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匆匆說課稿多篇

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匆匆說課稿多篇

-?匆匆?說課稿一、說教材 1.教材分析我說課的容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課?匆匆?,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,提醒了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢.看似在問,實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光易逝而無法挽留的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)這一系列極具生活情趣的描寫,具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢.一句結(jié)尾,照應(yīng)開頭,突出作者對(duì)于時(shí)光匆匆的感慨,引人深思。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候,先要讀通、讀懂,理解課文的思想容,還要想開去,想到與課文容有關(guān)的人和事,景和物,情和理,并把自己想到的與同學(xué)、教師廣泛交流,借以活潑思想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。2.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5-6年級(jí)的階段目標(biāo),結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn),考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo): 1認(rèn)知目標(biāo):理解課文容,學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,能正確讀寫以下詞語:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2技能目標(biāo):能按閱讀提示抓住課文的容,學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法,體會(huì)作者的思想感情,通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀或背誦課文,欣賞文章語言文字的美,并能進(jìn)展有關(guān)的仿寫句、段、句型變換等訓(xùn)練。 3情感目標(biāo):讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),教育學(xué)生不要虛度光陰,從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。 3.教學(xué)重難點(diǎn)“學(xué)習(xí)課文了解作品容,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 .課前準(zhǔn)備 1、有關(guān)朱自清的資料 2、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。 二、說教法 本文文辭優(yōu)美、情感濃郁,為此,只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,引起學(xué)生同作者情感上的共鳴,才能很好地理解文章的容和領(lǐng)會(huì)中心思想,體會(huì)語言的美,所以采取情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。 三、說學(xué)法 教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)通過朗讀課文,觀察想象,展開聯(lián)想,語言表達(dá)、思維、朗讀的能力,積累規(guī)語言,感受時(shí)間的匆匆,體味作品的語言美。 四、說教學(xué)過程 教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序: 一談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 同學(xué)們,還記得?長歌行?這首詩嗎.請(qǐng)大家一起來背一背這首詩。好,同學(xué)們,你們覺得這首詩中哪句詩給你們感觸最深.“少壯不努力,老大徒傷悲。是呀,“花有重開日,人無再少年呀,所以朱自清的散文?匆匆?便引起了我的共鳴。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇散文?匆匆?吧。 教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境,可集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。 二、認(rèn)識(shí)作者。 1通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰.朱自清出示收集到的朱自清的照片,你們對(duì)朱自清了解有多少.誰來說說。 2教師簡介朱自清 朱自清,原名自華,字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、戰(zhàn)士。他是在“五四浪潮的推動(dòng)下,走上生活道路,開場(chǎng)文學(xué)生涯,直到逝世。他的文學(xué)成就很高,著名的文章有?荷塘月色?、?背影?等。?匆匆?選自他的散文集?蹤跡?。三朗讀課文,體會(huì)情感。 1讓我們一起用心去品味?匆匆?這篇散文,在作者詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈吧。 2教師讀,隨機(jī)教學(xué)本課6個(gè)生字。 3這篇文章美嗎.因?yàn)樗柡髡咝牡那楦?,作者是用心靈寫下這篇文章的,則我們也要用心靈去閱讀,去體會(huì),去感受,是不是啊。教師給同學(xué)們放上音樂,同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。 4剛剛同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,讀給大家聽聽。 四精讀課文第三自然段。 1剛剛同學(xué)們讀得非常好,時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子,作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢.請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去,找到有關(guān)文字,讀一讀,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足跡。 2指名交流時(shí)間的腳步你們感受到了嗎.從哪些文字中感受到的。 3時(shí)間本來看不見摸不著,可是讀了這段文字你感覺怎樣. 4是啊,朱自清并沒有說時(shí)間珍貴,我們要好好愛惜,而是通過寫洗手時(shí),吃飯時(shí),睡覺時(shí),時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。 5這么美的語言讓我們?cè)賮碜x讀,再次品味時(shí)間的來去匆匆。 6作者的時(shí)間步履匆匆,你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的,能不能學(xué)著朱自清先生的寫法,抓住你生活中的一些具體的小事,賦予時(shí)間以生命,說一說。看誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。 五再讀課文,感受作者情感,感悟文章道理。 1是?。¢e聊時(shí),日子從我們的嘴邊溜去,跳皮筋時(shí),日子從皮筋底下鉆過去,時(shí)間就這樣白白流逝,我們甘心嗎.作者甘心嗎.在文中畫出與朱自清先生同感的句子,并試著讀一讀。 2說說自己畫了哪些句子,談?wù)勛约旱母惺?。隨機(jī)介紹社會(huì)背景 3是啊,作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎.我們能讓一生中最珍貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,試著問問自己從現(xiàn)在開場(chǎng)能做些什么.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚懴旅娴奈淖帧?在逝去如飛的日子里,我能做_,我能做_,我還能做_。 六總結(jié)課文升華情感。 1同學(xué)們,時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要完畢了,想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎. 2教師小黑板出示格言 3同學(xué)們,時(shí)間的列車是一去不復(fù)返的,過去的已經(jīng)過去,我們要做的就是要珍惜時(shí)間,從現(xiàn)在做起,充實(shí)自己,好好地學(xué)習(xí)。 七板書設(shè)計(jì) 16匆匆 一去不復(fù)返 珍惜時(shí)間 ?匆匆?說課稿一、說教材 1.教材分析 <<匆匆>>是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,作者先提出:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢.看似在問,實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)這一系列生活情趣的描寫,具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢.一句結(jié)尾,照應(yīng)開頭,突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨,引人深思。 本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候,先要讀通、讀懂,理解課文的思想容,還要想開去,想到與課文容有關(guān)的人和事,景和物,情和理,并把自己想到的與同學(xué)、教師廣泛交流,借以活潑思想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2.教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)知目標(biāo):理解課文容,學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,能正確讀寫以下詞語:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2技能目標(biāo):能按閱讀提示抓住課文的容,學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法,體會(huì)作者的思想感情,通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀或背誦課文,欣賞文章語言文字的美。 3情感目標(biāo):讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),教育學(xué)生不要虛度光陰,從小就要珍惜時(shí)間。 3.教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):了解作品容,引導(dǎo)學(xué)生從文章中想開去,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間. 難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。 4.課時(shí)安排 二課時(shí)(第一課時(shí)) 5.課前準(zhǔn)備 制作課件 查找資料 二、說教法 本文文辭優(yōu)美、情感濃郁,只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的容和領(lǐng)會(huì)中心思想,體會(huì)語言的美,所以采取情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。 三、說學(xué)法 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、劃劃、想想、議議的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)生熟讀課文的根底上,劃出重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想,培養(yǎng)自己的觀察、語言表達(dá)、思維、朗讀的能力,積累規(guī)語言,感受時(shí)間的匆匆,體味作品的語言美。 四、說教學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 師: 同學(xué)們,時(shí)間對(duì)于人們來說是非常珍貴的,你們能背出一些有關(guān)時(shí)間的格言嗎? 生:(略) 師: 是啊,同學(xué)們都在感慨時(shí)間太少了,時(shí)間太快了,作家朱自清細(xì)心地發(fā)現(xiàn),原來時(shí)間是這樣匆匆溜走的。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文?匆匆?。 板書課題 16 ?匆匆? 學(xué)生齊讀課題 (二初讀課文,整體感知1.學(xué)生自學(xué)課文。 自學(xué)要求1讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文.2思考:“文中的匆匆說的是什么.你從哪兒看出來的.3讀了課文你讀懂了什么?2.交流自學(xué)情況。1檢查生字,詞語的讀音2指名讀課文,并及時(shí)糾正讀音3匆匆什么意思?你讀懂了什么? (三) 深入研讀,引導(dǎo)探究,品讀悟理師: 課文中作者向我們提出了一個(gè)什么問題.對(duì)這個(gè)問題,作者有沒有作出答復(fù).如果有,請(qǐng)找出答案。生: 作者向我們提出了:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢.生: 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢.作者作出了答復(fù),在課文中的第三自然段。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。1自由讀,讀懂文中表達(dá)的句子。2談?wù)勛约旱睦斫狻?重點(diǎn)探討這句話:去的盡管去了,來的盡管來著-但是新來的日子的影兒又開場(chǎng)在嘆息里閃過了. A 自由讀這段話 B 你讀懂了什么? C 把你的理解放進(jìn)句子中去讀 D 你的日子是怎樣匆匆而過的? E 能用這樣的格式來說嗎? 在_的時(shí)候,日子從_過去了。通過探討學(xué)生可能會(huì)講: 聊天的時(shí)候,日子從嘴邊過去了。 玩耍的時(shí)候,日子從手里過去了。 看電視的時(shí)候,日子從屏幕上過去了。 寫字的時(shí)候,日子從筆尖滑過了。3齊讀第三節(jié),再次體味時(shí)光易逝,要珍惜時(shí)間。4小結(jié)。 小結(jié)課文,然后有感情地朗讀全文,體會(huì)作家對(duì)時(shí)光易逝的無奈和惋惜,教育學(xué)生不要虛度光陰,從小就要珍惜時(shí)間。(四課外延伸,拓展練習(xí)1.請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)朱自清的資料,他是怎樣度過他的日子的呢.2.仿照作者具體描寫時(shí)間來去匆匆的寫法,寫一個(gè)小片斷。五、說板書設(shè)計(jì) 16 匆匆 時(shí)光易逝-珍惜時(shí)間營造“詩意與“美的課堂?匆匆?說課稿一、教材分析:?匆匆?是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象,引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流失的蹤跡。這篇文章很注意修辭,文中用長短一致,節(jié)奏整齊,對(duì)仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感慨日子的飛逝無痕。整句和散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻,比擬性描寫使時(shí)間變得可以感覺,形象而又真實(shí)。本文是第四組課文中的第二篇,是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的容想開去,要求在學(xué)生讀通、讀懂課文的根底上,啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。二、學(xué)情分析:六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永,優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生,理解起來具有一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)課文的類型特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字,能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等詞語。2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的局部;從閱讀的容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):了解時(shí)間的來去匆匆,一去不復(fù)返,體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。四、教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的,感受語言美。難點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感,學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式。五、教法和學(xué)法:為了擺正教學(xué)中教師“導(dǎo)的位置,更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法?!胺椒ㄊ欠_知識(shí)寶庫的金鑰匙。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了“讀課文、思問題、劃重點(diǎn)詞句、悟感受的學(xué)法。讀寫遷移法:讀是吸收,寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀寫互相促進(jìn)。從閱讀的容想開去的學(xué)習(xí)方法。六、設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對(duì)文章的理解,感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解容,也不僅是引起一時(shí)一地的同感,更重要的是積累語言,運(yùn)用語言。七、教學(xué)準(zhǔn)備:一多媒體課件。二學(xué)生課前準(zhǔn)備:1、搜集關(guān)于朱自清的資料。2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。八、教學(xué)過程:根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學(xué)模式。第一步、激趣導(dǎo)入,引出“時(shí)光匆匆著名特級(jí)教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。確實(shí),好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開場(chǎng)我注意營造氣氛,播放“冬去春來的輕音樂,圍繞中心,以漢樂府民歌?長歌行?導(dǎo)入,直奔主題,明確學(xué)習(xí)的方向,以提高學(xué)習(xí)的有效性。再而創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于朱自清的資料,給學(xué)生提供施展能力的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣,從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練注意收集有關(guān)資料的同時(shí),使全體學(xué)生對(duì)朱自清生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí),這為學(xué)習(xí)課文,理解容,體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的根底。 第二步、初讀課文,感知“時(shí)光匆匆霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,在這一環(huán)節(jié),我先采用開放式教學(xué),讓學(xué)生自問自答,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀課文思問題劃重點(diǎn)詞句悟感受的學(xué)習(xí)方法;然后在全班交流“通過讀書,你都讀懂了什么.教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀,進(jìn)展多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。最后對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)展梳理。學(xué)生通過初讀,整體感知容,知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢.這個(gè)問題展開表達(dá)。這樣為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。第三步、品讀感悟,體會(huì)“時(shí)光匆匆1、默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返.找出相關(guān)的語句深入體會(huì)。2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),品讀“時(shí)光一去不復(fù)返容。下面從五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1析文品賞。出示課件這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本,如:師生合作讀,學(xué)生個(gè)性朗讀,變序改成小詩讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對(duì)話,在讀中加深了理解和體驗(yàn),在讀中體會(huì)課文語言的優(yōu)美,在讀中培養(yǎng)了語感。2品詞析句。出示課件這里的設(shè)計(jì)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文容。做到以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3仿寫句子。出示課件這個(gè)環(huán)節(jié)由讀引入寫,因?yàn)榻虒W(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo),還要進(jìn)展寫的訓(xùn)練。這里著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的運(yùn)用,排比的手法,比喻的好處,使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),在教師的點(diǎn)撥下明晰作者運(yùn)用的修辭手法。這樣既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力,也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,求異思維,進(jìn)展了知識(shí)的遷移。4感受追問。出示課件這局部著重引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:教師引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人。然后出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià),讓學(xué)生了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品,他自己就是珍惜時(shí)間的典。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人,從而體會(huì)作者的當(dāng)時(shí)的心情和感受,實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。5首尾照應(yīng)。出示課件抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句,引導(dǎo)學(xué)生從課文的容想開去。讓學(xué)生圍繞上述問題,在自讀感悟的根底上與同學(xué)交流,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想開去,從課延伸到課外,由自己聯(lián)系到他人積極拓展他們的思維,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、開展性和創(chuàng)造性。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想容,就要從所讀的文章想開去,展開聯(lián)想的讀書方法。第四步、誦讀積累,領(lǐng)悟“時(shí)光匆匆讓學(xué)生把自己喜歡的局部讀熟,甚至能夠背誦?!白x是研究的過程,“誦是積累的過程,在這個(gè)過程中,積累語言。第五步、拓展延伸,深化認(rèn)識(shí)“匆匆展示交流詩文、警句,進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。另外,為了把課課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)渠道,我還布置了課外作業(yè):1、教師推薦?朱自清散文選?中的?春?、?荷塘月色?、?背影?等文章,要求學(xué)生認(rèn)真去讀。2、繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句故事等,寫出自己的體會(huì),組織一次演講。3、同學(xué)們也可以自己查詢資料,寫出?我所了解的朱自清?。作業(yè)的布置是有層次性的,學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。九、板書設(shè)計(jì):板書是課堂教學(xué)不可缺少的一局部,它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我設(shè)計(jì)板書的根本思路是為了表達(dá)文章的主要容和中心思想,是整篇文章的精華,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。板書設(shè)計(jì): 16 匆匆時(shí)光匆匆 珍惜時(shí)間 無奈一去不返 留下痕跡十、完畢語:語文是充滿“詩意與“美的藝術(shù),因而,語文教學(xué)也離不開一個(gè)“美字,語文課堂是應(yīng)該飛揚(yáng)著靈性,飄溢著詩意,流露著美感,給人以享受的。在新課程理念下,充滿“美感的課堂應(yīng)該是我們一種理想,一種追求。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中我努力表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,努力凸現(xiàn)“美,做到:1、營造氣氛美。音樂是一種情感藝術(shù),它能激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,幫助學(xué)生理解作品中人物的性格與作者的思想感情。在課堂中我恰時(shí)恰度地利用潺潺又略帶幽幽的音樂渲染氣氛,營造氣氛美。并在整個(gè)課堂教學(xué)中,師生之間平等、的溝通和互動(dòng),營造出和諧美。使學(xué)生在一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),在幽幽的音樂的伴引下走進(jìn)文本,體會(huì)情感。使課堂更有實(shí)效。2、挖掘文本美。在教學(xué)中,我努力挖掘文本美,特別是語言美,引導(dǎo)學(xué)生品嘗“語言美,釀造課堂的“語文味。3、流露情感美。在教學(xué)的過程我以學(xué)生自主感悟?yàn)楸?,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀,背景穿插幫助理解。用換位思維體會(huì)、仿說聯(lián)想引發(fā),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,學(xué)生走進(jìn)了文本,深切地與作者、與文本對(duì)話,聯(lián)想到自己小學(xué)時(shí)光的匆匆流逝,更深切地體會(huì)到朱自清對(duì)時(shí)光匆匆流逝的惋惜與無奈的感受。進(jìn)而反復(fù)朗讀悟情,受到情感的熏,教學(xué)環(huán)節(jié)螺旋上升,使學(xué)生一步步走進(jìn)文本,體會(huì)情感。朗讀自然做到真情流露,入情入境。我的說課完畢,大家。. z

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