談《電力拖動》課程中行動導向教學法的應用(一)

談電力拖動課程中行動導向教學法的應用(一 )摘要 電力拖動是維修電工專業(yè)的主要課程，這門課程知識程度掌握得好壞，直接影響維修電工的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。 為了更好地提高學生素質(zhì)，幫助學生取得過硬的技能，以及順利通過技能等級考核， 通過運用行動導向教學中的啟發(fā)式、大腦風暴法的教學方法取得了較好的教學效果。關鍵詞 明確要求靈活的教學方法電力拖動是技工學校維修電工專業(yè)的主要課程之一，這門課有一個明顯的特點，就是計算少，理解的內(nèi)容多， 動手能力的項目多。那么如何使學生更快、更容易、更輕松地學好這門課程，經(jīng)過自己多年的教學摸索，結合平時的實際技能等級考評的經(jīng)驗，在新的理念指導下，引入行動導向中的啟法式教學法、大腦風暴法等，使教學效果有了明顯的提高。一、提出明確要求教師要教好書， 要把握整個教材的靈魂，要有達到目標的實施計劃與明確的要求，這樣才能真正做到胸有成竹，達到事半功倍的效果。經(jīng)過多年的教學實踐，筆者有一個深刻的體會，告訴學生學習電力拖動課程好比登山，學習第一章好比剛登山，正處于上坡階段，有點吃力， 也是最艱辛的，是最容易讓學生放棄的階段。因為學生剛剛接觸電器，對電器的認識很陌生，理解、記憶的內(nèi)容較多。所以，如果學生在這個時候放棄，那么一切會前功盡棄，希望學生不要輕言放棄，假如這一章內(nèi)容鞏固好的話， 為第二章打下了扎實的基礎，可以說已經(jīng)邁出成功的第一步；進人第二章學習就相當于登到山頂，學完這一章節(jié)， 有一種心曠神怡的感覺， 真正體會到堅持就是勝利， 這一章是起到承上啟下的作用，為學習第三章起鋪墊作用， 關鍵是在這一章里培養(yǎng)了學習的設計能力；第三章就是下山的階段， 整個過程相對輕松一些，只要堅持到底，一切就很順利地過去了，因此，懂得這個道理，教師在教學中，才能真正做到心中有數(shù)，準確把握掌握、理解、了解的真正含義，在上第一堂時就向學生提出明確的要求： 第一章要求學生了解低壓電器的結構，理解工作原理， 熟練掌握選用圖形符號和文字符號。 第二章要求學生掌握基本控制線路，做到熟練默畫出基本控制線路，最終要求學生具備獨立設計簡單控制線路的能力。第三章要求學生學會讀圖、識圖；學會故障分析，掌握故障排除方法， 最終達到中級維修電工的實際操作技能水平。第四章電動機的調(diào)速， 主要抓住關鍵的元器件 晶閘管， 只要掌握了晶閘管的工作原理、用法以及調(diào)速電路的基本組成框圖，一切問題就迎刃而解。二、靈活的教學方法根據(jù)教學要求， 突出重點，突破難點，運用行動導向教學中的啟發(fā)式、大腦風暴法的教學方法。1常用低壓電器的教學方法。 (1)了解電器的結構，如了解接觸器，運用實物講解，通過對接觸器進行拆裝， 并利用攝像投影圖片， 再要求學生把拆下的零件與圖片進行對照，并說出它們的名稱，加深了印象，這樣就可以快速記住接觸器，根本不用死記硬背。(2)理解電器的工作原理，取一個 CJl0-20220V 的接觸器，把接觸器的線圈兩端加上電壓，此時立刻聽到“啪 ”的一聲，接觸器銜鐵被吸合，帶動觸點動作；一斷開電源，又“啪”的一聲，接觸器觸點很快復位， 關鍵是讓學生仔細觀察剛才接觸器的動作順序，然后用貼切的話描述出接觸器的動作過程，工作原理就很自然地寫出來了。(3) 掌握圖形符號、文字代號，是為第二章學習控制線路打下基礎，必須在課堂內(nèi)要掌握。了解電器的主要技術參數(shù)，進行對低壓電器的選用，這是本章的關鍵點，要求學生必須掌握的內(nèi)容，也是學生解決實際問題的能力反映。2三相異步電動機控制線路教學方法。對這章內(nèi)容我們要求學生熟練掌握三相異步電動機的基本控制線路，并且做到快速默畫出控制線路，為什么提出這樣的要求?答案很簡單，如漂亮的積木，小小的，形狀各異，很不起眼，但根據(jù)不同的積木進行組合，可以搭出非常漂亮的積木圖案， 同樣，老師提出這樣的要求，便于學生掌握方法，一張不論簡單還是復雜的電路原理圖， 都是由一個一個既簡單又最基本的控制線路組合而成；另一目的就是教學生學會設計，并且把三相異步電動機控制線路的設計如何自然地融入日常的教學中。