小學(xué)英語(yǔ)論文-《淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》.doc

試論小學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 贛縣湖新中村小學(xué) 宋順?lè)灏殡S著新課程改革的全面推進(jìn)，組建以課堂優(yōu)質(zhì)活動(dòng)為中心、以有目的性任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式漸漸地將成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的目標(biāo)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)一位教師的本身的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法以及對(duì)新課標(biāo)下的三維目標(biāo)的理解與掌握。為此許多的英語(yǔ)教師在新課程下設(shè)計(jì)了符合教學(xué)目標(biāo)的多樣化教學(xué)活動(dòng)，基于在課堂教學(xué)里教師是主導(dǎo)的地位，學(xué)生是課堂里的主體。我認(rèn)為作為21世紀(jì)的新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教師，需要具備更專(zhuān)業(yè)，更富有創(chuàng)新的能力才能更好的讓自己在教學(xué)里做到游刃有余，所以作為需要給自己時(shí)?！俺潆姟蓖鶎?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路奔去。但就如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)實(shí)踐中必須面對(duì)也是我們有待解決的問(wèn)題。下面結(jié)合自己的一年多英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)淺談以下幾點(diǎn)：一、準(zhǔn)確的把握教學(xué)的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須準(zhǔn)確的理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有了對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的掌握，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)講就更具理論性、方向性、實(shí)效性。例如：教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit3 look at me中的B Lets learn的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中我就先參考了英語(yǔ)新課標(biāo)以及仔細(xì)認(rèn)真的鉆研教材準(zhǔn)確的定位了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀身體部位單詞：arm 、hand、head、leg、foot、body。2、學(xué)生能聽(tīng)懂并使用句子“This is.來(lái)介紹自己的身體部位，3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的精神。在把握好本節(jié)課的三維目標(biāo)的前提下，我對(duì)于本節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先就拿著一個(gè)袋子裝著木偶puppet的零件，然后問(wèn)學(xué)生：lets make a puppet! Ok?應(yīng)道學(xué)生回答：ok，緊接著教師就將木偶的零件展示出來(lái)，教師拿著木偶的胳膊arm說(shuō):This is the arm.教師帶讀單詞arm，學(xué)生跟讀，教師用開(kāi)火車(chē)、升降調(diào)的方式操練單詞arm，并板書(shū)，學(xué)生用手書(shū)空，接著教師讓學(xué)生去拼湊木偶，并同時(shí)用以上的教學(xué)方法教授新授單詞：hand、head、body、leg、foot、同時(shí)吧句型this is融入其中，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做體現(xiàn)了教育學(xué)中杜威的教學(xué)理念，同時(shí)也豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。在學(xué)生掌握新的單詞的基礎(chǔ)上，教師教學(xué)Lets do讓學(xué)生在做動(dòng)作的過(guò)程中溫習(xí)和鞏固以已學(xué)習(xí)的新教授的單詞，從而讓整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度自然，以上我通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，有效落實(shí)語(yǔ)這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，既復(fù)習(xí)句子lets make a puppet! Ok?等，又理解和學(xué)會(huì)新單詞arm、hand、head、body、leg、foot達(dá)到我設(shè)計(jì)活動(dòng)的本意和目標(biāo)。這樣就更能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。二、課堂教學(xué)活動(dòng)必須要“以人為本“，提高學(xué)生的參與度，達(dá)到廣泛性，有效性，實(shí)效性。一堂有效的英語(yǔ)課堂主要是它能夠在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，與教師的主導(dǎo)地位相輔相成，那么教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)盡量精、細(xì)，并且要富有靈活性，活動(dòng)應(yīng)更好地面向全體學(xué)生，在真正的實(shí)際教學(xué)中真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我想這也是教學(xué)活動(dòng)的真正的意義體現(xiàn)，讓他們都參與到活動(dòng)中來(lái)。這樣的操作的實(shí)效性才能很好的體現(xiàn)，低齡學(xué)生可以多采用. Listen and draw . Lets do . Guessing games，whats missing？ 等這些活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。例如：我在教學(xué)三年級(jí)Unit four we love animals中的A Lets learn中學(xué)習(xí)動(dòng)物類(lèi)的單詞：pig、bear、cat、dog、duck中，我讓學(xué)生們氛圍幾個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M中討論并分幾個(gè)人模仿動(dòng)物的聲音，另外一些同學(xué)就根據(jù)聲音說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)物的單詞，操練配合度較好的組有分加，這樣同學(xué)們?cè)谟懻摰慕虒W(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)了新教授單詞bear、cat、dog、duck、pig，學(xué)生在活動(dòng)中也提高了學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。三、活動(dòng)的情景設(shè)計(jì)要從生活中來(lái)，也要到生活中去，需要實(shí)際操作性。教師在設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所教授的內(nèi)容應(yīng)更大程度地接近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)應(yīng)該著重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘生活中的實(shí)際性的素材，教師應(yīng)更多的是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能地讓課堂貼近學(xué)生們的實(shí)際生活。我在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第3單元My friends A Lets learn時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生自己介紹在班上的朋友 ，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和句型 介紹自己的朋友，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用“He s tall and thin (strong、friendly、quiet、)”來(lái)介紹自己的在班上的朋友的特征，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。又如在學(xué)習(xí)食物 beef、chicken、noodles、soup、vegetables、rice、fish、juice、milk、bread這幾個(gè)單詞時(shí)比較聯(lián)系實(shí)際生活，可把它們?cè)O(shè)計(jì)在活動(dòng)中進(jìn)行理解鞏固。課前要求學(xué)生在看美食節(jié)目時(shí)，把各種不同的食物記錄下來(lái)，或者課后上網(wǎng)查找一下健康午餐理解一些日常食物，這一點(diǎn)學(xué)生一般都能做到，在課堂上學(xué)習(xí)了這些單詞之后，做一次營(yíng)養(yǎng)師，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹自己記錄下來(lái)的一日三餐中我們可能會(huì)吃到的健康食物；。這樣在活動(dòng)的過(guò)程中既讓學(xué)生獲得知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。然而，聯(lián)系生活，和現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)還有很多，如 “說(shuō)一說(shuō)”、“火眼金睛”“我是脫口達(dá)人“等活動(dòng)，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，只要教師努力把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無(wú)形之中便淡化了學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。四、讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)合作、交流、學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與運(yùn)用能力外，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。如在滾雪球比賽中，可把學(xué)生分成幾個(gè)組，由每個(gè)組的第一人同學(xué)說(shuō)出一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，后一位同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)第一個(gè)同學(xué)回答的基礎(chǔ)上添加新單詞，看哪一個(gè)組的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接出最多的單詞例如：Id like pear I d like pear、apple 又如：在上課前把學(xué)生分成“apple、Pear、peach、orange”等組，根據(jù)他們上課的表現(xiàn)，分別在黑板中貼出這些圖形，學(xué)生看到自己組贏得的標(biāo)志多了，自然形成一種你追我趕的氛圍，這樣帶動(dòng)全班同學(xué)積極參與，情緒高昂，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。在實(shí)踐的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)起始階段應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造充足的語(yǔ)言“習(xí)得”機(jī)會(huì)多創(chuàng)設(shè)各種的真實(shí)情景，多采用多樣的活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)，唱、玩，讓學(xué)生在真實(shí)情緒狀態(tài)下，處于豐富充足的語(yǔ)言任務(wù)環(huán)境中，自然地形成對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)同時(shí)能夠?qū)⒁褜W(xué)的只是運(yùn)用到我們的真實(shí)生活中去，這樣就達(dá)到了學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的目的。我認(rèn)為教師只要在平時(shí)的教學(xué)中多去鉆研，遇到困難多去找方法、找策略，相信會(huì)有我們心中的想要的課堂。與此同時(shí)，我們教師要認(rèn)真的學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，夯實(shí)自己的教育理論知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，必須要在遵循小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)符合實(shí)際的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)活動(dòng)要具有可行性、實(shí)效性、專(zhuān)業(yè)性、靈活性，這樣教師在走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路就會(huì)越走越順。這樣才能使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)真正的發(fā)揮它本應(yīng)有的功能和作用，從而真正的活躍課堂，提高課堂的實(shí)效，讓英語(yǔ)課堂不在乏味，而是富有內(nèi)涵。