《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計.doc

語文百花園一教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求：1了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用的方式，學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點的正確使用。2交流本單元在閱讀方面的收獲。3運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。4初步感知歇后語，積累語言。5進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達能力。6展開想象，編寫童話。二、教學(xué)重點、難點1了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用的方式，學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點的正確使用。2展開想象，編寫童話。三、教學(xué)課時：四課時。第一課時一、教學(xué)要求：1了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用的方式，學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點的正確使用。2交流本單元在閱讀方面的收獲。3運用掌握的閱讀方法進行獨立閱讀。4初步感知歇后語，積累語言。二、教學(xué)重點、難點：了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點符號的運用的方式，學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點的正確使用。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們一起去語文百花園去看一看。1.語言與標(biāo)點（1）歸納、總結(jié)在人物對話描寫中標(biāo)點符號使用的規(guī)則：這節(jié)課，我們先到百花園的第一個景點“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標(biāo)點”景點區(qū)立了個牌子，在提醒游人什么？ 誰來讀讀給我們的提示？ 本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點符號的使用有什么不同？出示第一題，請同學(xué)自讀。仔細閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語的位置不同，怎樣點標(biāo)點符號？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標(biāo)點不同的點法。重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點符號的點法。（2）實踐：給下面的句子加上標(biāo)點符號。先仔細閱讀、觀察，判斷提示語位置。按照總結(jié)出的提示語不同位置點標(biāo)點的方法點標(biāo)點。集體反饋。重點指導(dǎo)第三句提示語在中間的標(biāo)點怎樣點。2拓展與交流離開了“語言與標(biāo)點”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？（1）同學(xué)們想進到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點。（2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時好的讀書方法。如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的方法等。（3）在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。3閱讀平臺同學(xué)們總結(jié)了方法，快進到童話林中，觀賞林中的閱讀平臺。自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？匯報交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個想一勞永逸，一個每天通宵達旦地勞動，一天也不敢間斷，使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？4.積少成多（1）了解歇后語同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)“積少成多”區(qū)。快看看這個景區(qū)有什么特點？快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識它們是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。（2）積累歇后語讀記書上的歇后語。說說自己積累的歇后語。第二課時一、教學(xué)要求：1.進行口語交際訓(xùn)練，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。3.聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。二、教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生"主動積極地進行口語交際"，"提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。三、教學(xué)難點：雙向互動的語言環(huán)境的營造。四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生進行“閱讀選擇準(zhǔn)備”活動2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境，營造良好的口語交際氛圍。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（激活階段）1、同學(xué)們，學(xué)校馬上要開展故事大王的評比活動，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評比活動，是向社會展示我們風(fēng)采的機會，你們想報名嗎？2、好，今天我們就來進行一個我們班的故事大王的競選活動（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。（二）明確任務(wù)（指導(dǎo)階段）1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。2、通過指導(dǎo)一個組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：請看這組同學(xué)的表演。交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：講故事的人：（1）儀態(tài)：大方、禮貌;（2）語言：生動，吸引人。（3）感情：情感到位。聽眾：文明，認(rèn)真傾聽別人說話，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。（三）交流1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽、聽后交流。2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報，全班同學(xué)做評委，（四）總結(jié)評議1、你們的評委工作做得怎樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書）2、可請評議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示3、評選“故事大王“及“優(yōu)秀評論家”第三、四課時（作文教學(xué)）教學(xué)要求：通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達想象中的事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。（點擊課件，出示天使畫面）請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了童話王國。（二）創(chuàng)編故事（點擊課件，出示畫面）1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認(rèn)認(rèn)他們。2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強，他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。你選的是哪三位呢？他們會發(fā)生什么事呢？你打算通過這個故事表達怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，。想一想）4.把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評。（評一評）（三）自擬題目同學(xué)們，請你自己給編的故事擬個題目。可以以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。（四）編寫故事，小組交流。