四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第一課《夜鶯的歌聲》.doc

四年級(jí)下冊(cè)第 13課 夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：寧陽(yáng)二十中 教師姓名：胡秀菊教學(xué)目標(biāo)： 一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞： 1.應(yīng)會(huì)讀字：屑，挺，擰，磨，鬼，呻，吟，宛2、趣味識(shí)字：猜字謎：頓號(hào)（答案是：踢 ）3、易讀錯(cuò)字：屑（易讀成xu）， 4、多音字：削（xu：剝削；xio,削木頭） 塞(si：活塞；s:阻塞) 5、應(yīng)會(huì)寫字：削，喂，哨，挺，斯，衰，踢，槍，防，鬼，漢，滾，毀，慣 （1）寫正確，易錯(cuò)字：毀，挺，滾“毀”：要注意“臼”的筆順及與“白”的區(qū)別， “挺”：右邊是“廷”，不是“延”“滾”：右下部分，不要多筆少畫。（2）寫美觀，左窄右寬（喂，哨，剔，槍，防，漢，滾，慣） 左寬右窄（削） 左右相等（挺，斯，毀） 3.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)： 不慌不忙 雜草叢生 聚精會(huì)神 模模糊糊 以防萬一 斷斷續(xù)續(xù)（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利較有感情地朗讀課文；選擇自己喜歡的段落背誦。 二、理解運(yùn)用：（一）共性目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容（1）課文主要內(nèi)容：課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。（2）概括方法：段意聯(lián)接法2.體會(huì)重點(diǎn)段的表達(dá)順序（1）表達(dá)順序：按事情發(fā)展的順序記敘，以“夜鶯的歌聲”為線索先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤：再寫“小夜鶯“在為敵人帶路途中，用歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情。最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”的嘴里有飛出了歌聲。（2）體會(huì)方法：加小標(biāo)題a誘敵上鉤b巧傳敵訊c殲敵脫身d執(zhí)行新任務(wù) 3.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用重點(diǎn)句子：1）大家都喊：“野獸來了，野獸來了-就都跑了”（這句話一語(yǔ)雙關(guān)，野獸實(shí)際上是指敵人，把敵人稱為“野獸”是“小夜鶯”憎恨敵人的表現(xiàn)。）體會(huì)方法：聯(lián)系上下文2）這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。（這句話中“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”也都指敵人，孩子這樣說，體現(xiàn)了他的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。體會(huì)方法：聯(lián)系上下文4.遷移運(yùn)用，仿寫段落或句子呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。：（二）本課重點(diǎn)問題：1、課文為什么以夜鶯的歌聲為題？2、 討論：“夜鶯”是怎樣巧妙地與敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？3、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。如“大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。”4、學(xué)生質(zhì)疑三、情感體驗(yàn)：通過這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小要熱愛自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，隨時(shí)可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。 教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師：（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱 四 年級(jí)下冊(cè)第 13 課夜鶯的歌聲預(yù)習(xí)提綱學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： （二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.易寫錯(cuò)的字： 2.易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）： 3.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：4.趣味識(shí)字： （以上內(nèi)容可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)記）（二）詞語(yǔ)1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：興致勃勃，宛轉(zhuǎn)，不慌不忙，垂頭喪氣，把你的理解寫在文中詞語(yǔ)的旁邊。2.你覺得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)分類寫在下面。（可以在課本上用符號(hào)標(biāo)記）（三）嘗試背誦：35段二、理解運(yùn)用（一）整體感知1.主要內(nèi)容： 2.文章的寫作順序： （二）文本細(xì)讀細(xì)讀課文，想一想，把你的思考和感受寫在相關(guān)語(yǔ)句的旁邊：1.課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題？ 2.從哪些地方可以體會(huì)到“小夜鶯”是一個(gè)小英雄？3、給課文的各個(gè)部分加一個(gè)小標(biāo)題?4. 默讀思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。5.自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標(biāo)記。三、遷移運(yùn)用1.閱讀鏈接：讀一讀卓婭和舒拉的故事，想想這兩篇文章在表達(dá)上有什么異同之處。在文章中做做標(biāo)記。2.寫法運(yùn)用：你想對(duì)文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫。四、拓展延伸閱讀其他小英雄的故事（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生：（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí).（二）其它準(zhǔn)備：1、通過多種方式收集關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料（歷史背景，有關(guān)故事等）2、了解夜鶯這種鳥。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程： 一、課堂導(dǎo)入1. 在驚心動(dòng)魄的前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子沉著、機(jī)智地與敵人斗志斗勇。這個(gè)小孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”。今天我們就來學(xué)習(xí)課文-夜鶯的歌聲。2.出示圖片，認(rèn)識(shí)夜鶯。3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景。二、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認(rèn)真的同學(xué)：1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。（二）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)：三、成果展示（一）日積月累。1.朗讀：（1）指名學(xué)生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。（2）思考：課文寫了一件什么事，是按照什么順序?qū)懙模坎糠謱懥耸裁?？?）學(xué)生討論，明確答案。按事情發(fā)展的順序記敘，以“夜鶯的歌聲”為線索 先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤：誘敵上鉤再寫“小夜鶯“在為敵人帶路途中，用歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情。巧傳敵訊再寫游擊隊(duì)消滅德國(guó)兵 殲敵脫身最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”的嘴里有飛出了歌聲。執(zhí)行新任務(wù)2.識(shí)記生字（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？（2）引導(dǎo)趣味識(shí)記：猜字謎：頓號(hào)（答案 踢，） 3.書寫指導(dǎo)（1）寫正確：（易寫錯(cuò)字指導(dǎo)）：出示全部生字，易寫錯(cuò)字顏色變紅（含學(xué)生找出的易寫錯(cuò)字）：削，喂，哨，挺，斯，衰，踢，槍，防，鬼，漢，滾，毀，慣 學(xué)生觀察，找出易寫錯(cuò)的筆畫。并交流明確：（1）寫正確，易錯(cuò)字：毀，挺，滾“毀”：要注意“臼”的筆順及與“白”的區(qū)別， “挺”：右邊是“廷”，不是“延”“滾”：右下部分，不要多筆少畫。（2）寫美觀， a出示生字b觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律左窄右寬（喂，哨，剔，槍，防，漢，滾，慣） 左寬右窄（削） 左右相等（挺，斯，毀）。c交流并明確：d學(xué)生練習(xí)書寫。4.詞語(yǔ)積累（1）展示某些同學(xué)分類積累的詞語(yǔ)，齊讀。（2）展示老師分類積累的詞語(yǔ)，齊讀。強(qiáng)調(diào)：分類積累詞語(yǔ)，有助于理解、記憶和運(yùn)用。三、理解運(yùn)用（一）整體感知（1）主要內(nèi)容：展示某同學(xué)歸納的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說明歸納方法。（2）文章結(jié)構(gòu)：展示某同學(xué)總結(jié)的文章結(jié)構(gòu)，并簡(jiǎn)要說明尋找的方法。（二）文本細(xì)讀1、分角色讀課文讀2、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？3、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：出示：第自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！?聯(lián)系第、自然段，想想：你讀明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）設(shè)計(jì)意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡(jiǎn)馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動(dòng)態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會(huì)詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會(huì)人物品質(zhì)。這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。）第二部分第、自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，一邊用手打著拍子?！边@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？ 同桌一起讀第二部分課文。第四部分最后兩個(gè)自然段：你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）設(shè)計(jì)意圖：課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會(huì)人物品質(zhì)。4、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢。）。三、系統(tǒng)總結(jié)1、課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？2、學(xué)了這篇課文，小夜鶯給你留下了什么印象？最令你佩服的是什么？3.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）四、拓展延伸。、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？學(xué)到了什么？2、閱讀課外書 卓婭和舒拉的故事五限時(shí)檢測(cè)（限時(shí)閉卷） 四年級(jí)下冊(cè)第 13課夜鶯的歌聲限時(shí)檢測(cè)題學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：一、讀一讀，寫詞語(yǔ)。 xi 1、孩子趕緊把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木( ),走到軍官跟前。hu2、在被燒( )的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，好像在等誰似的。二、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：宛轉(zhuǎn)：_ _興致勃勃：_ _三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文講述了_時(shí)期，_巧妙同敵人周旋，_的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的_。四、想一想，填空。1.“大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了?！本渥又械摹耙矮F”是指_2.“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯”句子中的“小夜鶯”是指_。3.“蠢東西！軍官想著，輕蔑地微笑了一下?！避姽僬J(rèn)為 是“蠢東西”，其實(shí)，真正的蠢東西應(yīng)該是_ 。五、仿寫句子。 呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。板書設(shè)計(jì)： 巧周旋 機(jī)智 傳情報(bào) 、夜鶯的歌聲 （宛轉(zhuǎn)） 勇敢 滅敵人 站崗哨