2019春八年級語文下冊 第六單元 寫作指導(dǎo) 學(xué)寫故事課件 新人教版.ppt

第六單元寫作指導(dǎo)學(xué)寫故事 1 矛盾沖突集中 常常有一些文章 故事情節(jié)是很熱鬧的 大高潮 小高潮不間斷爆發(fā) 但作者從頭到尾都不知道自己在說什么 于是東拉西扯把故事拼湊成了 殊不知 這樣會使作品頭緒繁雜 意義含混 這是故事的大忌 不要把故事寫得太艱深復(fù)雜 一個故事就是一對主要矛盾 明確 集中 單純 從頭到尾貫穿情節(jié) 所有的鋪陳展開也緊緊圍繞這對矛盾 不要隨意橫身枝節(jié) 技巧指導(dǎo) 一 好故事的標(biāo)準(zhǔn) 技巧指導(dǎo) 2 人物關(guān)系集中 故事這種文體 限于篇幅的關(guān)鍵 一般不像小說那樣 可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)和塑造那么多人物 而且 故事的使命就是講述情節(jié) 是一門情節(jié)的藝術(shù) 所以人物的設(shè)置和刻畫上就應(yīng)該配合情節(jié)的安排 想著怎樣可以使情節(jié)更為清晰 更為流暢 故事在人物關(guān)系的設(shè)計上要盡量簡練 集中 把戲劇沖突都集中在幾個 甚至是兩個人物的身上 即便是中篇故事 一般來說 也就是三五個主要人物貫穿始終 并且這些人物之間是矛盾對立的關(guān)系 不斷制造誤會 制造沖突 從而推動情節(jié)的發(fā)展 技巧指導(dǎo) 3 內(nèi)容的情節(jié)性 故事是以情節(jié)見長的一種語言藝術(shù) 故事的生命力在于流傳 一個生動 有趣的故事會使閱卷老師回味無窮 深深地刻印在其腦海里 拿小說的流傳過程為例 其中大量的描寫 議論都會被淡化 最終留下來的都是情節(jié) 這就是靜態(tài)描寫 議論的難講難記之緣故 技巧指導(dǎo) 4 線索的清晰性 故事要求線索清晰 是由其 故事 的特殊性所決定的 故事是為了讓考官看得明白 看得下去 即要求故事的線索清晰 單一 簡潔 有條理 如果線索多了 或者像有些小說那樣 線索相互交叉糾纏 勢必會給考官一種雜亂無章的感覺 讓考官看不明白 看不下去 考官面對那么多份故事性文章進(jìn)行批閱的時候 根本就沒有時間像自己在讀小說一樣 面對讀不懂 理不清的情節(jié)還要經(jīng)常返回去仔細(xì)再回味 技巧指導(dǎo) 1 選定題材 題材 即我們所選的那部分材料 要選自己熟悉的 容易把握和運用的題材 如家庭題材 校園題材等 不要貿(mào)然涉足軍事題材 政治題材 工農(nóng)業(yè)和商業(yè)題材 2 確立主題 主題 即立意 或故事的思想內(nèi)涵 思想觀念 亦可理解為考生對生活的態(tài)度 有了一個主旨思想 就有利于材料的組織 構(gòu)成和發(fā)展 知道朝哪個方向走 圍繞著什么展開 二 寫作思路 技巧指導(dǎo) 3 渲染背景 背景 一個故事的發(fā)生 必然是在某個時間 某個地點 某種情況下發(fā)生的 考生要注意故事中時間 地點的確定 即事情發(fā)生的背景 確定好了背景 就為故事的發(fā)展和進(jìn)行打下了堅實的基礎(chǔ) 4 設(shè)計情節(jié) 情節(jié) 即故事情節(jié) 這是故事的主要內(nèi)容 情節(jié)主要由人物 事件 矛盾沖突 細(xì)節(jié)等構(gòu)成 故事的質(zhì)量 在很大程度上取決于故事的情節(jié)是否生動 曲折 是否具有戲劇性 是否具有吸引力和感染力 一個完整的故事 一般應(yīng)有一個中心事件 矛盾沖突和細(xì)節(jié)圍繞這個中心事件展開 好的情節(jié)應(yīng)該具有戲劇性 即 技巧指導(dǎo) 故事中要有懸念 沖突 發(fā)現(xiàn) 誤會和突轉(zhuǎn)巧合 要有跌宕和變異 要制造并使之產(chǎn)生驚奇 有趣的效果 但不宜使用科學(xué)幻想 荒誕 說神弄鬼的情節(jié) 從而破壞了故事的真實性和邏輯性 5 安排結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 即在寫作過程中對故事的布局 組合 節(jié)奏的把握 講究的是對構(gòu)思故事來說具有特殊的意義 考生要善于前鋪后墊 巧妙地設(shè)置懸念 制造對比 一步步地把情節(jié)推向高潮 一般來說 在構(gòu)思故事時要有結(jié)構(gòu)意識 并注意把故事中的情節(jié) 人物有機(jī)地加以組織 按要求進(jìn)行布局 以免虎頭蛇尾 輕重失衡 造成結(jié)構(gòu)上的失敗 技巧指導(dǎo) 6 設(shè)置懸念 懸念 是故事的基本因素 懸念要引人入勝 抓住考官的好奇心理 有的考生寫故事 平鋪直敘 枯燥干巴 一點兒也不吸引人 盡管花了大力氣 語句也很優(yōu)美 有的還用了比喻 夸張和擬人 甚至還用上了詩詞歌賦 但由于沒有設(shè)置懸念 還是吸引不了考官的眼球 因此 在寫故事時 要花大量的心血去設(shè)計懸念 7 塑造人物 人物 是故事中的角色 是故事最主要的材料 是故事的體現(xiàn)者 推動者 也是故事的最終歸宿 技巧指導(dǎo) 要注意從兩個方面構(gòu)思人物 一方面是對人物的靜態(tài)把握 即人物的姓名 性別 年齡 職業(yè) 愛好 地位 性格特點 以及家庭環(huán)境和社會環(huán)境 文化程度 人物閱歷等方面 給人物以定位 使人物成為真實可信 有根有據(jù) 扎實確定的人物 另一方面是考慮人物的動態(tài)變化 即人物在故事的發(fā)展過程中的所作所為 所思所想 隨著情節(jié)的發(fā)展變化 人物是否也會變化 要特別注意和把握這種變化 是否已達(dá)到戲劇性的效果 并使人物成為活動 變化 有血有肉 有性格特點和思想感情的活生生的生命 具有啟示意義的藝術(shù)形象 技巧指導(dǎo) 三 技巧點撥 技巧指導(dǎo) 技巧指導(dǎo) 技巧指導(dǎo) 佳作賞析 大街上的故事水果市場上熱鬧非凡 叫賣聲 討價聲 還價聲 車鈴聲等交織在一起 市場入口處 蹲著一個衣著破舊的老奶奶 她面前放著一小筐橘子 黃澄澄 水靈靈的 不管周圍的人怎樣吆喝 她只是靜靜地守著自己的這一小筐橘子 這時 一個衣著入時的少婦領(lǐng)著的一個五六歲小女孩走了過來 媽媽 我要吃橘子 小女孩用渴望的眼光望著大人 好 嘗一嘗 甜就買 她遞了個橘子給小女孩 自己又隨手從筐里拿了一個 一 身邊 社會上 的故事 佳作賞析 甜嗎 老奶奶笑著問道 少婦抹了抹嘴巴 皺起眉頭說 哎呀 還有一點酸 算了 說著就拉著小女孩走 可小女孩不肯 說 媽媽 甜 瞎說 少婦的臉一下紅了 火也大了 順手就在小女孩屁股上打了一下 小女孩傷心地哭了起來 我在一旁看著少婦的所作所為 恨不得沖上去罵她兩句 她真是不講理 先給女兒吃了一個 自己又吃了一個才說酸 她怎么不把一筐都吃完了才說酸呢 一個看起來那么有錢的人 卻忍心去占一個貧苦老奶奶的便宜 佳作賞析 老奶奶看見小女孩哭得傷心 既心痛又歉疚 趕快拿了兩個橘子 遞給小女孩 少婦拉著小女孩 不讓她接 賣橘子的老奶奶停了一下 把橘子伸向少婦 輕聲細(xì)語地說 不買沒關(guān)系 是自家的 樹上還有 她靜靜地看著少婦 輕輕地理了理被風(fēng)吹動的幾根銀發(fā) 說 給孩子吃吧 少婦臉更紅了 顯得局促不安 老奶奶手里的橘子仿佛是兩個鉛球 非常沉重 重得她不敢去接 佳作賞析 一張電影票的故事雨細(xì)細(xì)地下著 燈光迷蒙 我悠閑地向電影院走去 電影院門口 一個三十多歲的男子 穿著一件灰色的夾克衫 手里捏著錢 不聲不響地站在雨里 一個四五歲的男孩 牽著他的衣角 等退票的人很多 我剛走近電影院 不少人湊上來問我有沒有余票 我一個勁兒地?fù)u頭 我只有一張票 怎么能給人呢 誰知這時 男孩的父親迎向了我 二 熟悉事物的故事 佳作賞析 有票嗎 男子低聲地問 聲音帶著點企望 小男孩仰起頭 急切地看著我 深深的眸里閃著渴望的光 一眨不眨地盯著我 望著他渴求的眼神和熱切的神情 我的 沒有 哽在喉嚨口上 我突然記起多年前的一個夜晚 也是這樣的細(xì)雨迷蒙 燈光冥冥 我也是男孩這樣的年齡 不同的是 牽著我的手等退票的是我的母親 頓時 那種遙遠(yuǎn)的 熱切的記憶漸漸涌向心間 我的心柔柔地震顫了 那次 是一位滿臉絡(luò)腮胡子的叔叔把票給了母親 當(dāng)母親付過錢接過票時 我是多么欣喜雀躍啊 這時 一種崇高的感情在我心間升騰 我突然感到把票讓給這個男孩是我的責(zé)任似的 佳作賞析 我將手里捏著的票遞給了孩子的父親 男孩的臉放光了 謝謝叔叔 沒什么 我答 情不自禁地伸手拍了拍男孩的頭 仿佛大哥哥對小弟弟那樣 看著小男孩蹦蹦跳跳地向電影院走去 我抬腕看了看表 離開映正好還有五分鐘 我心里涌上一種恬淡熨帖的感覺 那是一種做了一件應(yīng)該做 值得做的事的感覺 回家的路上 我沒有撐傘 任細(xì)雨絲絲地灑落在我身上 我吹起了口哨 看著街燈閃爍的光暈 樹枝搖曳的碎影 突然感到這世界是多么美好和親切