高中歷史 第二單元 古代歷史上的改革(下) 第3課 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)課件 岳麓版選修1

當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)第二單元古代歷史上的改革(下)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)第3課春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)點(diǎn)三春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)轉(zhuǎn)型1.政治:宗法分封制遭到破壞。(1)王室衰微:春秋時(shí)期,周天子“天下共主”的地位名存實(shí)亡。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,周王室更加衰落。(2)諸侯強(qiáng)大:齊、楚、晉等國(guó)勢(shì)力發(fā)展迅速,其國(guó)君常常打著 “尊王攘夷”的旗號(hào),討伐弱國(guó),壯大自身。(3)宗法分封原則被破壞:春秋時(shí)期,權(quán)力下移,以至于“禮樂征伐自諸侯出”“禮樂征伐自大夫出”。(4)春秋戰(zhàn)國(guó)以來,爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。2.經(jīng)濟(jì):鐵器和牛耕的使用提高了生產(chǎn)力,私田越來越多, 以井田制為標(biāo)志的土地國(guó)有制瓦解。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)點(diǎn)三3.階級(jí):新興地主階層日益壯大,他們要求廢除舊貴族的世襲特權(quán),發(fā)展地主經(jīng)濟(jì)。4.思想:社會(huì)變革引發(fā)“百家爭(zhēng)鳴”,特別是法家學(xué)說成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法的理論基礎(chǔ)。深度點(diǎn)撥春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)為舊的奴隸制度的衰落和新的封建制度的確立,其中,春秋時(shí)期重點(diǎn)表現(xiàn)為前者,而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期則更多地表現(xiàn)為后者。自主思考春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,變法風(fēng)潮席卷各諸侯國(guó)。各國(guó)國(guó)君為何都熱衷于變法呢?溫馨提示:生產(chǎn)力發(fā)展,土地私有化程度不斷提高是根本原因,諸侯爭(zhēng)霸兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的需要是改革變法的直接動(dòng)力。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)點(diǎn)三春秋時(shí)期的變法1.管仲改革(1)措施:對(duì)井田制下的賦稅制度進(jìn)行改革,實(shí)行“相地而衰征”,規(guī)定無論公田、私田,一律按照土地的好壞和產(chǎn)量征收實(shí)物稅。(2)作用:增加了國(guó)家的賦稅收入,客觀上打破了井田的界限,加速了井田制的瓦解。2.魯國(guó)的初稅畝:實(shí)際上承認(rèn)了私田的合法性。3.特點(diǎn):主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面的,沒能觸及上層建筑。舊的世卿世祿制仍然發(fā)揮作用。深度點(diǎn)撥春秋時(shí)期各國(guó)的賦稅制度改革,其實(shí)質(zhì)都是承認(rèn)土地私有的合法性;其性質(zhì)都屬于奴隸社會(huì)內(nèi)部生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)點(diǎn)三自主思考從齊國(guó)的“相地而衰征”到魯國(guó)的“初稅畝”,有何內(nèi)在一致性?反映出怎樣的歷史發(fā)展趨勢(shì)?溫馨提示:其實(shí)質(zhì)都是事實(shí)上承認(rèn)土地私有的合法性。反映出由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的基本趨勢(shì)。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)點(diǎn)三戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法1.魏文侯變法當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)點(diǎn)三2.戰(zhàn)國(guó)變法的歷史影響(1)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)是中國(guó)古代規(guī)模最大、歷時(shí)最長(zhǎng)、成效最顯著的一場(chǎng)變法運(yùn)動(dòng)。(2)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的變法都在一定程度上瓦解了宗法貴族的統(tǒng)治秩序,使新興地主階層的地位得以強(qiáng)化,為日后秦帝國(guó)的建立、 中央集權(quán)制度的確立奠定了基礎(chǔ)。自主思考與春秋變法相比,戰(zhàn)國(guó)變法在內(nèi)容、成效及性質(zhì)方面有何特點(diǎn)?溫馨提示:措施更全面、更徹底;影響更大:導(dǎo)致社會(huì)性質(zhì)變化;性質(zhì):是地主階級(jí)進(jìn)行的封建化改革。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征史料導(dǎo)入天下有道,則禮樂征伐自天子出。天下無道,則禮樂征伐自諸侯出。自諸侯出,蓋十世希不失矣。自大夫出,五世希不失矣。陪臣執(zhí)國(guó)命,三世希不失矣。論語(yǔ)季氏探究(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析,怎樣理解“天下無道”的實(shí)質(zhì)?在政治領(lǐng)域有何表現(xiàn)?(2)導(dǎo)致“天下無道”的根本原因是什么?(3)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,歷史發(fā)展呈現(xiàn)怎樣的基本特征?各國(guó)是如何應(yīng)對(duì)的?當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二提示:(1)實(shí)質(zhì):宗法分封制度逐漸瓦解(奴隸制瓦解)。表現(xiàn):王室衰微,周天子“天下共主”的地位名存實(shí)亡;諸侯爭(zhēng)霸,“禮樂征伐自諸侯出”。(2)鐵器和牛耕的使用提高了生產(chǎn)力。(3)奴隸制瓦解,封建制確立(歷史大變革)。各國(guó)國(guó)君積極推行以富國(guó)強(qiáng)兵為目的的變法運(yùn)動(dòng)。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二名師精講1.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史特征(1)基本特征:奴隸制瓦解,封建制確立(歷史大變革)。春秋時(shí)期的社會(huì)轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)為舊制度的衰落,而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期則更多地表現(xiàn)為舊制度的徹底瓦解和新制度的確立。(2)表現(xiàn):政治上:宗法分封制遭到破壞,諸侯爭(zhēng)霸;各國(guó)變法改革;郡縣制(中央集權(quán)制)興起。經(jīng)濟(jì)上:鐵器牛耕的使用,生產(chǎn)力提高;井田制瓦解;小農(nóng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生;各種形式的土地私有制確立。階級(jí)關(guān)系:新興地主階級(jí)日益壯大,要求廢除舊貴族的世襲特權(quán),發(fā)展地主經(jīng)濟(jì)。思想文化:百家爭(zhēng)鳴。這是我國(guó)第一次思想解放的潮流。尤其是法家思想為春秋戰(zhàn)國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)提供了理論依據(jù)。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二2.春秋戰(zhàn)國(guó)變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因(1)生產(chǎn)力的發(fā)展是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法風(fēng)潮出現(xiàn)的根本原因。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,鐵器和牛耕的使用提高了生產(chǎn)力。生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了土地私有制的確立,進(jìn)一步削弱了人身依附關(guān)系,引起了社會(huì)階級(jí)關(guān)系的變化。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化,必然導(dǎo)致上層建筑的改革,新興地主和自耕農(nóng)要求打破束縛,進(jìn)一步解放生產(chǎn)力,進(jìn)行變法是滿足他們要求的最有效途徑。(2)戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁也對(duì)各國(guó)提出了變法革新的要求。為了在戰(zhàn)爭(zhēng)中把握主動(dòng),避免失敗或成為別國(guó)兼并的對(duì)象,各國(guó)都致力于富國(guó)強(qiáng)兵。為了達(dá)到富國(guó)強(qiáng)兵的目的,很多國(guó)家都進(jìn)行了改革變法。這是變法運(yùn)動(dòng)發(fā)生的直接動(dòng)力。(3)法家思想的推動(dòng)。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴”中,法家提倡順應(yīng)形勢(shì)進(jìn)行變革,主張以法治國(guó),這合乎當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需求,為各國(guó)推行變法提供了思想理論武器。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二【例題1】 閱讀下列材料:材料一西周的賦稅是以井田為單位征收的。在井田制下,每戶土地都是百畝,所以每井所出的賦稅和勞役都是一樣的。孟子中說“周人百畝而徹”。材料二春秋時(shí)期著名政治家管仲幫助齊桓公實(shí)行“相地而衰征”的賦稅政策無論公田、私田,一律按照土地的好壞和產(chǎn)量來分等征賦。材料三公元前548年,楚國(guó)令尹(最高行政長(zhǎng)官)子木在整頓楚國(guó)軍賦時(shí),推行“量入修賦”的原則。具體做法是,登記全國(guó)土澤田地的具體情況,度量山林水澤的出產(chǎn),分清丘陵高土,注明鹽堿地,計(jì)算水淹地,劃分小塊耕地,并規(guī)劃肥沃土地上的井田等,實(shí)際上是根據(jù)不同的土地情況及其產(chǎn)品種類和數(shù)量來確定賦稅。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二請(qǐng)回答:(1)比較材料二與材料一,管仲實(shí)行的賦稅制度與西周時(shí)期相比,有何變化?你如何看待這一變化?(2)比較材料三與材料二,其賦稅政策有何一致性?二者反映了什么樣的時(shí)代特征?當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二題目立意:本題以賦稅制度的演變?yōu)榍腥朦c(diǎn),考查春秋時(shí)期的歷史特征。同時(shí)考查分析比較問題的能力。解題指導(dǎo):第(1)問中的“變化”主要指征收標(biāo)準(zhǔn)不同;第(2)問中的“一致性”要通過“相似點(diǎn)”來分析。參考答案:(1)變化:西周按井田以戶征收,管仲以土地好壞和產(chǎn)量征收,即征收標(biāo)準(zhǔn)不一樣。看法:改變舊稅制,按土地等級(jí)征稅,既可以增加國(guó)家賦稅收入,又有利于公平、公正,客觀上加速了井田制的瓦解,具有進(jìn)步性。(2)都是適應(yīng)新情況采用的新稅制;征收標(biāo)準(zhǔn)和方法相似。反映了春秋時(shí)期的社會(huì)轉(zhuǎn)型。(奴隸制的瓦解)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二春秋改革與戰(zhàn)國(guó)變法的比較史料導(dǎo)入春秋時(shí)期,其他各國(guó)也進(jìn)行了一些改革。整體而言,這些改革主要是針對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面的,沒能觸及上層建筑,因此舊的世卿世祿制仍然發(fā)揮作用。進(jìn)入戰(zhàn)國(guó),廢除世卿世祿制便成為變法的根本任務(wù)。探究(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí),舉例說明春秋時(shí)期“針對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”的改革措施及其影響。(2)與管仲改革相比,魏文侯變法的側(cè)重點(diǎn)有何不同?(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析管仲改革和魏文侯變法在成效方面的異同。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二提示:(1)齊國(guó)管仲改革的“相地而衰征”、魯國(guó)的初稅畝;客觀上加速了井田制的瓦解。(2)廢除世卿世祿制成為主要任務(wù)。(3)同:富國(guó)強(qiáng)兵。異:后者更全面、更徹底,使魏國(guó)實(shí)現(xiàn)了封建化(新興地主階級(jí)地位得以確立)。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二名師精講比較春秋改革與戰(zhàn)國(guó)變法(1)春秋改革與戰(zhàn)國(guó)變法的相同點(diǎn):背景:都處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,都是生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。目的:各國(guó)國(guó)君都想通過改革變法實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵,進(jìn)而成為霸主。內(nèi)容:都在事實(shí)上破壞了井田制(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面)。影響:都推動(dòng)了社會(huì)各個(gè)方面的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在:促進(jìn)了井田制的瓦解和各國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;促進(jìn)了由血緣宗法政治向地域官僚政治的變化和發(fā)展;促進(jìn)了學(xué)術(shù)文化的發(fā)展,出現(xiàn)了先秦諸子百家的學(xué)術(shù)繁榮。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二(2)春秋改革與戰(zhàn)國(guó)變法的不同點(diǎn):背景:春秋時(shí)期,奴隸主的土地國(guó)有制仍占統(tǒng)治地位。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,奴隸主的土地國(guó)有制,已大部分被封建土地私有制代替;新興地主階級(jí)進(jìn)一步壯大。主要內(nèi)容:春秋改革主要針對(duì)井田制下的賦稅制度,而戰(zhàn)國(guó)變法則從政治、經(jīng)濟(jì)、法制諸方面進(jìn)行,把廢除世卿世祿制作為變法的主要任務(wù)之一。影響:戰(zhàn)國(guó)變法取得了顯著成效,比春秋改革更加徹底。戰(zhàn)國(guó)變法更進(jìn)一步打擊了宗法貴族的統(tǒng)治秩序,使新興的地主階級(jí)地位得以強(qiáng)化,促進(jìn)君主集權(quán)體制形成,為中央集權(quán)制度的確立奠定了基礎(chǔ)。性質(zhì):春秋改革是在維護(hù)舊制度前提下進(jìn)行的,未改變社會(huì)性質(zhì)。戰(zhàn)國(guó)變法是為確立地主階級(jí)專政而進(jìn)行的,屬于地主階級(jí)封建化改革運(yùn)動(dòng)。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二【例題2】 閱讀下列材料:材料一子曰:“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也管仲相桓公,霸諸侯,一匡天下,民到于今受其賜。微(假如沒有)管仲,吾其被發(fā)左衽矣(披散頭發(fā),成為蠻夷統(tǒng)治下的百姓)?！闭撜Z(yǔ)憲問材料二魏文侯問李克(悝)曰:“為國(guó)如何?”對(duì)曰:“臣聞為國(guó)之道,食有勞而祿有功,使有能而賞必行,罰必當(dāng)?！蔽暮钤?“吾賞罰皆當(dāng),而民不與,何也?”對(duì)曰:“國(guó)其有淫民乎?臣聞之曰:奪淫民之祿,以來四方之士。其父有功而祿,其子無功而食之,出則乘車馬,衣美裘,以為榮華,入則修竽瑟鐘石之聲,而安其子女之樂,以亂鄉(xiāng)曲之教。如此者,奪其祿以來四方之士,此之謂奪淫民也?！闭f苑政理當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二請(qǐng)回答:(1)材料一中,“民到于今受其賜”與管仲的什么措施有關(guān)?“民到于今受其賜”和“吾其被發(fā)左衽”實(shí)質(zhì)何在?(2)據(jù)材料二,指出“奪淫民”是指李克(悝)采取了什么措施。其實(shí)質(zhì)目的是什么?(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí),說明兩次改革的根本不同之處。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)探究點(diǎn)一探究點(diǎn)二題目立意:本題旨在通過材料考查對(duì)管仲改革和李悝變法的內(nèi)容和影響的認(rèn)識(shí)。管仲改革之所以能實(shí)現(xiàn)“一匡天下”,從根本上是講因?yàn)樽兎槕?yīng)了歷史潮流。魏文侯變法是戰(zhàn)國(guó)變法運(yùn)動(dòng)的開端。之后,我國(guó)封建制度逐步確立。解題指導(dǎo):第(1)問結(jié)合管仲改革的內(nèi)容和影響分析。第(2)問關(guān)鍵是結(jié)合材料中“其父有功而祿,其子無功而食之”理解“淫民”是指舊貴族。第(3)問則要結(jié)合兩次改革的性質(zhì)回答。參考答案:(1)“相地而衰征”。改革從客觀上維護(hù)了中原華夏族的經(jīng)濟(jì)、文化的正常發(fā)展(順應(yīng)了歷史潮流)。(2)提出“選賢任能,賞罰分明”,改革舊的世卿世祿制度。實(shí)質(zhì)是建立新興地主階級(jí)專政。(3)性質(zhì)不同:管仲改革是奴隸主貴族富國(guó)強(qiáng)兵、維護(hù)奴隸制度的改革;而魏文侯變法則是廢除奴隸制、確立地主階級(jí)專政的封建化改革。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)234511.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各諸侯國(guó)開展變法運(yùn)動(dòng)的深刻根源是 ()A.新興地主階級(jí)的推動(dòng)B.法家政治改革主張的影響C.各國(guó)君主為鞏固統(tǒng)治支持變法D.封建土地私有制的出現(xiàn)與發(fā)展解析:本題考查春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各諸侯國(guó)變法運(yùn)動(dòng)的根本原因。根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況分析,其根本原因應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)因素,即封建私有制出現(xiàn)與發(fā)展的結(jié)果。答案:D當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)234512.下圖為齊桓公與管仲畫像磚。在2 000多年以前,管仲改革成就了齊桓公的霸業(yè)。某歷史研究小組對(duì)其有不同的認(rèn)識(shí),其中不正確的是() A.管仲改革的主要目的是富國(guó)強(qiáng)兵B.管仲改革最重要的措施是“相地而衰征”C.管仲改革加速了井田制的瓦解和土地私有制的確立D.管仲改革廢除了舊的世卿世祿制度解析:管仲改革主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面,沒能觸及上層建筑,因此舊的世卿世祿制仍然發(fā)揮作用。答案:D當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)234513.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)變法中既改善吏治,又大大削弱舊貴族特權(quán)的措施是()A.推行“選賢任能,賞罰分明”政策B.實(shí)行“盡地力”政策C.制定法經(jīng)D.創(chuàng)建“武卒”解析:既改善吏治,又大大削弱舊貴族特權(quán)的措施只能選擇政治方面的措施。答案:A當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)234514.(圖文探究) 當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)23451材料三郭沫若把春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代比擬為“第一次五四運(yùn)動(dòng)”,深刻地指出,是“社會(huì)的轉(zhuǎn)變促成春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的百家爭(zhēng)鳴、群花怒放”,“由秦到現(xiàn)在兩千多年了,我們依然感覺著春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在學(xué)術(shù)思想史上是中國(guó)的黃金時(shí)代”。探究:(1)材料一反映了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變化的哪一新氣象?產(chǎn)生了怎樣的影響?(2)材料二的圖片反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的什么時(shí)代特征?為此魏文侯采取了怎樣的積極對(duì)策?(3)為什么郭沫若稱“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在學(xué)術(shù)思想史上是中國(guó)的黃金時(shí)代”?(4)綜合上述材料,概括說明春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的本質(zhì)特征。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)23451參考答案:(1)新氣象:鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣,社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展。影響:生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了土地私有制的確立,產(chǎn)生了新的階級(jí)力量。(2)特征:兼并戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁,分封制走向崩潰。對(duì)策:實(shí)行變法。(3)百家爭(zhēng)鳴的出現(xiàn)。(4)奴隸制向封建制轉(zhuǎn)變,奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)234515.閱讀材料,完成下列要求。材料戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,李悝首先在魏國(guó)變法,其措施包括:推行“盡地力之教”,種田“必雜五種,以備災(zāi)害”,要充分利用空閑土地,擴(kuò)大農(nóng)副生產(chǎn)。推行“平糴法”,由國(guó)家控制糧食的購(gòu)銷和價(jià)格:政府在豐年以平價(jià)收購(gòu)農(nóng)民余糧,防止商人壓價(jià)傷農(nóng);在災(zāi)年則平價(jià)出售儲(chǔ)備糧,防止商人抬價(jià)傷民。摘編自白壽彝總主編中國(guó)通史(1)根據(jù)材料,指出李悝“盡地力之教”的具體措施,說明李悝推行“平糴法”的目的。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析李悝改革反映出戰(zhàn)國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有怎樣的基本特征。當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)合作探究自主預(yù)習(xí)23451解析:第(1)問,一方面要提取材料中的有效信息,另一方面要結(jié)合小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)及其政府保護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的必要性,說明“平糴法”的目的。第(2)問,要從耕作方式、技術(shù)特色、經(jīng)濟(jì)政策等不同的角度進(jìn)行說明。參考答案:(1)措施:推行糧食作物的雜種,利用空閑土地發(fā)展農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)。目的:穩(wěn)定和保護(hù)小農(nóng)。(2)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)已成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的基本模式;精耕細(xì)作已成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的特色;封建國(guó)家開始注重重農(nóng)抑商。