本單教學時要注意電離平衡、水解平衡和溶解平衡是本單元的基礎和核心。復習時應強化對一系列概念的認識，把握其元的基礎和核心。復習時應強化對一系列概念的認識，把握其中的內在聯(lián)系，能夠根據(jù)勒夏特列原理分析電離平衡、水解平中的內在聯(lián)系，能夠根據(jù)勒夏特列原理分析電離平衡、水解平衡以及溶解平衡的影響因素和移動方向。把握相關知識點的命衡以及溶解平衡的影響因素和移動方向。把握相關知識點的命題規(guī)律及主要題型的解題思路。通過課時作業(yè)以強化鞏固，緊題規(guī)律及主要題型的解題思路。通過課時作業(yè)以強化鞏固，緊扣相關理論的本質，提高學生認識、分析、解決化學問題的能扣相關理論的本質，提高學生認識、分析、解決化學問題的能力。力。第九單元第九單元 使用建議使用建議3 3在教學過程中要善于運用對比方法：引導學生從物質在教學過程中要善于運用對比方法：引導學生從物質分類的角度認識電解質、非電解質、強電解質和弱電解質的概分類的角度認識電解質、非電解質、強電解質和弱電解質的概念及其差異；認識鹽類水解程度與弱酸或弱堿之間的聯(lián)系。念及其差異；認識鹽類水解程度與弱酸或弱堿之間的聯(lián)系。 4 4教學中應以考試說明為依據(jù)，注意控制某些知識點的教學中應以考試說明為依據(jù)，注意控制某些知識點的難度和深廣度，不能隨意拓展，避免做無用功，如對電離平衡難度和深廣度，不能隨意拓展，避免做無用功，如對電離平衡常數(shù)的學習僅限于一元弱酸或一元弱堿的表達式以及電離平衡常數(shù)的學習僅限于一元弱酸或一元弱堿的表達式以及電離平衡常數(shù)的大小與弱電解質的強弱關系等。常數(shù)的大小與弱電解質的強弱關系等。第九單元第九單元 使用建議使用建議 課時安排課時安排 本單元建議用本單元建議用1010課時完成，其中課時完成，其中4 4課時用于在課堂上互動課時用于在課堂上互動式完成第式完成第24242727講，講，4 4課時用于處理各講的習題講評，課時用于處理各講的習題講評，2 2課時用課時用于測試和講評。于測試和講評。第第2424講講 弱電解質的電離弱電解質的電離課標考綱展示考試說明考向追蹤 1.了解電解質的概念，了解強電解質和弱電解質的概念。 2.了解電解質在水溶液中的電離，以及電解質溶液的導電性。 1.強弱電解質的判斷與比較。主要從物質的分類角度命題，具有較強的綜合性，但是難度較小。 2.外界條件對電離平衡的影響。往往結合圖像考查溶液的pH變化及溶液的導電性，難度中等。第第2424講講 課標考綱展示課標考綱展示 考試說明考向追蹤 3.了解弱電解質在水溶液中的電離平衡。 3.電離平衡常數(shù)。主要命題角度為結合弱電解質的電離，對電離平衡常數(shù)的意義、表達式、影響因素或以信息題的形式進行考查，難度較小。 第第2424講講 課標考綱展示課標考綱展示 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 考向互動探究 探究考向一強電解質、弱電解質探究考向一強電解質、弱電解質 【知識梳理【知識梳理】或或 化合物化合物 和和 都不能都不能 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 全部全部 強酸、強堿、強酸、強堿、大多數(shù)鹽大多數(shù)鹽 部分部分 弱酸、弱堿、弱酸、弱堿、水水 = 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 【要點深化【要點深化】第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 【特別提醒】第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 【典例精析】第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 規(guī)律總結規(guī)律總結 電解質的強弱與電解質的溶解度大小、導電解質的強弱與電解質的溶解度大小、導電能力大小沒有必然的聯(lián)系。電能力大小沒有必然的聯(lián)系。答案答案 C第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 B第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 離子結合成弱電解質分子離子結合成弱電解質分子 探究考向二弱電解質的電離平衡探究考向二弱電解質的電離平衡 【知識梳理【知識梳理】分子離解成離子分子離解成離子 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 分子分子 離子離子 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 吸熱吸熱 向右向右 增大增大 向左向左 減小減小 向左向左 減小減小 向右向右 增大增大 減小減小 (4)發(fā)生化學反應：若向弱電解質溶液中加入能與弱電解質的離子結合的離子，則弱電解質的電離程度_。第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 變大變大第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 一一 一一 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 弱電解質本身的性質弱電解質本身的性質 增大增大 濃度濃度 酸堿性酸堿性 問題導思 1.弱電解質的電離平衡遵循勒夏特列原理嗎？ 2升高溫度，電離平衡常數(shù)和化學平衡常數(shù)的變化一致嗎？ 3弱電解質的電離平衡右移，電解質的分子濃度一定減小嗎？電離出的離子濃度一定增大嗎？第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 【要點深化【要點深化】第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 2外界條件對電離平衡的影響 電離平衡的移動遵循化學平衡移動原理，可直接用化學平衡移動原理去分析電離平衡。以0.1 molL1 CH3COOH溶液為例：CH3COOH CH3COOH(正向吸熱)。第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 【典例精析】第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案B 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 B 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 【備用理由】本題對弱電解質的電離以及電離平衡常數(shù)進【備用理由】本題對弱電解質的電離以及電離平衡常數(shù)進行了考查，具有很好的訓練價值，但為舊題目，不適合作為例行了考查，具有很好的訓練價值，但為舊題目，不適合作為例題或變式題。題或變式題。第第2424講講 備用習題備用習題備用習題第第2424講講 備用習題備用習題第第2424講講 備用習題備用習題第第2424講講 備用習題備用習題答案答案 B 第第2424講講 備用習題備用習題答案答案 C第第2424講講 備用習題備用習題