北師大語文八下《清塘荷韻》.ppt

接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅 出淤泥而不染 濯清漣而不妖 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭 荷葉羅裙一色裁 芙蓉向臉兩邊開 灼灼荷花瑞 亭亭出水中 清塘荷韻 季羨林 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材 河大版 八年級語文上冊 制作人 張素蓮 牽手作者 季羨林 1911 8 山東清平 今臨清 縣人 北京大學(xué)教授 中科院院士 中國語言學(xué)家 文學(xué)翻譯家 梵問文 巴利文專家 主要譯著有 原始佛教的語言問題 印度簡史 中印文化關(guān)系文集 印度古代語言論集 等 翻譯了 沙恭達(dá)羅 優(yōu)哩婆濕 等 散文集有 賦得永久的悔 主編有 四庫全書存目叢書 寫作背景 季老研究佛學(xué)梵文較有造詣 他的研究與印度文化 佛教有著密切的關(guān)系 佛教自西漢東移傳入我國 作為佛教 凈土 代表的荷花豐富了中國荷花文化的內(nèi)涵 從佛教的觀點來看 蓮花 即荷花 是釋迦牟尼的寶座 它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的 佛的本質(zhì) 加上季老又是一個道家思想較濃厚的人 他追求清凈無憂 荷花正像一個品行高潔的隱居者一樣 恰恰符合了季老的追求 所以他才會對荷花特別地情有獨鐘 寫下了這篇著名的散文 一 自瀆課文 預(yù)習(xí)字 詞 徘徊 膾炙 旖旎 睥睨 凌駕 翹盼 淤泥 接踵 p ihu i ku izh y n P n l ng qi o y zh ng 通讀全文 整體感知課文內(nèi)容 本文敘述的是作者親身經(jīng)歷的一件十分平常的故事 友人從湖北洪湖捎來幾顆蓮子 作者把它投入池塘里 在年夏一年的焦急等待中 蟄伏的蓮子終于破土而出 其形其色蔚為壯觀 人們在閱讀這篇散文是感受到生命力的強大 感受到自然界法則中那深邃的哲理 從 生存的力量 中獲得人生的感悟 根據(jù)課文內(nèi)容分析結(jié)構(gòu) 清塘荷韻 1 3 4 5 6 13 種荷 盼荷 賞荷 原因 記憶中曾有荷花的碎影 沒有荷花不符合我的審美觀念 中國人沒有不愛荷花的 張揚生命 厚積薄發(fā) 徹悟生命 豁達(dá)灑脫 贊美生命 對未來充滿希望 精彩語句內(nèi)涵品讀 1 一夜之間 就出來了幾十枝 而且迅速地擴散 蔓延 不到十幾天的工夫 荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個池塘 展示了荷花生長的茂盛情況 贊美了荷花頑強的生命力 2 我在一片寂靜中 默默地坐在那里 水面上看到的是荷花的綠肥 紅肥 倒影映入水中 風(fēng)乍起 一片蓮瓣墮入水中 它從上面向下落 水中的倒影卻是從下邊向上落 最后一接觸到水面 二者合為一 像小船似的漂在那里 這瓣荷花 曾飽嘗過孕育的艱辛 也曾感受過生命的快樂 而此時它要悄然離去了 走得如此飄逸 如此灑脫 能以如此超然的心態(tài)面對生命的消逝 荷花實在是徹悟生命的智者 這種豁達(dá)超然 充實豐厚的人生境界 才是健康的人生 這才是季老的荷花帶給我們的哲理 拓展鏈接 創(chuàng)新探究 古代的文人墨客描寫荷花的詩文也是不勝枚舉的 作者筆下的荷花與前人筆下的荷花有什么不同呢 1 古人喜歡荷花更多的是喜歡它的高潔 并以這種高潔向世人顯示自己的潔身自好 就如周敦頤筆下的 愛蓮說 荷花是志行高潔的隱者 2 離我們較近的朱自清 他的 荷塘月色 中的荷花 其實是他內(nèi)心情感的撫慰者 作者被時局所困惑 在這種情況下 他只有將自己的情感寄托在本不存在的一池荷花上 荷花又成了撫慰心靈的舞者 3 而本文 作者精心養(yǎng)護(hù)的荷花 歷經(jīng)了生命的考驗 磨練了頑強的個性 并且還看透了生命的進(jìn)程 順其自然 瀟灑而逝 荷花是張揚生命的強者 徹悟生命的智者 寫作特點 1 情景交融 寫景是為了襯托人的心情 抒情是為了烘托景物的變化 蓮子 荷花的生存狀態(tài)與作者的愛好 心境 情緒全都融合到一起 成為作者生活中不可缺的一部分 此時達(dá)到了 景生情 情生景 的境界 2 動靜結(jié)合 在捕捉自然景象的時候 作者善于把 動 的感受融合到 靜 的景物中 使物象成為人活動的延伸 學(xué)以致用 欣賞自然界的美麗風(fēng)光 寫一篇小散文 要求把自己的情感融入到對具體事物的描繪之中 字?jǐn)?shù)500字左右