《平行四邊形的面積》說(shuō).ppt

平行四邊行的面積 一 教材分析 二 學(xué)情分析 三 教學(xué)方法 四 教具和學(xué)具 五 教學(xué)過(guò)程 一 教材分析 平行四邊形面積的計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第80 83頁(yè) 幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 是按由易到難的順序貫穿始終的 1 教材地位 本章教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)平行四邊形 三角形 梯形面積計(jì)算的任務(wù) 平行四邊關(guān)系面積的計(jì)算是本單元第一節(jié)課 是學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 這部分知識(shí)的運(yùn)用會(huì)為學(xué)生后面的幾何知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ) 2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) 讓學(xué)生通過(guò)利用數(shù)方格和割補(bǔ) 拼擺等方法 探索并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式 會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積 過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)觀察 操作 比較等活動(dòng) 滲透 轉(zhuǎn)化 的思想 培養(yǎng)學(xué)生觀察 分析 概括 推導(dǎo)能力 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 轉(zhuǎn)化 的思想自主探索知識(shí)的形成過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 3 教學(xué)重 難點(diǎn) 重點(diǎn) 理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式 難點(diǎn) 理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程 二 說(shuō)學(xué)情分析 學(xué)生在三 四年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形 并了解了它的特征 以及長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法 會(huì)用數(shù)方格的方法求出面積 面積公式的推導(dǎo)都是建立在學(xué)生數(shù) 剪 拼 擺的操作活動(dòng)之上的 所以操作是本節(jié)教學(xué)的重要環(huán)節(jié) 但是學(xué)生在表述從操作到轉(zhuǎn)化 推導(dǎo)的過(guò)程中會(huì)有些困難 三 教法與學(xué)法 教法 1 學(xué)生為主體 教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主 我打算主要采用動(dòng)手操作 自主探索 交流的學(xué)習(xí)方式 通過(guò)課件演示和實(shí)踐操作 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作 觀察 實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論 體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體 老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則 2 反饋教學(xué)法為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性 在教學(xué)中 采用反饋教學(xué)法進(jìn)行教學(xué) 給學(xué)生提供一個(gè)參與平行四邊形面積公式形成和運(yùn)用的機(jī)會(huì) 使學(xué)生不僅 學(xué)會(huì) 而且 會(huì)學(xué) 學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中 我培養(yǎng)學(xué)生初步感知和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察 比較 操作 概括等行為來(lái)解決新問(wèn)題 通過(guò)一系列活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手 動(dòng)口 動(dòng)腦的能力 使學(xué)生的觀察能力 操作能力 抽象概括能力逐步提高 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 四 教具和學(xué)具 教具 多媒體課件 可活動(dòng)的長(zhǎng)方形框架學(xué)具 平行四邊形 剪刀 三角板或直尺 五 教學(xué)過(guò)程 一 結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導(dǎo)入新課 二 組織動(dòng)手實(shí)踐 探究新知 三 引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式 四 小組匯報(bào) 概括 布置作業(yè) 一 結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導(dǎo)入新課 二 組織動(dòng)手實(shí)踐探究新知 1 引導(dǎo)組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 幫助小朋友想辦法 讓學(xué)生拿出學(xué)習(xí)卡片 當(dāng)做這兩塊花壇動(dòng)手剪一剪 拼一拼 比較兩個(gè)圖形各個(gè)部分之間有什么關(guān)系 比較它們面積的大小 以小組為單位 相互合作研究 2 交流匯報(bào) 總結(jié)方法 方法一 用數(shù)方格的方法 每個(gè)方格代表1平方米 你發(fā)現(xiàn)了什么 6m 6m 4m 4m 24 24 高 底 方法二 剪 拼法 沿著平行四邊形的高 剪下一個(gè)三角形或梯形 然后拼成一個(gè)長(zhǎng)方形 與另一個(gè)長(zhǎng)方形比較 發(fā)現(xiàn)它們完全重合 這就說(shuō)明兩塊地的面積是一樣大的 剪 移 拼 畫 畫 剪 移 旋轉(zhuǎn) 拼 我們把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成為一個(gè)長(zhǎng)方形 它的面積與原來(lái)的平行四邊形面積相等 這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等 這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高相等 因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積 長(zhǎng) 寬 所以平行四邊形的面積 底 高 三 引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式 四 小組匯報(bào) 概括 布置作業(yè) 平行四邊形的面積 底 高 作業(yè) 必做題選做題 板書設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方形的面積 長(zhǎng) 寬平行四邊形的面積 底 高用字母表示 S axh或S ah 謝謝大家