人教版四年級(jí)語文上冊(cè).doc

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)搭石（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)的重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們：愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。第六組課文的專題是“人間真情”。本組第一篇課文古詩兩首寫出了朋友之間真摯的友誼，誰能說說：你是怎樣學(xué)習(xí)這篇課文的？（生）這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)本組的第二篇課文搭石板書課題：搭石齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)過渡：課前老師已經(jīng)布置了同學(xué)預(yù)習(xí)課文，下面老師來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（一）生字詞（課件一）讀詞語：（提讀、齊讀）間隔譴責(zé)懶惰伏下俗語平衡聯(lián)結(jié)理所當(dāng)然人影綽綽協(xié)調(diào)有序山洪暴發(fā)清波漾漾2.理解詞語：譴責(zé)理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序清波漾漾伏下3.去掉熟字讀生字：譴惰俗協(xié)序綽伏（二）提讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，其他同學(xué)正音，同時(shí)思考：這篇課文主要寫什么？學(xué)生讀完課文后引導(dǎo)學(xué)生歸納這篇課文主要寫什么。板書：擺搭石走搭石三、品讀課文第1自然段。過渡：課文的題目是“搭石”，什么是搭石，請(qǐng)同學(xué)找出課文的相關(guān)段落讀一讀。讀書中描寫什么是搭石的句子；用自己的話說說什么是搭石；從畫面感受搭石的美。（課件二）第24自然段過渡：看，這就是作家劉章爺爺美麗的家鄉(xiāng)，這就是劉章爺爺筆下的搭石。這普普通通的搭石，在作者眼里不僅僅是過小溪的一種方式，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道美景。課文的第二自然段有一句話寫了搭石很美，找出來讀一讀。提讀，齊讀（第二自然段第一句）板書：一道美景這句話是過渡句，也是文章的中心句。“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道美景?！憋L(fēng)景無疑是美的，課文描寫了看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。請(qǐng)同學(xué)默讀課文24自然段，用“”劃出讓你感受到美的句子或段落；讀一讀，想一想，把自己的感受寫在相應(yīng)句子旁邊的空白處；然后在小組里交流交流。（學(xué)生自學(xué)后）你從課文哪些地方感受到美的，請(qǐng)同學(xué)按課文的順序來交流。重點(diǎn)交流：（1）“上了點(diǎn)年歲的人直到滿意了才肯離去?！睂W(xué)生讀句子，說感受。板書：無論只要一定再直到才同學(xué)們想一下，當(dāng)這位老人趕路時(shí)發(fā)現(xiàn)了一塊搭石不平穩(wěn)，心里會(huì)怎樣？挑選搭石時(shí)心里會(huì)想什么？滿意離去時(shí)心里又會(huì)怎樣想的？老人調(diào)整搭石從始到終心里都是為他人著想，這種心靈美是（生：家鄉(xiāng)的一道美景）指導(dǎo)讀這句話。（把這些詞讀重音來體現(xiàn)為他人著想的心靈美）提讀，評(píng)價(jià)，齊讀。（2）“每當(dāng)上工、下工，給人畫一般的美感?！保ㄕn件出示這句話）這是描寫一行人走搭石的情景?！皡f(xié)調(diào)有序”什么意思？板書：協(xié)調(diào)有序引讀課文，師生共同體會(huì)怎樣的動(dòng)作較協(xié)調(diào)有序。師：我們一起加入走搭石的行列中，左邊一排是前面的，右邊一排是后面的?！懊慨?dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去（反復(fù)3次）。這樣的動(dòng)作叫做協(xié)調(diào)有序！原來這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序！你還從哪些詞中體會(huì)出美的？板書：清波漾漾，人影綽綽。理解“人影綽綽”（課件出示“綽”的3種意思，讓學(xué)生選，并跟“綽綽有余”中的“綽”的意思相比較）?；氐竭@兩個(gè)詞，描繪的是怎樣的畫面？用自己的話說說。怎樣讀這兩個(gè)詞才能體現(xiàn)美感呢？提讀，其余學(xué)生閉上眼睛想象畫面。你用想象來豐富美，用心來體會(huì)美，這種音律美，水光、人影兩相和的美構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道美景。是的，這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩。讀這兩句話，讀出詩的韻味。教師范讀、學(xué)生練讀、提讀。讓我們齊讀這兩句話，再來體會(huì)這看得見的具體的“美”。繼續(xù)交流第四自然段兩句話。a.第一句：從兩個(gè)人面對(duì)面走大師的情境中體會(huì)出互相謙讓的美。b.第二句：從中體會(huì)出尊敬老人的心靈美。同學(xué)們想一下，這位年輕人背老人過小溪，需要老人道謝嗎？為什么？（生：因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事）老人過了小溪沒向這位年輕人道謝，年輕人會(huì)生氣嗎？為什么？（生：因?yàn)檫@是理所當(dāng)然的事）你們的回答，讓我想到了這位老人在年輕的時(shí)候曾經(jīng)也背（生：老人過小溪）因?yàn)檫@是（理所當(dāng)然的事）；這個(gè)年輕人也會(huì)有年老的那一天，也會(huì)有年輕人來（背他過小溪），因?yàn)檫@是（理所當(dāng)然的事）。板書：理所當(dāng)然從這里可以看出，謙讓的美德，敬老的美德，以及為他人著想的美德，在家鄉(xiāng)人們看來是理所當(dāng)然的，這已成為家鄉(xiāng)人們的一種習(xí)慣。指板書小結(jié)：搭石，讓我們看到了具體的“美”，也讓我們體會(huì)到了家鄉(xiāng)人們的心靈美，這的確是家鄉(xiāng)的一道美景！第五自然段。齊讀。（課件出示課文最后一句話）讀了這句話，你體會(huì)出搭石具有什么精神？這“美好的情感”指的是什么？是的，家鄉(xiāng)的人們就像這搭石一樣，默默無聞、無私的奉獻(xiàn)著，讓我們感受到了人間的這種美好的情感！板書：美好情感讓我們懷著這種敬佩，帶著這份感動(dòng)，再一次讀這句話。四、結(jié)束語：也許有一天，家鄉(xiāng)的小溪上架起了橋，鋪上了路；也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)地消失了，但人們擺搭石、走搭石的美景永遠(yuǎn)留在人們的心中！這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。附板書：搭石無論只要一定擺搭石再直到才一道美景協(xié)調(diào)有序美好情感清波漾漾走搭石人影綽綽理所當(dāng)然