《近代化的探索》說(shuō)課標(biāo)研教材.doc

近代化的探索說(shuō)課稿（集體備課稿）今天我說(shuō)課的課題是中國(guó)歷史人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元近代化的探索，本單元是八年級(jí)歷史上冊(cè)中非常重要的一章內(nèi)容，它主要講述的是中國(guó)近代各階層為挽救民族危亡所進(jìn)行的艱辛曲折的探索，盡管這些探索都以失敗而告終，但它們?cè)谥袊?guó)近代歷史上留下了光輝燦爛的一頁(yè)，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。教材目標(biāo)（1）知識(shí)與能力：通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，了解重要人物、重大歷史事件及帶來(lái)的影響。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、查找、分析、歸納知識(shí)要點(diǎn)的能力以及全面、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事物的能力。（2）過(guò)程與方法：精心設(shè)計(jì)并營(yíng)造閱合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)；（3）情感與價(jià)值觀：使學(xué)生了解近代中國(guó)先進(jìn)分子對(duì)救國(guó)之路上下求索的艱辛歷程。初步了解近代化的探索是近代中國(guó)歷史發(fā)展的一條主線，在中國(guó)人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中，強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)是無(wú)數(shù)仁人志士始終不渝的志向，并提高學(xué)生從歷史角度觀察問(wèn)題。教材內(nèi)容中國(guó)人民為反抗列強(qiáng)侵略，爭(zhēng)取民族獨(dú)立，進(jìn)行著英勇的斗爭(zhēng)，開(kāi)始了救亡圖存的探索。以“自強(qiáng)”“求富”為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)客觀上刺激了中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。資產(chǎn)階級(jí)維新派為了挽救民族危亡，發(fā)展資本主義，進(jìn)行了維新變法運(yùn)動(dòng)。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的君主專制制度，開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命。新文化運(yùn)動(dòng)沖擊了封建主義的思想、道德和文化，開(kāi)啟了思想解放的閘門。從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（自強(qiáng)求富）、戊戌變法（維新變法）、辛亥革命（三民主義）到新文化運(yùn)動(dòng)（民主科學(xué)），中國(guó)近代化的探索是一個(gè)層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深入的過(guò)程。中國(guó)在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開(kāi)放的環(huán)境中不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化的變革，中國(guó)的近代化艱難起步，社會(huì)結(jié)構(gòu)開(kāi)始逐步從傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型。 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 （1）列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。 （2）知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。 （3）了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。 （4）列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和作用。 【教學(xué)活動(dòng)】 本單元教學(xué)，我打算通過(guò)精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從歷史中汲取智慧。課程標(biāo)準(zhǔn)的總體思路是：面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。隨著教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?；顒?dòng)過(guò)程如下：（1）采取小組合作方式，收集洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)資料，談?wù)勛约簩?duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的看法。 （2）舉辦演講關(guān)于孫中山和辛亥革命的故事。 教學(xué)建議根據(jù)新課標(biāo)理念，教師與學(xué)生在雙邊活動(dòng)中處于雙主體地位，教師扮演著幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的促進(jìn)者、組織者的角色，起著引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，從而圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而主要采用問(wèn)題教學(xué)法，通過(guò)一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)閱讀、思考、討論的過(guò)程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和感悟歷史。同時(shí)，設(shè)置各種活動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生在知識(shí)探尋中歷史產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的途徑，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)方式的變革。本單元課程應(yīng)有利于建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。課改形式下的課堂教學(xué)，教師應(yīng)抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)過(guò)程中去，讓學(xué)生參與到教學(xué)中,引起學(xué)生學(xué)的興趣.發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性, 在師生探究式學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。以避免因“獨(dú)角戲”沖淡師生、生生間的情感交流歷史教師一定要站在現(xiàn)代課程觀的高度上，深入挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系，注重加強(qiáng)歷史學(xué)科與其它學(xué)科的有機(jī)滲透。課堂不是一灘死水，它需要我們時(shí)常激起浪花，本單元的宗旨，就是用自己的言行真正感染學(xué)生，讓他們感覺(jué)到，歷史離我們不遠(yuǎn)，只要你勇敢參與，歷史永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。以上是我今天全部的說(shuō)課內(nèi)容，有不足之處，請(qǐng)同行們批評(píng)指導(dǎo)。