小學(xué)三年級下冊語文期末總復(fù)習(xí)資料整理【人教版新課標(biāo)】.doc

1、課本P15 (由意思相反的字組成的詞) 動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎明暗、對錯、軟硬、真假、抑揚、起伏、晝夜、深淺、張弛、文武2、課本P31清對濁 廉對貪 功對過 正對偏 獎對懲 優(yōu)對劣 善對惡 勤對懶 （清澈對渾濁） （廉潔對貪污）（功勞對罪過） （公正對偏心）（獎勵對懲罰） （優(yōu)秀對惡劣）（善良對兇惡） （勤勞對懶惰）3、復(fù)習(xí)冊P10第十六題、十七題拓展：（二）數(shù)量詞練習(xí)1、課本P152、復(fù)習(xí)冊：P11P12拓展：讓學(xué)生自己搜集一些：如常用的、 特別的（三）成語積累：1、 課本P16描寫花草的： 描寫日月的： 描寫山巒的： 2、 課本P69關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的： 關(guān)于專心學(xué)習(xí)的： 3、 課本P70看圖說成語： 4、 課本P119AABC式的成語： 5、課本P186（1）數(shù)字式成語： （2）ABAC形式： （3）AABB形式： （4）反義詞形式： 補充：AABC比比皆是、斤斤計較、心心相印、欣欣向榮、咄咄怪事、揚揚得意AABB日日夜夜、形形色色、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、鬼鬼祟祟、層層疊疊、熙熙攘攘、兢兢業(yè)業(yè)ABCC神采奕奕、溫情脈脈、虎視眈眈、喜氣洋洋、逃之夭夭6、關(guān)于成語故事的： 買櫝還珠、畫龍點睛、 一鳴驚人、名落孫山、井底之蛙 7、關(guān)于寓言故事的：刻舟求劍 亡羊補牢 對牛彈琴 守株待兔 狐假虎威 拔苗助長8、關(guān)于神化故事的：女媧補天、夸父追日、開天辟地、精衛(wèi)填海、擎天之柱、愚公移山（四）同音字P69、一字多義（多義字）P87、多音字P103、形近字P137考查方式：1、 以上四種類型的字，課本都以“我的發(fā)現(xiàn)”的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點，找出規(guī)律。另外需要注意的是，做“我的發(fā)現(xiàn)”這類題目，一定要讓學(xué)生打開思路從音、形、義等多角度去思考，避免慣性思維。（在第五、六單元的測試中，有一組字很明顯是一組為平舌音，一組為翹舌音，但部分學(xué)生以慣性思維只從字形方面考慮，因此規(guī)律難以概括。）2、 “多義字”與查字典結(jié)合起來，體現(xiàn)在義項的選擇。3、 同音字、多音字、形近字多體現(xiàn)在組詞方面，選擇題等常見的題型方面。（五）詞語搭配：如課本P69中“的、地、得”的運用三、句子（一）比喻句練習(xí)：1、課本P312、課本P483、復(fù)習(xí)冊P17、P28方法：（1） 把一句話改成比喻句（2） 用比喻詞造句（3） 把句子補充完整（二）反問句練習(xí)：（1）課本P48（2）復(fù)習(xí)冊P18（三）復(fù)句在說明文太陽一課中，多次出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折復(fù)句和條件復(fù)句。如：1、“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！保ㄞD(zhuǎn)折復(fù)句）2、沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。（條件復(fù)句）必背內(nèi)容：（包括詞、句、段、篇）一、古詩：（1）詠柳、春日、乞巧、嫦娥描寫春天的拓展篇目：唐 杜甫江畔獨步尋花 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（唐）杜牧江南春千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺， 多少樓臺煙雨中。唐 韓愈早春呈水部張十八員外天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。宋蘇軾惠崇春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。描寫月亮的拓展篇目宋 王安石泊船瓜洲京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？孟浩然宿建德江 移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。唐 李白靜夜詩床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。海上生明月，天涯共此時。張九明月出天山，蒼茫云海間。李白我歌月徘徊，我舞影零亂。李白秋空明月懸，光彩露沾濕。孟浩然二、課文P2燕子、P8荷花、P18翠鳥（1、2、3自然段）、P41畫楊桃（倒數(shù)第二自然段，老師說的話）、P52和時間賽跑、P72可貴的沉默喜歡的句子、P106太陽是大家的、P108一面五星紅旗感人的句子、P130女媧補天生動的句子、三、課后內(nèi)容1、珍惜時間格言：P552、描寫月亮的詩句：P95四、語文園地（讀讀背背、讀讀記記）P16、P32、P48、P49、P69、P88、P104、P120、P137補充表現(xiàn)友誼的名句人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。(春秋)孟子莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(唐)高適人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。雁門集路遙知馬力，日久見人心。元曲選爭報恩四、閱讀閱讀題的做題方法閱讀題作為語文考題的重要組成部分，語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)。有一些學(xué)生在做題時卻往往急于求成，做題過程流于急促浮躁，問題答案流于偏淺疏漏，不能優(yōu)質(zhì)高效地做好閱讀理解題。那么，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：一、熟讀全文，整體把握。一般來說，做題時，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當(dāng)然，讀第二遍前，可以瀏覽一下后面問了哪些問題，因為后面的問題中有時會隱匿著文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索，對我們理解文章很有幫助。因此，我們要教會學(xué)生從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數(shù)。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，只要反復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。倘若急于求成，忽視對原文的閱讀，只“水過地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會導(dǎo)致對原文一知半解甚至形成錯誤的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣”？二、確定區(qū)域，深入思考。在文章有了整體感知后，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。1、對于選擇題選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。 直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。排除法，通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。類推法，通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。2、對于一些問答題、概括段落大意等題目準(zhǔn)確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據(jù)題目要求進(jìn)行加工處理，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織，這就能準(zhǔn)確解答。3、對有關(guān)字、詞、句的語境意義以及作用之類的題目（1）字不離詞。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。（2）詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這就應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。（3）句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。（4）段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。五、作文回顧這個學(xué)期寫過的八篇作文，分別是：一、介紹家鄉(xiāng)景物（寫景）二、關(guān)于環(huán)境保護(hù)1、 可以寫自己調(diào)查了解到的情況；（說明文、調(diào)查報告）2、 可以發(fā)揮想象，寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化；（想象文）3、 可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。（寫事）三、介紹自己（寫人）四、介紹自己的絕招（寫事）五、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間的感人的事（寫事）六、寫未來的一樣感興趣的東西（想象文）七、自由作文八、編一個“我變成”的故事（想象文）歸納一下，主要有四類文章，其中寫事和想象占的比例是最多的，而這兩類的文章的寫作符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平及寫作興趣。復(fù)習(xí)建議：1、針對學(xué)生寫作時出現(xiàn)的問題，如不會突出重點進(jìn)行具體描寫，文章結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)?shù)仍O(shè)計小型多樣的小練筆，進(jìn)行仿寫、續(xù)寫等。2、在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)本學(xué)期的作文內(nèi)容和要求，精心選擇讀寫結(jié)合點，選擇相應(yīng)的文章作為閱讀材料，既加強(qiáng)了閱讀的指導(dǎo)，又可以給學(xué)生的寫作提供有效借鑒、模仿的對象，從而使語言運用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。3、組織學(xué)生圍繞習(xí)作的要求修改，對做得好的同學(xué)、同伴給予表揚、肯定。形成“好文章是改出來”的良好意識。