人教版九年物理《力》教學(xué)設(shè)計(jì)(三卡式).doc

《力》教學(xué)設(shè)計(jì)（三卡式） 表一：課前教材分析卡 設(shè)計(jì)者：應(yīng)玉國(guó) 課題 力 時(shí)間 教者 教 學(xué) 目 標(biāo) （1）認(rèn)識(shí)力的作用效果?！　? （2）知道力的三要素，會(huì)用示意圖描述力。　　 （3）知道物體間力的作用是相互的。　 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1、力的概念和力的單位。 2、力的三要素，用示意圖表示力。 教學(xué)難點(diǎn) 1、力的概念 2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。 教 學(xué) 方 法 實(shí)驗(yàn)探究法、 直觀演示法和講解法。 教學(xué) 用具 學(xué)具：小車、磁鐵、鋼球、鐵釘、彈簧、鋸條、橡皮泥、氣球、雞蛋等　　 教具：拉力器、溜冰鞋、三角尺、多媒體平臺(tái) 課時(shí) 安排 1課時(shí) 備 注 1．教材的感性材料豐富，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是從觀察或?qū)嶒?yàn)引入的，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。　　 2．書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　? 3．教材主要從力的作用效果、力的三要素、力的示意圖和力是物體間的相互作用四個(gè)方面來(lái)講述力。從編排來(lái)看，它遵從從生活走向物理的理念，從大量的生活實(shí)例中認(rèn)識(shí)力的作用效果，從效果中感知力，最后達(dá)到會(huì)分析物體上的受力情況并且能用力的示意圖表示出力的目的?！　? 表二：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)卡 課題 力 時(shí)間 教者 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：物理學(xué)中所說(shuō)的力是什么呢？ 二、進(jìn)入新課，探究新知 1、什么是力？ （1）力是物體對(duì)物體的作用（板書） 認(rèn)識(shí)施力物體和受力物體 （2）物體間力的作用是相互的（板書） 2、力的單位 體驗(yàn)感知1N的大小 3、力的作用效果 教師根據(jù)學(xué)生的結(jié)論提煉出力的幾個(gè)作用效果：　 指出：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變包括運(yùn)動(dòng)快慢的變化和方向的變化。如：a、b、c等 形變。如：d。 4、探究影響力的作用效果的三要素——力的大小、方向和作用點(diǎn)　　 通過(guò)以上三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納得出力的大小、方向和作用點(diǎn)都會(huì)影響力的作用效果 5、力的示意圖 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：為了簡(jiǎn)單描述力的三要素，可以象用光線描述光的傳播一樣，這里可以用一個(gè)帶箭頭的線段，即力的示意圖來(lái)描述力 三、課內(nèi)訓(xùn)練與小結(jié) 師生總結(jié)： （1）力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。 （2）物體間力的作用是相互的。 （3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。 （4）力的示意圖 四、布置作業(yè) 學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么現(xiàn)象？ 馬拉車： 馬對(duì)車施加了力，馬是施力物體；車受到馬的拉力，車是受力物體。 師生交流、總結(jié) 人向前推墻，人卻往后退，這說(shuō)明：人對(duì)墻施力的同時(shí)，墻對(duì)人也施加了力。就是說(shuō)施力物體同時(shí)也是受力物體。因此，物體間力的作用是相互的‘ 觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么現(xiàn)象 閱讀教材，了解力的單位 在物理學(xué)中力的國(guó)際單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N。 體驗(yàn)1N的大?。鹤寣W(xué)生用手托起一個(gè)蘋果，手對(duì)蘋果施加的力大約是1N。 托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N等等。 利用實(shí)驗(yàn)小組，學(xué)生用實(shí)驗(yàn)桌上提供的器材：小車、磁鐵、鋼球、鐵釘、彈簧、鋸條、橡皮泥、氣球，對(duì)某個(gè)物體施力，看力在物體上可產(chǎn)生哪些效果？ 小組實(shí)驗(yàn)探究完畢后，通過(guò)討論、歸納、交流各自得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 a、由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)； b、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止；　　 c、運(yùn)動(dòng)的方向和快慢發(fā)生改變; d、改變物體的形狀　 實(shí)驗(yàn)1： 一個(gè)女同學(xué)和一個(gè)男同學(xué)分別用力拉拉力器，觀察拉力器被拉的長(zhǎng)短；或用大小不同的力捏吹氣的氣球，觀察形變的程度。 實(shí)驗(yàn)2：用不同方向的力推小車，觀察小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 實(shí)驗(yàn)3：在離教室門軸心不同距離的位置用同樣的力拉關(guān)著的教室門，觀察和感受門被拉開的容易程度?！? （1）表示法：———→（帶箭頭的線段）　　 （1） 強(qiáng)調(diào)：大小（線段的長(zhǎng)短）；方向（箭頭）；作用點(diǎn)（線段起點(diǎn)和終點(diǎn)） 1.在力的作用下，物體可能改變______和______。 2.力對(duì)物體作用效果的變化，決定于_______，_________和_________的改變，三者中只要有一個(gè)發(fā)生變化，力的作用效果就會(huì)改變。 3.用一條繩子懸掛一物塊，物塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，這時(shí)物塊所受的作用力是_______和__________，它們的施力物體是________。 4.下列關(guān)于力的看法，正確的是 [ ] 　　　A.力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用 　　　B.兩個(gè)物體只要相互接觸，就可以產(chǎn)生力的作用 　　　C.兩個(gè)不相互接觸的物體間也能存在力 　　　D.兩個(gè)物體之間不存在相互作用就一定不存在力 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 3′ 10′ 3′ 10′ 8′ 5′ 5′ 1′ 板 書 設(shè) 計(jì) 力　　 1、力的作用效果： 2、力的三要素：　　 （1） 由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)； a、大?。弧　? （2） 由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止； b、方向；　　 （3） 運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變； c、作用點(diǎn).　　 （4） 物體形狀發(fā)生改變；　　 3、力的示意圖：———→ 4、物體間力的作用是相互的。　 表三：課后教學(xué)反思卡 課 題 力 時(shí) 間 教 者 反 思 教 材 反 思 教 法 反 思 學(xué) 生 備 注