人教版四年級先學(xué)后教語文下冊第七單元教案2.doc

25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 (1)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、學(xué)法指導(dǎo)： 1.朗讀課文，根據(jù)注音，讀準(zhǔn)文中生字。按照上下文的內(nèi)容或查字典的方法理解文中部分詞語。 2. 自己小聲讀課文，想想課文講了一件什么事 3.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。 二、先學(xué)后教： 1、先學(xué)： 朗讀課文，認(rèn)識3個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。 能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 學(xué)生匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。 第二次 1、先學(xué)： 自己小聲讀課文，想想課文講了一件什么事。 主要的主人公是誰？ 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)。 第三次 1、先學(xué)： 默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 學(xué)生匯報(bào)自己的感受。 小學(xué)四年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語 ②、教師點(diǎn)撥 信奉：相信的程度深，信仰、崇奉。 真理：真實(shí)的道理。 膽大妄為：毫無顧忌地胡作非為。 固執(zhí)：堅(jiān)持己見不肯改變。 ②、教師點(diǎn)撥 你怎樣評價(jià)伽利略？該怎樣認(rèn)識亞里士多德？ ②、教師點(diǎn)撥 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 你們看到了什么？這項(xiàng)試驗(yàn)說明了什么？通過這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么？ 怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對的”？ 四、板書設(shè)計(jì)： 25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 亞里士多德 伽利略 第二課時(shí) (2)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。 4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。 教學(xué)過程： 一、學(xué)法指導(dǎo)： 1.伽利略是一個(gè)（ ）的科學(xué)家。 2.伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？ 3.請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。 二、先學(xué)后教： 第一次 1、先學(xué)： 伽利略是一個(gè)（ ）的科學(xué)家。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。 在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理 第二次 1、先學(xué)： 伽利略是一個(gè)（ ）的科學(xué)家。 引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。 伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；15歲時(shí)就對里士多 德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。 第三次 1、先學(xué)： 請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 （我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有出錯(cuò)的地方） （盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為） ②、教師點(diǎn)撥 教師引導(dǎo)理解“信奉” ②、教師點(diǎn)撥 教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 ②、教師點(diǎn)撥 伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹立起正 確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。 四、板書設(shè)計(jì)： 25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 亞里士多德： 速度與重量有關(guān) 伽利略： 懷疑：一慢（拖?。┮豢欤ㄖ亓吭黾樱? 試驗(yàn)：自己試驗(yàn) 打破迷信 公開試驗(yàn) 獻(xiàn)身科學(xué) 教后反思： 26 全神貫注 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會新聞的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。 教學(xué)過程： 一、學(xué)法指導(dǎo)： 1、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。（如，邀摯癡鎖） 2、以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注 3、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。 4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。 二、先學(xué)后教： 第一次 1、先學(xué)： 朗讀課文，根據(jù)注音，讀準(zhǔn)文中生字。按照上下文的內(nèi)容或查字典的方法理解文中部分詞語。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。 第二次 1、先學(xué)： 把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 “一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越起勁，情緒更加激動了?！八窈茸砭埔粯樱麄€(gè)世界對他來講好像已經(jīng)消失了……” 第三次 1、先學(xué)： 放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 理解下列詞語： 全神貫注、端詳、儀態(tài)端莊、徑自 ②、教師點(diǎn)撥 這一段通過對羅丹的動作、語言和神態(tài)等特點(diǎn)的描寫，生動、具體地表現(xiàn)出羅丹 “全神貫注”的工作精神，而且從側(cè)面以修改作品時(shí)間長和作品毛病小的對比，以及修改作品緊張之時(shí)和完成修改作品之后的 “如醉如癡”的沉迷狀態(tài)，加深了 “全神貫注”的意義，讀了令人十分感動。 ②、教師點(diǎn)撥 課文記述了羅丹在雕塑女像作品時(shí)發(fā)生的故事。全文四個(gè)段落，從交代事情的起因，到事情的發(fā)展、經(jīng)過，直至故事的結(jié)束，緊緊圍繞 “全神貫注”這個(gè)中心展開敘述?；貞浺幌?，文章開頭是怎樣圍繞 “全神貫注”交代事情的起因的？ 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 用“祝賀”、 “莫名其妙”造句。 2.根據(jù)意思寫出本課詞語。 全副精神高度集中。（ ） 仔細(xì)地看。（ ） 一個(gè)人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。（ ） 自作主張，直接行動。 ( ) 四、板書設(shè)計(jì)： 邀請做客 ↓ 語言 26全神貫注 全神貫注工作 神態(tài) ↓ 動作 關(guān)門忘客 教學(xué)反思： 27魚游到了紙上 (1)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。 2、有感情地朗課文。 教學(xué)過程： 一、學(xué)法指導(dǎo)： 1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港清澈、一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。 2、有感情地朗課文。說說課文講了一件什么事？ 二、先學(xué)后教： 第一次 1、先學(xué)： 有感情地朗課文,認(rèn)識文中4個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。 正確讀寫 “花港、清澈、一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 第二次 1、先學(xué)： 嘗試?yán)首x， 課文主要講了件什么事？ 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 第三次 1、先學(xué)： 說說對“魚游到了紙上”的初步理解。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 ②、教師點(diǎn)撥 檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫字。注意筆畫較多的字：港 澈 壺 缸 徽 聾 ②、教師點(diǎn)撥 面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行評價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。 ②、教師點(diǎn)撥 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 按課文內(nèi)容填空。 我擠過去一看，原來是那位青年在 。他有時(shí) ，把金魚每個(gè)部位 ，像 那樣細(xì)致；有時(shí)又 ，很快地金魚的 ，仿佛 造句：有時(shí)......有時(shí)...... 四、板書設(shè)計(jì) 27魚游到了紙上 看 魚： 專注 認(rèn)真 畫 魚： 一絲不茍 畫技高超 紙上交談：堅(jiān)持不懈 勤奮 教后反思： 第二課時(shí) (2)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 2.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。 教學(xué)過程： 一、學(xué)法指導(dǎo)： 1.朗讀課文，說說“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。 2.再讀課文，說說青年為什么能把魚畫得栩栩如生。 3.引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，從青年的身上受到什么啟發(fā)？ 二、先學(xué)后教： 第一次 1、先學(xué)： 朗讀課文，說說“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 學(xué)生討論后全班交流。 第二次 1、先學(xué)： 再讀課文，說說青年為什么能把魚畫得栩栩如生。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 體會句子： “他愛魚愛到了忘我的境界?！? 第三次 1、先學(xué)： 引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，從青年的身上受到什么啟發(fā)？ 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 學(xué)生討論后全班交流。 ②、教師點(diǎn)撥 學(xué)生體會： “游”換成“畫”可以嗎？ 魚先“游到心里”，再“游到紙上”，是長期認(rèn)真看魚、刻苦練習(xí)畫魚的結(jié)果。 “忘我的境界”是指什么？表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)？（專注、投入、勤奮） ②、教師點(diǎn)撥 這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，是他勤于觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.在下面的括號里填上合適的詞語。 （ ）的玉泉 （ ）的身材 （ ）地叫起來 （ ）的池水 （ ）的眼睛 （ ）地畫下來 （ ）的孩子 （ ）的衣裳 （ ）地看著 2.按要求寫詞語。 寫出下列詞語的近義詞： 特別（ ） 舉止（ ） 天真（ ） 了解（ ） 聚集（ ） 寫出下列詞語的反義詞： 活潑（ ） 驕傲（ ） 細(xì)致（ ） 喜歡（ ） 聚集（ ） 四、板書設(shè)計(jì)： 27魚游到了紙上 明亮的眼睛 特 別 呆呆地 靜靜地 （執(zhí)著） 工筆細(xì)描 揮筆速寫 先游到我的心里 教后反思： 28*父親的菜園 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識8個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。 3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。 教學(xué)過程： 一、學(xué)法指導(dǎo)： 1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。根據(jù)注意學(xué)會文中8個(gè)生字，以及上下文內(nèi)容或查字典的方法理解文中部分詞語的意思。 2、說說課文寫了一件什么事？從這件事中，你感悟到父親是一個(gè)怎樣的人？ 3、在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。 二、先學(xué)后教： 第一次 1、先學(xué)：自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。根據(jù)注意學(xué)會文中8個(gè)生字，以及上下文內(nèi)容或查字典的方法理解文中部分詞語的意思。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 學(xué)生讀文，交流學(xué)習(xí) 生字和理解詞語的方法、成果。 第二次 1、先學(xué)： 說說課文寫了一件什么事？從這件事中，你感悟到父親是一個(gè)怎樣的人？ 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 學(xué)生匯報(bào)討論成果。 教師出示下列句子，學(xué)生討論感悟： “沒有了新鮮蔬菜，對一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶?！?“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！? 第三次 1、先學(xué)： 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？ 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 學(xué)生畫出描寫父親動作、語言、神態(tài)的語句。 ②、教師點(diǎn)撥 ②、教師點(diǎn)撥 聰明 勤勞 父親是 勇敢 的人 堅(jiān)強(qiáng) 自信 ②、教師點(diǎn)撥 如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 讀下列句子，回答問題。 1.我們的心情都不太舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。 這是一個(gè) 句，說明了 。 2.然而，山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊 猙獰的巖石。 “猙獰”一詞說明巖石此刻的樣子是這樣的？說明我們的心情如何？ 3. 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。 這是一個(gè)句子。說明菜園有什么特點(diǎn)？ 四、板書設(shè)計(jì)： 失去 修路 堅(jiān)硬 28、父親的菜園 開荒 不氣餒 精心伺候 翡翠 笑了 教后反思： 語文園地七 (1)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。 教學(xué)過程： 一、學(xué)法指導(dǎo)： 同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。 二、先學(xué)后教： 第一次 1、先學(xué)： 要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。 第二次 1、先學(xué)： 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 第三次 1、先學(xué)： 2、后教： ① 學(xué)生交流，互教 ②、教師點(diǎn)撥 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得自然真實(shí)。 ③、教師點(diǎn)撥 語句自然得體。 ④、教師點(diǎn)撥 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 把你所敬佩的人和事說給家人聽。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。 教學(xué)過程： 一、學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。 二、先學(xué)后教： 第一次 1、先學(xué)： 回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。 回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 學(xué)生用文字把以上的問題表達(dá)清楚。 第二次 1、先學(xué)： 學(xué)生試寫。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 按照要求寫完后自己修改。 先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。 第三次 1、先學(xué)： 與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方改正。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。 ②、教師點(diǎn)撥 內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。 ②、教師點(diǎn)撥 教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。 ②、教師點(diǎn)撥 全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞：內(nèi)容具體、語句通順、人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 完成、修改文章。 四、板書設(shè)計(jì)： 表達(dá)出敬佩之情 我敬佩的一個(gè)人 內(nèi)容要具體 語句要通順 教后反思： 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 .發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。 2. 積累描寫精神意志的成語。 3. 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。 教學(xué)過程： 一、學(xué)法指導(dǎo)： 1.自由朗讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。想一想三句話中的引號各有什么不同的？ 2.自讀成語，要求讀得正確。說說你發(fā)現(xiàn)這些成語有那些特點(diǎn)？并自選一個(gè)成語說說意思。 3.自由閱讀，自學(xué)故事中的生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義 二、先學(xué)后教： 第一次 1、先學(xué)： 自由朗讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。想一想三句話中的引號各有什么不同的？ 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現(xiàn)。 第二次 1、先學(xué)： 自讀成語，要求讀得正確。說說你發(fā)現(xiàn)這些成語有那些特點(diǎn)？并自選一個(gè)成語說說意思。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 多種形式展開讀詞語的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。 第三次 1、先學(xué)： 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。 2、后教： ①、學(xué)生交流，互教 指名朗讀。 交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語造句。 ②、教師點(diǎn)撥 想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？ ②、教師點(diǎn)撥 ②、教師點(diǎn)撥 推薦課外閱讀《成語故事》 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 根據(jù)意思寫成語。 1.偉人的思想，宏偉的志愿。 （ ） 2.形容意志堅(jiān)定頑強(qiáng)不可動搖。（ ） 3.自覺地努力向上，永不停步。（ ） 4.有恒心地堅(jiān)持下去。 （ ） 5.把全部的力量都投進(jìn)去。 （ ） 6.不怕困難，敢于迎著困難上。（ ） 7.形容力量非常強(qiáng)大，沒有什么堅(jiān)固的東西不能摧毀。（ ） 8.平平庸庸，無所作為。 （ ） 9.有開始沒有結(jié)尾。形容做事不能堅(jiān)持到底。 （ ） 10.狐貍腋下的皮毛雖然少，但是聚集起來就能制成皮衣。比喻積少成多。 （ ） 11.路走到一半就停下來。比喻事業(yè)沒做完就停止，不能善始善終。 （ ） 四、板書設(shè)計(jì)： 直接用一部分 引號的作用 著重論述，特別指出 具有特殊含義的句子 教后反思：