東莞市中小學(xué)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀.doc

東莞市中小學(xué)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查與分析李 兵（東莞市教育局教研室） 曾 凡（東莞市鳳崗鎮(zhèn)華僑中學(xué)）內(nèi)容提要：在對(duì)東莞市中小學(xué)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，回顧新課程改革以來(lái)東莞市中小體育教師隊(duì)伍發(fā)生的變化，分析東莞市中小學(xué)體育教師在性別、年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層次，教學(xué)觀念，現(xiàn)代化教學(xué)能力，科教研水平，繼續(xù)教育、工作待遇等多方面情況，提出了為整體提高東莞市的中小學(xué)體育教師專業(yè)水平，打造一支高水平的體育師資隊(duì)伍，不斷提高體育教學(xué)水平和學(xué)校體育教育質(zhì)量的發(fā)展對(duì)策。關(guān)鍵詞：體育教師 學(xué)校體育 發(fā)展對(duì)策1前言1999年6月在中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定就明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣?！?007年1月7日，胡錦濤總書記針對(duì)青少年體質(zhì)健康問(wèn)題作出了重要的批示：“增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)是關(guān)系到國(guó)家和民族未來(lái)的大事，各級(jí)黨委和政府要高度重視，全社會(huì)要關(guān)心和支持。”2007年4月23日，政治局召開(kāi)全體委員會(huì)議進(jìn)一步研究討論加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的問(wèn)題。2007年5月7日，中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)（簡(jiǎn)稱中央7號(hào)文件）正式發(fā)布，這是我國(guó)學(xué)校體育有史以來(lái)規(guī)格最高的一個(gè)文件，為學(xué)校體育教育、教學(xué)的改革指明了方向。在教育發(fā)展日益注重內(nèi)涵和質(zhì)量的今天，有一個(gè)問(wèn)題逐漸清晰并形成共識(shí)：解決教育的問(wèn)題，究其根源，都必將歸結(jié)到教師的問(wèn)題。教師問(wèn)題的關(guān)鍵在其專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。雖然，我市從2002年秋季起，所有義務(wù)教育階段的中小學(xué)全面進(jìn)入了新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作；2004年秋季起普通高中學(xué)校也進(jìn)入新課程的改革的實(shí)驗(yàn)，在推進(jìn)新課程改革的過(guò)程中，我們按照新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，首先在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和樹(shù)立終身體育的觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄；其次，加大對(duì)體育教師的專業(yè)培訓(xùn)的力度，每年我們都采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的形式，利用寒暑假舉辦形式多樣的體育教師培訓(xùn)班，對(duì)我市的1000多名中小學(xué)體育教師隊(duì)伍進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)。但時(shí)至今天，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育還是受諸多因素的影響，存在部分中小學(xué)體育教師還是難以擔(dān)負(fù)起課改的重任，不同程度影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，是搞好中小學(xué)體育工作的關(guān)鍵，也是落實(shí)中央7號(hào)文件精神，實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。本研究意在通過(guò)當(dāng)前的東莞市中小學(xué)體育教師現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析原因，從而提出相應(yīng)的改善對(duì)策，以期為提高全市的中小學(xué)體育教學(xué)水平，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量，提供科學(xué)決策提供有益的參考。2研究對(duì)象與研究方法21研究對(duì)象我們主要對(duì)東莞市鎮(zhèn)、區(qū)300名體育教師進(jìn)行調(diào)查研究。300名體育教師中，200名中學(xué)體育教師，100名小學(xué)體育教師，男教師有275名，占教師總調(diào)查人數(shù)91.67%；女教師有25名，占教師總調(diào)查人數(shù)8.33%，其中60%的女教師分布在小學(xué)。22研究方法本研究所采用的方法主要是：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)上資料分析以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。本研究問(wèn)卷的設(shè)計(jì)原則：?jiǎn)栴}力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、明晰、增加可信度，減少歧義性，盡量數(shù)字化，避免重復(fù)性；為了真實(shí)反映調(diào)查對(duì)象實(shí)際情況，提高問(wèn)卷的可靠性，本研究在調(diào)查的同一范圍內(nèi)采用了再測(cè)法，通過(guò)前后兩次回答之間的相關(guān)系數(shù)進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果表明，可靠性系數(shù)r=0.9134，高度相關(guān)，（p<0.05），說(shuō)明本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果是可信的。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放是2007年2月24日統(tǒng)一發(fā)放300份，回收300份，回收率100%，其中有效率為100%。調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)我們使用SPSS軟件系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。3調(diào)查結(jié)果與分析課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，教師是課程的主要實(shí)施者，因此，體育教師決定著體育課程改革的成敗。“中央7號(hào)文件”強(qiáng)調(diào)指出“要切實(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，按照開(kāi)設(shè)體育課和開(kāi)展課外體育活動(dòng)的需要，配齊配強(qiáng)體育教師”。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，東莞市各級(jí)教育行政部門都在為創(chuàng)建省教育強(qiáng)市而努力，各校都在力爭(zhēng)創(chuàng)辦省、市一級(jí)學(xué)校。2005年我市實(shí)現(xiàn)了教育強(qiáng)市，2007年實(shí)現(xiàn)32個(gè)鎮(zhèn)區(qū)教育強(qiáng)鎮(zhèn)全覆蓋。一流的學(xué)校要有高質(zhì)量高素質(zhì)的教師，教師本身的素質(zhì)將影響到一代人或幾代人的思想，它的發(fā)展關(guān)系到學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、健康水平的提高和生活質(zhì)量的改善，在培養(yǎng)全面發(fā)展人才中發(fā)揮著重要作用。如何建設(shè)一支學(xué)歷學(xué)術(shù)水平較高的、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的、數(shù)量充足的、結(jié)構(gòu)合理的、并有著良好職業(yè)道德的體育教師隊(duì)伍，是東莞市體育教學(xué)改革過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。.1性別、年齡結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析調(diào)查的300名中小學(xué)體育教師中，男教師275名，占總數(shù)的91.67%；女教師25人，占總數(shù)的8.33%，男教師的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女教師（圖表1）。學(xué)校體育工作條例第五章體育教師第十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)在各教育行政部門核定的教師總編制數(shù)內(nèi)，按照教學(xué)計(jì)劃中體育課授課時(shí)數(shù)所占的比例和開(kāi)展課余體育活動(dòng)的需要配備體育教師。除普通小學(xué)外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校女生數(shù)量配備一定比例的女體育教師?！睆默F(xiàn)實(shí)調(diào)查來(lái)看，從事體育教學(xué)的女教師數(shù)量嚴(yán)重缺編，甚至于有近八成的學(xué)校沒(méi)有配備女體育教師。根據(jù)訪談了解到造成這一現(xiàn)象的原因有：師范院校招收的體育專業(yè)女生比例偏?。划厴I(yè)時(shí)女生改行從事其他職業(yè)的比例較男生大；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)女體育教師存在一定的歧視；女體育教師工作若干年后身心承受著比男教師更大的壓力，造成流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。 男教師：91.67%；女教師：8.33% 圖表1表4-1 東莞市中小學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)狀況年齡（歲） 人數(shù) (人) 百 分 比 2030 144 48% 3140 114 38% 4150 33 11% 51及以上 9 3%從表4-1可以看出，當(dāng)前從事體育教學(xué)的教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，30歲以下的教師144人占48%；31至40歲的教師114人占38%；41至50歲的教師33人占11%;51歲以上的教師9人只占3%。年輕教師偏多，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老教師偏少。一方面年輕教師偏多從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看是件好事，另一方面卻有明顯的不足之處，如敬業(yè)精神不夠，業(yè)務(wù)鉆研能力較差，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等。造成這一不合理現(xiàn)象的原因有幾個(gè)方面：(1)與生源及學(xué)校數(shù)量增多有關(guān)。東莞處于珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，涌入東莞的新移民每年成直線上升趨勢(shì)，處于九年義務(wù)教育階段的學(xué)生數(shù)量猛增，因此新成立的學(xué)校及體育教師的數(shù)量相應(yīng)增多；(2)與體育院系畢業(yè)生增多有關(guān)。近幾年來(lái)，華南師范大學(xué)、廣州體育學(xué)院等高等師范院校招收的體育專業(yè)學(xué)生增多，培養(yǎng)了大批的從事體育教學(xué)的人才；在體育教師數(shù)量需求增多的同時(shí)，各學(xué)校不再因省內(nèi)體育教師資源缺乏而向外省招調(diào)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師（40歲以下）。(3)中年教師轉(zhuǎn)行傾向嚴(yán)重。由于在職稱評(píng)定，考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等方面和其它同工不同酬的現(xiàn)象；社會(huì)地位低，課時(shí)費(fèi)少，工作辛苦，嚴(yán)重挫傷了中年教師的積極性，致使部分經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師轉(zhuǎn)行或換崗，造成隊(duì)伍流失，尤其是骨干教師的減少。(4)與中老年教師身體健康狀況有關(guān)。由于體育教學(xué)的特殊性，大量的室外活動(dòng)及長(zhǎng)期的超負(fù)荷工作，使得許多中老年體育教師感到力不從心，難以勝任繁重的體育教學(xué)工作。 32學(xué)歷層次及職稱狀況的現(xiàn)狀分析教師是課程實(shí)施的主體，任何課程都要經(jīng)過(guò)教師的理解與轉(zhuǎn)化，才能在學(xué)生身上體現(xiàn)出課程改革帶來(lái)的效果。那么，教師的素質(zhì)在教育教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要，而學(xué)歷及職稱是反映教師教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平等素質(zhì)狀況的尺度之一。表4-2 東莞市中小學(xué)體育教師學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)狀況 學(xué) 歷 研究生 本 科 專 科 中 師中學(xué)（200） 4 2.00% 180 90.00% 16 8.00% 0 0.00%小學(xué)（100） 1 1.00% 30 30.00% 60 60.00% 9 9.00%合計(jì)（300） 5 1.67% 210 70.00% 76 25.33% 9 3.00%中華人民共和國(guó)教師法第三章第十一條關(guān)于取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷的規(guī)定是：“取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定?！睎|莞市早在前幾年就針對(duì)招調(diào)新教師時(shí)就要求：小學(xué)教師需達(dá)大專畢業(yè)；中學(xué)教師需達(dá)本科畢業(yè)，甚至是研究生畢業(yè)。此次調(diào)查結(jié)果顯示，東莞市體育教師學(xué)歷按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)全部合格，按東莞市的標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)教師學(xué)歷合格率為92%，小學(xué)教師學(xué)歷合格率為97%。城區(qū)中學(xué)及市直屬學(xué)校教師學(xué)歷是明顯高于鎮(zhèn)區(qū)的教師學(xué)歷，各鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師學(xué)歷又明顯高于其他小學(xué)的教師學(xué)歷，其中存在著一定程度的差異。東莞市體育教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率之所以這么高，有幾方面的原因：(1)東莞市是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，近十年涌入的外地教師按要求都是高學(xué)歷教師。(2)廣東省體育院系較多，僅華南師大及廣州體院每年都招收大量的體育專業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)了大批的本地的師范型體育人才。(3)東莞市教育局注重教師的在職學(xué)歷進(jìn)修，從1996年開(kāi)始就要求學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師參加成人高考進(jìn)修高一級(jí)學(xué)歷，并取得良好效果。表4-3 東莞市中小學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)狀況 職 稱 人 數(shù) 百 分 比高級(jí)職稱 25 8.33%中級(jí)職稱 102 34%初級(jí)職稱 161 53.67%見(jiàn)習(xí)教師 12 4.00%從上表教師職稱結(jié)構(gòu)分析來(lái)看，有42.33%的教師達(dá)到中高級(jí)職稱，而高級(jí)職稱只占8.33%（有18人是市直屬學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的教師），其中大部分都是40歲以上的教師。職稱評(píng)定和學(xué)歷有必然聯(lián)系，所以大部分教師在工作年限足夠的情況下評(píng)為中級(jí)職稱也很正常，問(wèn)題是高級(jí)職稱占其中的比例偏小，形成瓶頸現(xiàn)象，造成這一狀況有以下幾個(gè)原因：(1)高級(jí)職稱的評(píng)定要求獨(dú)立完成并發(fā)表二篇以上的文章，而大多數(shù)教師忙于教學(xué)、訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)科研沒(méi)引起足夠的重視，論文水平不高，難以發(fā)表，造成評(píng)定職稱的硬件不夠。(2)大部分教師認(rèn)為體育教師在評(píng)定職稱的過(guò)程中存在與其他學(xué)科教師不平等的待遇，不愿做徒勞無(wú)功的努力，因而產(chǎn)生消極態(tài)度對(duì)待高級(jí)職稱的評(píng)定。(3)鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校的教師在評(píng)定職稱過(guò)程中難度大于市直屬學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的教師，也是造成大部分的體育教師不愿為評(píng)高級(jí)職稱而努力的原因。(4)根據(jù)訪談?wù){(diào)查了解到有五分之一的小學(xué)體育教師是兼任教師，這也是造成評(píng)定職稱困難的原因之一。3.3體育教師的專業(yè)分布狀況分析從體育教師專業(yè)分布圖中我們可以看出，作為中小學(xué)體育基礎(chǔ)課的田徑教師數(shù)量最多，占到了37%；同樣，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和東莞特色的籃球教師的數(shù)量也占到了37%；然而，深受學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目如羽毛球、游泳等專業(yè)的體育教師數(shù)量分別只有1%和2%，作為華夏千年文化的武術(shù)和被譽(yù)為國(guó)球的乒乓球等專業(yè)教師也只有3%和2%。從總體來(lái)看，教師專業(yè)的多樣性不夠，分布也存在不合理性，出現(xiàn)這種狀況的主要原因是：首先，與高校開(kāi)設(shè)的體育專業(yè)有關(guān)，專業(yè)的設(shè)置和現(xiàn)在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有一定的差距；其次，是在接收畢業(yè)生的時(shí)候?qū)W校沒(méi)有考慮到學(xué)校體育師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)合理配置問(wèn)題。因此，有必要實(shí)現(xiàn)體育教師“一專多能”精通一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，熟練掌握多項(xiàng)技術(shù)，是現(xiàn)代化教育對(duì)現(xiàn)代體育教師的提出的新要求。 圖表234體育教師掌握計(jì)算機(jī)及運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力狀況分析“教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自覺(jué)性和能力水平” 是適應(yīng)信息化形勢(shì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求。體育教師要跟上信息與知識(shí)更新的速度，就必需掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。一直以來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是東莞市教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容和評(píng)定職稱的必要條件。調(diào)查結(jié)果顯示，目前有82.33%的教師基本掌握了，其中有24.33%的教師是熟練掌握；尚有17.67%的教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作不熟練甚至是一點(diǎn)也不會(huì)，這明顯與現(xiàn)代教育的要求不相符。（見(jiàn)下表）表4-4 東莞市中小學(xué)體育教師計(jì)算機(jī)掌握狀況 掌握程度 人 數(shù) 百 分 比精通 3 1.00%熟練 70 23.33% 基本掌握 174 57.8% 不熟練 50 16.67% 一點(diǎn)也不會(huì) 3 1.00% 表4-5 東莞市中小學(xué)體育教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的狀況 項(xiàng) 目 人 數(shù) 百 分 比經(jīng)常使用 27 9%偶爾使用 82 27.33%從不使用 160 53.22%學(xué)校沒(méi)有多媒體設(shè)備 31 10.45%35體育教師繼續(xù)教育(培訓(xùn)學(xué)習(xí))狀況分析參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家教育部自1999年9月在上海召開(kāi)中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作會(huì)議后，正式啟動(dòng)對(duì)教師組織開(kāi)展校內(nèi)外多種形式的培訓(xùn)，此“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”旨在適應(yīng)信息化形勢(shì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出的新要求，加快教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，“促進(jìn)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，掌握現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和開(kāi)展創(chuàng)新教育實(shí)踐的自覺(jué)性和能力水平”。顯然，教師繼續(xù)教育是提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力水平的必要途徑和方法，對(duì)提高教師學(xué)歷和轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有著不可替代的作用。表4-6 東莞市中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育狀況 項(xiàng)目 一年兩次 一年一次 兩年一次 沒(méi)有機(jī)會(huì)參加人 數(shù) 48 150 74 28 百分比 16% 50% 24.67% 9.33% 從表4-6的調(diào)查結(jié)果顯示，66%的教師每年至少參加一次的各級(jí)各類的繼續(xù)教育，對(duì)提高的業(yè)務(wù)能力和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念起到了一定的促進(jìn)作用；然而，我們也同時(shí)看到24.67%的教師是兩年才有一次機(jī)會(huì)，甚至有9.33%的教師根本沒(méi)有機(jī)會(huì)參加繼續(xù)教育。在大力提倡教師隊(duì)伍進(jìn)行繼續(xù)教育的大環(huán)境中，東莞市為什么出現(xiàn)這種的現(xiàn)象呢？通過(guò)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，有以下原因：(1)全市范圍內(nèi)的全員培訓(xùn)較少，學(xué)校一般都是派骨干教師或是體育科組長(zhǎng)參加市一級(jí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，相應(yīng)一般年輕教師尤其是代課教師參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少。(2)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了應(yīng)付上級(jí)的培訓(xùn)安排，不愿影響到學(xué)校的正常教學(xué)就少派人參加或者總是派某一個(gè)人參加，影響了教師繼續(xù)教育的參與，也違背了市教育局的擴(kuò)大繼續(xù)教育的初衷。(3)在訪談?wù){(diào)查過(guò)程中了解到，有部分教師認(rèn)為大多數(shù)的繼續(xù)教育內(nèi)容并不是他們所需要的，在一定程度上也影響了教師參與的積極性。表4-7 東莞市中小學(xué)體育教師希望參加的繼續(xù)教育課程課程 體育理論 技能技術(shù) 現(xiàn)代教學(xué)理論 教育心理學(xué)人 數(shù) 27 60 84 129百分比 9% 20% 28% 43% 從表4-7可以了解到，由于新體育課程在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)踐等方面都發(fā)生了深刻的變革，大部分體育教師意識(shí)到自身原有的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)已不能完全適應(yīng)體育課程的改革和發(fā)展。希望通過(guò)繼續(xù)教育更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代教學(xué)理論和教育心理學(xué)知識(shí)，從而為更好的參與到課程改革的浪潮當(dāng)中，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。36體育教師教育教學(xué)觀念及行為狀況分析新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要重視學(xué)生去積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)，達(dá)到身心健康，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育活動(dòng)的意識(shí)，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)積極的態(tài)度；從根本上改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課的現(xiàn)象；在課程理念上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和樹(shù)立終身體育的觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄；在教學(xué)內(nèi)容上，不再局限于只強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，而是以運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能為載體協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力；改變傳統(tǒng)的、被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)狀為向積極主動(dòng)的合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)造有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的新型教學(xué)模式；在師生關(guān)系上，教師要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過(guò)師生的交流和溝通，讓學(xué)生參與整個(gè)的體育教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能，更重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意和能力等方面的發(fā)展，以真正體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的教育理念。實(shí)現(xiàn)突出“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生基于自我認(rèn)知的體育實(shí)踐能力，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，使體育真正成為學(xué)生生活的一部分并伴隨終身。針對(duì)這一新舊課程理念的改變我們廣大教師的態(tài)度如何呢？表4-8 東莞市中小學(xué)體育教師對(duì)體育教學(xué)改革的態(tài)度項(xiàng) 目 人 數(shù) 百 分 比滿懷信心并積極參與 226 75.3%贊同但不愿參與 41 13.7%觀望隨大流 17 5.7%懷疑并缺乏信心 16 5.3%從表4-8可以看出有四分之三人的表示對(duì)體育教學(xué)改革滿懷信心并積極參與，說(shuō)明東莞市在年的教學(xué)改革過(guò)程中，使絕大部分教師接受了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新觀念，并應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。但是，同時(shí)我們也看到了仍然有四分之一人，徘徊在課程改革的門外，在一定程度上影響了整個(gè)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。教學(xué)觀念在一定程度上制約和影響著教學(xué)行為，教師有什么樣的教學(xué)觀念，就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查也明顯的體現(xiàn)出了教師由于觀念的不同，而在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也有所側(cè)重。表4-9 東莞市中小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中注重項(xiàng) 目 人 數(shù) 百 分 比“三基”教學(xué) 60 20%體育教學(xué)方法和組織形式 26 8.6%體育意識(shí)和體育能力的培養(yǎng) 114 38%培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 100 33.4%從表4-9中可以看出，有71.4%的教師在課堂教學(xué)中都能夠重視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的主動(dòng)性和全面性發(fā)展放在首位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生具有一定的體育意識(shí)和能力，即使離開(kāi)學(xué)校還能持續(xù)發(fā)展。仍有28.6%的教師依然堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不理解甚至是排斥，重競(jìng)技、輕普及不能很好地面向每個(gè)學(xué)生，也影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，有背于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。37體育教師科研能力狀況分析中共中央國(guó)務(wù)院在關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：“教師要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，要遵循教育規(guī)律，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新”。如果說(shuō)教學(xué)是冰山之巔的話，科研則是冰山之基。只有科研水平提高了，教學(xué)水平才能真正得到提高。體育是一門綜合性學(xué)科，要求體育教師在具有應(yīng)有的技能技術(shù)的同時(shí)，還必須具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教師應(yīng)該不斷提高自己的理論素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中要勤于反思、懷疑、批判、創(chuàng)新，善于觀察和發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并通過(guò)科學(xué)研究的途徑解決問(wèn)題，以提高自己的教育科研能力，更好的為學(xué)校的體育教學(xué)、教育服務(wù)。表4-10 東莞市中小學(xué)體育教師發(fā)表論文及參與課題狀況級(jí) 別 人 數(shù) 百 分 比國(guó) 家 級(jí) 14 4.67%省 部 級(jí) 41 13.67%市 級(jí) 123 41%校 級(jí) 102 34% 未發(fā)表任何文章和參與課題研究 20 6.67%表4-11 東莞市中小學(xué)體育教師發(fā)表論文、參與課題的目的情況項(xiàng) 目 人 數(shù) 百 分 比為了提高自身的理論水平 170 56.67%為了評(píng)定職稱而迫不得已 64 21.33%學(xué)校沒(méi)有這樣的學(xué)術(shù)氛圍 27 9%工作負(fù)荷較大，沒(méi)有精力 27 9%其 他 12 4%從表4-10和表4-11可以看出，有93.33%的教師曾經(jīng)撰寫過(guò)論文或參與過(guò)課題研究，并且有56.67%的教師是想通過(guò)研究來(lái)提高自身的理論水平，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這在東莞市體育教學(xué)改革過(guò)程中是令人值得驕傲的一方面；與此同時(shí)，我們也看到高水平的論文和課題并不多，七成以上的文章只是發(fā)表于市級(jí)和校級(jí)的報(bào)刊雜志上，有相當(dāng)一部分的教師只是為了評(píng)定職稱迫不得已而為之，短期目的性較強(qiáng)，從而導(dǎo)致論文水平不高；也有部分教師是因?yàn)楣ぷ髫?fù)荷較重、學(xué)校沒(méi)有學(xué)術(shù)氛圍或是工作年限較短而從未寫過(guò)教學(xué)論文，這就有待于向有經(jīng)驗(yàn)的愛(ài)崗敬業(yè)的教師學(xué)習(xí)，提高自身的科研能力，向科研型教師發(fā)展，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。 38體育教師社會(huì)地位及福利待遇狀況分析體育，在作為中國(guó)兩千多年封建社會(huì)政治文化基石的儒家倫理與政治哲學(xué)中被評(píng)為“技末之學(xué)”，在“重文輕武”的傳統(tǒng)文化氛圍中，世人往往將“體育”等用于“武”，體育教師自然就等同于“武夫”，長(zhǎng)期得不到公眾應(yīng)有的認(rèn)可和尊重。在應(yīng)試教育制度的影響下，體育也常常被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)看成是副科，不被重視，因此在政治和經(jīng)濟(jì)待遇方面不同程度地受到不公平的對(duì)待。381體育教師課時(shí)費(fèi)及工作量表4-12 東莞市中小學(xué)體育教師課時(shí)費(fèi)與基礎(chǔ)學(xué)科教師的比較項(xiàng) 目 人 數(shù) 百 分 比課時(shí)費(fèi)比基礎(chǔ)學(xué)科高 0 0%課時(shí)費(fèi)與基礎(chǔ)學(xué)科一樣 39 13%課時(shí)費(fèi)與基礎(chǔ)學(xué)科低 261 87%表4-13 東莞市中小學(xué)體育教師的周課時(shí)量項(xiàng) 目 人 數(shù) 百 分 比8節(jié)以下 15 5.00%9節(jié)至12節(jié) 71 23.67%13節(jié)至16節(jié) 117 39.00%17節(jié)至20節(jié) 56 18.67%21節(jié)以上 41 13.66%從表4-12中顯示，體育教師經(jīng)濟(jì)地位低下，只有13%的教師課時(shí)費(fèi)與其他基礎(chǔ)學(xué)科一樣，高達(dá)87%的教師課時(shí)費(fèi)低于其他基礎(chǔ)學(xué)科，嚴(yán)重挫傷了教師的工作積極性，使得部分教師心理不平衡，對(duì)教學(xué)工作消極應(yīng)付。從表4-13中顯示，有71.33%的教師每周必須完成13節(jié)以上的體育教學(xué)工作，也就是說(shuō)每天至少3節(jié)課以上，加上課間操、課外體育活動(dòng)、值日等大量的兼任工作，可想而知體育教師的工作量之大。然而，課時(shí)費(fèi)的不平等嚴(yán)重地挫傷了教師的工作熱情和積極性。382體育教師服裝費(fèi)根據(jù)學(xué)校體育工作條例中 “按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)妥善地解決體育教師的工作服裝和糧食定量”的規(guī)定和根據(jù)教育部、國(guó)家體委、財(cái)政部、商業(yè)部一九七八年聯(lián)合發(fā)出的關(guān)于體育教師、體育專業(yè)學(xué)生糧食定量和教學(xué)工作（運(yùn)動(dòng)）服裝供應(yīng)問(wèn)題的通知中有關(guān)“大中小學(xué)專職體育教師（包括每周任體育課八節(jié)以上的兼職教師）教學(xué)工作服裝，每人按三年一套絨衣褲、兩年一套線衣褲、一年一雙膠鞋供應(yīng)”的規(guī)定以及體育法第二十一條規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，配備合格的體育教師，保障體育教師享受與其工作特點(diǎn)有關(guān)的待遇”。服裝費(fèi)的發(fā)放正是這一教學(xué)工作特殊性的反映。早在1994年?yáng)|莞市教育局就根據(jù)有關(guān)精神制定了體育教師每年教學(xué)工作服裝補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)為150元至200元，室外工作津貼每月為20元至25元。表4-14 東莞市中小學(xué)體育教師年服裝費(fèi)發(fā)放情況標(biāo)準(zhǔn) 250元以上 200至250元 150元至200元 150元以下及沒(méi)有人數(shù) 46 127 112 15 百分比 15.33% 42.33% 37.34% 5%根據(jù)調(diào)查顯示，全市有95%的中小學(xué)校能夠根據(jù)東教辦體字19942號(hào)文件精神執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，并且有57.66%的學(xué)校能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，但仍有5%的學(xué)校低于標(biāo)準(zhǔn)甚至是從來(lái)沒(méi)有發(fā)放過(guò)服裝費(fèi)，這說(shuō)明是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)相關(guān)政策不了解或是不重視體育教學(xué)，違反了市教育局的有關(guān)規(guī)定。學(xué)校體育工作的管理還需更加科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。4結(jié)論與建議41加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師專業(yè)化水平。我們黨和政府對(duì)學(xué)校體育的方針政策的落實(shí)工作主要是依靠體育教師去貫徹落實(shí)，而我市中小學(xué)體育教師隊(duì)伍逐年擴(kuò)大，年輕教師偏多并且學(xué)歷高，有工作激情和開(kāi)拓創(chuàng)新精神，但是，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師偏少，教師數(shù)量“隱性”缺乏，女教師嚴(yán)重缺編，師資隊(duì)伍的規(guī)劃和管理還有待于提高。因此，要把我市當(dāng)前的體育教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)抓，認(rèn)真制定好體育教師隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃，努力提高體育教師的專業(yè)化水平，按照有關(guān)的要求重新核定中小學(xué)體育教師的編制數(shù)額，按中央7號(hào)文件的要求“配齊配強(qiáng)體育教師”。42深化中小學(xué)體育教學(xué)改革，積極推進(jìn)體育課程建設(shè)，不斷提高學(xué)校體育工作質(zhì)量。對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)思想和理念，我市大部分教師是能夠接受并積極參與教學(xué)改革，但經(jīng)常受到傳統(tǒng)教育思想的影響，實(shí)踐中顯得茫然。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育制度，導(dǎo)致了體育教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不如其他學(xué)科的教師，產(chǎn)生職業(yè)倦怠傾向，在一定程度上影響了教師的工作積極性和工作效率。因此，各級(jí)教育行政部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，繼續(xù)深入加強(qiáng)對(duì)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的組織與指導(dǎo)，努力提高學(xué)校體育工作的質(zhì)量和效率。43加強(qiáng)校本教研的力度，以課題為切入點(diǎn)，促進(jìn)體育教師在行動(dòng)中研究，不斷提高專業(yè)水平。我市部分中小學(xué)體育教師忙于教學(xué)，倦于讀書，重技術(shù)輕理論，教研和科研能力薄弱不能適應(yīng)學(xué)校體育改革與發(fā)展的需要。教學(xué)改革的過(guò)程，是從新的教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐，然后從教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)科學(xué)研究解決問(wèn)題的過(guò)程。因此要進(jìn)一步的深化和推廣以校為本的教研制度，積極推進(jìn)新課程改革和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。而我市廣大體育教師要善于反思，勤于思考，提高自己的教育科研能力，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。44注重專業(yè)引領(lǐng)，搭建互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展多層次、多途徑培訓(xùn)。近幾年來(lái)，我市的新課程培訓(xùn)對(duì)推動(dòng)課程改革起到了積極推動(dòng)作用，但今后，還要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)的力度，創(chuàng)新培訓(xùn)方式和方法，充分利用“本土”資源，充分發(fā)揮我市的體育骨干教師、學(xué)科帶頭人，教壇新秀的作用，加快對(duì)青年教師的培養(yǎng)，打造一支專業(yè)水平高，有事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)的體育教師隊(duì)伍，切實(shí)提高我市中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1教育部副部長(zhǎng)王湛談基礎(chǔ)教育課程改革.中小學(xué)教育網(wǎng).http:/www.guohuaedu.com2 朱幕菊.走進(jìn)新課程M.北京:北京師范大學(xué)出版社,2002;3 中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定.1996.6.134 鐘啟泉,季瀏.體育與健康課程與教學(xué)論M.浙江.浙江教育出版社,2003;5中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要Z.北京:中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院,1993;6 葉小建.關(guān)于中學(xué)體育學(xué)科實(shí)施新教材的現(xiàn)狀與思考J.體育師友.2002,(6);7 體育教學(xué)編輯部關(guān)于體育課程改革專訪.與時(shí)俱進(jìn)全面實(shí)施深化體育課程改革J.體育教學(xué).2003,(1)8邵華,蘇麗敏.我國(guó)中小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材現(xiàn)狀及成因分析.中國(guó)學(xué)校體育,1996(5)