高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 第6部分第2節(jié) 文學(xué)類文本閱讀之一：散文閱讀（上）課件 粵教版

文學(xué)類文本閱讀之二：散文閱讀（上）文學(xué)類文本閱讀之二：散文閱讀（上）最新考試大綱對(duì)散文閱讀的要求有：分析綜合(C)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法鑒賞評(píng)價(jià)(D)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)探究(F)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 散文試題中，每個(gè)能力層級(jí)都有考點(diǎn)落實(shí)，探究題每年都有，體現(xiàn)了高考對(duì)新課標(biāo)的精神的貫徹。作品結(jié)構(gòu)、把握行文思路和概括作品內(nèi)容的能力的考查，對(duì)作品語(yǔ)句的鑒賞評(píng)價(jià)以及對(duì)作品的內(nèi)涵的鑒賞評(píng)價(jià)是重點(diǎn)。散文的閱讀要側(cè)重“體驗(yàn)”“感受”“品味”“領(lǐng)悟”“理解”“探索”等。近年來(lái)散文出現(xiàn)的幾率很大，學(xué)生要備考時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注散文類文體的復(fù)習(xí)。 考查題型：簡(jiǎn)答題，一般設(shè)置3小題。 考查賦分：15分。 (2010年高考全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成14題。燈火燈火蕭蕭 烏黑油污的煤油燈，一經(jīng)火柴點(diǎn)燃，便有了亮晃晃的“生命”。 “生命”的意義就是它會(huì)讓你想起與它共處的那段時(shí)光。生命的最簡(jiǎn)單意義可以是一個(gè)字：“動(dòng)”！那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動(dòng)著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。 在朝興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時(shí)候，我們叫它“番仔油燈”。番仔油和番仔火(火柴)一樣，都是由洋人傳來(lái)的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來(lái)的油通常都放在墻角不顯眼的地方，煤油燈缺油的時(shí)候才提出來(lái)添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來(lái)祝融肆虐，回祿囂張。 家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個(gè)鉛皮的蓋子，中間鉆一個(gè)小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個(gè)洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來(lái)，油潤(rùn)的燈芯，火柴一點(diǎn)就燃著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。 夜深的時(shí)候，面對(duì)這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以跟古人促膝而談，讀一點(diǎn)詩(shī)詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則“聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，只認(rèn)識(shí)李白的鐵杵、王冕的荷花！ 最溫暖的當(dāng)然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個(gè)相對(duì)的人影，一老一少，祖孫兩人從 “人初靜”，守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長(zhǎng)長(zhǎng)的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無(wú)怨的愛，無(wú)盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進(jìn)入、泛起 當(dāng)燈芯燒黑了，我們用個(gè)小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原來(lái)就是這樣的??！那情景仿佛剪燭西窗一般，燈芯越燒越長(zhǎng)，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！ 煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏黑的油煙。 那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時(shí)候，燈隨我們?cè)诳蛷d，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我們過(guò)去。有時(shí)，書讀到一半，要到客廳拿東西，那得提著燈過(guò)去，腳步不能太急，免得走路的風(fēng)息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝？風(fēng)隨時(shí)可以從破落的竹篾片之間隨意進(jìn)出，風(fēng)大的時(shí)候，我們就得一手舉燈，一手遮風(fēng)護(hù)火，步步為營(yíng)，仿佛臨深履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。 那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)。 在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。 雖然，煤油燈有效的亮度不過(guò)是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。 多少風(fēng)與云吹送過(guò)去了，我們長(zhǎng)大了，家里安裝電燈了，剛開始，我們只要五燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風(fēng)動(dòng)的閃爍，那樣篤定而拘謹(jǐn)?shù)奈鍫T光燈泡，是我們使用“電火”的第一步。 此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們的成長(zhǎng)，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過(guò)了一步，這時(shí)，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓寒問(wèn)暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作。 繼之而來(lái)的美術(shù)燈、霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個(gè)家、每個(gè)眾人進(jìn)出的地方，都安裝了無(wú)數(shù)的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和?；?。 有一次，我從華岡上望向臺(tái)北，萬(wàn)家燈火里哪一盞是為我而開的？喃喃自語(yǔ)的我在無(wú)邊的夜里迷失在燈與燈之間。 四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來(lái)到一個(gè)全新的世界，坐在講求愛眼照明的桌前，如果祖母還在，那會(huì)是什么樣的一種情境？我常有一個(gè)奇怪的想法，在一個(gè)萬(wàn)燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞這一些光影繽紛！ 我說(shuō)不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。 (有刪節(jié)) 【注】祝融、回祿；傳說(shuō)中的火神，借指火災(zāi)。土埆厝：臺(tái)灣的一種民居。 1文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？【答案【答案】寄托作者對(duì)童年時(shí)光、童年生活的深切留戀和懷念；使童年的生活圖景更真實(shí)、具體、生動(dòng)，給人以身臨其境的感受；激發(fā)讀者的閱讀興趣。 2解釋下列兩句話在文中的含義。(1)那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)?！敬鸢浮敬鸢浮考词故瞧胀ǖ拿河蜔?，在貧困的年代里也是很寶貴的；燈下的溫馨苦讀，更是值得珍惜的人生的寶貴財(cái)富。 (2)喃喃自語(yǔ)的我在無(wú)邊的夜里迷失在燈與燈之間?！敬鸢浮敬鸢浮吭?jīng)擁有的燈下的溫馨已經(jīng)逝去，“我”有一種不知身在何處的悵惘；社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地失去了一些美好的東西。 3文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？【答案【答案】第一問(wèn)：文章以第一人稱作為全文的基本視角；偶爾插入第二人稱，構(gòu)成兩種不同人稱的互相交叉。 第二問(wèn)：不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想情感的表達(dá)；營(yíng)造了一種親切的氣氛，拉近作者和讀者之間的距離。 4文章最后一段說(shuō)：“我說(shuō)不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義?！本C觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？【答案【答案】燈火讓作者不時(shí)想起與它共處的那段時(shí)光，它是作者人生中的“永恒之火”；燈火下的祖孫相牽系，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩(shī)意；作者的成長(zhǎng)離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。 (2009年深圳一模)閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。遠(yuǎn)去的郵車遠(yuǎn)去的郵車遲子建 近讀嚴(yán)濟(jì)慈先生的法蘭西情書，頗多感慨。嚴(yán)先生是著名的物理學(xué)家，曾受恩師何魯先生的資助留學(xué)法國(guó)。我以為一個(gè)物理學(xué)家滿腦子裝的都是天體呀、大氣的臭氧層呀、光譜學(xué)等知識(shí)，沒想到嚴(yán)先生是那樣一個(gè)感情豐富的人，他與未婚妻張宗英在信中談西廂記，談歌曲Long Long Ago，談戲劇，他的情書熱烈大膽與纏綿悱惻的程度，比徐志摩寫給陸小曼的情書有過(guò)之而無(wú)不及，且文采斐然。 嚴(yán)先生是乘郵輪赴法國(guó)的，他的情書在船上就一篇篇誕生了。他記敘著游船所經(jīng)之處的風(fēng)景，譬如香港的燈火、西貢湄公河上的飛魚、直布羅陀港乞錢的黑人、紅海的日出日落，他滿懷溫情地把他的所見所聞、所思所想一一傾訴給親密愛人，把一個(gè)浪跡天涯的才子的相思之情展現(xiàn)得淋漓盡致。 讀這些情書的時(shí)候，我驀然想起了錢鐘書先生的圍城，開篇的一幕也是寫一艘法國(guó)郵船，不同的是那是艘歸國(guó)的郵船。錢先生在寫到船抵西貢時(shí)，有這樣幾句極精彩的話：“不日到西貢，這是法國(guó)船一路走來(lái)第一個(gè)可夸傲的本國(guó)殖民地，船上的法國(guó)人像狗望見了家，氣勢(shì)頓長(zhǎng)，舉動(dòng)和聲音也高亢好些?！卞X先生與嚴(yán)先生一樣，有乘郵船負(fù)笈海外求學(xué)的經(jīng)歷，所以他們?cè)趯懙洁]船時(shí)是滿懷感情的。 讀罷法蘭西情書，我很悵然。我想，在交通和通訊業(yè)極其發(fā)達(dá)的今天，這樣的文字是不可能再有了。首先，航空業(yè)的崛起使地域的距離感消失了，如今去一次法國(guó)，經(jīng)過(guò)十個(gè)小時(shí)的飛行就足夠了。其次，電訊、網(wǎng)絡(luò)以及電視就像一張巨大的網(wǎng)，人們把整個(gè)世界都罩在股掌之中，世間萬(wàn)事萬(wàn)物的風(fēng)云變幻，馬上就會(huì)經(jīng)它們反映出來(lái)。我們能在第一時(shí)間看到“911”事件和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)場(chǎng)直播畫面，它給我們帶來(lái)了最直接的視覺沖擊和情感震蕩，讓我們領(lǐng)略了什么是恐怖、殘忍。可是我們明明仿佛身臨其境看到的這一切，卻很快像焰火一樣消失在記憶中，它甚至不如我們對(duì)一張諾曼底登陸的老照片記得那么真切。我們?cè)跇O其便利地獲得這一切“資源”的同時(shí)，對(duì)它的憶念也在減弱。情人間紙上的絮語(yǔ)已經(jīng)化作電話中的喃喃細(xì)語(yǔ)，那種真正的牽腸掛肚和徹骨的思念之情，也由于這“唾手可得”的問(wèn)候而減去了幾分浪漫之氣。如今很少有人用信件傳遞感情了，所以當(dāng)代絕對(duì)不會(huì)再有魯迅與許廣平的“兩地書”，不會(huì)有沈從文寫給三三的那些比散文還要優(yōu)美的情書。當(dāng)然，也不會(huì)有嚴(yán)濟(jì)慈先生和錢鐘書先生對(duì)郵船的那種帶著閑適之情的描述了。清白厚實(shí)，幽深遠(yuǎn)澈。便敬了匠人一根煙，閑坐片刻，起身往山上去了。 那山也正在春時(shí)里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。羅永才一身的感念，不知怎樣作想。再往前走時(shí)，山有些陡，樹影濃郁起來(lái)，就有了些寒意。這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。他看見羅永才，就立住腳，和他講起話來(lái)。羅永才那種曾籠罩著我們生活的郵車離我們遠(yuǎn)去了。有誰(shuí)還能記得人們盼望郵車的那種充滿了渴望和期待的眼神呢當(dāng)我們?cè)诳罩酗w越萬(wàn)水千山時(shí)，也在無(wú)形中遺失了與山相擁的浪漫和遐思，遺失了駐足水畔思念戀人的那如水的纏綿。 (選自遲子建我的世界下雪了) 1你認(rèn)為隨著“遠(yuǎn)去的郵車”，“遠(yuǎn)去”的究竟是什么？“遠(yuǎn)去”的原因又是什么？【答案【答案】遠(yuǎn)去的是那種充滿著人類情感韻味的浪漫、遐思、懷念、思念等傳統(tǒng)的人文情懷。原因是交通和通訊等高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代文明的沖擊?；蛘撸哼h(yuǎn)去的是人們心中盼望郵車的那種充滿渴望和期待的眼神，遠(yuǎn)去的與山相擁的浪漫和遐思，駐足水畔思念戀人的纏綿，遠(yuǎn)去的是傳統(tǒng)文化在人們心中的烙印。原因是交通和通訊的發(fā)達(dá)，使地域的距離感消失了，人們對(duì)它的記憶減弱了，因?yàn)檫@一切“唾手可得”而減去了幾分浪漫之氣。(意思對(duì)即可。) 2 文 章 最 后 一 段 的 處 可 以 加 上“？”“！”或雙標(biāo)點(diǎn)“？！”等，請(qǐng)你根據(jù)文章的整體風(fēng)格和情感基調(diào)，說(shuō)說(shuō)這里用哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)更有味道。【答案【答案】問(wèn)號(hào)最有韻味，“？！”雙標(biāo)點(diǎn)次之，感嘆號(hào)最次。文章所表達(dá)的是浪漫、遐思、懷念等傳統(tǒng)情感受到現(xiàn)代文明沖擊后給作者帶來(lái)的一種傷感與無(wú)奈和不舍，同時(shí)也試圖引起人們的思考。文章的整體風(fēng)格是一種淡淡的憂傷。如果用感嘆號(hào)，感情過(guò)于強(qiáng)烈，難以體現(xiàn)這種淡淡的憂傷，而且感嘆號(hào)語(yǔ)氣過(guò)于肯定，也難以引起人們的思考。所以問(wèn)號(hào)的淡淡的憂傷和思索的韻味很足。或者：用“？”更有味道。因?yàn)椤?？”比“！”和雙標(biāo)點(diǎn)“？！”語(yǔ)氣要輕柔舒緩些。更符合遲子建散文中所散發(fā)的淡淡的憂郁和傷感之情。(意思對(duì)即可。) 3請(qǐng)對(duì)本文中蘊(yùn)含的作者的情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)?！敬鸢浮敬鸢浮靠梢宰鞒隹隙ㄔu(píng)價(jià)，也可以作出否定評(píng)價(jià)。 肯定性評(píng)價(jià)：在高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代科技的沖擊之下，人類的人文情懷正在逐漸減弱，逐漸淡化，這對(duì)人類的發(fā)展，并不是一件好事，作者在文中表達(dá)的正是一種懷舊的知識(shí)分子所常有的一種情感，這種情感能夠引起人們的思索。而作者在表現(xiàn)現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)的人文情懷的沖擊時(shí)，并沒有否定現(xiàn)代文明，只是提醒人們?cè)诂F(xiàn)代文明中不可遺失了“與山相擁的浪漫和遐思，遺失了駐足水畔思念戀人的那如水的纏綿”。因而這種情感是值得引起我們重視的。 或者：作者面對(duì)現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊，用“遠(yuǎn)去的郵車”作為全文的主線。通過(guò)這根主線寄托作者對(duì)傳統(tǒng)文化面臨沖擊而淡化所抒發(fā)的淡淡的憂郁和傷感之情。這種情感是深沉而珍貴的，值得現(xiàn)代都市人反思?？旃?jié)奏和沒有距離感的現(xiàn)代都市生活不應(yīng)該遺忘和排斥傳統(tǒng)文明的精華。 否定性評(píng)價(jià)：作者所面對(duì)的是傳統(tǒng)情懷與現(xiàn)代文明必有的沖擊，社會(huì)是發(fā)展的，文化也是發(fā)展的，當(dāng)現(xiàn)代通訊代替了情書，視頻聊天代替了通信，這應(yīng)該是一種進(jìn)步，它讓人真正實(shí)現(xiàn)了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的夢(mèng)想，不僅沒有剝奪人們與山相擁的浪漫和遐思的權(quán)利，當(dāng)人們因?yàn)榉N種條件的限制無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的“浪漫和遐思”，或者難解相思之苦時(shí)，現(xiàn)代科技恰恰滿足了人們的需要。因此作者的這種情感未免有點(diǎn)過(guò)分守舊，或者說(shuō)沒有能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。(能自圓其說(shuō)即可) 一、復(fù)習(xí)策略 散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過(guò)一個(gè)十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對(duì)于人生或自然的感悟。所以，對(duì)散文的考查已成為高考閱讀的主打題目。但從學(xué)生的解題情況看，得分率普遍較低，結(jié)果并不盡如人意。究其原因，不外有兩個(gè)方面：一是高考散文閱讀題的測(cè)試要求，學(xué)生并不完全明確，以致訓(xùn)練無(wú)的放矢；一是高考散文閱讀題的解題技巧，學(xué)生未能熟練掌握，以致解題跟著感覺走。 任何問(wèn)題的解決都必須有正確的解題思路。整體感知、局部突破、分析概括是進(jìn)行高考散文閱讀題應(yīng)試的快速、高效解題思路。 1從整體把握。散文形散而神不散，這個(gè)特點(diǎn)，決定了散文內(nèi)容的廣闊和豐富性，全文好像只是一些片斷、一些場(chǎng)面或景物組合。因此鑒賞散文時(shí)首先要努力把握文章的結(jié)構(gòu)和行文線索、感情脈絡(luò)，特別是文章的主旨，從而能盡快地剝?nèi)ド⑽牡目此屏鑱y的“形”。因此在閱讀時(shí)，首先要讀出文章大致的觀點(diǎn)(文章情感、段落中心句子等)，劃出層次結(jié)構(gòu)。這樣才能使其后問(wèn)題的解答有的放矢。敘事散文所記之事一般較為平凡，講究“以小見大”。寫景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是“托物言志”，所托之物大都被賦予象征意義。這樣整體的基調(diào)把握準(zhǔn)了，對(duì)局部的情感或傾向才能做出正確分析，對(duì)特定語(yǔ)境中語(yǔ)句的深層含義，才能做出深刻的品味。在散文閱讀中注意文中的人、事、物、景都不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，它們都應(yīng)該緊緊圍繞“神”來(lái)組織。所以同學(xué)們要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章。 2注重因果聯(lián)系。世界是普遍聯(lián)系的，散文中的形與神，情與景，內(nèi)容與形式，主旨與材料等，是近年來(lái)散文閱讀考查的重點(diǎn)所在。好的散文中，絕沒有孤立的景和物，也不存在抽象的情。隨著事件的發(fā)展和人物情感態(tài)度的變化，其中的因果關(guān)系逐步呈現(xiàn)出來(lái)。 3掌握基本表達(dá)方式?，F(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對(duì)考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助。散文在創(chuàng)作中，作者為了更好地表達(dá)某種情感往往會(huì)借助一些文學(xué)創(chuàng)作的手法，或“比喻”“擬人”能使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性；或“間接抒情”“托物言志”含蓄委婉地表情達(dá)意；或“對(duì)比”“襯托”突出強(qiáng)調(diào)、側(cè)面烘托主題思想。有的還通過(guò)“細(xì)節(jié)描寫”“情景交融”“鋪墊”“照應(yīng)”“象征”等手法使作者的思想感情得以深刻地表現(xiàn)。散文閱讀是一種鑒賞性閱讀，不僅要回答為什么的問(wèn)題，還要明確怎么樣的問(wèn)題，所以一定要將思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)回答，這就需要掌握一些散文常用的表現(xiàn)手法。 4把握好解答技巧?，F(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，一般不需要答題者擅自發(fā)揮，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品。用原文作答有利于閱卷中形成比較統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在原文中尋找語(yǔ)句答題的方法：首先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定有效區(qū)間，再通過(guò)認(rèn)真審讀題目，弄清所問(wèn)，找準(zhǔn)答題方向，最后結(jié)合上下文(包括上下段落)進(jìn)行分析，找出最切題的語(yǔ)句作答。用文章中現(xiàn)成的詞語(yǔ)或句子作答意思是以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)作答，綜合連綴文章中的詞或句理解問(wèn)題。要細(xì)讀相關(guān)文段，提取有效信息。從答案來(lái)看，它的來(lái)源全都出自原文，這類題就提醒考生要找準(zhǔn)并組合好。 二、應(yīng)考策略 高考散文閱讀試題，以主觀性測(cè)試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識(shí)點(diǎn)上略有不同。多數(shù)問(wèn)題的答案在原文中都有照應(yīng)，有暗示，甚至直接提示。這就告訴我們，回答問(wèn)題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語(yǔ)句，并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。 1通讀時(shí)標(biāo)出描寫事物特征的詞，標(biāo)出作者議論、抒情的句，根據(jù)或領(lǐng)起、或小結(jié)、或過(guò)渡的作用，確定段落中心句、文章主旨句，找到分析的依據(jù)。 2仔細(xì)審出試題題干中暗示的答題指向，從原文中找命題點(diǎn)，并從命題點(diǎn)的前后文中找相應(yīng)的詞或句、或用原文、或稍加概括作答。 3關(guān)于散文中的寫法及其作用的賞析，一是要充分運(yùn)用賞析常識(shí)作具體分析，分析所用的手法是什么，有怎樣的表達(dá)效果，并且分析要緊扣文章主旨；二是要分條陳述，力求有理，分析寧多勿少。 4通過(guò)文章內(nèi)容、作者和注釋探究作者的創(chuàng)作背景與意圖。