小學(xué)美術(shù)《刻印的樂(lè)趣》優(yōu)秀試講稿材料

小學(xué)美術(shù)《刻印的樂(lè)趣》優(yōu)秀試講稿材料教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的刻印方法2、能力目標(biāo)：運(yùn)用刻印的方法設(shè)計(jì)制作書(shū)簽、賀卡等，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高動(dòng)手能力3、情感目標(biāo)：通過(guò)多種途徑訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作能力，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)刻印方法，并加以運(yùn)用【教學(xué)難點(diǎn)】圖案細(xì)節(jié)的處理與安全問(wèn)題教學(xué)過(guò)程我們知道，教師資格考試的備課時(shí)間只有20分鐘，許多學(xué)員抱怨備課時(shí)間太短，重難點(diǎn)都縷不清，或者剛把知識(shí)點(diǎn)弄明白，時(shí)間就差不多了，還來(lái)不及練一練，就得倉(cāng)促去試講了誠(chéng)然，20分鐘的時(shí)間確實(shí)有些短，但我們通過(guò)大量的練習(xí)，還是可以提高自己的備課速度的那么究竟怎樣才能提高我們的備課能力呢?第一步，了解備課的時(shí)間安排我們將20分鐘的時(shí)間分解開(kāi)來(lái)做一個(gè)科學(xué)的分配，前三分鐘可以準(zhǔn)備梳理所抽篇目的重點(diǎn)和難點(diǎn)；接下來(lái)，用10分鐘的時(shí)候設(shè)計(jì)教學(xué)并寫出教案；最后七分鐘可以自己練習(xí)串兩遍第二步，怎樣能快速的確定重難點(diǎn)呢?平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，我們可以練習(xí)針對(duì)自己的學(xué)科找重難點(diǎn)，然后與優(yōu)秀教案對(duì)照看一下自己是否有遺漏的重難點(diǎn)，有了準(zhǔn)確性之后，我們還要練習(xí)計(jì)時(shí)逐漸縮短找重難點(diǎn)的時(shí)間，并提高準(zhǔn)確性。

找準(zhǔn)重難點(diǎn)之后我們需要對(duì)整堂課設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，比如小組討論、設(shè)置情境、問(wèn)答法、實(shí)驗(yàn)法等第三步，學(xué)習(xí)把詳案轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)案因?yàn)槊恳粚W(xué)科都有其特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將逐字稿式的詳案，漸漸變成簡(jiǎn)案，這樣做的好處良多，一是可以鍛煉考生的歸納概括能力；二是可以鍛煉考生整理思路的速度和能力第四步，學(xué)習(xí)面對(duì)簡(jiǎn)案用我們的語(yǔ)言將每一部分連接起來(lái)面對(duì)著一份簡(jiǎn)案，怎么能用語(yǔ)言把它們都串起來(lái)呢?這就需要我們平時(shí)多多練習(xí)，有些句式是可以在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中逐漸積累的，有些句式則需要考場(chǎng)上的靈活應(yīng)變當(dāng)然，非常重要的還是要多加練習(xí)，每次練習(xí)的最后階段，都要試著拿著簡(jiǎn)案將自己的試講語(yǔ)言串起來(lái)，這樣久而久之就形成了一種能力面試備課五步驟第一，根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再以重難點(diǎn)為中心，圍繞它們進(jìn)行知識(shí)線索的建構(gòu)，設(shè)置學(xué)生互動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)板書(shū)和精選練習(xí)題這種備課方式粗放而又細(xì)膩，簡(jiǎn)潔而又有序，能使教師在短時(shí)間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容，理清教學(xué)思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成第二，可進(jìn)行“脈絡(luò)備課”，構(gòu)建課堂大框架所謂“脈絡(luò)備課”，就是以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為核心，圍繞主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，并有明確的設(shè)計(jì)意圖。

這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò)，明確教學(xué)方向，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成第三，備課中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性備課中要思考學(xué)生可能有疑問(wèn)的地方，試講時(shí)要講清楚“我覺(jué)得此處學(xué)生會(huì)有怎樣的問(wèn)題，因此我這樣處理”第四，備課要精心設(shè)計(jì)引入課題的技巧所謂“良好的開(kāi)始是成功的一半”，聰明的考生往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn)，多數(shù)老師通過(guò)“激趣”、“過(guò)渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來(lái)導(dǎo)入應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，可用一個(gè)吸引眼球的畫面進(jìn)行導(dǎo)入第五，在備課時(shí)不要追求面面俱到一方面?zhèn)湔n時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的，面面俱到可能耗費(fèi)很多時(shí)間而沒(méi)有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；另一方面，課堂是動(dòng)態(tài)的，是變化的，如果備得太細(xì)，可能會(huì)束縛了手腳、局限了思維，對(duì)于突發(fā)問(wèn)題不能隨機(jī)應(yīng)變因此，應(yīng)試者應(yīng)該積極運(yùn)用、調(diào)動(dòng)自己的教育機(jī)智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時(shí)備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學(xué)成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺(tái)僅供參考。