《辨析并修改病句》PPT課件.ppt

第六章辨析并修改病句 第一部分語(yǔ)言文字運(yùn)用 思維熱身 原文 一念慈祥 可以醞釀兩間和氣 寸心潔白 可以昭垂百代清芬 譯文 心中存有慈祥的念頭 就可以形成天地間溫暖平和的氣息 保持心地純凈潔白 就可以保留美好的名聲留給后人 賞析 為人處事要有仁善之心 堅(jiān)守心靈的完美 處事勿貪 修身養(yǎng)性需從一點(diǎn)一滴做起 保持寸心潔白而留清名于世 正所謂 不要人夸顏色好 只留清氣滿乾坤 考綱要求2012山東 考試說(shuō)明 要求 辨析并修改病句 能力層級(jí)為E級(jí) 表達(dá)應(yīng)用 所謂 病句 指的是不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律和客觀事理以及人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子 辨析 即對(duì)病句進(jìn)行識(shí)別和分析 修改 指在熟知病句類型的基礎(chǔ)上 運(yùn)用恰當(dāng)有效的方法 對(duì)癥下藥 診治語(yǔ)病 命題特點(diǎn)縱觀近幾年山東卷的病句題 1 四選一的選擇題仍為主流題型 2 題干設(shè)計(jì)傾向于選 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng) 3 六種語(yǔ)病類型都是考查的重點(diǎn) 但 搭配不當(dāng) 成分殘缺或贅余 不合邏輯 三種類型設(shè)題的頻率最高 尤其以 搭配不當(dāng) 為首 在主觀表達(dá)題中 成分殘缺或贅余 表意不明仍是設(shè)題的重點(diǎn) 命題趨勢(shì)1 試題中所選的病句 一般是人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中經(jīng)常出現(xiàn)的有代表性語(yǔ)病的句子 2 每一道試題均從不同角度考查病句的辨識(shí)與修改能力 同一種語(yǔ)病在同一個(gè)試題中一般不出現(xiàn)兩次 3 本考點(diǎn)中的語(yǔ)病材料多與國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)政有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系 4 也有可能會(huì)出現(xiàn)主觀題型 往往結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 表述簡(jiǎn)明綜合考查 現(xiàn)代漢語(yǔ)句子語(yǔ)法簡(jiǎn)說(shuō)構(gòu)成句子的詞或短語(yǔ)間有一定的語(yǔ)法關(guān)系 根據(jù)不同的語(yǔ)法關(guān)系可分成主語(yǔ) 以 表示 謂語(yǔ) 以 表示 賓語(yǔ) 以 表示 定語(yǔ) 以 表示 狀語(yǔ) 以 表示 補(bǔ)語(yǔ) 以 表示 六種成分 其中句子的基本成分是主語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ) 1 主語(yǔ) 1 定義 陳述或說(shuō)明的對(duì)象的語(yǔ)言單位 2 特點(diǎn) 經(jīng)常由名詞 代詞 名詞性短語(yǔ)充當(dāng) 一般表示謂語(yǔ)所說(shuō)的是 誰(shuí) 或 什么 3 示例 中國(guó)人民志氣高 名詞 他是我最敬佩的老師 代詞 辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗 名詞性短語(yǔ) 2 謂語(yǔ) 1 定義 說(shuō)明陳述或說(shuō)明的對(duì)象的語(yǔ)言單位 2 特點(diǎn) 經(jīng)常由動(dòng)詞 形容詞充當(dāng) 一般表示主語(yǔ) 怎么樣 或 是什么 3 示例 滿天烏云頓時(shí)消散了 動(dòng)詞 樹(shù)葉黃的 形容詞 3 賓語(yǔ) 1 定義 表示謂語(yǔ)動(dòng)詞涉及對(duì)象的語(yǔ)言單位 2 特點(diǎn) 經(jīng)常由名詞 代詞 名詞性短語(yǔ)充當(dāng) 一般表示謂語(yǔ) 怎么樣 或 是什么 凡能愿動(dòng)詞 如 希望 想 可以 必然 等后面的語(yǔ)言單位一般都作賓語(yǔ)處理 3 示例 經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的觀察 我還是了解了他 代詞 我喜歡吃西瓜 名詞 4 定語(yǔ) 1 定義 用在主語(yǔ)和賓語(yǔ)前面 起修飾和限制作用的語(yǔ)言單位 2 特點(diǎn) 經(jīng)常由名詞 形容詞 動(dòng)詞 代詞充當(dāng) 一般定語(yǔ)與中心語(yǔ)之間有 的 字連接 3 示例 那 紅彤彤 的太陽(yáng) 像一個(gè) 圓圓 的大火球 形容詞 形容詞 三杯 美酒敬親人 數(shù)量詞 中國(guó) 的歷史有 自己 的特點(diǎn) 名詞 代詞 5 狀語(yǔ) 1 定義 用在動(dòng)詞 形容詞謂語(yǔ)前 起修飾和限制作用的語(yǔ)言單位 2 特點(diǎn) 經(jīng)常由副詞 形容詞 動(dòng)詞 表示處所和時(shí)間的名詞和方位詞充當(dāng) 一般狀語(yǔ)與中心語(yǔ)之間有 地 字連接 3 示例 咱們 北京 見(jiàn) 處所名詞 三天前 我就做好了 時(shí)間名詞 李小二 和顏悅色 地做生意 副詞 6 補(bǔ)語(yǔ) 1 定義 謂語(yǔ)后面的附加成分 對(duì)謂語(yǔ)起補(bǔ)充說(shuō)明作用 回答 怎么樣 多久 多少 時(shí)間 處所 結(jié)果 之類問(wèn)題的語(yǔ)言單位 2 特點(diǎn) 經(jīng)常由動(dòng)詞 形容詞 副詞充當(dāng) 一般補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)之間有 得 字連接 3 示例 廣大人民干得 形容詞 他寫的字比原來(lái)不是好 而是好得 副詞 副詞 他生 時(shí)間名詞 他坐 處所名詞 7 一般完整的句子成分的排列順序 定語(yǔ) 主語(yǔ) 狀語(yǔ) 謂語(yǔ) 定語(yǔ) 賓語(yǔ)示例 全體 同學(xué) 必須 做 語(yǔ)文 作業(yè) 一 辨析病句考查點(diǎn)一對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)目疾?考題呈現(xiàn)1 2011 高考廣東卷 我先來(lái)到展廳后面一座小山上 映入眼簾的 是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋 它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng) 解析 定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 應(yīng)改為 一個(gè)由一塊茶色玻璃構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋 2 2009 高考全國(guó)卷 這次發(fā)展論壇在上海舉行 參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護(hù) 人才培養(yǎng) 普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行各種交流 解析 狀語(yǔ)與定語(yǔ)錯(cuò)位造成語(yǔ)序不當(dāng) 將 為期兩天 提至 發(fā)展論壇 之前作定語(yǔ)并在 發(fā)展論壇 前加 的 或?qū)?為期兩天發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行各種交流 改為 進(jìn)行了為期兩天的意見(jiàn)交流 3 2007 高考浙江卷 隨著科技的發(fā)展 一種新型手機(jī)已經(jīng)問(wèn)世 它使用了太陽(yáng)能電池 具有指紋識(shí)別功能 能耗較低 有光即可充電 解析 分句順序不當(dāng)導(dǎo)致表意不明 具有指紋識(shí)別功能 并非因?yàn)?使用了太陽(yáng)能電池 應(yīng)把 具有指紋識(shí)別功能 提到 它使用 的前面 方法感悟?qū)τ谡Z(yǔ)序不當(dāng)類病句 辨析時(shí)可以使用以下技巧 1 記一個(gè)典型句子 如 花園里那幾朵盛開(kāi)的美麗的紅色玫瑰花 之類 依據(jù)詞性的對(duì)應(yīng)性予以套用 以查中心詞前的多層修飾語(yǔ)的語(yǔ)序是否恰當(dāng) 一般來(lái)說(shuō) 多層定語(yǔ)的順序是 誰(shuí)的 多少 怎樣的 中心詞 名詞 多層狀語(yǔ)的順序是 何時(shí) 何地 何范圍 中心詞 動(dòng)詞 2 一般情況下 修飾語(yǔ)要修飾哪個(gè)中心詞就應(yīng)放在哪個(gè)中心詞前面 查看時(shí)要注意其位置是否合適 例如 他星期天又埋頭在實(shí)驗(yàn)室里研究了一天 原句想表達(dá)的意思是他在實(shí)驗(yàn)室 埋頭研究 埋頭 是修飾 研究 的 不是修飾 在實(shí)驗(yàn)室里 所以 埋頭 應(yīng)放在 研究 前 3 復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序分兩種情況排列 同一主語(yǔ) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后 不同主語(yǔ) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前 例如 小李因?yàn)樗卟蛔?所以上課精神不振 同一主語(yǔ) 因?yàn)樾±钏卟缓?所以父母很為她擔(dān)心 不同主語(yǔ) 考查點(diǎn)二對(duì)成分殘缺和贅余的考查 一 成分殘缺 考題呈現(xiàn)4 2009 高考江蘇卷 由于青少年心智尚未成熟 好奇心又強(qiáng) 對(duì)事物缺乏分辨力 容易被大眾媒介中的不良信息誘導(dǎo) 從而產(chǎn)生思想上 行為上的偏差 解析 濫用介詞而缺主語(yǔ) 濫用介詞 由于 致使主語(yǔ)缺少 可把 由于 調(diào)到 青少年 后 或刪去 由于 5 2011 高考浙江卷 最近 國(guó)家發(fā)改委下調(diào)了青霉素 羅紅霉素等162個(gè)品種 近1300個(gè)劑型的藥品 平均降幅是調(diào)整前規(guī)定價(jià)格的21 解析 成分殘缺 藥品 后缺賓語(yǔ) 價(jià)格 6 2007 高考廣東卷 讀完徐志摩的 我所知道的康橋 讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染 使讀者感到余味無(wú)窮 不忍釋手 解析 后半句缺少主語(yǔ) 使讀者 前應(yīng)加 此文 方法感悟?qū)τ诔煞謿埲鳖惒【?辨析時(shí)可以使用以下技巧 1 介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ) 介賓短語(yǔ)處于主語(yǔ)的位置 往往是介賓短語(yǔ)包主語(yǔ) 去掉介詞或把介詞賓語(yǔ) 代詞或名詞 調(diào)到介詞之前 即可還原主語(yǔ) 例如 通過(guò)深入調(diào)查 使我們掌握了王小華販賣毒品的大量證據(jù) 使 這個(gè)動(dòng)詞需要主語(yǔ) 而前面是介詞結(jié)構(gòu) 介詞結(jié)構(gòu)的主要作用是作狀語(yǔ) 將介詞 通過(guò) 刪掉 讓 深入調(diào)查 這個(gè)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)作主語(yǔ) 也可刪掉 使 讓 我們 作主語(yǔ) 介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ) 2 注意長(zhǎng)句子 多層定語(yǔ) 多層狀語(yǔ) 簡(jiǎn)化成分 改換說(shuō)法 自己補(bǔ)充 查謂語(yǔ) 賓語(yǔ)殘缺 例如 我們必須按照毛主席關(guān)于 語(yǔ)言這個(gè)東西 不是隨便可以學(xué)好的 非下苦功不可 的教導(dǎo) 注意句子后半部分 簡(jiǎn)化成分為 我們按照教導(dǎo) 改換說(shuō)法就是 我們按照話語(yǔ) 按照 是介詞 按照 是介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ) 句子缺少謂語(yǔ) 應(yīng)該改為 我們按照 話語(yǔ)去做 二 成分贅余考題呈現(xiàn)7 我們高三年級(jí)的同學(xué) 在上課的時(shí)候 我們都能認(rèn)真聽(tīng)講 遵守課堂紀(jì)律 解析 主語(yǔ)贅余 刪去后一個(gè) 我們 有些句子已有一個(gè)動(dòng)詞作謂語(yǔ)了 又加進(jìn)一個(gè)動(dòng)詞 就造成謂語(yǔ)多余 8 按照民主程序 他們選出了自己信任的村長(zhǎng) 負(fù)責(zé)掌握管理全村的行政事務(wù) 解析 謂語(yǔ)多余 負(fù)責(zé) 與 掌握管理 內(nèi)容重疊 刪去其一 有些句子 謂語(yǔ)已經(jīng)帶上了合適的賓語(yǔ) 又在后邊加上一個(gè)多余的賓語(yǔ) 9 其實(shí)這是過(guò)于多慮的想法 解析 狀語(yǔ)多余 過(guò)于 與 多 重復(fù) 賓語(yǔ)多余 慮 即 想法 刪去 的想法 10 我這次考不好的原因 是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題 解析 重復(fù)多余 原因 與后面的 因?yàn)?重復(fù) 應(yīng)去掉 的原因 或 因?yàn)?方法感悟?qū)τ诔煞仲樣囝惒【?辨析時(shí)可以使用以下技巧 分析中心詞 對(duì)照修飾語(yǔ) 注意抓近義詞 左右 大約 近 上下 等 看句中是否有重疊的意思 查語(yǔ)句重復(fù) 例如 這句話里包含了多少無(wú)聲的潛臺(tái)詞啊 潛臺(tái)詞 與 無(wú)聲的 詞義重復(fù) 師傅看上去年紀(jì)近40歲上下 句中 近 和 上下 是近義詞 現(xiàn)在同用 即可判定它是語(yǔ)義重復(fù)的病句 考查點(diǎn)三對(duì)搭配不當(dāng)?shù)目疾榭碱}呈現(xiàn)11 2011 高考山東卷 朝鮮藝術(shù)家這次來(lái)華表演的歌劇 紅樓夢(mèng) 受到了中國(guó)觀眾的熱烈歡迎 給予了很高的評(píng)價(jià) 解析 主謂搭配不當(dāng) 主客易位導(dǎo)致搭配不當(dāng) 給予了很高的評(píng)價(jià) 的主語(yǔ)是 觀眾 而不是 紅樓夢(mèng) 12 2011 高考遼寧卷 如果想刻畫一種語(yǔ)言具有什么特征 拿另一種語(yǔ)言來(lái)跟它進(jìn)行比較是最好的方法 通過(guò)比較可以很好地發(fā)現(xiàn)并感受語(yǔ)言的差異 解析 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 刻畫 與 特征 不搭配 將 刻畫 改為 描述 13 2011 高考大綱全國(guó)卷 失眠是指因睡眠時(shí)間不足 質(zhì)量不佳對(duì)身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺(jué) 應(yīng)對(duì)失眠需要了解相關(guān)的睡眠衛(wèi)生知識(shí) 進(jìn)行自我調(diào)護(hù) 解析 主賓搭配不當(dāng) 失眠是 感覺(jué) 改為 失眠是 癥狀 14 2011 高考新課標(biāo)全國(guó)卷 為了更好地提高服務(wù)質(zhì)量 我們必須堅(jiān)持以人為本 最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境 快樂(lè)的人性化服務(wù) 解析 搭配不當(dāng) 創(chuàng)造 和 人性化服務(wù) 搭配不當(dāng) 應(yīng)改為 創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境 提供快樂(lè)的人性化服務(wù) 15 2008 高考廣東卷 對(duì)這部小說(shuō)的人物塑造 作者沒(méi)有很好地深入生活 體驗(yàn)生活 憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié) 反而大大減弱了作品的感染力 解析 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 反而 使用不當(dāng) 改為 因而 16 2011 高考四川卷 為增強(qiáng)全體員工的文明服務(wù)意識(shí) 進(jìn)一步提高職業(yè)道德素質(zhì) 我省某商業(yè)銀行將采取強(qiáng)有力的措施 在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛推行文明服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ) 解析 搭配不當(dāng) 改為 廣泛推行文明服務(wù)用語(yǔ)和禁用服務(wù)忌語(yǔ) 方法感悟?qū)τ诖钆洳划?dāng)類病句 辨析時(shí)可以使用以下技巧 1 簡(jiǎn)化成分 看是否搭配 查主謂 動(dòng)賓 主賓的修飾語(yǔ)與中心詞以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否搭配 例如 近年來(lái) 隨著教育教學(xué)改革的不斷深化 高校學(xué)生的培養(yǎng) 深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎 就業(yè)率明顯提高 第一步 簡(jiǎn)化全句句子成分 去掉長(zhǎng)定語(yǔ)和長(zhǎng)狀語(yǔ)后 則全句意思為 高校學(xué)生的培養(yǎng)深受歡迎 就業(yè)率明顯提高 第二步 重新閱讀 看是否搭配 歡迎 的是 高校培養(yǎng)的學(xué)生 高校學(xué)生的培養(yǎng) 顯然不能和 深受用人單位的歡迎 搭配 更不能和最后一句搭配 這個(gè)句子是個(gè)主謂搭配不當(dāng)?shù)牟【?2 檢查修飾語(yǔ)與中心詞之間的關(guān)系 查修飾語(yǔ)與中心詞之間搭配是否恰當(dāng) 例如 面對(duì)有5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)隊(duì) 中國(guó)隊(duì)并不怯陣 整場(chǎng)比賽打得氣勢(shì)如虹 最終以3分優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手 修飾語(yǔ) 5名 和 美國(guó)隊(duì) 不能搭配 應(yīng)在 打球經(jīng)驗(yàn)的 后面加中心詞 隊(duì)員 的 考查點(diǎn)四對(duì)結(jié)構(gòu)混亂的考查考題呈現(xiàn)17 2011 高考江蘇卷 目前 我國(guó)是聯(lián)合國(guó) 人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄 中入選項(xiàng)目最多的國(guó)家 這一成績(jī)主要靠的是社會(huì)各界的共同努力取得的 解析 句式雜糅 去掉 取得的 或 靠的 18 2011 高考四川卷 2010年4月10日 第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射進(jìn)入倒計(jì)時(shí) 西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個(gè)崗位的操作人員對(duì)火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查 滿懷信心等待著發(fā)射時(shí)刻的到來(lái) 解析 結(jié)構(gòu)混亂 將 操作人員 最后的檢查 調(diào)整為 操作人員在火箭起飛前對(duì)火箭進(jìn)行了最后的檢查 方法感悟?qū)τ诮Y(jié)構(gòu)混亂類病句 辨析時(shí)可以使用以下技巧 1 雜糅式結(jié)構(gòu)混亂的主要特點(diǎn)是把表達(dá)一個(gè)意思的兩種說(shuō)法雜糅在一起 每種說(shuō)法各有一個(gè)標(biāo)志性動(dòng)詞 從陳述對(duì)象的角度看 有一個(gè)動(dòng)詞與之不搭配 找出這個(gè)不搭配的多余動(dòng)詞 即可確認(rèn)其為病句 2 話題轉(zhuǎn)移式結(jié)構(gòu)混亂的主要特點(diǎn)是陳述未完 其陳述對(duì)象卻發(fā)生改變 造成半截子話 形成幾個(gè)分句 前言不搭后語(yǔ) 查主要?jiǎng)釉~的主語(yǔ) 找出陳述未完而半途改變主語(yǔ)的分句 即可認(rèn)定其為話題轉(zhuǎn)移式結(jié)構(gòu)混亂 考查點(diǎn)五對(duì)表意不明的考查考題呈現(xiàn)19 這本書是黃色的 解析 黃色 既可指顏色 也可以指內(nèi)容含有色情成分 20 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行 解析 和 如作連詞 他 的行為是背著兩位經(jīng)理的個(gè)人所為 如作介詞 他 的行為是和副總經(jīng)理一起干的 21 2010 高考全國(guó)卷 對(duì)于那些指責(zé)這一學(xué)說(shuō)缺乏理論支持 說(shuō)它不以實(shí)驗(yàn)而以先驗(yàn)方式作一般性推理的人 這表明他們對(duì)這一學(xué)說(shuō)缺乏深入認(rèn)識(shí) 還沒(méi)有掌握其精髓 解析 指代不明 這 指代不清 將前半句改為 一些人指責(zé)這一學(xué)說(shuō)缺乏理論支持 說(shuō)它不以實(shí)驗(yàn)而以先驗(yàn)方式作一般性推理 22 2009 高考安徽卷 今年4月底 墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū)相繼爆發(fā)了甲型H1N1流感 世界衛(wèi)生組織對(duì)此高度重視 并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對(duì)措施 解析 墨西哥和美國(guó)的部分地區(qū) 有歧義 23 只要你單位同意 報(bào)銷差旅費(fèi) 安排住處 領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決 解析 既可理解為會(huì)議組織只解決出席證問(wèn)題 其余不管 也可理解為所有問(wèn)題會(huì)議組織都解決 24 縣里通知他10月5日前去報(bào)到 解析 由于 前 在此處限定模糊 以致產(chǎn)生誤解 是10月5日前的任意一天 還是10月5日這一天去報(bào)到 25 巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的 解析 進(jìn)攻 的施事者可理解為巴勒斯坦 也可認(rèn)為是以色列 26 2011 高考江蘇卷 為紀(jì)念建黨90周年 唱支山歌給黨聽(tīng) 歌詠比賽將于7月1日舉行 屆時(shí)校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)參加比賽 解析 有歧義 其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 可以理解成 本校的其他領(lǐng)導(dǎo) 也可以理解成 別的學(xué)校來(lái)的領(lǐng)導(dǎo) 方法感悟?qū)τ诒硪獠幻黝惒【?辨析時(shí)可以使用以下技巧 1 注意三類詞 多音多義詞 指代詞 數(shù)量詞 注意介賓短語(yǔ)及詞語(yǔ)間的關(guān)系 查語(yǔ)句歧義 2 變換節(jié)奏 變換輕重音多讀幾遍 3 注意肯定 否定變化 辨別句意是否明確 4 辨析真歧義和假歧義 考查點(diǎn)六對(duì)不合邏輯的考查考題呈現(xiàn)27 2011 高考湖北卷 漢繡注重構(gòu)圖 講究紋飾 花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú) 龍虎鳳凰 飛禽走獸 皆可繡以為紋 寫實(shí)與抽象融為一體 形成了獨(dú)特的風(fēng)格 解析 不合邏輯 花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú) 飛禽走獸 有交叉關(guān)系 28 2011 高考江西卷 領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明 能否堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念 是推動(dòng)一個(gè)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的前提 解析 不合邏輯 兩面對(duì)一面 將前半句中的 是否 能否 去掉 29 2011 高考天津卷 說(shuō)起餃子 每一個(gè)中國(guó)人都不感到陌生 中國(guó)的餃子對(duì)外國(guó)人也充滿了難以抗拒的誘惑 解析 主客顛倒 應(yīng)為 外國(guó)人對(duì)中國(guó)的餃子也充滿 30 2008 高考北京卷 一名韓國(guó)官員透露 有關(guān)成員國(guó)已達(dá)成一致意見(jiàn) 同意建立該項(xiàng)基金 以防止1997年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生 解析 濫用否定詞 造成語(yǔ)意混亂 去掉 不要 方法感悟?qū)τ诓缓线壿嬵惒【?辨析時(shí)可以使用以下技巧 1 注意句中出現(xiàn)的多個(gè)并列的概念 查概念不清 例如 人們寧愿吃一些新鮮的梨 桃 瓜果 而不愿意經(jīng)常服用維生素C藥片 瓜果 包括了 梨 桃 三者不能并列 2 注意句中的一些表示范圍 尤其是帶有絕對(duì)意義的詞 如 全 都 凡 從來(lái) 歷來(lái) 等 表示判斷 表示程度的詞語(yǔ) 查自相矛盾型的不合邏輯 例如 今天 我校全體領(lǐng)導(dǎo)都到學(xué)農(nóng)基地參加勞動(dòng)去了 辦公室基本上沒(méi)留下什么人 前面說(shuō) 都到 去了 后面又說(shuō) 基本上沒(méi)留下什么人 前后矛盾 3 多重否定 負(fù)負(fù)得正 反問(wèn)句也算負(fù) 查肯定否定是否弄錯(cuò) 例如 這幾年 我們幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘教過(guò)我們的小學(xué)教師 無(wú)時(shí)無(wú)刻不 就是 時(shí)時(shí)刻刻都 句意成了 我們時(shí)時(shí)刻刻都忘 多重否定失誤 4 注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞 主要有 因?yàn)?所以 由于 因此 等 查強(qiáng)拉因果 例如 最近我的這位朋友去了一趟南方 結(jié)果他的思想依然如故 去南方回來(lái)思想變了 可以說(shuō)是去了南方的結(jié)果 現(xiàn)在 思想依然如故 怎么能說(shuō)是去了南方的結(jié)果呢 屬?gòu)?qiáng)加因果 5 注意抓介入對(duì)象的介詞 主要有 對(duì) 對(duì)于 與 和 等 確定原句意思 施動(dòng)者 主 在前 受動(dòng)者 客 在后 查主客顛倒 例如 在那個(gè)時(shí)候 報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的 原句想表達(dá)的意思是 我與報(bào)紙接觸的機(jī)會(huì)是很少的 我 是 主 報(bào)紙 是 客 應(yīng) 主 在前 客 在后 二 修改病句修改病句是指分析并修改不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子 修改病句是以辨析病句為基礎(chǔ) 但比辨析病句更難 難就難在其較強(qiáng)的主觀性上 另外 此題型常把語(yǔ)法 語(yǔ)句簡(jiǎn)明連貫 用語(yǔ)得體等方面的內(nèi)容放在一起考查 又有較強(qiáng)的綜合性 必須引起重視 就應(yīng)對(duì)高考而言 修改病句有時(shí)考有時(shí)不考 就平時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用說(shuō) 修改病句的實(shí)際價(jià)值更大 因?yàn)楸磉_(dá)中的病句主要靠自己改 在改中提高表達(dá)能力 就辨析病句和修改病句的關(guān)系看 辨析是前提 修改是目的 是結(jié)果 考題呈現(xiàn)31 2011 高考安徽卷 下面五個(gè)句子中四個(gè)有語(yǔ)病 請(qǐng)先寫出有語(yǔ)病句子的序號(hào) 然后加以修改 中國(guó)有超過(guò)300多萬(wàn)平方公里的遼闊海疆 還有眾多的內(nèi)陸水域 水下文化遺產(chǎn)豐富 這些遺產(chǎn)在整個(gè)文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)中占有重要地位 近年來(lái) 隨著新農(nóng)村建設(shè)的快速推進(jìn)以及農(nóng)村精神文明建設(shè)的大力開(kāi)展 農(nóng)村文化建設(shè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展 農(nóng)民文化生活也越來(lái)越豐富 在丁俊暉走出其運(yùn)動(dòng)生涯的一段低谷后 本賽季戰(zhàn)績(jī)輝煌 奪得溫布利大師賽冠軍 并在世錦賽上闖入四強(qiáng) 平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績(jī) 從2010年9月1日起 安徽省所有基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)都降低了藥費(fèi) 省醫(yī)改辦提供的數(shù)據(jù)顯現(xiàn) 我省基本藥物采購(gòu)價(jià)相對(duì)于國(guó)家零售指導(dǎo)價(jià)總體下降了52 8 日本東京電力公司正全力以赴地處理福島核電站事故 這場(chǎng)事故或許能在短期內(nèi)得到妥善處理 但東電公司所面臨的信任危機(jī)能否在短期內(nèi)消除 值得期待 解析 有超過(guò)300多萬(wàn)平方公里的遼闊海疆 中 超過(guò) 和 多 重復(fù)贅余 成分殘缺 從 本賽季戰(zhàn)績(jī)輝煌 一直到句末 主語(yǔ)都應(yīng)該是丁俊暉 而句首的 在 掩蓋了主語(yǔ) 數(shù)據(jù)顯現(xiàn) 搭配不當(dāng) 信任危機(jī)能否在短期內(nèi)消除 值得期待 一面對(duì)兩面 搭配不當(dāng) 答案 32 2011 高考重慶卷 請(qǐng)找出下列三項(xiàng)中有語(yǔ)病的一項(xiàng) 并針對(duì)語(yǔ)病進(jìn)行修改 1 與過(guò)度利用自然資源相關(guān)造成的現(xiàn)象 如全球變暖 土地荒漠化 臭氧層空洞擴(kuò)大等 都給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重危害 2 湖南長(zhǎng)沙馬王堆三號(hào)漢墓出土的帛書 駐軍圖 中 標(biāo)有 箭道 二字的城堡上 可看到有道路蜿蜒而下 3 按照一定順序準(zhǔn)確無(wú)誤地將一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字記住 比牢記內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的文本或圖像難度更大 有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 針對(duì)性修改 解析 1 與 相關(guān) 和 造成的 句式雜糅 答案 有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 1 針對(duì)性修改 刪掉 與 和 相關(guān) 或者刪掉 造成 方法感悟修改病句的步驟 1 審明要求 做題時(shí) 根據(jù)題目要求 有的要修改詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題 有的要修改語(yǔ)法上有毛病的句子 有的要?jiǎng)h除句子中多余的詞語(yǔ)等 通觀全句 聯(lián)系上下分句 找出 病點(diǎn) 進(jìn)行修改 2 辨清類型 運(yùn)用辨析病句的方法 對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行仔細(xì)閱讀 分清語(yǔ)病類型 確定病因 再作相應(yīng)的修改 3 對(duì)癥下藥 做題時(shí) 確定病因后 便著手修改 修改的方法主要有 刪 刪去多余的內(nèi)容 主要用于成分贅余 語(yǔ)意重復(fù) 自相矛盾等類型的病句 換 主要用于搭配不當(dāng) 用詞不妥等類型的病句 補(bǔ) 主要用于成分殘缺等類型的病句 移 主要用于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)阮愋偷牟【?閱卷專家點(diǎn)撥考試解題過(guò)程中 可以使用以下幾種方法 1 語(yǔ)感檢查法 辨析病句 可以依靠語(yǔ)感 從語(yǔ)感上察覺(jué)出語(yǔ)病 一般說(shuō)來(lái) 按習(xí)慣的說(shuō)法覺(jué)得別扭的地方 常常是有語(yǔ)病的地方 病句類型中的搭配不當(dāng) 語(yǔ)序不當(dāng) 語(yǔ)意重復(fù)的地方 都可以用此法辨析或修改 如 奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬間 無(wú)論是參與登頂?shù)挠率?還是全世界觀看這一壯舉的人們 無(wú)不毫無(wú)例外地感受到了心靈的震撼 用語(yǔ)感審讀法一讀 很顯然 句中的 無(wú)不毫無(wú)例外 屬于重復(fù)累贅 如 中華人民共和國(guó)公民在年老 疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下 有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利 這個(gè)句子中的 年老 疾病或者喪失勞動(dòng)能力 并列不當(dāng) 這三個(gè)概念的范圍有交叉 重復(fù)的地方 2 主干枝葉法 對(duì)句子作語(yǔ)法分析 轉(zhuǎn)移提取出主干 檢驗(yàn)主干是否有語(yǔ)病 如果主干沒(méi)毛病 再檢查附加成分 看修飾語(yǔ)與中心詞之間 修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有語(yǔ)病 病句類型中的搭配不當(dāng) 成分殘缺的病句 都可以用此法辨析或修改 如 我們平時(shí)所用的調(diào)味品醋 含有氨基酸 鈣 磷 鐵和維生素B等成分 被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營(yíng)養(yǎng)缺乏 句中的 改善 缺賓語(yǔ) 應(yīng)在 缺乏 后增加 情況 才完整 如 他潛心研究 反復(fù)試驗(yàn) 終于成功開(kāi)發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品 這個(gè)句子 具有 后缺賓語(yǔ) 應(yīng)在 胃腸病 后加 功效 等詞語(yǔ) 3 類比檢查法 所謂類比 是指仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較 如果仿寫的句子有問(wèn)題 則說(shuō)明原句也不正確 如 王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月 好像與世隔絕了 所以他回到家 強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙 此句中的 看了十天的報(bào)紙 就是由于定語(yǔ) 十天的 產(chǎn)生歧義而錯(cuò)誤 到底是 十天都在看報(bào)紙 呢 還是 一天看了十天所發(fā)行的報(bào)紙 呢 可以仿造些句子試試 吃了十天的飯 做了十天的事 等等去類比判斷 4 邏輯分析法 有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好查找 就得從事理上進(jìn)行分析 這就是邏輯分析法 邏輯分析法要看概念使用 判斷 推理是否得當(dāng) 語(yǔ)句的前后順序 句間關(guān)系是否合適 前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等 如 為了豐富城市生活 市政公司全面規(guī)劃 修建了三個(gè)文化廣場(chǎng) 其中一個(gè)是將二十多米的深坑夷為平地而建成的 句中 夷為平地 的意思是破壞建筑物 使成為平地 將二十多米的深坑夷為平地 不合事理 又如 新課標(biāo) 要求 在教學(xué)中 教師的角色要由傳統(tǒng)的 滿堂灌 向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變 句中說(shuō)的是教師角色的轉(zhuǎn)變 而 傳統(tǒng)的 滿堂灌 是教學(xué)方式 不是教師的角色 概念不清 5 尋找標(biāo)志法 病句往往有一些明顯的語(yǔ)言標(biāo)志 抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ) 可以提升辨析的靈敏度 如 不斷改善并切實(shí)保障民生 進(jìn)一步提高國(guó)民的幸福指數(shù) 才能真正保持社會(huì)的和諧與穩(wěn)定 實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安的目標(biāo) 句中的 不斷改善 和 切實(shí)保障 邏輯順序錯(cuò)誤 應(yīng)是先 切實(shí)保障 了才會(huì)有 不斷改善