《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計.doc
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《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計.doc
語文百花園一教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求:1了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用的方式,學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點的正確使用。2交流本單元在閱讀方面的收獲。3運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。4初步感知歇后語,積累語言。5進行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達能力。6展開想象,編寫童話。二、教學(xué)重點、難點1了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用的方式,學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點的正確使用。2展開想象,編寫童話。三、教學(xué)課時:四課時。第一課時一、教學(xué)要求:1了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用的方式,學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點的正確使用。2交流本單元在閱讀方面的收獲。3運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。4初步感知歇后語,積累語言。二、教學(xué)重點、難點:了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用的方式,學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點的正確使用。三、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入:同學(xué)們,今天,我們一起去語文百花園去看一看。1.語言與標(biāo)點(1)歸納、總結(jié)在人物對話描寫中標(biāo)點符號使用的規(guī)則:這節(jié)課,我們先到百花園的第一個景點“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園,快看,“語言與標(biāo)點”景點區(qū)立了個牌子,在提醒游人什么? 誰來讀讀給我們的提示? 本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子,想一想描寫人物語言有哪些不同的方式,標(biāo)點符號的使用有什么不同?出示第一題,請同學(xué)自讀。仔細閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話,看你受到什么啟發(fā)?再讀這道題,認(rèn)真觀察提示語的位置不同,怎樣點標(biāo)點符號?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出:提示語在前、在中、在后、不加提示語時標(biāo)點不同的點法。重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點符號的點法。(2)實踐:給下面的句子加上標(biāo)點符號。先仔細閱讀、觀察,判斷提示語位置。按照總結(jié)出的提示語不同位置點標(biāo)點的方法點標(biāo)點。集體反饋。重點指導(dǎo)第三句提示語在中間的標(biāo)點怎樣點。2拓展與交流離開了“語言與標(biāo)點”景區(qū),我們隨著人流,又來到一片童話樹林“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話?(1)同學(xué)們想進到童話樹林中,欣賞美景嗎?快讀讀寧寧與丫丫的話。概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系,了解人物特點。(2)回憶我們本單元學(xué)其他課文時好的讀書方法。如;抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò),概括主要內(nèi)容的方法等。(3)在閱讀童話時,你還有什么好的方法?可以介紹給大家。3閱讀平臺同學(xué)們總結(jié)了方法,快進到童話林中,觀賞林中的閱讀平臺。自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文,你讀懂什么?是怎么讀懂的?匯報交流:引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法:一個想一勞永逸,一個每天通宵達旦地勞動,一天也不敢間斷,使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作,才能更好地生存,想一勞永逸是不可能的。交流方法:你是怎么讀懂這些內(nèi)容的?用什么方法?4.積少成多(1)了解歇后語同學(xué)們,從童話林出來,我們又來到了另一個景區(qū)“積少成多”區(qū)。快看看這個景區(qū)有什么特點?快讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰認(rèn)識它們是什么?引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。(2)積累歇后語讀記書上的歇后語。說說自己積累的歇后語。第二課時一、教學(xué)要求:1.進行口語交際訓(xùn)練,進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.說的方面,主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚,說的時候,態(tài)度自然大方,普通話準(zhǔn)確、流利,有一定的感情,達到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。3.聽的方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理。二、教學(xué)重點:鼓勵學(xué)生"主動積極地進行口語交際","提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。三、教學(xué)難點:雙向互動的語言環(huán)境的營造。四、課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生進行“閱讀選擇準(zhǔn)備”活動2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境,營造良好的口語交際氛圍。五、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入(激活階段)1、同學(xué)們,學(xué)校馬上要開展故事大王的評比活動,優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評比活動,是向社會展示我們風(fēng)采的機會,你們想報名嗎?2、好,今天我們就來進行一個我們班的故事大王的競選活動(板書)。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色,所選的故事還要能使聽眾受到教育。(二)明確任務(wù)(指導(dǎo)階段)1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢?出示活動建議、活動評價要求,帶領(lǐng)學(xué)生研讀。2、通過指導(dǎo)一個組的交流,引導(dǎo)學(xué)生明確要求:請看這組同學(xué)的表演。交流,明確這次口語交際的要求,適時揭示板書:講故事的人:(1)儀態(tài):大方、禮貌;(2)語言:生動,吸引人。(3)感情:情感到位。聽眾:文明,認(rèn)真傾聽別人說話,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理;補充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。(三)交流1、小組交流:四人一小組,一個人講故事,其他三個人聽、聽后交流。2、全班交流:推薦兩名學(xué)生匯報,全班同學(xué)做評委,(四)總結(jié)評議1、你們的評委工作做得怎樣?(引導(dǎo)結(jié)合板書)2、可請評議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示3、評選“故事大王“及“優(yōu)秀評論家”第三、四課時(作文教學(xué))教學(xué)要求:通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學(xué)生展開想象,能有創(chuàng)意地表達想象中的事。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們,今天這節(jié)課我們編一編童話故事,當(dāng)一回童話作家。(點擊課件,出示天使畫面)請大家把自己想象成這小天使,張開想象的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,大家飛上藍天,飛過巍巍的群山,飛過一望無際的田野,飛過綠綠的草地,我們來到了童話王國。(二)創(chuàng)編故事(點擊課件,出示畫面)1.大家看,這么多的童話故事的主人公聚在一起,他們都有誰?快認(rèn)認(rèn)他們。2.這么多童話人物聚集一堂,他們每個人可都是身懷絕技,本領(lǐng)高強,他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起,就能發(fā)生許多有趣的事。你選的是哪三位呢?他們會發(fā)生什么事呢?你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢?同桌可以互相討論。3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想,。想一想)4.把最精彩的一個鏡頭畫下來,可畫成連環(huán)畫形式(一幅或兩幅)(畫一畫),畫好之后說一說童話故事。(說一說)5.把自己的畫展示給大家看,把編的故事講給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評一評。(評一評)(三)自擬題目同學(xué)們,請你自己給編的故事擬個題目。可以以事情的內(nèi)容為題,以事情發(fā)生的地點為題,以人物語言為題,以事情結(jié)果為題,以人物為題。(四)編寫故事,小組交流。